1.1 新疆舞曲第二号（教学课件）音乐人音版四年级下册

nullnull新疆舞曲第二号 人音版四年级下册 第一单元 跳起来 第一单元 幸福的歌 课堂导入 视频资料 同学们，这段舞蹈是哪个民族的？你们从音乐和舞蹈中感受到了怎样的氛围？ 维吾尔族是一个历史深厚、文化灿烂、善于融合的民族，音乐舞蹈热情奔放。 今天我们就来欣赏一首描绘新疆人民欢歌笑语的乐曲，它就是丁善德先生创作的《新疆舞曲第二号》。 新疆舞曲第二号 聆听感知 音乐的情绪是怎样的？它让你联想到了什么样的场景？ 欢快、热烈、优美、热闹 节日聚会、人们围圈跳舞、葡萄架下欢庆 这首乐曲是丁善德先生根据新疆民歌素材创作的钢琴独奏曲，描绘了新疆人民载歌载舞欢庆节日的场景。 乐曲的速度和情绪会随着乐段发生变化，接下来我们就分段细细品味。 引子 + A 段 引子 音乐一开始模仿什么乐器在演奏？节奏有什么特点？ 新疆手鼓的节奏， 密集、有推动力 引子 节奏练习 A 段 A 段 你感受到了怎样的情绪？ 旋律活泼跳跃，情绪热烈欢快，就像新疆人民开始欢歌起舞了。 A 段 模唱主题旋律 A 段 A 段 跟随音乐用拍手表现核心节奏型。 聆听 B 段 B 段 和 A 段相比，这段音乐的速度、力度发生了什么变化？ 速度变慢、力度变弱， 聆听 B 段 B 段 音乐情绪和旋律感觉发生变化了吗？变得怎样了？ 变得舒展、优美、连贯，像姑娘们优美的舞蹈或歌唱。 B 段 模唱旋律，感受旋律进行特点 旋律以级进为主 B 段 想象舒缓的舞蹈场景，用轻柔的手臂摆动跟随旋律做简单律动。 聆听 A’段 + 尾声 A’段 + 尾声 这段音乐和前面哪个乐段相似？又有什么不同？尾声的情绪达到了怎样的程度？ “A’段是 A 段的变化再现，旋律和节奏与 A 段相似，但力度更强、情绪更热烈，尾声部分节奏更密集，力度推到最强，将乐曲的情绪推向了高潮，仿佛歌舞的场面变得更加盛大。 聆听 A’段 + 尾声 A’段 + 尾声 用拍手表现核心节奏型，在尾声部分加大拍手力度，感受情绪的升华。 曲式结构 A- B- A’ 速度快 力度强 情绪热烈欢快 速度慢 力度弱 情绪悠缓恬静 变化再现 力度更强 情绪激情高涨 创编展示，拓展提升 “节奏组”使用手鼓、铃鼓或身体声势，在A段和A’段演奏典型的切分节奏。 “舞蹈组”学习一两个简单的新疆舞蹈动作（如移颈、绕腕），在B段和A段进行表现。 丁善德是20世纪中国重要的作曲家、钢琴家、音乐教育家。 他的创作覆盖钢琴曲、交响乐、大合唱等多种体裁，除《新疆舞曲》两首外，代表作还包括钢琴组曲《快乐的节日》、管弦乐《长征交响曲》等。 他长期在上海音乐学院任教，为中国音乐事业培养了大量人才。 课堂小结 同学们，今天的音乐之旅让我们仿佛置身于美丽的新疆，感受到了《新疆舞曲第二号》带来的欢乐与热情。我们不仅欣赏了优美的旋律，体验了特色的节奏，还一起用歌声和舞蹈参与了表现。 希望大家记住这首由丁善德爷爷创作的优秀作品，更热爱我们祖国多姿多彩的民族音乐文化 下节课再见！ 人音版四年级下册 THANKS 第一单元 跳起来 第一单元 幸福的歌 Lavf55.48.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null Other 294734.4 $