《新疆舞曲第二号》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计以《新疆舞曲第二号》为载体，聚焦感受新疆民族音乐风格、分析乐段节拍速度情绪变化及节奏伴奏。通过新疆风景图片导入，引导学生交流印象建立文化感知，为聆听乐曲、理解手鼓等新疆音乐元素搭建学习支架。 此资料亮点在于多维度融合核心素养：手鼓视频、肢体互动（如力度色彩对比的动作）培育审美感知，节奏敲击与舞蹈设计提升艺术表现，丁善德及新疆音乐文化介绍深化文化理解。对学生丰富审美体验，对教师提供具象化文化融入与互动策略，易于教学实施。

教学设计 教学课题 新疆舞曲第二号 教学目标 （1）文化自信：感受新疆民族音乐的独特魅力，增强对新疆文化的喜爱和认同。 （2）语言运用：能用准确的语言描述新疆舞曲的音乐元素和风格特点。 （3）思维能力：通过对乐曲的欣赏和分析，培养学生的音乐思维能力和审美感知能力。 （4）审美创造：引导学生用肢体动作和节奏伴奏等方式表达对新疆舞曲的理解和感受，激发学生的审美创造力。 重难点 （1）感受新疆民族风格，准确敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 （2）理解并分析乐曲中不同乐段在节拍、速度、情绪等方面的变化及对比手法的运用。 教学方式与策略 聆听感受法、节奏敲击法 教学活动设计 一、导入 师：（面带微笑，眼神中透露出期待）同学们，大家看，今天我们即将开启一段奇妙的音乐之旅，要一同走进那美丽而神秘的新疆大地。（展示一幅幅新疆的美丽风景图片，如巍峨的天山、广袤的草原、浩瀚的沙漠等，让图片在屏幕上依次缓缓呈现）现在，大家就静静地看着这些图片，用心去感受新疆的独特魅力，然后和身边的同桌轻声说一说你们对新疆的第一印象是什么呢？（生开始热烈地讨论，片刻后纷纷举手回答） 开启音乐之旅、走进新疆大地、美丽风景图片、感受独特魅力、轻声交流印象 生：（眼中闪烁着光芒）我觉得新疆的风景简直太美了，有那么多高耸入云的高山，还有一望无际的草原，就像一幅绚丽的画卷。 生：（脸上洋溢着自豪）我知道新疆有很多不同的少数民族，他们的服装色彩斑斓、样式精美，非常有特色。 生：（舔了舔嘴唇）我听说新疆的美食可多啦，比如那香喷喷的烤羊肉串，还有味道浓郁的手抓饭，想想都让我流口水呢。 二、新课讲授 作曲家简介 师：（神情严肃且专注）同学们，有一位对新疆民族音乐格外钟爱有加的作曲家，他的名字叫做丁善德。（展示丁善德的照片，照片上的他目光深邃、面带微笑）他深入研究并热爱新疆音乐，根据流传的新疆民歌精心创作了那首著名的钢琴曲《新疆舞曲第二号》，这首曲子成为了他的代表作之一。（师的话语中透露出对丁善德的敬佩和对这首曲子的喜爱） 丁善德、新疆民族音乐、《新疆舞曲第二号》、代表作 初听乐曲，感受新疆风格 师：（轻轻按下播放键，乐曲《新疆舞曲第二号》的开头部分缓缓响起）同学们，现在请大家闭上眼睛，全身心地投入到音乐中，仔细聆听这首乐曲，然后试着用自己的语言告诉我，你们从中听出了哪些具有新疆风格的音乐元素呢？（生安静地聆听，脸上露出专注的神情，片刻后纷纷举手回答） 闭上眼睛聆听、感受新疆风格、用语言描述元素 生：（眼中闪烁着兴奋的光芒）我听到了非常欢快的节奏，就好像在欢快地跳舞一样，那种节奏感特别强烈。 生：（微微点头）我觉得乐曲中好像有一些像手鼓一样的声音，声音清脆悦耳，给人一种很有节奏感的感觉。 生：（脸上露出陶醉的表情）我还听到了一些悠扬的旋律，那种旋律很有民族特色，让人仿佛置身于新疆的大草原上。 欣赏引子部分 （1）教师用钢琴弹奏引子部分 师：（弹奏完引子部分后，微笑着看着学生）同学们，刚才你们听到的就是乐曲的引子部分，这段音乐模仿了新疆的手鼓。手鼓在新疆民族乐器中可是非常重要的一种呢，它的声音清脆悦耳，富有强烈的节奏感。（展示手鼓的图片，图片上的手鼓色彩鲜艳、造型精美）大家看，这就是手鼓，它就像一个小小的音乐精灵，为新疆音乐增添了许多独特的魅力。 钢琴弹奏引子、模仿手鼓、手鼓图片、音乐精灵 （2）观看一段简短的手鼓演奏视频 师：（播放手鼓演奏视频，视频中鼓手们动作娴熟、节奏明快）现在我们一起来观看一段手鼓演奏的视频，感受一下手鼓的魅力吧。（生全神贯注地观看视频，眼中闪烁着好奇的光芒） 手鼓演奏视频、动作娴熟、节奏明快 欣赏第一部分（两个乐段） （1）欣赏第一乐段 ①学唱新疆民歌主题 师：（弹奏第一乐段的旋律，旋律优美动听，如潺潺流水）这就是一段非常优美的新疆民歌主题，大家一起来跟老师学一学、唱一唱吧。（生跟着老师的节奏，认真地学唱起来，歌声清脆悦耳） 学唱新疆民歌、旋律优美、歌声清脆 ②跟着录音再唱上面的曲调 师：（播放录音，录音中的歌声更加饱满、富有感染力）现在请大家跟着录音再唱一遍上面的曲调，注意节奏要把握准确，音准也要保持稳定哦。（生再次跟着录音唱，声音更加整齐、和谐） 跟着录音唱歌、节奏准确、音准稳定 （2）欣赏第二乐段 ①分析与第一乐段的联系 师：（弹奏第二乐段的旋律，旋律在第一乐段的基础上有所变化）同学们，我们来比较一下第一乐段和第二乐段，它们之间有什么联系呢？（生陷入思考，片刻后纷纷举手回答） 分析乐段联系、旋律变化 生：（眼中闪过一丝领悟）我觉得第二乐段是第一乐段的重复，但是中间加入了一些琶音的音型，让整个乐曲更加丰富多样了。 师：（满意地点点头）非常好，第二乐段是第一乐段的平行乐句变化重复，中间加入的琶音音型就像是给乐曲穿上了一件华丽的外衣，使它更加生动有趣。（在黑板上工整地写出 “平行乐句变化重复” 和 “琶音音型”） 平行乐句变化重复、琶音音型 ②参与体验琶音演奏 师：（在钢琴上示范一小段琶音的音型，指法娴熟、流畅自然）现在大家一起来跟着老师学一学琶音的演奏方法吧。（生认真地看着老师的示范，然后模仿着老师的指法开始练习） 参与琶音演奏、指法娴熟 师：（再次播放第二乐段音乐）接下来，我们再听一遍第二乐段音乐，边听边用手指模拟琶音的演奏，感受一下琶音给乐曲带来的变化。（生一边听音乐，一边用手指轻轻地在空气中模拟琶音的演奏，脸上露出陶醉的表情） 模拟琶音演奏、感受变化 ③分析力度和色彩对比 师：（播放第二乐段音乐，重点强调不同部分的力度和色彩变化）同学们，在第二乐段音乐中，我们可以听到很多对比的手法，比如力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。当听到强力度时，请大家紧握双手，用力地打节拍；当听到弱力度时，伸出食指，轻轻地打节拍。当听到明亮的色彩时，摊开双臂，仿佛拥抱整个世界；当听到暗淡的色彩时，将双臂收回腰间，仿佛隐藏在黑暗之中。（生跟随音乐的节奏，生动地进行着互动，课堂气氛热烈） 力度对比、色彩对比、紧握双手、伸出食指、摊开双臂、收回腰间 欣赏第二部分（两个乐段） （1）欣赏第一乐段 ①分析节拍、速度和情绪变化 师：（弹奏第一乐段的旋律，语速缓慢而清晰）同学们，我们来比较一下第一部分和第二部分的第一乐段，它们在节拍、速度和情绪方面有什么变化呢？（生认真地聆听，仔细地观察和思考） 分析节拍速度情绪、语速缓慢 生：（眼中闪过一丝惊喜）第一部分是 2/4 拍，速度比较快，情绪比较欢快；第二部分是 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得更加绵延抒情、舒缓柔和。 师：（赞许地看着学生）非常好，第二部分的第一乐段由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，就像一个人在缓缓地倾诉着心中的情感，情绪也变得更加抒情柔和了。（在黑板上详细地写出 “节拍变化：2/4 拍→6/8 拍”“速度变化：快→慢”“情绪变化：欢快→抒情”） 节拍变化、速度变化、情绪变化 ②随音乐轻微摇晃身体 师：（再次播放第一乐段音乐，音乐节奏轻盈而舒缓）现在请大家跟着音乐轻微摇晃身体，用心去体会 6/8 拍摇曳的感觉，仿佛自己也置身于新疆的草原上，随着风轻轻摆动。（生闭上眼睛，跟随音乐的节奏，轻轻地摇晃着身体，脸上露出陶醉的表情） 随音乐摇晃、体会摇曳 （2）欣赏第二乐段 ①分析节拍和速度变化 师：（弹奏第二乐段的旋律，语速平稳而有力）同学们，我们再来比较一下第二部分的两个乐段，它们在节拍和速度方面又有什么变化呢？（生聚精会神地聆听，仔细地分析） 分析节拍速度、语速平稳 生：（眼中闪过一丝明悟）第二部分的第二乐段速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍。 师：（微笑着点点头）非常准确，第二部分的第二乐段速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，就像一场欢乐的歌舞刚刚结束，又重新开始了新的节奏，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。（在黑板上清晰地写出 “节拍变化：6/8 拍→2/4 拍”“速度变化：慢→快”） 节拍变化、速度变化 ②用节奏伴奏并跳新疆舞蹈 师：（展示节奏型 “X X X X|XXXX X X |”，节奏型简单明了、富有节奏感）现在我们一起来用这个节奏为第二乐段音乐伴奏，注意速度要跟上音乐的节奏，重音符号也要把握准确哦。（生跟着节奏型，用手指有节奏地敲打桌面，节奏整齐而有力） 用节奏伴奏、节奏整齐 师：（带领学生跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，动作简单易学、充满活力）大家还可以在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，把我们对新疆音乐的热爱通过舞蹈表现出来，一起感受欢乐的歌舞场面吧。（生兴高采烈地跟随老师跳舞，课堂气氛达到高潮） 跟随录音跳舞、充满活力 三、小结 师：（面带微笑，眼中闪烁着光芒）同学们，今天我们一起欣赏了钢琴曲《新疆舞曲第二号》，仿佛亲身走进了新疆，感受了新疆的民族风格和音乐魅力。通过这节课的学习，我们不仅学会了用手指敲击节奏为乐曲伴奏，还了解了许多关于新疆的音乐文化知识，增长了见识。希望大家以后能够多听多学，感受不同民族的音乐文化，丰富自己的音乐素养，让音乐成为我们生活中最美好的陪伴。（生纷纷鼓掌，掌声热烈而持久） 欣赏钢琴曲、感受民族风格、学会伴奏、了解音乐文化、增长见识 课后作业 （1）用敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为《新疆舞曲第二号》进行伴奏练习。 （2）跟随音乐哼唱《新疆舞曲第二号》的民歌主题，并尝试用自己的方式表达其中的力度和色彩对比。 学科网（北京）股份有限公司 $