主题六 阅读-小学语文核心知识考点集锦

主题六 阅读 现代文阅读 记叙文的阅读 记叙文是以记叙、描写为主 要表达方式，以写人、记事、写景、 状物为主要内容的一种文体。 特别提醒 阅读 阅读记叙文的重点：① 理解文章的内容；②理清文 章的线索；③理解重点词语 和句子；④体会文章的思想 感情；⑤概括文章的主要内 容及中心思想；⑥学习文章 的表达方法。 187 (一)写人记叙文的阅读方法 1.分析人物的外貌、语言、动 作和心理活动 写人的文章常常通过描写人 物的外貌、语言、动作和心理活 动，来表现人物的个性特点和精 神品质。如： 读 >他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明 晃晃的银项圈。(《少年闰土》) 分析 通过生动传神的外貌描写， 刻画出一个深受父母疼爱的海 边农家孩子的形象。 188 >她忐忑不安地想：“他会说什 么呢？这是闹着玩的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了…是 他来啦？…不，还没来！…为 什么把他们抱过来啊？…他会 揍我的！那也活该，我自作自受 …嗯，揍我一顿也好！”(《穷人》) 分析 阅读 通过对桑娜矛盾心理的细 腻刻画，表现了她宁愿自己受 苦，也要把西蒙的两个孩子抚养 长大的朴实、善良的美好品质。 2.分析典型事例 写人总离不开事，把人物置于 具体的事件之中，人物的性格、品 189 格、个性才能充分地表现出来。如： 《将相和》一文，就是通过“完壁 归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个 典型事件，表现了蔺相如机智、勇 敢、顾全大局的可贵品质。 (二)记事文章的阅读方法 持别提醒 读 记事文章“六要素”：时 间、地点、人物、事情的起 因、经过、结果。 1,理清文章的写作顺序 文章的写作顺序有顺叙、倒 叙和插叙。把握了文章的行文路 线，有助于我们进一步理解课文 ●190 内容。如《十六年前的回忆》这篇 课文： “那是父亲的 倒叙 被难日” 直接，点明事件 (第1段) 的结局 插叙 解释事件发生 阅读 “那年春天” 的背景，塑造 (第2-7段) 人物形象 顺叙 按照事件发生 “可怕的一天 的时间顺序叙 终于来了” 述，使情节更 (第8段起) 加连贯 191 解题技巧 记叙文常见顺序的作用： 顺叙：有头有尾，条理清楚， 使文章脉络清晰，让读者印 象深刻。 倒叙：设置悬念，引起读者 兴趣，增强文章的趣味性。 读 插叙：对情节进行补充，衬托 和丰富人物形象，突出中心。 2.分析具体事件 阅读记事的文章首先要明确 写了什么事，通过具体事件表达 了作者怎样的思想感情。如： 《为中华之崛起而读书》一 文，记叙了周恩来总理小时候回 0192 答老师“你们为什么而读书？”这 个问题一事，赞美了他心怀祖国 和人民的广阔胸襟。 3.分析细节描写 细节就是细小的环节和情节。 人物的思想、性格一般都要通过具 体事件的描写来体现。如： >他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼 阅读 着几根草根和我们剩下的鱼骨 头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽 下去。(《金色的鱼钩》) 分析 这处细节描写充分体现了 生存环境的艰难，和老班长舍己 为人的奉献精神。 193 (三)写景文章的阅读方法 写景是指对自然景观和人文 景观的描写，作者常常通过对自 然现象、名山大川、名胜古迹、乡 村风景等景观的描绘，表达对大 自然、对祖国山河、对生活的热爱 之情。 读 1.抓住景物特征 构成景物的一般特征有形 态、颜色、声音、变化等，由于景物 不同，所体现的特征也有所不同。 阅读时，就要抓住体现景物特征 的语句，去体验和感悟。如： 《桂林山水》主要体现桂林山 的奇、秀、险，漓江水的静、清、绿。 ©194