第一单元 自然之美（期中知识清单）语文统编版四年级上册

四上第一单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元将以“讲练测”三位一体的形式，带你全面攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“感受自然之美”这一核心主题展开，收录的都是描摹山河风光的经典课文。在“讲”的环节，深度品读每篇课文的如画景致、作者的真切情思与精妙表达技巧，同步梳理语文园地的知识要点。“练”则聚焦实战运用，通过丰富题型巩固文本理解、语言积累与审美感悟。“测”模拟单元检测，全面考查本单元知识与能力的掌握情况，及时找准薄弱之处，方便后续学习高效查漏补缺。愿你在本单元知识梳理讲练测的过程中，不断积淀学识，提升语文素养，领略山河的壮阔，体悟自然的美好！ 根据“讲练测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第一单元知识梳理（讲练测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、字 1.会认字 《观潮》：盐(yán) 薄(bó) 隆(lóng) 鼎(dǐng) 沸(fèi) 浩(hào) 崩(bēng) 霎(shà) 余(yú) 漫(màn) 吼(hǒu) 《繁星》：昧(mèi) 坠(zhuì) 萤(yíng) 《现代诗二首》：巢(cháo) 苇(wěi) 瞬(shùn) 穗(suì) 罗(luó) 霸(bà) 2.会写字 《观潮》：据 随 堤 顿 逐 渐 堵 墙 浩 崩 霎 余 《繁星》：繁 怀 寂 谈 熟 躺 模 糊 围 舞 易错点 易读错的字 ★《观潮》 薄（bó）：必错点！易与“báo”“bò”混淆，“薄雾”读bó；“薄片”读báo；“薄荷”读bò，结合语境区分。 隆（lóng）：后鼻音容易读错，误读lón，可关联“龙(lóng)”巩固后鼻音。 鼎（dǐng）：高频漏读后鼻音，误读dǐn，记“鼎（dǐng）=顶（dǐng）”，强化后鼻音。 霎（shà）：声母sh、ch混淆，常误读chà，对比记忆：霎时(shà)≠刹那(chà)。 ★《繁星》 昧（mèi）：受形近字干扰，容易误读wèi。区分：昧（日字旁，昏暗）≠味（口字旁，味道）。 坠（zhuì）：平翘舌混淆，误读zuì。区分：坠（偏旁土，坠落）≠罪（偏旁非，犯罪）。 萤（yíng）：后鼻音易错，误读yín，关联“营(yíng)”记萤火虫。 ★《现代诗二首》 巢（cháo）：平翘舌混淆，误读cáo。记住ch是翘舌带h，c平舌不带h。 瞬（shùn）：容易误读sùn，翘舌sh要读准。 穗（suì）：平舌音，容易错读成shuì。 霸（bà）：第四声，易读成第二声bá。 易写错的字 ★《观潮》 据（jù）：右边“居”，注意里面是“古”，不要多写一撇。 堤（dī）：和土有关，左偏旁是土字旁，不要写成氵。 崩（bēng）：下面是“朋”，不要多加一点。 霎（shà）：雨字头，下面是“妾”，不要少写横。 ★《繁星》 繁（fán）：上面“敏”，注意每一笔，下面糸，不要少写下面的撇折。 躺（tǎng）：身字旁，身做偏旁的时候，撇不出头。 模（mó）：木字旁，右边“莫”，中间是日，不要写成目。 糊（hú）：米字旁，右边“胡”，古+月，不要写错。 ★《现代诗二首》 巢（cháo）：上面是巛，不要写成草字头；下面果，不要少写横。 苇（wěi）：草字头，右边韦，不要多加点。 霸（bà）：雨字头，雨点不要漏写；下半部分“革”，中间一横不能丢。 3.多音字 薄 隆 模 易错点 薄：读“bó”时，多用于书面词语，如“薄雾、单薄、薄利”；读“báo”，多用于口语，形容厚度小，如“薄片、薄饼”；读“bò”，专用于词语“薄荷”。课文《观潮》中“薄雾”读bó wù，极易误读为báo wù。 隆：读“lóng”，表示盛大、兴盛、凸起，如“兴隆、隆重、隆起”；读“lōng”，专用于拟声词“轰隆”，模拟巨大的声响。很多同学容易把“轰隆(lōng)”读成“轰隆(lóng)”。 模：读“mó”，表示规范、仿效、不清晰，课文《繁星》中“模糊”读mó hu，还有模型、模仿；读“mú”，专指人的长相、样子，如“模样、模具”。高频易错：把“模糊(mó)”误读成mú。 二、词 1.必须掌握的词 《观潮》：奇观、据说、人山人海、顿时、风平浪静、逐渐、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波 《繁星》：繁星、密密麻麻、忘记、谈话、渐渐、模糊、周围、飞舞、柔和、梦幻、怀抱、沉睡 2.四字词语 天下奇观、水天相接、漫天卷地、风号浪吼、闷雷滚动 星群密布、无处不在、半明半昧、齐头并进 若隐若现、人山人海、昂首东望 人声鼎沸、风平浪静、水天相接、白浪翻滚、风号浪吼 浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地 3.成语 若隐若现、人山人海、人声鼎沸、风平浪静、摇摇欲坠 齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、闪闪烁烁、半明半昧 4.近义词 顿时—立刻 逐渐—渐渐 犹如—好像 宽阔—广阔 笼罩—覆盖 奇妙—美妙 梦幻—梦境 静寂—寂静 霎时—刹那 柔和—温和 一瞬—刹那 霸占—占据 纳凉—乘凉 微小—渺小 仰望—仰视 密密麻麻—密密匝匝 无处不在—无所不在 若隐若现—若有若无 摇摇欲坠—岌岌可危 5.反义词 宽阔—狭窄 沸腾—平静 明亮—昏暗 奇妙—平常 柔和—强烈 一瞬—永恒 静寂—喧闹 模糊—清晰 梦幻—真实 密密麻麻—稀稀疏疏 人声鼎沸—鸦雀无声 风平浪静—风号浪吼 6.词语积累。 ①AABB式词语：浩浩荡荡、闪闪烁烁、密密麻麻 类似的词语：熙熙攘攘、郁郁葱葱、懵懵懂懂、隐隐约约、踉踉跄跄、星星点点、兢兢业业、战战兢兢 ②ABAC式：若隐若现、人山人海 类似的词语：虎头虎脑、毕恭毕敬、有始有终、知己知彼、能屈能伸、自给自足、不闻不问 ③X天X地式：漫天卷地 类似的词语：翻天覆地、铺天盖地、昏天黑地、顶天立地、惊天动地 ④量词：一层薄雾、一条白线、一堵水墙、一匹战马、一片星空、一个夜晚、一阵响声 ⑤动词：仰望星空、笼罩大地、滚来滚去、霸占天空、怀抱希望 ⑥描写声音的词语：人声鼎沸 锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄、低声细语、窃窃私语、鸦雀无声 ⑦描写人多的成语：人山人海、摩肩接踵、人头攒动 ⑧描写声音的四字词语：人声鼎沸、山崩地裂、震耳欲聋、锣鼓喧天 ⑨描写海潮的四字词语：浩浩荡荡、汹涌澎湃、波澜壮阔、惊涛骇浪 ⑩描写繁星的词语：密密麻麻、星群密布、半明半昧、闪闪烁烁 ⑪词语搭配 （宽阔）的钱塘江 （蒙蒙）的薄雾 （隆隆）的响声 （深蓝色）的天空 （静寂）的夜晚 （闪闪烁烁）的星星 （奇妙）的夜晚 （星群密布）的蓝天 （柔和）的月光 ⑫修饰词： 宽阔的钱塘江、蒙蒙的薄雾、隆隆的响声、深蓝色的天空、静寂的夜晚、闪闪烁烁的星星、奇妙的夜晚、星群密布的蓝天、柔和的月光 三、句子积累。 1.比喻句 （1）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”把浪潮比作水墙，形象地写出了浪潮翻得很高的情景。 （2）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”把浪潮比作战马，形象地写出了浪潮奔流的速度很快、很迅猛。 2.拟人句 （1）“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”把归鸟当作人来写，“驮”字赋予鸟儿人的情态，写出鸟儿带着斜阳归巢的画面，富有诗意。 （2）“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”把芦苇当作人来写，“妆”是人的梳妆打扮，生动写出夕阳染红芦苇的美丽景象。 （3）“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”把花牛当作人来写，写出花牛在草地上悠闲自在的模样。 （4）“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”把花牛、太阳当作人写，“做梦”写花牛酣睡，“偷渡”把太阳落山写得俏皮有趣。 （5）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”把星星当作人来写，赋予星星眨眼、说话人的动作，写出海上星空柔和梦幻的氛围。 3.重点理解句 （1）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 “天下奇观”总起全文，点明钱塘江大潮举世罕见、雄伟壮丽，是全文中心句。 （2）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 运用三个短句，从触觉、听觉、感受三个角度写海上之夜，层层递进，写出海上夜晚带给人的美好感受，表达作者对海上繁星之夜的喜爱。 （3）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 写仰望繁星时内心的感受，繁星满天，让作者仿佛回到母亲怀抱，抒发对星空的热爱、对母亲的思念。 （4）双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。（《秋晚的江上》） 鸟儿翻飞，落日余晖洒江面，白芦苇被夕阳染红。画面色彩艳丽，勾勒秋江黄昏灵动优美的景色。 （5）花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。（《花牛歌》） “霸占”一词风趣，写出天上云朵铺满天际的景象，花牛悠然卧在草地，动静结合，充满童趣。 4.重点句式 （1）“把”字句与“被”字句转换 例句1：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。→自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 例句2：妈妈心爱的花瓶被小猫打碎了。→小猫把妈妈心爱的花瓶打碎了。 要点：“被”字句强调承受对象；“把”字句突出动作执行者，二者可以互相转换。 （2）表示时间短的词语运用（霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫） 示例：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来。 “霎时”，形容潮水退去速度极快，用来描写短时间内发生的景象。 四、课文梳理 第1课：《观潮》 1.课题解读 “潮”指钱塘江大潮，是我国著名的自然奇观。“观潮”即观赏钱塘江大潮的景象，课文以“观”为线索，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，生动描绘了钱塘江大潮的雄伟壮观，展现出自然景观磅礴的力量之美，让读者感受到大自然的神奇与震撼。 2.作者拓展 课文作者赵宗成、朱明元，二人擅长观察和描写自然景观，其文字注重对场景的细节刻画与动态呈现。《观潮》一文基于他们对钱塘江大潮的实地观察创作而成，文中对潮水形态、声音的描写极具画面感，能让读者如临其境，仿佛亲自置身于观潮现场，领略自然奇观的魅力。 3.主要内容。 课文先交代观潮的时间（农历八月十八）和地点（海宁市的盐官镇），接着描写潮来前江面平静、人们翘首以盼的情景；随后重点刻画潮来时的壮观景象，从声音（“如同山崩地裂”）和形态（“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”）两方面，展现潮水由远及近、奔腾而来的磅礴气势；最后描写潮退后江面恢复平静，但江水已涨了两丈来高，凸显大潮的威力。 4.结构脉络 开头：点明观潮的时间、地点及钱塘江大潮的地位（“天下奇观”），总领全文，激发读者阅读兴趣。 中间：按“潮来前—潮来时—潮退后”的顺序展开。潮来前写江面、人群状态；潮来时细致描写潮水的声音与形态变化，层次分明；潮退后简要交代江面情况。 结尾：以潮退后的景象收尾，与开头“天下奇观”相呼应，强化读者对钱塘江大潮壮观景象的印象。 5.主题思想。 通过对钱塘江大潮壮丽景象的描写，赞美了大自然的神奇与伟大，展现出自然景观所蕴含的磅礴力量，同时也体现出人们对自然奇观的喜爱与赞叹之情，引导读者感受自然之美，培养对大自然的敬畏之心。 6.写作手法 动静结合：潮来前江面“风平浪静”，是静态描写；潮来时潮水“奔腾西去”“漫天卷地般涌来”，是动态描写。动静对比，更能凸显潮水到来时的壮观与冲击力。 比喻、夸张：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，运用比喻，将潮水比作白色战马，形象写出潮水的汹涌；“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，运用夸张，突出潮水声音的巨大，增强文章感染力。 点面结合：既从整体描写潮水的整体形态与声音（面），如“横贯江面”“山崩地裂”；又有细节描写，如“浪潮再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”（点），让读者全面且细致地感受大潮的壮观。 第2课：《繁星》 1.课题解读 “繁星”指众多的星星，课题直接点明文章描写的对象。课文以作者不同时期（童年、少年、成年）观看繁星的经历为线索，展现了不同场景下繁星的美丽景象，以及作者对繁星的喜爱与对故乡、母亲的思念之情。 2.作者拓展：作者巴金是我国现代著名作家，其作品涵盖小说、散文等多种体裁，文字真挚深沉，充满对生活、对生命的思考。《繁星》是他的散文代表作之一，文中对繁星的描写细腻而富有情感，将个人情感与自然景象巧妙融合，与他的《家》《春》《秋》等小说风格不同，更侧重于个人情感的抒发与自然景观的感悟。 3.主要内容：课文回忆了作者三次观看繁星的经历：第一次是童年在家乡庭院里看繁星，“我最爱看天上密密麻麻的繁星”；第二次是少年在南京求学时看繁星，“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”；第三次是成年在海上看繁星，“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，并将繁星比作母亲的怀抱，表达出对故乡、母亲的思念。 4.结构脉络：开头：总起全文，点明“我”对繁星的喜爱，“我爱月夜，但我也爱星天”，为下文描写不同时期看繁星的经历做铺垫。 中间：按时间顺序，依次叙述童年、少年、成年时期看繁星的场景，每个时期的描写都融入了当时的环境与作者的情感。 结尾：以成年在海上看繁星时的感受收尾，“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，升华对繁星的喜爱与对亲情的思念之情。 5.主题思想：通过描写作者不同时期观看繁星的经历与感受，不仅展现了繁星的美丽景象，更传递出作者对故乡、母亲的深深思念，以及对自然、对生活的热爱之情，让读者感受到个人情感与自然景观之间的紧密联系。 6.修辞手法： 比喻：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，将繁星比作萤火虫，将星天的氛围比作梦幻场景，生动形象地展现出繁星的灵动与星天的美妙。 情感线索贯穿：以作者对繁星的喜爱与思念之情为线索，串联起不同时期看繁星的经历，让文章结构紧凑，情感表达连贯而真挚。 第3课：《现代诗二首》 1.《秋晚的江上》（刘大白） ①课题解读 “秋晚”点明时间是秋天的傍晚，“江上”交代地点，课题简洁明了地指出诗歌描写的场景——秋天傍晚江上的景象。诗歌以简洁的语言勾勒出秋晚江上的画面，充满诗意与灵动之美。 ②作者拓展：作者刘大白是现代著名诗人，其诗歌风格质朴自然，善于从日常生活和自然景象中汲取创作灵感。《秋晚的江上》是他的代表作之一，诗歌篇幅短小却意境深远，通过对秋晚江上景物的描写，展现出自然的静谧与美好，体现出他对自然观察的细致入微。 ③主要内容 诗歌描绘了秋晚江上的画面：夕阳西下，归鸟低飞，翅膀驮着夕阳；江面波光粼粼，芦苇在夕阳的映照下，像被染上了胭脂的颜色。简洁的几句诗，勾勒出一幅宁静而优美的秋晚江景图。 ④结构脉络： 诗歌分为两节，第一节写归鸟与夕阳，“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”，营造出傍晚时分的静谧氛围；第二节写江面与芦苇，“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，画面由空中转向江面，动静结合，富有变化。 ⑤主题思想：通过对秋晚江上归鸟、夕阳、芦苇等景物的描写，赞美了秋天傍晚江上景色的优美静谧，表达了作者对自然景观的喜爱与欣赏之情，展现出自然之美的灵动与诗意。 ⑥写作手法： 拟人：“驮着斜阳”“妆成一瞬的红颜”，赋予归鸟、芦苇人的动作与情态，让景物更具生命力，生动形象地展现出秋晚江上的美好景象。 动静结合：“归鸟倦了”“芦苇头白”是静态描写，“双翅一翻”是动态描写，动静结合，让画面更富层次感与感染力。 2.《花牛歌》（徐志摩） ①课题解读 “花牛”点明诗歌描写的对象，“歌”体现出诗歌的韵律感与欢快氛围。诗歌以花牛在草地上的活动为内容，展现出花牛的可爱与悠闲，充满童真童趣。 ②作者拓展：作者徐志摩是现代著名诗人、散文家，其诗歌风格清新明快，富有浪漫主义色彩。《花牛歌》是他的经典儿童诗作品，诗歌语言简洁活泼，节奏明快，通过对花牛日常活动的描写，展现出自然与生命的和谐美好，与他的其他诗歌（如《再别康桥》）风格不同，更具童真与趣味性。 ③主要内容 诗歌描写了花牛在草地上的一系列活动：“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗”“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天”“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜”“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”，展现出花牛的悠闲自在与可爱。 ④结构脉络： 诗歌采用反复的句式结构，每节都以“花牛在草地里……”开头，分别描写花牛坐、眠、走、做梦的场景，层次清晰，节奏明快，让读者能清晰感受到花牛在不同状态下的可爱模样。 ⑤主题思想：通过对花牛在草地上悠闲活动的描写，展现出自然环境的宁静美好与花牛的可爱灵动，表达了作者对自然生命的喜爱与赞美，传递出一种轻松愉悦、悠闲自在的生活情趣。 ⑥写作手法： 拟人：“白云霸占了半个天”“太阳偷渡了西山的青峰”，赋予白云、太阳人的动作，生动形象地展现出天空景象的变化，增添诗歌的趣味性。 反复：每节开头“花牛在草地里……”的反复出现，形成整齐的韵律，让诗歌读起来朗朗上口，同时也强化了花牛悠闲自在的形象。 五、口语交际 1.交际主题 围绕“我们与环境”展开，旨在引导学生关注身边的环境问题，思考如何保护环境，培养学生的环保意识与责任感，学会在生活中践行环保行动。 2.交际目标 能清晰地说出身边存在的环境问题，如“随地乱扔垃圾”“浪费水资源”“乱砍滥伐树木”等，并说明这些问题对环境和生活的影响。 能结合生活实际，提出切实可行的保护环境的建议，如“做好垃圾分类”“节约用水用电”“多乘坐公共交通工具”等。 学会认真倾听他人的发言，能对他人的观点进行补充或提出不同看法，在交流中培养合作与表达能力。 3.交际思路 第一步：发现问题：先让学生回忆身边的生活场景（如校园、小区、公园等），找出存在的环境问题，可结合图片、视频等素材辅助理解，让学生更直观地感受环境问题的严重性。 第二步：分析影响：针对找出的环境问题，引导学生分析其对自然环境（如土壤、水源、空气）和人类生活（如健康、生活质量）的影响，加深对环境问题的认识。 第三步：提出建议：鼓励学生结合自身生活经验，从个人、家庭、社会等不同层面，提出保护环境的具体建议，可采用小组讨论的形式，集思广益，让建议更全面、可行。 第四步：交流分享：每个小组推选代表分享讨论结果，其他同学认真倾听，可对分享内容进行补充、评价或提出改进建议，最后共同总结出切实可行的环保行动方案。 4.交际范例 守护环境，共筑美好家园 地球，是我们赖以生存的家园，它像一位无私的母亲，慷慨地给予我们丰富的资源和优美的环境。然而，随着人类社会的发展，我们与环境之间的关系正面临着严峻的挑战。如今，环境问题已成为全球关注的焦点，保护我们的环境，刻不容缓。 在我们的日常生活中，环境问题随处可见。雾霾天气越来越频繁，城市的天空常常被灰蒙蒙的雾气笼罩，空气中弥漫着刺鼻的气味，让人呼吸困难。河流不再清澈，原本鱼虾嬉戏的水域如今堆满了垃圾，散发着阵阵恶臭。森林面积不断减少，大片的树木被砍伐，许多野生动物失去了栖息地，面临着灭绝的危险。这些问题不仅影响着我们的生活质量，更威胁着我们的未来。 仔细想想，是什么导致了这些环境问题呢？其实，很多时候是我们人类自身的行为造成的。为了追求经济的快速发展，一些工厂大量排放废气、废水，对空气和水资源造成了严重污染。人们过度使用一次性塑料制品，用完就扔，导致白色垃圾泛滥成灾。在日常生活中，我们随手丢弃的一张纸、一个饮料瓶，看似微不足道，但积少成多，也给环境带来了巨大的负担。 面对这些环境问题，我们不能坐视不管，而应该积极行动起来，从身边的小事做起，为保护环境贡献自己的力量。在学校里，我们可以倡导节约资源。比如，离开教室时随手关灯，拧紧水龙头，避免浪费水电资源。爱护校园里的一草一木，不随意践踏草坪，不折损树枝。积极参与垃圾分类，将可回收物、有害垃圾和其他垃圾分别投放，让资源得到合理利用。 在家庭中，我们也能采取许多环保行动。尽量减少使用一次性用品，出门自带环保袋，拒绝使用一次性塑料袋和餐具。合理安排饮食，避免食物浪费，践行“光盘行动”。还可以尝试进行家庭垃圾分类，将不同类型的垃圾分开存放，便于后续的回收处理。如果条件允许，在家里种植一些绿色植物，既能美化环境，又能净化空气。 在社会上，我们可以积极参与环保公益活动。比如，参加植树造林活动，为大地增添一抹绿色；加入环保志愿者队伍，走上街头，向人们宣传环保知识，增强大家的环保意识；监督身边的环境污染行为，及时向相关部门反映，共同维护我们的环境。 保护环境，是我们每个人的责任。我们不能因为自己的力量渺小就忽视环保，每一个小小的行动，都可能汇聚成保护地球的强大力量。让我们携手共进，从现在做起，从身边的小事做起，养成良好的环保习惯，共同守护我们美丽的家园。只有我们与环境和谐相处，才能让地球的明天更加美好，让我们的子孙后代也能享受到清新的空气、清澈的水源和美丽的自然风光。让我们一起行动起来，为建设一个清洁、美丽的世界而努力奋斗！ 六、习作：推荐一个好地方 1.习作主题 向同学推荐一处自己喜爱的地方，可以是水乡小镇、公园、游乐场、书店、小树林等。写清楚这个地方在哪里，它的独特之处，把推荐理由写充分，用文字吸引大家也想去看一看。 2.习作目标 能明确推荐的地方，并抓住这个地方的主要特点进行描写，如景色优美、充满乐趣、安静舒适等。 能结合具体的事例或细节，展现地方的特点，如描写公园时，可写春天的花朵、夏天的树荫、秋天的落叶、冬天的雪景，或在公园里游玩的经历。 能表达出自己对这个地方的喜爱之情，让文章更具感染力，同时注意语句通顺、条理清晰。 3.写作思路 第一步：确定推荐地点：先让学生在脑海中筛选自己熟悉且喜欢的地方，明确要推荐的地点，并思考推荐这个地方的原因（如景色美、有乐趣、有特殊意义等）。 第二步：梳理地方特点：围绕推荐原因，梳理这个地方的主要特点，可从视觉（景色、建筑）、听觉（声音、氛围）、触觉（感受、体验）等方面入手，列出具体的描写内容，如推荐游乐园，可写过山车的刺激、旋转木马的浪漫、美食街的香味等。 第三步：组织写作结构： 开头：直接点明要推荐的地方，如“今天我要给大家推荐一个好玩的地方，它就是我们城市的欢乐游乐园”，吸引读者注意力。 中间：按照一定的顺序（如空间顺序、游玩顺序），结合具体事例或细节，描写地方的特点，如先写游乐园的整体环境，再写自己最喜欢的游乐项目及游玩感受，让描写更有条理、更生动。 结尾：总结自己对这个地方的喜爱，再次推荐，如“欢乐游乐园不仅有好玩的项目，还有温馨的氛围，相信你去了之后也会像我一样喜欢上这里”，升华情感，呼应开头。 第四步：修改完善：完成初稿后，引导学生自己朗读，检查语句是否通顺、描写是否具体、情感是否真挚，也可与同学互相交流，根据他人的建议进行修改，让文章更优秀。 4.写作范文： 令人陶醉的湖畔公园 有人喜欢热闹喧嚣的游乐场，有人喜欢藏书万千的书店，而我最想给大家推荐的，是城郊那座风景如画的湖畔公园。这里既有秀丽的湖光山色，又有无穷的乐趣，来过这里的人，都会心生欢喜。 走进公园大门，首先映入眼帘的就是宽阔澄澈的大湖。平静的时候，湖面风平浪静，像一块透亮的蓝宝石。一阵清风吹过，湖面泛起层层波纹，在阳光的照射下闪闪发亮。偶尔有水鸟掠过水面，翅膀轻点湖水，荡开一圈圈涟漪。湖边的柳树垂下长长的枝条，随风轻轻摇摆。岸边的芦苇随风摇曳，到了傍晚，落日把芦苇染上一层暖融融的橘红色，就像《秋晚的江上》诗中描绘的美景，美得让人心醉。 沿着湖边的小路往前走，就是一大片开阔的草地。草地上野花星星点点地开放。周末，不少小朋友在这里奔跑嬉戏。我喜欢躺在软软的草地上，抬头仰望天空，看云朵在天上慢悠悠地飘荡。到了夜晚，还能抬头仰望满天繁星，星星半明半昧，仿佛在对着我们眨眼睛，就像课文《繁星》写的那样，夜色柔和又梦幻。 公园不仅景色优美，还有很多好玩的。湖边有观景平台，站在上面可以完整地眺望整片湖面；林间的小道适合散步，耳边处处是清脆的鸟鸣。玩累了，路边的长椅可以供我们休息。在这里，我们可以亲近大自然，卸下心中的烦恼，尽情感受自然之美。 湖畔公园没有知名景区的喧闹，却藏着独属于大自然的美好。如果你也想欣赏湖光、仰望星空，感受悠闲惬意的时光，一定要来湖畔公园走一走，相信你一定会爱上这里！ 七、语文园地 1.梳理与交流 （1）核心主题：阅读时，学会展开想象。 （2）想象的角度 ①想象画面：依据课文描写，在脑海中浮现出文中的景象。例：读《繁星》，仿佛看见满天繁星的画面。 ②想象声音：结合文字描写，仿佛听见文中的声响。例：读《观潮》，仿佛听到潮水震耳欲聋的轰鸣声。 ③调动多种感官：除视觉、听觉，还可以调动嗅觉、触觉，仿佛“闻”到气味、感受到温度，加深阅读理解。 （3）学习启示：阅读调动多感官想象，能够身临其境，体会文字描绘的场景，加深对课文的理解。 2.词句段运用 （1）描写声音的四字词语 人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄、低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息 形容声音大、喧闹：人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄 形容声音小、安静：低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息 词义：①人声鼎沸：人群声音喧闹，像水在锅里沸腾。②锣鼓喧天：敲锣打鼓，响声震天，形容场面热闹。③震耳欲聋：声音大得快要震聋耳朵。④响彻云霄：响声直达高空，声音十分嘹亮。⑤低声细语：小声说话。⑥窃窃私语：私下小声交谈。⑦鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容十分安静。⑧悄无声息：寂静，没有一点声响。 （2）“把”字句与“被”字句互换 ①知识点：“被”字句，强调动作承受对象；“把”字句，强调动作的执行者。二者可以互相转换，句意不变。 例句1： 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（被字句，突出钱塘江大潮）自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。（把字句，突出执行者“人们”） 例句2： 妈妈心爱的花瓶被小猫打碎了。（被字句，突出“花瓶”） 小猫把妈妈心爱的花瓶打碎了。（把字句，突出执行者“小猫”） ✅转换方法：被字句：受事者+被+施事者+动作 把字句：施事者+把+受事者+动作 （3）运用表示时间短的词语写话 词语：霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫 霎时：极短的时间，一瞬间。 顿时：立刻，一下子。 忽然：事情发生得又快又出人意料。 过了一会儿：稍稍经过一小段时间。 一会儿工夫：时间过得很短。 训练要求：选择事物（风、烟花、雷雨、小狗），用上两三个词语写片段。🌰示例（雷雨）：夏天的午后，天空忽然乌云密布。过了一会儿，狂风大作，顿时豆大的雨点噼里啪啦落下来。一会儿工夫，地上就积起了一片片水洼。 3.书写提示 例句：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 书写要点： （1）字的中心对准横格的中线上，字要写得水平端正。 （2）字与字之间距离大致均等；标点符号和汉字之间也要留出合适距离。 （3）养成提笔就练字的好习惯，每一次书写都认真对待。 4.日积月累 《赠刘景文》【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 作者：苏轼，宋代著名文学家。这首诗是苏轼写给好友刘景文的勉励诗。 字词释义 荷尽：荷花凋谢枯萎。 擎雨盖：指荷叶，荷叶像撑开的雨伞。擎，举、托住。 菊残：菊花凋零。 傲霜：不畏寒霜，傲视寒霜。 君：对对方的尊称，你。 橙黄橘绿时：橙子金黄、橘子青绿，指秋末冬初时节。 诗句翻译 荷花凋谢，连那托住雨水的荷叶也枯萎了；菊花虽然凋残，花枝却还傲然抵抗寒霜。 你一定要记住一年当中最好的景致，正是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初。 诗歌主旨 这首诗借秋冬景物，不悲叹萧瑟的秋天，反而赞美秋末独有的蓬勃生机。勉励友人珍惜大好时光，乐观向上，不要因为年华老去意志消沉。 八、高频考点 1.想象画面，多感官体会景物之美：本单元《观潮》《繁星》《现代诗二首》重在阅读时调动视觉、听觉展开想象，是课内阅读高频考点。常考：钱塘江大潮“天下奇观”体现在哪里；读《繁星》说说作者在不同地方看繁星的不同感受；想象诗歌描绘的画面，体会诗中的意境。 2.重点语句深层理解：课内阅读理解常考关键句子赏析。如《观潮》中描写潮水声音、形态的句子；《繁星》“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”；《秋晚的江上》《花牛歌》重点诗句，考查句子表达的情感。 3.写作手法分析：高频考查比喻、拟人、动静结合。结合句子分析表达效果：《观潮》比喻、夸张写大潮气势；《现代诗二首》以拟人手法体会诗歌情趣；区分静态描写与动态描写，体会景物变化。 4.句式变换考点：“把”字句、“被”字句互相转换；运用霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫描写短时间内景物变化。 5.单元习作考点：习作《推荐一个好地方》，要抓住地方23个特点，借助景物、游玩经历等细节把推荐理由写具体，融入真情实感，做到条理清晰。 6.日积月累必背：古诗《赠刘景文》，常考默写、诗句理解、主旨，重点理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的含义。 九、拓展阅读 推荐篇目：巴金《海行杂记》（繁星相关片段）、刘大白《秋夜湖心》 推荐理由：《海行杂记》是《繁星》的原文出处，文字柔和细腻，多处描写海上夜景，和课文一脉相承，可以进一步体会巴金仰望星空时内心的温柔，学习借景物抒发内心感受的写法，加深对课文情感的理解。刘大白《秋夜湖心》语言简练，画面感强，和《秋晚的江上》风格相近，同样以简练的文字勾勒黄昏、夜晚的自然景致，帮助感受现代诗的语言魅力，为习作积累优美的景物描写素材。 阅读方法：采用“想象画面法+抓关键词品读法”。阅读的时候，根据文字描写，调动视觉、听觉在脑海构建画面；圈画出文中描写景色、表达感受的关键词句。尝试自主提问：“作者看到景物的时候，内心是什么感受？”“哪些词语让景物变得鲜活生动？”，思考景物和情感之间的联系，提升写景类文章的赏析能力。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.【新题型・语段结合】读海边情景，完成练习。 早饭后，我漫步在海边大堤(dī tí)上，薄(báo bó)雾zhú jiàn散去，太阳突然从云中钻出来，shà shí，海面上波光粼粼，犹如fàn xīng坠(duò zhuì)入海中，银光点点，似乎连jì jìng的沙滩也跟着热闹了。我tíng dùn脚步，观赏海景，mó hū的船只清晰了，zhōu wéi有几只海鸥正昂(áng yáng)首fēi wǔ。海岛屹立在远处，草木郁郁青青，生机盎然。 （1）【情境考查】根据文中拼音，将词语依次写在田字格里。 （2）【情境识读】给文中的加点字选择正确读音，打“√”。 （3）【辨多音字】写出加点字在词语中的读音。 薄荷( ) 薄饼( ) 单薄( ) 稀薄( ) 隆隆( ) 隆重( ) 呼隆( ) 轰隆隆( ) （4）【一字多义】给加点字选择正确的解释。 观：A.看；B.景象或样子；C.对事物的认识或看法。 ①我tíng dùn脚步，观赏海景。( ) ②钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。( ) ③生活中，我们要保持乐观的生活态度。( ) ④海宁市的盐官镇，据说是观潮的好地方。( ) （5）【要素题】文中将________比作________，突出了________________的画面之美。 2.把词语补充完整，再选词填空。 ①人( )人( ) ②山( )地( ) ③若( )若( ) ④( )天( )地 ⑤风( )浪( ) ⑥齐头( )( ) ⑦浩浩( )( ) ⑧( )号( )吼 ⑨半( )半( ) ⑩摇摇( )( ) （1）海面上原本______，突然传来______的巨响，紧接着，的潮水______地涌来，瞬间淹没了沙滩。 （2） 夏夜，我躺在草地上看星星，有的，有的______，好像在和我玩捉迷藏的游戏。 3.从下面的图中任选一幅，用上面的两三个词语描绘图中画面。 霎时 刹那间 紧接着 不久 过了一会儿 4.词语拓展 描写人多的四字词语：人山人海、 、 、 描写声音的四字词语：人声鼎沸、 、 、 描写星空的四字词语：半明半昧、 、 、 描写海潮的四字词语：浩浩荡荡、 、 、 5.选择恰当的关联词填空。 不仅……还…… 不是……而是…… 因为……所以…… 虽然……但是…… （1）海上的夜（ ）是柔和的，（ ）是静寂的、梦幻的。 （2）归巢的鸟儿，（ ）已经倦了，（ ）仍然驮着斜阳回去。 （3）（ ）钱塘江大潮十分雄伟壮观，（ ）自古以来被称为天下奇观。 （4）（ ）远处传来隆隆的响声，（ ）江面还是风平浪静，看不出什么变化。 二、句子考点演练 1.按要求完成句子练习。 （1）【要素题】读下面的词语，把想到的画面写出来。 读“风号浪吼”这个词，我仿佛 （2）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（用上加点词仿写句子） （3）钱塘江大潮被称为天下奇观。 改为反问句: 改为双重否定句： （4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ①这句话中，作者运用 的修辞手法，写出了 的宏伟气势，并通过有声有色的描写，使读者如临其境。 ②仿照划横线的句子写一句话： （5）【语文要素】边读句子边想象画面，下列句子与想象内容不恰当的一项是( )。 A.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(联系听雷声的生活经验，想象潮来时的声音) B.花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。(由“霸占”一词联想到天气晴朗、白云朵朵的景象) C.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。(读句子，想象夕阳下鸟儿捕鱼时敏捷的身影) D.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。(读句子，想象星光点点、漫天闪烁的美好画面) 2.给下面的句子排序。 （ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 （ ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。 （ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。 （ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。 （ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。 三、课文内容考点演练 1.看图，根据意境默写古诗。 很多人觉得秋天花草凋零，一片衰败。但苏轼看到：秋末虽然百花凋零，却是瓜果成熟收获的季节。诗人借景物劝勉友人：不要因为年纪大、境遇不如意就消沉。人生就算到了晚年，依旧可以大有作为，依然有属于自己的精彩。 ， 。 ， 。 2.根据所学内容填空。 （1）归巢的鸟儿，双翅一翻，把 掉在江上；头白的芦苇，也妆成 的红颜了。 （2）《观潮》这篇课文是按照 和 的顺序来写的，突出了钱塘江大潮的壮观气势。 （3）《繁星》选自巴金的《海行杂记》。文章记叙了作者三次观看繁星的经历，第一次是在；第二次是在 ，觉得 ；第三次是在海上，去外国之际，有回到 的感觉。 （4）苏轼的诗真是奇妙。“ ， ”这两句描写了一幅残秋之画；然而笔锋一转“ ， ”则写出硕果累累的秋收之景，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也勉励了好友________。(填人名) （5）本单元，我们跟随课文去了海宁市盐官镇，见识了自古以来被称为“ ”的钱塘江大潮；了解到了刘大白笔下秋景的宜人、徐志摩笔下花牛的 , 以及巴金笔下 的美丽；感受到《赠刘景文》一诗中“ ， ”两句告诉我们即使到了暮秋（晚年），也依然有美好的光景；人要乐观向上，珍惜大好时光。 四、阅读理解题 1.《观潮》课文片段阅读，完成练习。 ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （1）选文按照时间顺序，从________和________两方面描写了________________的景象。 （2）【新趋势・思维导图】根据选文内容，将下面的示意图补充完整，上行填文字，下行选择序号填空。 （3）这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“ ”到“ ”；江面景象的变化，从“ ”到“ ”。 （4）“踮着脚”说明观潮的人 ，心情 ，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到 ，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。 （5）假如你有机会去钱塘江观潮，面对如此壮观的奇景，你会怎样表达你的内心所想呢？ 2.《繁星》课文片段阅读，完成练习。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。①深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！②渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （1）【语文要素】读选文①②③处，体会作者通过所见或所想分别描绘的画面，选一选。 ①繁星摇动图（ ） ②群星闪烁图（ ）. ③星星私语图（ ） （2）选文中的①②③处，主要描写作者所见的是_______，描写作者所想的是_______和_______。（填序号） A.第①处 B.第②处 C.第③处 （3）“我躺在舱面上，仰望天空。”这句话中的“舱面”交代了观察星空的_______(地点 角度)，“仰望”交代了观察星空的_______(地点 角度)。 （4）【核心理解】下列说法不正确的一项是（ ）。 A.选文是按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路展开描述的。 B.第③处运用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，营造出如临其境的感受。 C.选文最后一句作者把“星的怀抱”比作“母亲的怀里”，主要突出了星的美妙。 D.选文主要写“我”在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。 3.《现代诗二首》课文片段阅读，完成练习。 《秋晚的江上》节选 双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 （1）从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是 。（季节） （2）从“斜阳”表达出是 。（时间） （3）“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么? （4）“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？ （5）想一想，说一说。 读了《花牛歌》，你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢？说一说吧。 五、拓展阅读 1.《观潮》类文阅读，完成练习。 钱塘江观潮 杨洋 今年的国庆节我过得特别开心，因为我第一次去钱塘江观潮。 那天，天气晴朗，我们一家驱车来到海宁盐官观潮公园，那里已是人山人海。我拼命地挤到栏杆处，放眼望去，只见钱塘江一望无际，风平浪静，什么异样都没有。我正纳闷，这有什么好看的…… 突然，人群一阵（骚 搔）动，有人大喊：“潮水来啦，潮水来啦！”我赶忙朝着周边人看的方向望去，只见远处现出一条长长的银线，隐约传来阵阵急骤的雨声。那线条变得越来越粗，越来越近，化作一条横卧江面的白练；那骤雨声也渐响渐近，变为瓢（泼 沷）暴雨声，且越来越响，犹如闷雷似的滚来。等到潮水临近，江水猛涨，万顷波涛，(顷 倾）刻间一线白练变成了一道水墙，潮声犹如万马奔腾，惊雷贯耳。霎时，潮峰从我眼前呼啸闪过，向西面驶去。 江边有一些年轻人随着它一路狂奔，似乎在跟它比赛谁跑得快，惹得众人都在旁边加油助威。潮水过后的钱塘江，留下了一些小波浪在你追我赶，阳光（洒 酒）在上面，波光（粼粼 麟麟），煞是好看。这是我第一次观潮，听爸爸说，这次看到的只是一线潮，它还有回头潮等奇妙的景观。 拍照留念后，我依依不舍地离开了江边，耳边还一直回荡着巨大的潮声，以后有机会我一定要再来观潮。 （1）从文中括号里选择正确的字词。 （2）“人山人海”的意思是 ，作者通过“人山人海”一词间接地表现了 。 （3）第二自然段运用了（ ）的修辞手法。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 （4）仔细阅读短文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。 （5）读了这篇短文，你有什么感受？请写下来。 2.《繁星》类文阅读，完成练习。 夏夜繁星 罗兰 从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换 焕）文章”。 真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。 （ ）没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（ ）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。 夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。 星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。 星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。 要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。 （1）从文章括号中选择正确的字，画“√”。 （2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（ ）。 A.满天星斗都成为文章的点缀。 B.表示文章写得好。 C.文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。 D.形容一个人的文章到了出神入化的地步。 （3）在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句： 。 （4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？ （5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。 3.《现代诗二首》类文阅读，完成练习。 现代诗两首——秋夜 秋夜的星空 星星眨着眼睛， 在深蓝色的天幕上。 月亮像一艘小船， 静静地漂在海上。 风穿过树林， 带来叶子的清香。 虫儿唱着歌谣， 诉说着秋夜的安详。 路灯下的落叶 路灯亮了， 像一个个温暖的小太阳。 落叶铺在地上， 像一条金色的地毯。 我踩着落叶走过， “沙沙沙”， 那是落叶在和我说话， 说着秋天的悄悄话。 （1）第一首诗《秋夜的星空》中，作者把______比作小船，把______比作天幕。 （2）第二首诗《路灯下的落叶》中，“温暖的小太阳”指的是______，“金色的地毯”指的是______。 （3）两首诗都描写了秋天的夜晚，分别从______和______两个角度进行了描写。 （4）第一首诗中提到“虫儿唱着歌谣”，第二首诗中提到“落叶在和我说话”，这两处都运用了______的修辞手法，这样写的好处是 。 （5）对比课文中的《秋晚的江上》和《花牛歌》，说说这两首诗在语言风格上有什么相似之处。 （6）请你模仿这两首诗的格式，写一首简短的现代诗，主题可以是“秋天的早晨”或“冬天的雪”。 六、表达与写作。 1.口语交际。 四（1）班正在举行“争做环保小达人”综合实践活动，请你也参与进来吧! （1）右边是同学们在某小区调查过程中拍摄的照片,这些照片反映的环境问题有 、 、 。 （2）小天针对第二张照片发表了自己的看法,你认为他的发言和这次活动的主题相符吗?为什么? 小区物业要加强管理,杜绝宠物在小区内随地大小便的现象。 （3）请针对上述环境问题制作环保小贴士,贴在小区便民信息栏。 环保小贴士 2.写作考点演练 快乐的暑假中，你去过哪些地方？你最喜欢哪一处景点？它有什么奇特之处？请选择一处地方介绍给大家，并写清楚喜欢它的理由。题目自拟。测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.【新题型・语段结合】读下面语段，完成练习。 jù shuō夏夜最适合观察fán xīng，我和爸爸tǎng zài岸边的排椅上，一边tán huà，一边仰望星空。星星闪闪烁烁的像一颗颗明亮的宝石，难道那银河不是天空的腰带吗？望着这méng lóng般的星空，我仿佛也在星群的huái bào里chén shuì。远处突然传来机器的隆( )隆声，一瞬( )间把我从梦中惊醒了。此时芦苇( )轻摆，花穗( )飘香，几只萤( )火虫飞过。这迷人的 róu hé 的夏夜很美很美。 （1）【情境考查】根据文中拼音，将词语依次写在田字格里。 （2）给文中加点的生字注音，写在文中括号里。 （3）【要素题】文中把星星比作________，把银河比作________，读着这些文字，我会想象到________________________________的画面。 （4）【课本链接】你也看过夜晚的星空吧？用上下面的两三个词语，试着写写你看到的美丽星空的画面及感受。 窃窃私语 低声细语 悄无声息 画面：________________________________________________ 感受：________________________________________________ 2.按要求进行选择。 （1）下面加点字的读音，全部正确的一项是（ ）。 A.漫天(màn) 崩裂(bèng) 人声鼎沸(dǐng) B.坠入(zhuì) 水墙(qiáng) 半明半昧(wèi) C.鸟巢(cháo) 霸占(bà) 剪秋罗(luó) D.浩荡(hào) 霎时(chà) 盐官镇(yán) （2）下面加点字的读音全部相同的一项是（ ）。 A.为难 因为 称为 B.薄雾 薄荷 稀薄 C.隆隆 轰隆 兴隆 D.号哭 号叫 号啕 （3）【要素题】读词语想象画面，下列不恰当的一项是（ ）。 A.读“锣鼓喧天”我想到了喜庆、欢乐的画面。 B.读“悄无声息”我想到小声说话的画面。 C.读“鸦雀无声”我想到了安静的画面。 D.读“人声鼎沸”我想到了人群吵吵嚷嚷的画面。 （4）【生活情境】小语夺得校园运动会乒乓球比赛冠军。关于赛事现场的描述，用词最恰当的一项是（ ）。 比赛开始前，场馆内________。随后，小语开始发球，同学们________地注视着球拍与球的每一次碰撞。当小语得分时，同学们便响起________的呐喊声。小语赢下最后一个球夺得冠军时，掌声和欢呼声________。 A.人声鼎沸 全神贯注 震耳欲聋 响彻云霄 B.全神贯注 人声鼎沸 震耳欲聋 响彻云霄 C.人声鼎沸 鸦雀无声 响彻云霄 震耳欲聋 D.人声鼎沸 悄无声息 山崩地裂 不绝如缕 （5）下面句子所运用的修辞手法不同于其他三项的是（ ）。 A.头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 B.花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 C.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。 D.在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。 3.选词填空。 平静 安静 宁静 （1）放学了，校园里渐渐（ ）下来，只有值班老师还在办公室忙碌。 （2）（ ）的夜晚，星星在天空中眨着眼睛，月亮洒下温柔的光芒。 （3）休息十分钟后，我们（ ）进行体育测试。 4.根据要求，完成句子练习。 （1）钱塘江大潮，难道不是天下奇观吗？（改为陈述句） （2）月亮牵着小星星。（扩句，至少扩两处） （3）花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。（改为“把”字句和“被”字句） “把”字句： “被”字句： （4）仿写句子（运用拟人手法）： 例：归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 （5）用“犹如”写一句话，描写自然景物。 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 （1）《观潮》一文按照 、 、 的顺序，描写了钱塘江大潮的壮观景象。潮来时，作者先听到“ ”的响声，接着看到“东边水天相接的地方出现了 ”，随后浪潮“逐渐 ， ，横贯江面”，最后“犹如千万匹白色战马 ，浩浩荡荡地飞奔而来”。 （2）《秋晚的江上》中，“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着 回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的 了”。《花牛歌》里，花牛在草地里 、 、 ，尽显悠闲自在。 （3）《繁星》中，作者在 看繁星，觉得它们“是这样低，真是摇摇欲坠呢”；在 看繁星，“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”。 2.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《观潮》中“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句话，从听觉角度写出了大潮的威力。（ ） （2）《繁星》的作者是巴金，课文选自散文集《海行杂记》。（ ） （3）《秋晚的江上》和《花牛歌》都是现代诗，语言简洁，节奏明快，充满了童真童趣。（ ） （4）《繁星》一文通过描写繁星，表达了作者对家乡的思念之情。（ ） （5）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”这句话，运用比喻的修辞手法，写出了浪潮的高大。（ ） 3.日积月累。 （1）补充诗句，再填空。 “ ，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记， 。”这句诗出自 代诗人 的《 》，描写的是 （时间）的景色。 （2）写出两个描写自然景色的四字词语： 、 ；写出两个描写声音的四字词语： 、 。 三、综合实践。 四年级各班同学正在开展“争做环保小达人”的活动，请你也来参加吧。 1.上面是同学们从网上搜集到的图片，这些图片反映出的环境问题有：________________、________________、________________。 2.针对上面发现的环境问题，请你写几条环保小贴士，向大家发出环保倡议。 四、阅读感悟。 1.阅读《观潮》选段，回答问题。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷（mèn mēn）雷滚动。顿时人声鼎沸(fèi fù)，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化，过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又（沸腾  欢腾）起来。 那条白线很快地向我们移来，逐(zú zhú)渐拉长，变粗，（横卧 横贯）江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并(bìng bìn)进，浩浩荡荡地飞奔(bēn bèn)而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤(tàn chàn)动起来。 （1）画出正确的词语和括号内不正确的读音。 （2）片段按照 顺序描写钱塘江大潮，从“ ”“ ”“浪潮越来越近”等词句可看出。 （3）短文第一段话既写了潮来时的声音好像 ，又写了潮来时的形状像 。 （4）从第一段话中的“ ”“ ”两个词可以看出观潮人群的热情之高。 （5）用“ ”画出第二自然段中的比喻句，并说说这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮 。（只填序号） ①景象非常壮观 ②所听到的声音③所看到的样子④所听到的声音和看到的样子。 （6）从“人声鼎沸”“人群又沸腾起来”能体会到人们怎样的心情？这对描写大潮有什么作用？ 2.【阅读提优】对比阅读，想象画面。 （一）大雨 午饭既①毕，天气郁蒸②，苍蝇纷飞庭前。少顷③，大风陡起，沙尘扑面。黑云自西北来，电光四射，雷声隆隆，大雨骤至④，沟浍⑤皆盈。未几，雨霁⑥，夕阳返照墙隅⑦，豁然开爽，暑热尽退。 【注释】①既：已经。②郁蒸：空气湿度大，天气闷热。③少顷：片刻，一会儿。④至：来，到。⑤沟浍(kuài)：田间水道。⑥雨霁(jì)：雨停了。⑦隅(yú)：角落。 （1）下列字词中，( ) 与“少顷”意思相近，都表示时间短暂；( )与“骤”意思相近，表示突然。 A.毕 B.陡 C.未几 D.尽退 （2）下列短语中，最能表现雨势浩大的一项是（ ）。 A.天气郁蒸 B.大风陡起 C.雷声隆隆 D.沟浍皆盈 （3）【要素题】根据雨前、雨中、雨后的情景，用“//”给文言文分成三部分，并选择其中一个情景，写一写你想象到的画面。 （4）【传统文化】下面诗中描写的雨，与文中的雨的意境最为相似的是（ ）。 A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 D.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 （二）雷雨 峻青 ①旷野里一片黑暗，天地融合在一起，什么也看不见。辽阔的平原上，没有一星灯光。大地似乎是沉沉地入睡了。然而，雷却在西北方向隆隆地滚动着，好像被那层层乌云紧紧围住挣扎不出来似的，声音沉闷而又迟钝。闪电，在辽远的西北天空里，在破棉絮似的黑云上，呼啦呼啦地闪烁着。闷热，热得旷野里柳树上的蝉，竟然在半夜里叫了起来，空气中有一股潮湿的泥土气味，大雨眼看就要来了…… ②风来了。 先是一阵轻飘飘的微风，从西北的海滩那边沙沙地掠过来，轻轻地翻起了夜行人的衣襟，戏弄着路上的枯叶。旷野里响着一片轻微的簌簌声。一会儿，风大了，田里的高粱狂乱地摇摆着，树上的枯枝咔嚓咔嚓断落下来。一阵可怕的啸声，从远远的旷野上响了过来，阴云更低沉了。沉雷似乎已经冲破了乌云的重重包围，喀啦喀啦像爆炸似的响着，从西北方向滚动过来。 ④暴风雨来了。 ⑤大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了过来。雷在低低的云层中间轰响着，震得人耳朵嗡嗡地响。闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。一刹那间，电光消失了，天地又合成了一体，一切又被无边无际的黑暗吞没了。对面不见人影，四周听不到别的响声，只有震耳的雷声和大雨滂沱的噪声。（选文有删改） （1）【要素题】第①自然段描写雷雨即将到来的画面，我仿佛看到了________________，听到了________________，闻到了________________，感受到了空气的闷热。 （2）【新趋势】请你依据文章内容，补全下面的思维导图。 （3）【词语赏析】请从词语运用的角度，按要求赏析下面的句子并完成填空。 ①文章中的加点词语“一会儿”“一刹那间”都强调时间________，作用是________________________________。 ②“大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了过来”中的“横扫”“卷”两个词，体现出暴风雨________________的特点，这样写的好处是__________________________________________________________。 3.真题精选。 看月 叶圣陶 住在上海“弄(lòng)堂房子”里的人对于月亮的圆缺隐现是不甚关心的。 所谓“天井”，不到一丈见方的面积，至少十六支光的电灯每间里总得挂一盏。环境限定，不容你有关心到月亮的便利。走到路上，还没“断黑”，已经一连串地亮了街灯。有月亮吧，就像多了一盏灯；没有月亮吧，犹如一盏街灯损坏了，没有亮起来。谁留意这些呢？ 只记得某夜夜半醒来，各家的电灯都已熄灭，一道象牙色的光从南窗透进来，把窗棂映在我的被褥上，我略微感到惊异，随即想到原来是月亮光。好奇地要看看月亮本身，我向窗外望。但是，一会儿月亮被云遮没了。 最好的月色我也曾看过。那时在福州的乡下，地处闽江一折的那个角上。某夜，靠着楼栏直望。闽江正在上潮，受着月光，成为水银的洪流。江岸诸山略微笼罩着雾气，好像不是平日看惯的那几座山了。月亮高高停在天空，非常舒泰的样子。从江岸直到我的楼下是一大片沙坪，月光照着，茫然一白，但带点儿青的意味。 那样的月色如果能得再看几回，自然是愉悦的事。 （1）【新考向・逻辑梳理】结合短文内容梳理作者的“看月”经历，完成思维导图。 （2）【推断解释】住在上海弄堂里的人们对月亮不甚关心的原因不包括( )。 A.月亮像弄堂里的灯 B.环境限定，人们看月亮不方便 C.街灯明亮，人们留意不到月亮的光辉 D.生活忙碌，人们淡忘了月亮 （3）【语文要素】画“﹏﹏”的句子中“水银的洪流”指________________________，读着这两句话，我脑海中浮现出这样的画面： （4）【整体感知】本文表达了作者________________________之情。 （5）【创意表达】你是否有过看月亮的经历，地点在哪里？写一写当时月色的景象和你的感受。 五、表达交流。 1.口语交际（我们与环境） （1）班级准备开展“保护环境，从我做起”的主题班会，请你结合生活实际，说说在校园里，我们可以采取哪些环保行动？（至少写4点） （2）看到有同学在校园里随手乱扔果皮纸屑，你会怎样劝说他？ 提示：可以从讲究卫生，树立班级良好形象的角度来写。 2.习作。 生活中一定有你特别喜欢的地方，可能是热闹的公园，安静的书店，或是充满欢乐的游乐场……请你推荐一个好地方，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处，以及你推荐的理由。要求：题目自拟，语句通顺，运用至少两种修辞手法，不少于400字。 （1）我会选材和把握写作要点。（请把对话补充完整） （2）我会列提纲（确定你要推荐的地方，简要写出推荐理由，完成下面写作提纲） （3）精彩写作 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.（1）逐渐、霎时、繁星、寂静、停顿、模糊、周围、飞舞 （2）dī√；bó√；zhuì√；áng√ （3）bò；báo；bó；bó；lóng；lóng；lōng；lōng （4）①A ②B ③C ④A （5）海面波光；繁星坠入海中；海面波光闪烁 2.①山、海 ②崩、裂 ③隐、现 ④漫、卷 ⑤平、静 ⑥并、进 ⑦荡、荡 ⑧风、浪 ⑨明、昧 ⑩欲、坠 （1）风平浪静；山崩地裂；齐头并进；浩浩荡荡 （2）半明半昧；若隐若现 3.选第一幅（雷雨图）：天空乌云密布，“过了一会儿”，刮起大风，“紧接着”，电光闪过，霎时下起了瓢泼大雨。 （选第二幅烟花）：夜幕降临，烟花升空，“霎时”，五彩的火花炸开，“紧接着”，又一朵烟花绽放，刹那间夜空变得绚丽多彩。 （选第三幅小猫）：小猫静静趴在墙角，“过了一会儿”，它竖起耳朵，“紧接着”，迈开步子，霎时快步向前走去。 4.示例： 描写人多：摩肩接踵、人头攒动、熙熙攘攘 描写声音：震耳欲聋、锣鼓喧天、窃窃私语 描写星空：星群密布、密密麻麻、闪闪烁烁 描写海潮：汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪 5.（1）不仅……还…… （2）虽然……但是…… （3）因为……所以…… （4）虽然……但是…… 二、句子考点演练 1.（1）示例：听见狂风呼啸，巨浪拍打海岸，海浪咆哮翻滚的巨大声响。 （2）示例：春天的花园是五彩缤纷的，是生机勃勃的，是芬芳迷人的。 （3）难道钱塘江大潮不被称为天下奇观吗？ 钱塘江大潮不能不被称为天下奇观。 （4）①比喻、夸张；钱塘江大潮 ②示例：天上的云朵，犹如千万只白色绵羊成群结队地奔跑；那姿态如同团团棉花，好像整个天空都被铺满了。 （5）C 2. 4 2 1 5 3 三、课文内容考点演练 1.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 2.（1）斜阳；一瞬 （2）潮来前；潮来时；潮退后 （3）家乡庭院；南京；光明无处不在；母亲的怀里 （4）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝；一年好景君须记，最是橙黄橘绿时；刘景文 （5）天下奇观；悠闲可爱；繁星；一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 四、阅读理解题 1.《观潮》片段 （1）声音；形态；潮来时 （2）上行依次：水天相接、再近些、越来越近 下行依次：①、②、③、⑤ （3）闷雷滚动；山崩地裂；风平浪静；水天相接出现一条白线（白浪翻滚形成水墙） （4）多；急切激动；观潮人群看到大潮到来无比激动兴奋 （5）示例：钱塘江大潮真是天下奇观！大自然的力量太震撼了，我内心无比激动。 2.《繁星》片段 （1）①繁星摇动图（B） ②群星闪烁图（C） ③星星私语图（A） （2）A；B；C （3）地点；角度 （4）C 3.《现代诗二首》 （1）秋天 （2）傍晚（黄昏） （3）不是。是夕阳的余晖映照在江面上，看上去好像斜阳掉进江中。 （4）芦苇被夕阳染红的样子。 （5）示例：花牛在草地上打滚，甩着尾巴，悠闲地晒着太阳。 五、拓展阅读 1.钱塘江观潮 （1）骚；泼；顷；洒；粼粼 （2）人群聚集得非常多；钱塘江大潮吸引力大，十分壮观 （3）B （4）时间顺序：潮来前、潮来时、潮退后 （5）示例：我感受到钱塘江大潮气势磅礴，大自然神奇雄伟，我由衷赞叹这处自然奇观。 2.夏夜繁星 （1）焕√；暑√；暑√；褪√；辩√ （2）D （3）如果……就……；示例：如果明天不下雨，我们就去公园游玩。 （4）拟人；把星星当作调皮的小精灵，生动写出星星闪烁多变，富有童趣，表达作者对星星的喜爱。 （5）示例：夜幕降临，满天星星眨着眼睛，洒满漆黑的夜空，点点星光温柔笼罩大地。 3.现代诗两首——秋夜 （1）月亮；夜空 （2）路灯；落叶 （3）视觉；听觉 （4）拟人；把虫儿、落叶赋予人的行为，生动活泼，富有诗意。 （5）语言简短朴素，运用拟人，画面优美，充满童真，情景交融。 （6）示例《冬天的雪》 雪花跳着舞蹈， 从灰蒙蒙的天上飘落。 大地盖上白棉被， 世界安静又辽阔。 六、表达与写作 1.（1）垃圾乱扔；宠物随地大小便；践踏草坪 （2）不相符。本次主题是“我们与环境”，要讲我们自身怎么做，他只要求物业管理，没有讲自己的做法。 （3）环保小贴士示例： ①不乱扔垃圾，做好垃圾分类投放； ②遛宠物随身带纸巾，及时清理粪便； ③爱护花草，不践踏草坪； ④节约水电，绿色出行。 2. 美丽的海边沙滩 暑假里，我去过热闹的游乐园、郁郁葱葱的森林公园，可我最喜欢的，还是那片金色的海边沙滩。 一来到海边，辽阔的大海立刻映入我的眼帘。蓝蓝的大海和蓝蓝的天空在远处连成一片，分不清哪里是海，哪里是天。金灿灿的沙滩软软的，踩上去暖洋洋的，沙子从脚趾缝里溜出去，痒痒的，特别有趣。海风迎面吹来，带着淡淡的海水咸味，吹散了夏日的燥热。 大海的景色是变幻无穷的。过了一会儿，海面上起了层层浪花，**霎时**，一排排浪花奔涌过来，轻轻拍打着沙滩，留下一圈圈雪白的泡沫。浪花退去之后，沙滩上会留下许许多多小小的贝壳，有的像小扇子，有的带着彩色的花纹。我蹲在沙滩上，弯腰捡拾贝壳，不一会儿，手里就捧了满满一把。偶尔还能看见小小的螃蟹，飞快钻进沙洞，一眨眼就不见了踪影，特别有意思。 傍晚的海边更是美得让人着迷。夕阳把天空染成橘红色，落日的光芒洒在海面上，大海仿佛铺满闪闪发光的碎金子。海浪一波一波缓缓涌动，海风变得温柔起来。我坐在沙滩上，望着天边的晚霞，听着海浪哗哗作响，所有的烦恼全都消失不见了。 这片沙滩不仅风景优美，还藏着我许多快乐的回忆。我可以堆沙堡、捡贝壳，还可以追着浪花奔跑。在这里，我能亲近辽阔的大海，感受大自然的奇妙。 海边沙滩没有城市景区的喧闹，却拥有大海独有的浪漫。这就是我最喜欢的地方。如果你也想感受大海的美好，一定要来海边走一走，相信你也会爱上这里。 考点检测 一、基础知识 1.（1）据说、繁星、躺在、谈话、朦胧、怀抱、沉睡、柔和 （2）lóng；shùn；wěi；suì；yíng （3）宝石；腰带；夜空布满星星，银河横在夜空 （4）画面：夜幕降临，天上星星悄无声息，星星仿佛在窃窃私语。 感受：夜色温柔宁静，我内心十分安逸。 2.（1）C （2）D （3）B （4）A （5）C 3.（1）安静 （2）宁静 （3）平静 4.（1）钱塘江大潮，是天下奇观。 （2）示例：皎洁的月亮牵着闪闪发亮的小星星。 （3）把字句：花牛在草地里坐，把一穗剪秋罗压扁了。 被字句：一穗剪秋罗被花牛在草地里坐压扁了。 （4）示例：小草尽管被大雨打弯，还努力挺直腰杆。 （5）示例：天上的白云犹如一团团棉花，飘浮在蓝天之上。 二、积累运用 1.（1）潮来前、潮来时、潮退后；闷雷滚动；一条白线；拉长；变粗；齐头并进 （2）斜阳；红颜；坐、眠、走、做梦（任选三个） （3）海上；南京 2.（1）√（2）√（3）√（4）√（5）√ 3.（1）荷尽已无擎雨盖；最是橙黄橘绿时；宋；苏轼；赠刘景文；秋末冬初 （2）示例：湖光山色、山明水秀；震耳欲聋、鸦雀无声 三、综合实践 1.垃圾分类不到位（垃圾随意乱扔、不分类投放）、遛狗不清理宠物粪便、随意践踏草坪 2.小贴士示例： ①自觉做好垃圾分类，把垃圾投放到对应的垃圾桶内。 ②外出遛狗时，及时清理狗狗的粪便，维护公共卫生。 ③爱护草坪，不随意践踏草地，保护绿化环境。 四、阅读感悟 1.《观潮》选段 （1）划掉：mèn；fù；欢腾；zú；横卧；bìn；bèn；tàn 保留：mēn；fèi；沸腾；zhú；横贯；bìng；bēn；chàn （2）由远及近；从远处传来隆隆响声；出现一条白线 （3）闷雷滚动；一条白线 （4）人声鼎沸；沸腾 （5）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。④ （6）体会人们激动、兴奋、期待的心情；侧面烘托钱塘江大潮雄伟壮观。 2.（一）大雨 （1）C；B （2）D （3）既毕……沙尘扑面。//黑云……沟浍皆盈。//未几……暑热尽退。 示例（雨中）：黑云滚滚，电光闪闪，雷声轰鸣，大雨哗哗落下，田间水沟全部灌满雨水。 （4）C （二）雷雨 （1）漆黑的旷野，乌云；雷声滚动；潮湿泥土气味 （2）①旷野漆黑，雷声沉闷，闪电闪烁，天气闷热 ②风到来 ③大雨铺天盖地，雷声轰鸣，闪电划破夜空 ④对雷雨磅礴景象的喜爱与赞叹 （3）①短暂；写出雷雨景象变化飞快，节奏紧凑 ②凶猛、气势浩大；生动写出大雨威力巨大，来势凶猛。 3.看月 （1）①月亮的光从南窗透进屋内，月亮很快被云遮没 ②月光洒在闽江、江岸的山、沙坪上，月色优美动人 ③愉悦（向往、喜爱） （2）A （3）月光照耀下闽江的江水；月光洒在闽江江面，江水泛着银色的光亮，江水滚滚流动。 （4）对美好月色的喜爱、怀念向往。 （5）示例：中秋夜晚，我在院子里看月亮。一轮圆月高高挂在空中，清辉洒满小院，月光柔和，我心里十分安宁。 五、表达交流 1.（1）示例：①离开教室随手关灯关风扇；②洗手拧紧水龙头，节约用水；③不乱扔垃圾，做好垃圾分类；④爱护校园花草树木，不践踏草坪。 （2）示例：同学，请不要乱扔果皮纸屑。乱扔垃圾会破坏校园环境，我们要共同维护干净美丽的校园，请把垃圾丢进垃圾桶。 2.习作提纲示例 （1）补充对话 左边女孩对话框：我们推荐的好地方可以是公园、著名景点、游乐场、书店、博物馆等。 右边男孩对话框：推荐一个好地方，一定要从不同角度把这个地方的特点写充分，突出这个地方“好”在哪里。 （2）写作提纲示例（推荐：美丽的人民公园） 自拟题目：《我推荐的好地方——人民公园》 开头：点明推荐的好地方 我要给大家推荐一个好地方，那就是家附近的人民公园，它是休闲游玩的好去处。 中间：写清楚推荐的理由（关键句概括） ①公园里风景优美，一年四季都有好看的花草树木。 ②公园的湖面很有趣，可以划船，还能看见可爱的小鱼。 ③公园有宽阔的活动区域，可以散步、放风筝，适合放松玩耍。 结尾：总结特点，表明情感 人民公园风景如画，充满欢声笑语，希望大家都来这里逛一逛。 （3）作文示例 我推荐的好地方——人民公园 我要给大家推荐一个好地方，那就是家附近的人民公园，它是休闲游玩的好去处。 人民公园的风景十分迷人。春天，迎春花吹起金黄色的小喇叭，柳树垂下长长的辫子，随风轻轻摇摆。桃花、杏花你挨着我，我挨着你，热热闹闹开满枝头。夏天，大树撑开绿油油的大伞，浓密的树叶把火辣辣的太阳挡在外面。各色花儿竞相开放，像一幅绚丽多彩的图画。漫步在林间小道，阵阵花香扑面而来，让人神清气爽。 公园中央有一片波光粼粼的人工湖。湖面像一面透亮的大镜子，倒映着蓝天、白云与岸边的绿树。我们可以坐上五彩的小船，慢悠悠漂在水面，微风拂过脸颊，所有烦恼都烟消云散。湖里的小鱼机灵极了，一看见游人，就甩着尾巴成群结队游过来，争抢人们投喂的食物。它们一会儿聚在一起，一会儿四散游开，活泼又可爱，常常引得岸边的小朋友驻足观望。 公园里还有大片开阔的草坪和蜿蜒的小路。周末，这里就成了欢乐的海洋。人们在这里散步、放风筝。天上的风筝各式各样，有展翅的老鹰，有翩翩起舞的蝴蝶，它们在蓝天中快活地飞舞。老人们坐在长椅上闲谈说笑，小朋友在草地上奔跑嬉戏，还有人铺好垫子野餐，到处都是快乐的气息。 除了美景，公园的角落还有健身器材，不少大人在这里锻炼身体。不管是独自散步，还是和家人结伴游玩，都能找到属于自己的乐趣。 人民公园风景如画，处处充满欢声笑语。在这里既能欣赏四季流转的美景，又能放松身心，感受生活的美好。这么迷人又热闹的公园，真心建议大家来游玩。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $