安徽合肥一中2025-2026学年高二年级上学期期末教学质量测评语文试题

合肥一中2025-2026学年高二年级上学期期末教学质量测评 语文试题 (考试时间：150分钟满分：150分) 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要 的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推 理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时， 有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。” 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚 合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦 王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王 (当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头)。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦 王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翩译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑 推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维还会有助于他们养成好的阅读习惯。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。 例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。” (《祝福》) 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四 叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。 这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竞最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而 启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息 闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学 生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含 前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免 于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架」 反例有“三人市虎“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右“朝廷之 臣“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分 思考以上反例的基础上指出论证关键一“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观，点），并由此限定前提 听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则一独立思考，为我所用 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音， 心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观，点。 (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》) 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、 有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子。 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语 语文试题第1页共8页 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中 国国际地位的提高、市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，也有许多外国人来中国工作或经商， 即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语」 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。 你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样： “你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”（为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有 “无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。) 下面看一个著名的故事。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 在这个故事中，那位既卖矛又卖盾的楚人的说法违反了不矛盾律的要求，从而闹出了笑话，为后代贡 献了“自相矛盾”这个成语。 (摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B.材料一中使用《史记刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C.在写议论文时，想象一个有攻击性的“虚拟论敌可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一和材料二都以逻辑作为话题，前者重在从老师角度谈教法，而后者重在从生活角度谈辨识。 B.通过对《祝福》中的还字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知四叔的守旧、消息闭塞。 C.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件，例2错在因为一个假设未被证明，就断定另一个假设是正确的。 D.中学生写作议论文证明观点时，可指导其想一个“虚拟论敌”，再进一步考虑如何攻击对方的论证结果。 3.下列选项中没有与“自相矛盾的楚人犯同样逻辑错误的一项是(3分) A.这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自己的父亲。 B.一位小伙子在给女朋友的信中写道：“我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。” C.某电站外高高悬挂一块告示牌：“严禁触摸电线！此为500伏高压，一触即死。违者依法惩处！ D.今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握。 4.请简要分析材料一的论证思路。(4分) 5.中唐诗人韩翃《寒食》的最后两句为“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这两句因诗题而有了字面之 外的意蕴。请结合材料一中的观点，对此进行分析。（寒食节，亦称“禁烟节冷节”）(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题： 文本一： 碑 孙犁 赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。 自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看 看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方 去了。 语文试题第2页共8页 “五一”以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊 到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的莱油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线 来。 现在是九月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打的响。屋里是 纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。 母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪 啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。 母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：“大娘！” “咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手 接着柱板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。”母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关 了门，说：“大伯在家吗？” “在家里。千什么呀，这么急？” “我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫 起大伯来帮帮忙。” 小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。“十几个人？他们哩？”大娘问。 “在外边。我是跳墙进来的。”老李说。“那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。 “来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。 大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了， 一股寒气从窗子里透进来。 老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是 今黑间封了河，他们就不好过来了。” 一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。 早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上、树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙 地飘落。 当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开 始了。 机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤埝上，朝南望着。 赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看 出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河 岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河 里去了。 他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收 缩，他们失去了知觉，沉下去了。 老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹， 立时就结成了冰。 “你们昨晚上过去了多少人？” “二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。“老李呢？” “李连长死在河里了。” 这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把 网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老 金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄 色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不 息的水里。 语文试题第3页共8页 他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。 他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。他在心里祝告着，能把老李他 们的尸首打捞上来就好了，哪怕打捞上一支枪来呢！几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东 西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。 这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼 狠狠地跟着那来往穿送的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。 有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流 走了。 老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早展携带一把长柄的 木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就 冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他 不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。 那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折 不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。 一九四六年春于冀中 文本二： 整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听 清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有 一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找 到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆， 三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大 声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带， 然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一包用 精致纸盒装着的饼干。 (《荷花淀》节选) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说讲述了赵庄村普通村民赵老金帮助八路军战士渡河，战士们被敌军围堵，大多命丧冰河， 赵老金执着打捞战士遗体遗物的故事。 B.母女俩夜间纺线前“把窗户密密地遮起来”，母亲“把耳朵贴到窗纸上”等细节照应上文“敌人在 河南岸安上炮楼”，暗示形势紧张。 C.小说精心穿插多处环境描写，比如“树枝垂下来，霜花沙沙地飘落”就既写出了天气的恶劣， 也表露出大娘担忧战士的沉重心情。 D.小说写到多种声音，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”表明两军 力量悬殊，揭示八路军此次战败的必然性。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说在构思和表达上都有“以少胜多”的艺术效果。比如李连长只出场一次，他与赵老金一家 的亲厚已然传递出来。 B.小说两次写战士们跳进冰河的场景，一实一虚，强化了八路军战斗的艰苦和牺牲的悲壮，表 现了赵老金的悲痛之情。 语文试题第4页共8页 C.滹沱河是贯穿小说的物象，结尾处“永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”寄 寓的是击退敌军的决心和信心。 D.小说独具匠心地运用了方言词语，比如“出溜“风杀了“黑间“立时”等等，呈现出较为鲜明的 地域特色。 8.战士牺牲后，赵老金一家十分悲痛，但小菊和大娘的表现并不相同，请结合前文分析作者这样 刻画的合理性。(4分) 9.有评论认为《碑》是孙犁小说中具有艺术个性的一篇，它不同于以《荷花淀》为代表的清新明 快的审美特征，而展现出一种符合战争残酷性的凝重悲壮的艺术风格。你是否认同这一观点？ 请结合文本一、文本二说明理由。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10-14题。 材料一： 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎 齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。 张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之， 大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈句，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝 田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而 当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣新尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竞听郑袖， 复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？怀王悔，追张仪，不 及。 (节选自《屈原列传》) 材料二： 秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子 陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人 与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人 之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！” 怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。秦王令一将军诈为王，伏兵武关，楚王至则闭关劫之，与俱西，至咸阳， 朝章台，如藩臣礼，要以割巫、黔中郡。楚王欲盟，秦王欲先得地。楚王怒曰：“秦诈我，而又强要我以 地！”因不复许，秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。 齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰：王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶子 不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王， 是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀 太子。不然，将与三国共立之。”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏， 秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直 秦。 臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。鸣呼，楚之君诚得其 道，臣诚得其人，秦虽强，鸟得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。” (节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将相应位置的答案标号写在答题卡上。(3分) 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃诈I赴于齐 语文试题第5页共8页 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.绌，同“黜”，指罢免官职，与之意思相同的还有“罢“夺“去“署“出“除等词语。 B.张仪，战国时期著名纵横家、外交家和谋略家。首创连横”的外交策略，游说六国入秦。 C.质，即作人质，作抵押品，与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“质”字意思不相同。 D.婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的婚姻”的意思相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，想赴会，但又不敢去，内 心犹豫不决。 B.昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同，但最终楚怀王听取了子兰的劝说，去了秦国，结 果在秦国人被扣留。 C.楚怀王从秦逃跑却被发现，秦国人封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵国，但赵国人不敢接纳他，怀 王最后被秦国人追上。 D.楚怀王发病去世后，楚人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对其死感到很悲伤。从此楚国 不再尊重秦国。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 (2)太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。 14.司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从材料一概括具体事例。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成15-16题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 书喜① 陆游 宠辱元知不足惊，退居兀兀饯余生。 冰鱼可钓羹材足，霜稻方登籴价平。 邻媪已安诸子养②，园丁初茸数椽成 乡闾喜事吾曹共，一醉宁辞洗破觥？ 【注】①《书喜》为诗人于宋宁宗嘉泰四年(1204)冬作于家乡山阴。②诗人于此句自注：“闵氏媪以贫甚弃 诸子而去，今始得复归。” 15.下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是(3分) A.《书愤》追忆先贤，借诸葛亮出兵伐魏前所写的《出师表》，只在表达对诸葛亮忠贞的高度肯定。 B.《书喜》所述冰鱼少而难钓但羹材依然充足，霜稻才熟但米依然是平价，表达诗人甘享清贫之乐。 C.《书喜》尾联写诗人与乡邻共饮，醉而告辞归家，留下热情的乡邻收拾洒桌，洗净酒杯，其乐融融。 D.《书喜》表现诗人赋闲居家的所思所见所感，温情洋溢，与《书愤》悲溉激昂的风格有所不同。 16.“爱国与“爱民'本是无法割裂的情怀。请结合上述两首诗歌，简要分析陆游“爱国精神的内涵。(6分) 语文试题第6页共8页 (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《老子》第六十四章中，指出人们做事，常常在接近成功时失败的两句是： (2)《过秦论》中，贾谊描写秦末起义的结果的句子是： ，并指出秦灭亡 的根本原因就在于： (3)古时行军打仗，常常通过敲击金属器具来传递信息，高适的《燕歌行》对此即有体现：出征路上， 士兵们“ ”;身陷重围时，听到的是“ (4)《屈原列传》中，司马迁分别用“ ”和 ”两句概括了屈原 写作《离骚》的缘由。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成18-23题。 近来，一场由“新中式”穿搭引领的时尚风潮悄然涌动，在街头巷尾，在旅游景点，总能见到其身影。 “新中式”新在哪里？“新中式”服装并没有全套传统服饰那么隆重华丽，主打既保留传统特色，（甲）。比 如一些“新中式”服装中的花鸟、山水暗纹融入得十分巧妙，这些精致的图案在阳光下若隐若现，低调典雅， 既能穿上出游，也能穿着上班。从写意水墨，到梅兰竹菊；从棉麻丝绸到纤维毛料，“新中式”服装设计元 素A一，将深厚的中华文化内涵融入“日用而不觉”的日常穿搭中 以马面裙这一极具辨识度的服装为例，其前后共有四个裙门，系带围合腰部，视觉上给人一种“飞流 直下”的美感。马面裙的色彩运用通常十分大胆鲜艳，以蓝色、红色居多，从视觉上给人一种明艳的感觉。 在马面裙的裙门和边缘配的各种纹饰图案更是它的重点。身着马面裙，宛若翩跹(q)仙子。马面裙并 不只是一件新春战袍，也不只是一条漂亮的裙子，它从历史的衣橱里走出来，成为街上的一道靓(ling) 丽风景，让传统与时尚相互碰撞、相互交溶，焕发出了属于这个时代的光采。 马面裙始出现于宋代，（乙），是明代女服最具特色的服饰之一，马面裙一直延续至20世纪初期。 可以说，现在的马面裙经历了漫长的发展，承载了深厚的积淀，人们在保留马面裙优雅挺拔造型的同时， 对材质和设计进行了改良，使其更加适合现代人的日常穿着，同时还可机洗，降低了洗护成本。 时下，（丙），犹如星火燎原，已经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域，不断挖掘中华优 秀传统文化富矿，创新表达东方美学。比如同仁堂结合传统养生与新消费需求，B一，推出枸杞拿铁、 罗汉果美式咖啡、娇颜陈皮五红汤等饮品，不仅吸引了年轻消费者，也让老字号潮起来。 “新中式”是一个完全开放的概念，它面向未来，可以接受各种各样的塑造和定义。①与传统中式服饰 相比，②“新中式”结合了中国人的现代审美，③更加提升大众日常穿搭、装饰等文化消费的现实需求， ④新中式”变“火”，⑤是消费者与传统文化的“双向奔赴”。 18.请在文中画横线的A、B两处填入恰当的成语。(2分) 19.文中划横线的部分有两处错别字和一处读音有误，请找出并做修改。(3分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个 字。(3分) 21.词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列选项中加点的词和例句中加点的词，用法不相同的 项是(3分) 例句：不仅吸引了年轻消费者，也让老字号潮起来。 A.世界乒乓球锦标赛上，中国队的表现太赞了！ B.面对卷的行业竞争，要保持冷静的头脑，不被外界的喧嚣和浮躁所影响。 C.拒绝雷人话语，规范使用语言。 D.因为共患难过，所以两人关系很铁。 语文试题第7页共8页 22.文中标序号的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。(2分) 23.一位视频博主，想在自己的视频号上为马面裙配文，宣传马面裙之美，上句已给出，请你结合材料替 这位博主补写出下句，要求字数相等，内容相关，结构相同。(3分) 上句：时尚符号艳中外，演绎东方韵味。 下句： 三、作文(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 这世界上有很多东西看得见，也有很多东西看不见。它们的关系很奇妙：花草树木看得见，春天看不 见；水果蔬菜看得见，营养看不见；嫁妆婚礼看得见，爱情看不见；书信问候看得见，思念看不见；论文 文凭看得见，水平看不见… 这一段话，引发了你怎样的思考与感受？请结合材料的内容与含意，自选角度，自拟题目，写一篇不 少于800字的议论文，不要套作，不得抄袭。 语文试题第8页共8页语文参考答案 1.C(A.“要多安排逻辑思维学习任务”错误。原文说的是“让逻辑思维训练和学习任务紧密结 合，向教学过程自然渗透”，没有说让多安排逻辑思维学习任务。选项属于无中生有。B“是 为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。材料一中使用《史记·刺客列传》的 例子，是为了说明在语境中推断词义不仅是语言文字的积累和运用，还是逻辑推理的示范或 训练，而非单纯说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。D.“如果一个人擅长诡辩，说 明他不具备起码的逻辑知识”错误。材料二提到“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬 误和诡辩糊弄”可知，这并不意味着擅长诡辩的人就不具备逻辑知识。) 2.D(原文是“中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚 拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及 隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎 样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。”) 3.A(A不存在自相矛盾的错误，而是偷换概念。B.“若不下雨，我一定来”说明下雨的话“我” 可能不来，这与“愿为你赴汤蹈火”矛盾。C“一触即死”说明违者肯定会死，这与“违者依法 惩处”矛盾。D.“有信心考上”与没有一点把握”矛盾。) 4.材料一首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点，接着从词义推断、信息捕捉和 写作三个方面举例进行论证，最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。 （解析：①首先，第一段提出观点，强调语文教学中讲逻辑的关键在于让逻辑思维训练和学 习任务紧密结合，并向教学过程自然渗透，明确提出了在语文教学中渗透逻辑思维训练这一 核心观点。②接着，二至七段是文章的主体论证部分，从三个方面举例进行论证。第二、三 段通过举《史记·刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法 运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”。第四、五段又列举 《祝福》的事例论证“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信 息，往往需要细致的逻辑推理。第六、七段，通过学生构思“兼听则明”的议论提纲来论证“逻 辑对于写作也是有意义的”。③最后，第八段是总结部分，指出逻辑是对有效思维规则的概 括，阐明渗透逻辑思维训练的效果。) 5①材料一认为，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外可能隐藏的重要信息。 ②诗歌标题指寒食节，沿袭已久的习俗是禁烟火、进冷食，但最后两句却说傍晚宫里就忙着 分送蜡烛，贵族宠臣也可得到这份恩典。联系寒食节的习俗，可知这两句实际上暗含讽刺之 意，说的是皇家恩泽只惠及上层，委婉地表达了对专权者的不满。 (解析：①题干“有了字面之外的意蕴？指向材料一“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着 重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”。阐明通过逻辑推理可以捕捉 段话在字面意思之外隐藏的重要信息。②那么韩翃这首诗的最后两句和诗题存在着怎样的 逻辑关系，才使其有了隐藏含意呢？首先看诗歌标题，标题表明诗歌创作时间是寒食节，其 习俗是禁烟火、进冷食。而诗歌的最后两句意思是“傍晚宫中传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅 的轻烟飘散到天子宠臣的家中”。明明有寒食禁火的习俗，但皇宫和权贵大臣们却可以破例 点蜡烛。因此最后两句包含着诗人的委婉讽刺及对专权者的不满。) 6.D(小说“写到多种声音”，包括风声、沙子飞扬的声音、窗户呼打呼打的声响、纺车嗡 嗡和机子挺拍挺拍的合奏、霜花沙沙飘落的声音，机枪和步枪声、奔腾号叫的流水声等等。 “机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”一句，“机枪”和“步枪” 表明敌军和八路军装备优劣有差，“机枪一梭连一梭，响成一个声音”表明敌人火力猛烈， 但此时步枪声仍“清脆沉着”，虽然后文八路军遭到围堵，大多牺牲，但“揭示八路军此次 战败的必然性”太过绝对。而且，八路军的撤退不利很大程度上也是天气原因造成的。另外， 八路军此次战斗的既定目标文本未作交代，严格地说，仅以人员伤亡很难判定一次战斗失败 与否。) 1 7.C(小说开篇点出“滹沱河”，而该物象贯穿全篇，主要情节均有关联。结尾处写河“永 远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音”，属于比拟手法，赋予了原本客观的物 象以丰富的意蕴，寄寓着八路军战士的战斗精神和牺牲精神永垂不朽，军民一家亲的鱼水情 永存，而不是“击退敌军的决心和信心”，故选项错误。) 8.①前文听出李连长到来，小菊虽然“又惊又喜”，但并未直接表露，还嘱附大娘小心点， 听说李连长要过河，“连忙从机子上下来到西间去了”，可见小菊是个矜持内敛的姑娘。（任 答出一条则得1分) ②战士牺牲后，作者描写小菊用力织布、发呆等神态动作含蓄地传达了她深藏的悲愤和痛楚， 符合她的形象和性格。(1分) ③前文大娘听出李连长声音时“一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了”，在得知李连长的人 马需要帮忙渡河时她大声催促老金，可见大娘是一个热情直爽的人。(1分) ④得知战士牺牲后，大娘“哭得两只眼睛通红”，也符合她直率的性格。(1分) (从文中找出分别描写大娘和小菊的语句，分析二人性格及形象，前后一致) 9.认同（1分) ①文本二中《荷花淀》选段对战斗场面的描写如“枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手 榴弹，冲出了荷花淀”显得轻松明快。(1分)重在描写战士们打捞战利品的情景，并未凸 显战斗的残酷。(1分) ②文本一战斗场面描写得惊心动魄，如“机枪一梭连一梭，响成一个声音”“那飞蝗一样的 子弹”；(1分)多次写到天气恶劣、河水结冰、作战环境不利，如“赶上了这么个坏天气” “满天满地霜雪”；(1分)并重点刻画了战士们的牺牲以及老金一家的悲痛，渲染、强化 了小说的悲剧氛围，呈现出沉重壮烈的风格。(1分) （从文中找出能体现两篇小说风格的典型描写，做恰当解说) 《屈原列传》和《通鉴纪事本末·秦并六国》分别讲述了楚国与秦国的外交悲剧。前者通过 屈原与张仪的斗争，揭示楚怀王因轻信使国势衰弱的教训：后者展现了楚怀王被秦欺骗扣留 的惨痛经历，反映了楚国纵横捭阖中的失败和无奈。这两篇文章共同强调了治国者政治智慧 的重要性，深刻批评了因贪欲和轻率导致的国家衰亡，警示后人提升治国能力的重要性。 10.CGH(句意：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意台去拥立他的 庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世到齐国去迎太子回国。) 解析：“与太子俱困于诸侯”，“王与太子”作主语，“困’作谓语，“于诸侯”是“困的后置状语， 状语后断开，即C处；“而今又倍王命而立其庶子”，“而连接“倍王命”和“立其庶子”两个动 宾短语，结构紧密，中间不能断开，在“立共庶子”后断开，即G处；“不宜”前省略代词主语 “这种做法”，主谓结构，语意完整，在“不宜”后断开，即H处。 11.A(“署的含义是“代理、暂任官职”；“出的含义是“离京为官，外放，外迁”；“除的含 义是授予官职”。B.正确。C正确。作人质，作抵押品/礼物或信物。句意：您派太子来（我 国)做人质。/用厚礼和信物呈献给楚王。D.正确。句意：相互通婚结为儿女亲家。/刘邦捧 上一杯酒向项伯祝酒，约定为儿女亲家。) 12.D(“楚人将他的灵柩送回楚国“楚国不再尊重秦国”错。根据“楚怀王发病，薨于秦，秦 人归其丧可知，是秦人将他的灵柩送回楚国；同时“楚国”应为“诸侯国”，原文是“诸侯由是 不直秦”，各诸侯因此不再认为秦国有理。) 13.（1)到了楚国，他又趁机送厚礼给当权的大臣靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说假话。 (“如”，到达：“因”，趁机；“币”，名词作动词，送.…礼物；“诡辩”，说假话：“设诡辩于 怀王之宠姬郑袖状语后置句，正常语序为“于怀王之宠姬郑袖设诡辩”。) (2)太子凌辱杀害了我的重要的臣子，不道歉就离开了，我实在气愤难忍，派兵攻打了您 的边境。 (“陵杀”，欺凌杀死；“谢”，道歉：“诚”，确实。) 2 14.①贪图秦国六百里土地。(1分) ②轻信张仪而与齐绝交。(1分) ③怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。(2分) ④内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。(1分) (解析：①由原文“曰：‘.秦愿献商於之地六百里。’楚怀王贪”可知，楚王贪图秦国六百里 土地。②由原文“信张仪，遂绝齐”可知，楚王轻信张仪而与齐绝交。③由原文“秦发兵击之 大破楚师于丹、淅，斩首八万可知，楚王怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首 八万。④由原文“又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复 释去张仪可知，楚王内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。) 参考译文： 材料一： 屈原已被罢免，后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对 此担忧。就派张仪假装脱离秦国，用厚礼和信物呈献给楚王，对怀王说：“秦国非常憎恨齐 国，齐国却与楚国合纵相亲，如果楚国确实能和齐国绝交，秦国愿意献上商於之间的六百里 土地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。张仪 却说：“我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国，回去 报告怀王。怀王发怒，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水和淅水一带大破 楚军，杀了八万人，俘虏了楚国的大将屈白，于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国 的兵力，深入秦地攻打秦国，交战于蓝田。魏国听到这一情况，袭击楚国一直打到邓地。楚 军恐惧，从秦国撤退。齐国因为怀恨楚国，不来援救，楚国处境极端困窘。 第二年，秦国割汉中之地与楚国讲和。楚王说：“我不愿得到土地，只希望得到张仪就 甘心了。”张仪听说后，就说：“用一个张仪来抵当汉中地方，我请求到楚国去。”到了楚 国，他又趁机送厚礼给当权的大臣新尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说假话。怀王竟然听信郑 袖，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，不在朝中任职，出使在齐国，回来后，劝谏怀王说： “为什么不杀张仪？”怀王很后悔，派人追张仪，已经来不及了。 材料二： 秦人攻打楚国，夺取八座城池。秦王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约为兄弟， 在黄棘立盟，（您)派太子来（我国）做人质，（彼此）关系非常融洽，（谁知）太子凌辱 杀害了我的重要的臣子，不道歉就离开了，我实在气愤难忍，派兵攻打了您的边境。现在（我） 听说大王让太子到齐国充当人质以求和解。我国与楚国相邻接壤，相互通婚结为姻亲的关系。 如果今日秦国、楚国不能友好相处，就无法号令别的诸候。我希望与大王在武关会面，当面 相约，结盟后再离开，（这是）我的愿望。”楚怀王忧虑此事，想前往又担心被骗，想不去 又担心秦国更加愤怒。昭雎说：“秦是虎狼之国，有吞并各诸候的心思，不可以相信呀！” 楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，楚怀王于是到了秦国。秦王让一位将军假扮为秦王，在 武关伏下重兵，楚怀王一到便闭上关门，把他劫持到了西边的咸阳。又命令怀王朝拜秦国章 台宫，行属国使臣的礼节，并逼迫怀王割让巫郡和黔中郡。怀王要求举行盟誓，秦王却坚持 楚国先交出割地。楚怀王十分愤怒地斥责说：“秦王欺骗了我，还强迫我割地！”因而不再 答应。秦国便把他扣留下来。秦人把他扣留了下来。楚国的大臣们十分担忧，就一起商量说： “我们的君王（被扣留）在秦国不能回来，被用割地要挟，而太子又在齐国充当人质。（假 如)齐国、秦国一起算计我们，那么楚国就要灭亡了！”于是打算拥立在国内的王子继承王 位。昭雎说：“君王和太子都被困在别的诸候国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶 子，不合适。”于是假称楚怀王去世，到齐国去迎太子回国。齐湣王召集群臣商量对策，有 人建议：“不如和留太子来要求楚国割让准河以北的土地。”齐国的丞相说：“不可。楚国 另立新王，这样我们就空有人质而又在世人面前做了不义的事。”那个主张扣留太子的人说： “不是这样。如果楚国拥立新王，我们就与他们的新王做交易说：‘让给我们下东国，我们 替您杀太子。不这么做，（我们）将会联合三国一起立太子为楚王。’”齐湣王最后听取了 丞相的意见送楚太子回国，楚国立太子为楚王。 十八年，楚怀王逃跑回楚国。秦国人发现后，封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃 到了赵国。（此时)赵主父在代郡，赵国人不敢接纳楚怀王。楚怀王准备逃往魏国，秦国人 追上了他，抓回秦国。十九年，楚怀王生病，死在了秦国，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国 人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样悲伤。各诸侯因此不再认为秦国有理。 司马光说：秦国真是太无道了，害死楚怀王又威逼他的儿子：楚国不强，忍受杀父之仇 而与自己的敌人通婚。唉，楚国的国君如果能掌握正确的治国之道，臣子如果能任用得当， 秦国即使强大，又怎敢肆意凌辱楚国呢！所以君主不致力于治国之道而（只想)扩张自己的 势力，这正是国家处于危险境地的原因啊。 15.D（A.“只在表达对诸葛亮忠贞的高度肯定”错误。《出师表》虽然流露出诸葛亮的忠贞， 但主要展现了诸葛亮的政治谋略，并且结合所在诗句及《书愤》全诗，陆游引述此文，主要 是盛赞诸葛亮北伐曹魏的决心、谋略，从而表达对自身处境及当朝之愤。B.原诗中“冰鱼可 钓与“羹材足”、“霜稻方登与籴价平”是两组因果关系，而非选项所述的转折关系，所以“甘 于清贫之乐”也错。C.“辞”，并非辞别归家之意，而是推辞之意。“宁辞即“岂辞”，意思是“哪 里会推辞”，即诗人不会推辞与乡邻一起清洗酒具。) 16①有着至死不渝的抗敌收复失地的志向；《书愤》中，陆游始终期望收复中原，为国建 功，虽壮志难酬、衰鬓先斑，但雄心壮志未改，悲愤中蕴含的是对国家深沉的爱。②有着对 民生苦乐的切身感受：《书喜》中，陆游退居乡野，看到乡邻不必为温饱发愁，邻家妇女重 新归家，孩子有人抚养，乡亲修葺新屋，得以安居，也为他们感到欣喜。陆游不忘民生，为 民忧戚，与民同乐。③不管是陆游的“愤”还是“喜”，都源于对国家及百姓的关注与热爱， 都是其“爱国”精神的具体表现。（评分参考：每点2分，意思对即可。） 17.(1)民之从事，常于几成而败之。 （2)山东豪俊遂并起而亡秦族矣仁义不施而攻守之势异也 (3)樅金伐鼓下榆关寒声一夜传刁斗 (4)故忧愁幽思而作《离骚》盖自怨生也 18.A异彩纷呈（丰富多彩）B匠心独运（独具匠心、别出心裁） 19. “溶”改为“融”；“采”改为“彩”；“qian”改为“xian” 20. 甲：又时尚实用 乙：成熟于明代丙：“新中式”流行 21. A 22.③将“提升”改为“贴合”或“符合”或“满足”等 23.示例一：历史积淀传古今，焕发时代光彩 示例二：靓丽风景融古今，展现文化魅力。 24这是一道材料作文。作文涉及到事物的外在与内在、物质与精神、行为与情感、现象与 本质等方面，现实性强，针对性明显。物质犹在，而精神缺失，形式仍在，内容缺失。这是 一个非常现实的问题。比如随着旅游业的兴盛、发展，各种仿古街道雨后春笋般冒出，然而 只剩下虚化的外表和历史的外装，人们嗅不到任何历史文化的味道，只剩商业气息。 这道作文题意在引导我们透过现象看清本质，不要被表面的眼花缭乱的现象迷惑了双眼，不 要被外在的纷杂世相蒙蔽了心灵，不要仅仅关注形式层面的东西而忽视了事物的内涵。另外 题目中的省略号意在考生运用类比思维，打开思路，开阔视野。比如看得见的老屋，看不见 的记忆：看得见的奖杯，看不见的努力，看得见的产品，看不见的匠人精神… 参考立意： (1)正是因为很多东西看不见，所以需要我们用心去体会、去感知。 (2)看得见的东西受到重视，而看不见的东西被忽略，在这个功利浮躁的时代我们要守住 一些精神和灵魂方面的东西，不要让它被时代的洪流所裹挟、所冲垮。 (3)既视其表，更重其里。 (4)以目见形，以心见魂： (5)有些东西虽然看不见，但它一直在那儿，需要我们去坚持、去守护，比如良知，比如 责任，比如梦想。 (6)透过现象看本质，唯有一颗清明、纯粹的心灵才能看到真实、本质的东西。 (7)重视内容、本质，反对花架子。