寒假巩固提升：第三单元 2025-2026学年统编版语文七年级上册

寒假巩固提升：第三单元 一、积累运用 1．阅读下面的文字，回答问题。 托尔斯泰的脸就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，这张脸不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢。他所具有的tiān fù统统集中在他的眼睛里，他那xī lì的目光，就像枪弹穿透了伪装的甲胄，就像金刚刀切开了玻璃。在这种______一切的审视之下，谁都没法______。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” (1)给文段中加点的字注音。 粗糙( )    禁锢( )    甲胄( )    恰如其分( ) (2)根据文段中的拼音写出相应的词语。 tiān fù( )        xī lì( ) (3)根据语境，选择恰当的词语填入文中横线处。 A．诚惶诚恐    B．洞彻    C．遮遮掩掩    D．洞见 (4)仿照文段中画波浪线的部分续写句子：就像 。 (5)眼睛是心灵的窗户，文中托尔斯泰的眼睛给人留下了深刻的印象。对下面四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（   ） A．第一幅书法作品的书体属于行书，一波三折，工整严谨。 B．第二幅书法作品的书体属于草书，笔画连绵，龙蛇飞动。 C．第三幅书法作品的书体属于篆书，瘦劲挺拔，雍容古朴。 D．第四幅书法作品的书体属于隶书，蚕头燕尾，古朴典雅。 2．下列关于《朝花夕拾》表述不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录鲁迅于1926年创作的十篇回忆性散文。 B．《朝花夕拾》中前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景。 C．《琐记》中的衍太太和蔼可亲，真诚对待孩子们，大家都愿意在她家里玩。 D．《藤野先生》和《范爱农》主要挖掘普通人身上的朴实善良和高尚的情操。 3．同学们参与文学社讨论时，引用《论语》中的句子，下面有错误的一项是（　　） A．当说起“学”和“思”的关系时，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” B．在向同学介绍学习方法时，他说：“温故而知新，可以为师矣。” C．当说起兴趣对于学习的重要性时，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” D．当说到交友要讲诚信时，他说：“择其善者而从之，其不善者而改之。” 二、默写 4．智者善于总结。《<论语>十二章》中孔子对学与思的关系进行总结的句子是“ ， ”；《诫子书》中诸葛亮对“学、才、志”的关系进行总结的句子是“ ， ”。 三、综合性学习 5．班级开展“以书会友——《朝花夕拾》”活动，请你完成下列任务。 (1)任务一：读完《从百草园到三味书屋》，有同学自拟了一副对联来表达对文章的理解和感悟。请选出最符合上联内容的下联。（   ） 上联：百草乐园，记录童年趣事  下联： A．三味书屋，开启人生航路 B．三味书屋，指引学习方向 C．三味书屋，品咂历史知识 D．三味书屋，打开知识大门 (2)任务二：下列文章中，不曾提及“长妈妈”的篇目是（   ） A．《狗·猫·鼠》 B．《二十四孝图》 C．《五猖会》 D．《琐记》 (3)任务三：请你将下面的这句话压缩成一条宣传标语。 读中华经典让我们知晓礼仪传承中华文明，交贤明朋友让我们相互帮助共同快乐成长。 宣传标语：读经典，知礼仪，传承文明； (4)任务四：《朝花夕拾》在回忆往事时，鲁迅善于塑造人物。请从下面两个作品中任选一个，说说你喜欢哪个人物，并阐述理由。（①《阿长与<山海经>》②《藤野先生》） 四、现代文阅读 6．阅读下面两则短文，回答问题。 甲 ①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑥三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑦“人都到那里去了？！” ⑧便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑨“读书！” （节选自《从百草园到三味书屋》） 乙 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——其时正在研究着头骨，后来有一篇论史在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期委送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲又上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑨学年试验完毕之后，我便在东京完了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑩解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑪“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” （节选自《藤野先生》） (1)以上两篇文章均选自《朝花夕拾》，下列表述与原著内容不相符合的两项是（   ） A．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，共10篇文章，原题为《旧事重提》。 B．《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 C．《狗•猫•鼠》一文既有对童年时一只小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事的生动记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的“正人君子”的真实面目。 D．《藤野先生》一文叙述了作者在日本留学时期的生活，叙述了在水户学医时解剖学老师藤野先生对作者的教诲，并记述了自己受日本学生歧视、侮辱而决定弃医从文的经过。 E．《二十四孝图》着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”“黄香温席”等故事，批判了那种不顾人情存，甚至灭绝人性的所谓“孝道”。 (2)甲文书写了作者在三味书屋的小小童趣，请概括有哪些趣事？ (3)甲文的寿镜吾老先生和乙文的藤野先生都是鲁迅敬重的老师，请就“教育教学的态度”“教育教学方式”等比较异同。 五、文言文阅读 阅读甲乙两篇文言文，完成各题。 甲 《<论语>十二章》节选 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”。（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 乙 《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 7．下列语句中加点词的解释有误的一项是（    ） A．饭疏食，饮水       饭：吃 B．三军可夺帅也       夺：夺走 C．险躁则不能治性     治：修养 D．静以修身           静：摒除杂念和干扰，宁静专一 8．下列语句中加点词语的意义和用法相同的一项是（    ） A．曲肱而枕之     夫君子之行 B．学而不思则罔   淫慢则不能励精 C．思而不学则殆   博学而笃志 D．逝者如斯夫      夫君子之行 9．甲乙两文表述有误的是（    ） A．诫，即劝勉、劝诫。书，即书信。古人的书信又叫“尺牍”“信札”。是一种应用性文体，多用于记事陈情或写景。诫子书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫的书信。 B．《诫子书》中诸葛亮提倡“俭以养德”；《论语》中孔子也排斥富贵，认为追求富贵会损害道德仁义，富贵如浮云易散，求之无益。 C．《诫子书》中诸葛亮围绕学习告诫儿子，围绕核心“静”分别从正面表现和反面表现，强调宁静对于个人品德修养的重要作用。 D．君子，是指有才德的人。《论语》中“不亦君子乎”与《诫子书》中“君子之行”，都将修身养德作为为人的根本，做事的基础。 六、诗歌阅读 阅读下面文本，完成下列各题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 10．请展开想象，简要描述李龟年在岐王宅里演出的场景。 11．第四句中“落花时节”含义丰富，试加以分析。 七、整本书阅读 12．完成下面小题 (1)小语同学阅读《朝花夕拾》后根据鲁迅先生“求学之路”绘制下图，请你在①②③处，填写出正确内容。 鲁迅先生“求学之路” ① ② ③ (2)小语和小文两位同学分享了他们《朝花夕拾》的阅读感受，请结合你的阅读体会，完善他们的分享。 小语：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学路上十分迷茫，留学期间又遭受诬蔑等。但他在坎坷中觉醒、成长，最终弃医从文，以笔为枪，追求真理，唤醒国人。 小文：鲁迅先生也是在关爱中成长的。 八、写作 13．阅读下面的文字，按要求作文。 在成长道路上，总有一个人像长妈妈一样伴你成长，总有一个人像老王一样让你感动，总有一个人像卖油翁一样给你以教育…… 请以“只是因为那个人”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) cāo gù zhòu fèn (2) 天赋 犀利 (3)BC (4)示例：利斧劈开了巨木 (5)A 【详解】（1）本题考查字音。 粗糙（cū cāo）：形容物体表面不光滑、不细腻；也可指工作、技艺等不精细、不工整。 禁锢（jìn gù）：束缚、强力限制，使不能自由行动或发展；也指封建时代禁止某人做官或参与政治活动的处罚。 甲胄（jiǎ zhòu）：古代将士作战时穿戴的铠甲和头盔，泛指军事防护装备，也借指军队或战争相关的事物。 恰如其分（qià rú qí fèn）：指说话、办事等正好达到合适的分寸，既不过分也无不足。 （2）本题考查字形。 天赋（tiān fù）：指生来就具备的才能、资质；也指天生的禀赋，是与生俱来的能力或特质。 犀利（xī lì）：形容语言、目光、文笔等尖锐、锋利，具有很强的穿透力与说服力，也可指武器等锐利、厉害。 （3）本题考查词义辨析。 A.诚惶诚恐：形容内心十分惶恐不安，也带有恭敬、敬畏的意味，常用来表现面对权威或重要事物时的小心态度。 B.洞彻：指看得透彻、明白，能够穿透表象，看清事物的本质，强调观察的深度和穿透力。 C.遮遮掩掩：指隐瞒、掩盖，不肯坦诚面对，用动作或言语躲避、掩饰真相。 D.洞见：指对事物有深刻、透彻的见解或认识，强调能敏锐地发现本质问题。 第一空：选B.洞彻。洞彻与“审视”的穿透力呼应，符合“一切”的范围，体现托尔斯泰目光能看透本质的特点。 第二空：选C.遮遮掩掩。因为被“洞彻一切”的目光审视，人们无法掩饰自己，与语境逻辑一致。 完整句子：“在这种洞彻一切的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。” （4）本题考查仿写和续写。 原句用“枪弹穿透甲胄”“金刚刀切开玻璃”的比喻，突出目光的锐利，仿写需保持“就像+事物+动作+对象”的比喻结构： 示例：利箭射穿了厚重的盾牌。 （5）本题考查书法鉴赏。 第一幅是行书，特点是流畅灵动、笔画连绵，而“工整严谨”是楷书的特征，因此A的赏析错误。 故选A。 2．C 【详解】C.有误。《琐记》中的衍太太是一个心术不正令人憎恶、爱推卸责任的典型的市侩形象。故选C。 3．D 【详解】本题考查课文内容辨析。 D.“择其善者而从之，其不善者而改之”意为：要选择他们的长处来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正。强调的是谦虚好学的学习态度，而不是交友，当说到交友要讲诚信时，应该使用“与朋友交而不信乎”； 故选D。 4． 学而不思则罔 思而不学则殆 非学无以广才 非志无以成学 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、殆”等字词容易写错。 5．(1)D (2)D (3)交贤友（贤朋、明友等），互（相）帮助，共同成长。 (4)【示例一】①我喜欢阿长，虽然描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨“满肚子是麻烦的礼节”的性格。因为寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念。 【示例二】②藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。他生活朴素，治学严谨，为人正直热忱，没有民族偏见。他真诚地帮助、关心鲁迅，仔细地检查并修改鲁迅抄的讲义，与当时日本学生对待中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。所以我更喜欢他。 【详解】（1）本题考查对联。对联的特点与格式要求有“七相”之说，即为其基本要素：①两联字数相等；②内容相关；③词性相对；④结构相同；⑤语气相称；⑥文字相异；⑦平仄相间。 由“百草乐园，记录童年趣事 ”可知，下联相对应的结构为：地名+动宾短语。又因为百草园部分讲述鲁迅小时候在那里发生的童年趣事，而三味书屋讲了鲁迅在书塾接受教育的经历； 故选D。 （2）本题考查名著阅读。 A.结合《狗•猫•鼠》“长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！”可知，《狗•猫•鼠》中有长妈妈出现； B.结合《二十四孝图》“便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”可知，这篇文章中有长妈妈出现； C.结合《五猖会》“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事……我笑着跳着，催他们要搬得快。……母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救”可知，这篇文章中有长妈妈出现； 故选D。 （3）本题考查对语言的归纳和概括能力。句子压缩时，不能改变句子意思，同时本题要注意上下句字数、句式的一致性。 联系题干“读中华经典让我们知晓礼仪传承中华文明”以及上半句压缩的短句“读经典，知礼仪，传承文明”可知，结构上应该是：一个字的动词+两个字的名词+一个字的动词+两个字的名词+两个字的动词+两个字的名词，最后应压缩成十个字；因此结合题干里的“交贤明朋友让我们相互帮助共同成长”可知，“交贤明朋友”可压缩为“交朋友”，“相互帮助”可压缩为“互帮助”，“共同成长”刚好构成“两个字的动词+两个字的名词”，因此下半句可以是：交朋友，互帮助，共同成长。 （4）本题考查名著阅读及人物形象。任选一个，结合具体情节说明喜欢原因即可。 示例：我喜欢阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，她迷信唠叨、睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是买来鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。 示例：我喜欢藤野先生。藤野先生是鲁迅留学日本期间令人尊敬、令人怀念的一位良师，他不修边幅，但治学严谨，生活简朴，他添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，他正直热忱，毫无民族偏见，他的高尚品质令人终生难忘，一直激励着鲁迅拼搏奋斗。 6．(1)DE (2)询问先生“怪哉”虫的问题；我们到“后花园”玩耍；先生如何惩罚我们的趣事； (3)同：对待学生友好、不厉害；异：寿镜吾具有封建教育思想；藤野先生教学严谨、实事求是。 【详解】（1）本题考查对名著内容的把握。 D.《藤野先生》一文叙述了作者在仙台学医时解剖学老师藤野先生对作者的教诲；“在水户学医”表述有误； E.《二十四孝图》着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的封建孝道故事；其中不包含“卧冰求鲤”； 故选DE。 （2）本题考查概括事件。 根据甲文第①段“‘先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”，第②段“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可概括为：询问先生“怪哉”虫的问题； 根据甲文第⑥段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”，第⑧段“便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道”，第⑨第“读书！”等语句可概括为：我们到“后花园”玩耍，先生惩罚“我们”的趣事； （3）本题考查比较异同。 从甲文第②段“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，寿镜吾老先生具有封建的教育观念，不允许先生问一些别的问题；从第②段“正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，第⑧段“他有一条成尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，寿镜吾先生严而不厉； 从乙文第①段“他使助手来叫我了”，第⑤段“此后每一星期委送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”，第⑦段“现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生给“我”添改讲义，要“我”根据黑板上的内容画图；可见藤野先生关心学生、讲解认真，治学严谨（实事求是）、对待学生和蔼。 综上，可知他们的相同点：对待学生友好、不厉害；不同点：寿镜吾具有封建教育思想；藤野先生教学严谨、实事求是。 7．B 8．B 9．B 【解析】7．本题考查学生对文言词语的理解。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 B.有误，句意：军队的主帅可以改变。夺：改变。 故选B。 8．本题考查文言文词语的辨析。 A.代词，指胳膊/结构助词，“的”； B.均为动词，就； C.连词，表转折/连词，表并列； D.夫：句末语气/句首发端语。 故选B。 9．本题考查内容识记。 B.错误。《论语》不是排斥富贵，而是不赞成以不道义的方式获得富贵。题干说法错误。 故选B。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说；“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。” 孔子说：“多么贤德啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他(爱好学习)的乐趣。多么贤德啊，颜回！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子在河边上说：“逝去的一切，像河水一样流去，日夜不停。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。” 子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】君子的行为操守，用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。内心不恬静寡欲无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而流逝。最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，又怎么来得及？ 10．示例：夜幕降临，华灯初上，整座岐王府灯火通明，亮如白昼。丝竹声中，伴着舞女舒缓的舞动着的优美舞姿，台上的李龟年一展他那美妙的歌喉，或激情高歌，或轻吞慢吐，美不胜收！台下微醉的王公贵族、才子佳人争相捧场，喝好声此起彼伏。 11．①春花凋零的暮春时节；②二人年纪已经衰老；③国家经过安史之乱后已经衰败；④作者自己和李龟年颠沛流离的生活。 【分析】10．解答本题要清楚李龟年的身世和经历，李龟年是开元初年的著名乐工，常在贵族豪门歌唱。李龟年善歌，还擅吹筚篥，擅奏羯鼓，也长于作曲等，受到唐玄宗的赏识。由于演艺精湛，王公贵人经常请他去演唱，每次得到的赏赐都成千上万。安史之乱后，李龟年流落到江南，每遇良辰美景便演唱几曲，常令听者泫然而泣。在解答本题时，展开合理的想象，对李龟年在岐王宅里演出的场景进行描绘即可，注意语言表达简洁流畅。 11．风景秀丽的江南，在和平时代，原是诗人们所向往的快意之游的所在。如今真正置身其间，面对的却是满眼凋零的落花和皤然白首的流落艺人。“落花时节又逢君”的意思是“没想到能在这落花时节巧遇你这位老相识”。“落花时节”既是即景书事，也是有意无意之间的寄兴。熟悉诗歌背景和作者身世，定会从中联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊。 12．(1) 三味书屋 日本 主动选择 (2)在《朝花夕拾》里，鲁迅先生收获了诸多关爱。 示例一：在《藤野先生》篇章中，藤野先生以其高尚的师德和无私的关怀，成为鲁迅在日本留学期间的精神支柱。藤野先生不仅耐心地为鲁迅纠正医学笔记中的错误，还在生活上给予关心，让鲁迅在异国他乡不再感到孤单，坚定了他求学的信念。 示例二：在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽不识字，但她牢记鲁迅对《山海经》的渴望，并想尽办法为他寻来这本书，这份关爱温暖了鲁迅的童年时光，让他深切体会到人间真情。 【详解】（1）本题考查名著内容识记。 ①处：鲁迅年少时在三味书屋读书，三味书屋位于浙江绍兴，鲁迅在绍兴度过了童年和少年时光，三味书屋是他接受传统启蒙教育的地方。所以此处填：三味书屋。 ②处：鲁迅青年时期曾前往仙台医专学医，仙台是日本的城市，鲁迅去日本求学，是希望通过学习医学来救治国人的身体，后来在日本的经历促使他思想发生转变，最终弃医从文。所以此处填：日本。 ③处：鲁迅青年时代前往南京求学，后又去日本学医，最后弃医从文，这些经历都是他基于自己对知识的渴望、对救国道路的探索而做出的选择 ，相较于年少时在三味书屋被动接受教育，青年时代的求学是他主动去追求知识、探索救国之路，所以填：主动选择。 （2）本题考查阅读感悟。 《朝花夕拾》中体现他人对鲁迅关爱的事例众多。在《藤野先生》里，藤野先生毫无民族偏见，对鲁迅关怀备至。他认真为鲁迅修改讲义，纠正解剖图中的错误，关心鲁迅的学习情况，这种跨越国界和民族的关爱，让身处异国他乡的鲁迅感受到了温暖与尊重，也激励着鲁迅在学业上不断进取。在《阿长与 <山海经>》中，阿长虽身份低微且有些粗俗，但她对鲁迅充满疼爱。她费尽周折为鲁迅买来心心念念的《山海经》，这份质朴而真挚的关爱，给鲁迅的童年生活带来了莫大的惊喜和温暖，让鲁迅在成长过程中感受到人性的美好与善良，这些关爱都成为鲁迅成长道路上的重要支撑。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生是三味书屋的老师，表面上看似严厉，奉行传统的私塾教学方式，但他的严厉中藏着对学生的包容与关爱。他不会对学生进行严苛的体罚，当学生们偷偷在课堂上做小动作（比如描绣像等），他大多只是严厉地瞪一眼，并不会过度责罚；他还允许学生在书屋后的小园里自由活动，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，给枯燥的私塾学习留了一片自由的天地。这种“严而有度”的教育方式，没有扼杀孩子的天性，反而让鲁迅在规训中感受到了被尊重的温暖，保留了对自然与童趣的热爱。 示例：鲁迅先生也是在关爱中成长的。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生看似严厉，却从不过度责罚学生，还允许大家去后园折梅、寻蝉蜕，保留了孩子的天性，这份包容与开明的关爱，让他的童年满是温暖与乐趣。 13．【佳作展台】 只是因为那个人 坐在老屋门前的板凳上，听着屋子里电视机里咿咿呀呀的，戏曲选段，回忆起那段自行车后的温暖旧时光。 小时候的我，生活在外公外婆身边。外公对淮海戏情有独钟，他不仅会哼唱那些耳熟能详的选段，而且还喜欢自己改曲儿。那时，外公家有一辆老式的凤凰牌自行车，那辆自行车陪伴我度过了许多美好的时光。 印象中，外公仿佛是不用忙农活的。大部分的时间，外公都会用自行车载着我走街串巷，晃晃悠悠，夕阳把我们的影子拉进了时光里。 记得有一次，我看见隔壁小伙伴手里的图画色彩斑斓，内心羡慕不已，于是就缠着外公给我买盒彩笔。骑上老旧的自行车，外公载着我往镇子上赶。外公蹬车是不急的，好像这是一种享受，又或许是年老力气不足。我坐在自行车后座上，有时候抬头望望天空蔚蓝蔚蓝的，那一方澄澈好像也只停在了记忆里；有时候向后望望车子碾过的痕迹，远方的房屋和树影交相掩映，在重重叠叠的残晖中斑驳了童年。 外公在途中是一定会唱小曲儿的。有时候是《樊梨花点兵》，有时候又是《金刀记》，那拉长了的音调，百转千回，至今仍在我脑海中萦绕，挥之不去。更多的时候，外公喜欢把我唱进他的曲子里，哼唱里满是他对我深深的爱意和无尽的疼惜。兴起时，我也会轻轻哼唱，外公便会更加开心，时不时纠正我的错误。而骑着的“凤凰”，也跟着我们摇头摆尾起来。这时，我往往会靠着外公宽实的后背，心里涌着无尽的温暖。 等买完彩笔，天色已渐近昏暗。路旁的人家灯火通明，长长的小路上只有自行车上的我和外公，在悠悠的时光中慢慢前行。拿出彩笔，借着路旁的灯光，我在自行车的后盖上画了一个太阳。抬头望着外公晃晃的身影，我笑了。那一刻，天空没有太阳，我的心中却充满了阳光。依旧是不紧不慢的，一路上回响着外公吟唱的旋律，绵长悠远…………. 现在，自行车已经搁置了很久。掸落灰尘，依稀可以瞧见那个太阳和那些往日时光。 只是因为有了你一外公，我的回忆不孤单，一直温暖着…… 【详解】“只是因为那个人”，这是一道命题作文题，此题目适合写记叙文。“那个人”是谁？他（她）与你之间发生了什么难忘的事？最重要的是，你因为“那个人”有了什么样的变化？写作时如果能突出自我的主体性地位，文章就很容易切题，例如写一个陌生人的温暖让“我”改变了“不要和陌生人说话”的态度。既可以写现实中的人，也可以写历史中的人，要写出这个人对自己成长的影响，如给你精神指引，给你无穷力量，陪伴你度过枯燥的生活，指导你如何思考问题、如何行事等。写作时，要注意多种修辞手法、描写方法的综合运用，力争使文章从语言到形式都给人耳目一新的感觉。 【点睛】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $