2.1 诚信是金 教学设计 -2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册

《2.1 诚信是金》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级上册 一、四维核心素养 本课紧扣四维核心素养，旨在培养学生政治认同，理解诚信是公民基本道德规范，是国家和社会发展的重要基石；提升法治观念，明确诚信的法律义务与违背诚信的法律后果；涵养道德修养，树立诚信做人的理念，主动践行诚信行为；增强责任意识，认识到诚信对个人、他人、社会的重要意义，承担起坚守诚信的责任，做到言行一致、诚实守信，将诚信内化为行为自觉。 二、重难点 重点：理解诚信的内涵，明确诚信对个人成长、人际交往、社会和谐的重要意义，掌握日常生活中践行诚信的基本方法。难点：引导学生主动摒弃不诚信的行为，在复杂情境中（如利益冲突、犯错隐瞒等）坚守诚信底线，将诚信认知转化为长期的自觉行动，树立“诚信为本”的人生理念，克服“偶尔不诚信无关紧要”的错误思想。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，初识诚信 师：同学们，上课前我们先来做一个小调查，请大家举手回答——你曾经因为答应别人的事没做到而愧疚过吗？你愿意和说话不算数的人做朋友吗？（等待学生举手，随机邀请2-3名学生发言） 生1：我有过，上次答应帮同桌带文具，结果忘记了，同桌那天没发完成作业，我特别不好意思。 生2：我不愿意和说话不算数的人做朋友，之前有个同学答应借我书，结果反复反悔，我再也不相信他了。 师：大家说得都很真实。其实，我们刚才讨论的“说话算数、答应的事要做到”，就是我们今天要学习的核心内容——诚信。今天，就让我们一起走进第2课《诚信自爱》的第一课时，探寻诚信的价值，学会做一个诚信的人，这就是《诚信是金》。 设计意图：从学生熟悉的日常生活情境入手，通过简单的调查和发言，激发学生的学习兴趣，让学生在真实体验中初步感知诚信的含义，自然导入新课，同时为后续理解诚信的重要性奠定情感基础。 第一环节：探究新知，解读诚信的内涵 师：既然我们要学习诚信，首先得弄明白——什么是诚信？请大家打开课本，结合课本内容，和同桌互相讨论一下，你认为诚信包含哪些意思？（给学生3分钟讨论时间，巡视指导） 师：时间到，谁愿意分享一下你们的讨论结果？ 生3：我们认为诚信就是诚实，不说谎，不欺骗别人。 生4：我们觉得诚信还要守信用，答应别人的事情一定要做到，不能反悔。 师：大家总结得非常好，既准确又全面！诚信其实包含两个层面的意思：“诚”就是诚实无欺、实事求是，不隐瞒自己的真实想法，不欺骗他人；“信”就是信守承诺、言而有信，答应别人的事情，无论大小，都要尽力做到，不轻易违背自己的诺言。简单来说，诚信就是“言行一致、表里如一”。 师：老师这里有几个小案例，大家判断一下，这些行为是诚信的吗？为什么？（展示案例：1. 小明考试时偷偷作弊，取得了好成绩，没有告诉老师；2. 小红答应帮妈妈做家务，虽然当天有点累，但还是坚持完成了；3. 小刚不小心打碎了邻居家的玻璃，主动上门道歉，并赔偿了损失） 生5：小明的行为不诚信，因为他作弊欺骗了老师和同学，没有实事求是。 生6：小红的行为是诚信的，她答应妈妈的事情，虽然累还是做到了，信守了承诺。 生7：小刚的行为也是诚信的，他打碎玻璃没有隐瞒，主动道歉赔偿，做到了诚实无欺。 师：大家判断得非常准确，分析得也很到位！通过这几个案例，我们能发现：诚信不是一句口号，而是体现在我们日常生活的一言一行中，无论是学习、家庭还是与人相处，都需要我们坚守诚信。哪怕是一件小事，只要我们做到了诚实、守信，就是践行诚信的表现；反之，哪怕是小小的欺骗、失信，也是不诚信的行为。 设计意图：通过自主阅读、同桌讨论，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生主动解读诚信的内涵；结合具体案例，引导学生主动判断、分析，将抽象的诚信概念转化为具体可感知的行为，加深对诚信内涵的理解，突破“理解诚信内涵”这一基础重点。 第二环节：深度剖析，感悟诚信的价值（诚信是金的真谛） 师：大家已经明白了什么是诚信，那我们为什么要坚守诚信呢？课本上告诉我们“诚信是金”，这句话到底是什么意思？其实，诚信的价值，体现在个人、他人、社会三个方面，接下来我们就逐一探究。 （一）诚信对个人：立身之本 师：请大家阅读课本中的小故事《曾子杀猪》，读完后思考两个问题：1. 曾子为什么一定要杀猪给孩子吃？2. 曾子的做法，对孩子会产生什么影响？（给学生2分钟阅读时间，指名学生朗读故事） 生8：曾子答应了孩子，杀猪给孩子吃，他要信守承诺，不能欺骗孩子。 生9：曾子的做法，会让孩子明白，说话要算数，答应别人的事情一定要做到，从小培养孩子的诚信意识。 师：说得太好了！曾子用自己的行动，践行了对孩子的承诺，也用言传身教，教会了孩子诚信。其实，对于我们每个人来说，诚信都是我们安身立命的根本。一个人如果诚实守信，就能赢得别人的信任和尊重，就能拥有更多的朋友，在学习和生活中获得更多的帮助；反之，如果一个人经常说谎、失信于人，就会失去别人的信任，没有人愿意和他交往，最终会孤立无援，甚至影响自己的成长和未来。 师：大家结合自己的经历，想一想，你因为诚信，获得过别人的信任吗？或者你因为一次不诚信，失去过别人的信任吗？（邀请2-3名学生分享真实经历） 生10：我因为每次都按时归还向同学借的文具，同学都愿意把东西借给我，他们说相信我一定会按时还。 生11：有一次我答应帮同学补习，结果因为贪玩忘记了，同学很生气，之后好几天都没有理我，我知道自己错了，主动道歉，之后再也没有失信过。 师：大家的分享都很感人，也很有意义。这就是诚信对我们个人的重要性——诚信是我们的“通行证”，只有坚守诚信，我们才能在人际交往中站稳脚跟，才能收获真挚的友谊，才能成为一个受人尊重的人。 设计意图：通过经典故事、学生自身经历分享，让学生在情感共鸣中感悟诚信对个人的价值，将抽象的“诚信是立身之本”转化为具体的体验，引导学生认识到诚信对个人成长的重要意义，进一步强化诚信认知。 （二）诚信对他人：交往之基 师：诚信不仅对我们自己很重要，对我们身边的人也很重要。大家想一想，在和别人交往的时候，你最看重对方的什么品质？（引导学生发言，最终聚焦“诚信”） 生12：我最看重对方是否诚信，因为如果对方不诚信，经常说谎，我就不知道他说的是真的还是假的，就不敢和他真心相处。 师：非常正确。人际交往的核心是信任，而信任的基础就是诚信。当我们对别人诚实守信时，别人才会相信我们，才愿意向我们敞开心扉，才愿意和我们真诚相待；反之，如果我们欺骗别人、失信于人，别人就会对我们产生戒备心理，不愿意和我们交往，甚至会远离我们。 师：我们来做一个小游戏——“信任背摔”（模拟讲解）：一个同学站在高处，闭上眼睛，向后倒下，其他同学在下面接住他。大家想一想，倒下的同学为什么敢闭上眼睛？因为他相信下面的同学一定会接住他，这种信任，就是建立在彼此诚信的基础上的。如果下面的同学曾经失信于他，他还会敢放心倒下吗？（学生齐声回答：不会） 师：没错，这就是诚信在人际交往中的作用。诚信是我们和别人交往的“桥梁”，只有坚守诚信，我们才能搭建起真挚的人际关系，才能收获更多的朋友，才能在需要帮助的时候，得到别人的支持和帮助。反之，失去诚信，我们就会失去这座“桥梁”，变得孤立无援。 设计意图：通过提问、模拟游戏，引导学生思考诚信在人际交往中的作用，让学生明白诚信是人际交往的基础，没有诚信，就没有真正的友谊和信任，进一步深化对诚信价值的理解，同时增强课堂的趣味性和参与度。 （三）诚信对社会：和谐之魂 师：当我们每个人都坚守诚信，当我们身边的人都做到诚信，那么我们的社会会变成什么样？（引导学生发言，如：更和谐、更有序、更温暖） 师：大家说得都很好。诚信不仅是个人的美德，更是社会和谐发展的灵魂。我们生活在一个大家庭中，无论是买卖交易、邻里相处，还是社会运转，都需要诚信作为支撑。 师：大家看这几个案例（展示案例）：1. 菜市场里，摊主主动给顾客足斤足两，不缺斤短两，顾客放心购买，买卖双方相处融洽；2. 某商家为了赚钱，生产假冒伪劣产品，欺骗消费者，最终被曝光，失去了顾客，也受到了法律的惩罚；3. 疫情期间，很多志愿者主动报名，坚守岗位，诚实守信，不推诿、不敷衍，守护着大家的安全，让我们感受到了社会的温暖。 师：结合这些案例，大家讨论一下，诚信对社会有什么重要意义？（给学生3分钟讨论时间，小组代表发言） 生13：诚信能让买卖交易更公平，让商家赢得顾客的信任，让市场更有序。 生14：诚信能让社会更温暖，让人与人之间更信任，减少矛盾和冲突，促进社会和谐。 生15：如果社会上的人都不诚信，就会出现很多欺骗、造假的行为，影响大家的生活，甚至会破坏社会的秩序。 师：大家总结得非常全面！诚信是社会和谐的基石，是社会有序运转的保障。只有全社会都坚守诚信，商家诚信经营，公民诚信做人，政府诚信行政，我们的社会才能变得更加公平、公正、温暖、和谐，我们才能生活得更安心、更幸福。反之，一个缺乏诚信的社会，就会充满欺骗、矛盾和冲突，影响每个人的生活质量。 设计意图：通过具体的社会案例、小组讨论，引导学生从个人层面上升到社会层面，感悟诚信对社会的价值，让学生认识到诚信不仅关乎个人和他人，更关乎整个社会的发展，增强学生的社会责任感，契合四维核心素养中“责任意识”的培养要求。 第三环节：践行诚信，学会做诚信的人 师：通过刚才的学习，我们明白了什么是诚信，也知道了诚信对个人、他人、社会的重要意义。那么，作为六年级的学生，我们应该怎样在日常生活中践行诚信呢？接下来，我们就一起来探讨“践行诚信的方法”，把诚信认知转化为实际行动。 （一）坚守底线：不做不诚信的事 师：践行诚信，首先要做到的就是坚守底线，不做不诚信的事。大家想一想，在我们的学习和生活中，哪些行为是不诚信的？（引导学生发言，列举常见的不诚信行为） 生16：考试作弊、抄袭作业是不诚信的行为。 生17：说谎、欺骗老师和家长是不诚信的行为。 生18：答应别人的事情不做到、借东西不归还，也是不诚信的行为。 生19：捡到别人的东西不归还，隐瞒自己的错误，也是不诚信的行为。 师：大家列举得非常全面，这些都是我们日常生活中常见的不诚信行为。这些行为看似很小，但却会影响我们的信誉，失去别人的信任，甚至会养成不良的习惯，影响我们的未来。所以，践行诚信，首先要做到“不做不诚信的事”，坚守诚信的底线，无论遇到什么情况，都不能轻易放弃诚信。 师：比如，考试的时候，遇到不会的题目，我们可能会有作弊的想法，但是我们要记住，作弊虽然能暂时获得好成绩，但却欺骗了老师、欺骗了自己，也失去了诚信。我们应该怎么做？（引导学生发言：认真复习，诚实考试，不会的题目就空着，考完后向老师和同学请教） 师：非常正确！诚实面对自己的不足，不欺骗、不敷衍，就是践行诚信的表现。希望大家都能记住，无论在什么情况下，都要坚守诚信的底线，不做不诚信的事。 设计意图：引导学生列举身边的不诚信行为，让学生明确不诚信行为的具体表现，认识到不诚信行为的危害，从而引导学生主动摒弃不诚信行为，坚守诚信底线，突破“摒弃不诚信行为”这一难点。 （二）从小事做起：践行诚信的具体行动 师：践行诚信，不仅要不做不诚信的事，还要主动做诚信的事，从身边的小事做起，从一点一滴做起。大家结合自己的生活，想一想，我们可以从哪些小事做起，践行诚信？（给学生2分钟思考时间，小组内交流，然后小组代表发言） 生20：答应别人的事情，一定要尽力做到，如果因为特殊情况做不到，要主动向别人说明情况，道歉。 生21：学习上，认真完成作业，不抄袭、不作弊，诚实面对自己的成绩。 生22：捡到别人的东西，要主动归还失主，或者交给老师、家长。 生23：做错了事，不隐瞒、不推卸责任，主动承认错误，并且努力改正。 生24：和别人交往的时候，不说谎、不欺骗，真诚待人，实事求是地评价别人。 师：大家说得都非常好，这些都是我们日常生活中可以做到的小事，也是践行诚信的具体行动。老师把大家说的这些，总结成了“诚信小准则”，我们一起来读一遍：（带领学生朗读）言行一致，不欺人、不欺己；信守承诺，言出必行、行出必果；诚实待人，实事求是、不说谎；勇于认错，主动担当、知错就改；拾金不昧，坚守底线、诚信做人。 师：希望大家都能把这“诚信小准则”记在心里，落实到行动中。比如，答应同学一起复习，就按时赴约；借了同学的文具，就按时归还；做错了事情，就主动承认，努力改正。这些看似微小的举动，都是在践行诚信，都是在积累自己的信誉，都是在成为一个更好的人。 师：接下来，我们来做一个“诚信承诺”活动，请大家举起右手，跟老师一起说：我承诺，坚守诚信底线，不欺人、不欺己；践行诚信小事，言出必行、行出必果；做诚信少年，守诚信本心，让诚信之花绽满校园，让诚信之光照亮人生！（带领学生进行诚信承诺） 设计意图：引导学生结合生活实际，思考践行诚信的具体方法，让学生明白诚信不是遥不可及的口号，而是体现在身边的小事中；通过总结诚信小准则、诚信承诺活动，强化学生的诚信意识，引导学生主动践行诚信行为，将诚信认知转化为行为自觉，突破“将诚信认知转化为自觉行动”这一重点和难点。 （三）应对复杂情境：坚守诚信，灵活处理 师：在我们的生活中，有时候会遇到一些复杂的情况，坚守诚信可能会遇到一些困难，这时候我们应该怎么做呢？我们来看几个情境案例，大家一起讨论一下，应该如何正确处理。 情境1：你的好朋友考试作弊，取得了好成绩，他让你不要告诉老师，否则就不和你做朋友了。这时候，你应该怎么做？（给学生2分钟讨论时间，小组代表发言） 生25：我应该劝说好朋友主动向老师承认错误，因为作弊是不诚信的行为，隐瞒错误只会让他错得更厉害。如果他不愿意，我应该告诉老师，虽然可能会失去朋友，但我不能违背自己的诚信底线。 师：说得太好了！面对这种情况，我们既要珍惜友谊，也要坚守诚信底线。首先应该劝说好朋友主动承认错误，告诉他作弊的危害，引导他做一个诚信的人；如果好朋友不愿意，我们应该勇敢地告诉老师，因为隐瞒错误、包庇不诚信的行为，本身也是不诚信的，而且会害了好朋友。真正的友谊，不是包庇错误，而是帮助对方改正错误，一起成为更好的人。 情境2：你不小心打碎了家里的花瓶，妈妈非常喜欢这个花瓶，你知道妈妈一定会生气，这时候你应该怎么做？ 生26：我应该主动向妈妈承认错误，告诉妈妈是我不小心打碎的，并且向妈妈道歉，愿意接受妈妈的批评，以后会更加小心。 师：非常正确！做错了事，隐瞒只会让妈妈更生气，也会让自己一直愧疚。主动承认错误，虽然可能会受到批评，但却体现了我们的诚信，妈妈也会因为我们的诚实而原谅我们，甚至会表扬我们勇于担当。 情境3：你在超市买东西，收银员多找了你20元钱，你走出超市后才发现，这时候你应该怎么做？ 生27：我应该立刻回到超市，把多找的钱还给收银员，告诉收银员找错钱了。 师：大家都很有诚信！虽然多找了钱，我们可以暂时得到一些好处，但这是不诚信的行为，会让收银员受到批评，也会让我们自己内心不安。主动归还多找的钱，不仅践行了诚信，也能赢得别人的尊重，让自己收获内心的平静。 师：通过这几个情境案例，我们能发现：无论遇到什么复杂的情况，只要我们坚守诚信的底线，坚持实事求是，勇于担当，灵活处理，就一定能做到诚信做人。有时候，坚守诚信可能会遇到一些困难，可能会失去一些暂时的利益，但我们最终会收获更多——别人的信任、内心的平静、人格的尊严。 设计意图：结合复杂情境案例，引导学生讨论、分析，让学生学会在复杂情况下坚守诚信底线，掌握灵活处理诚信相关问题的方法，克服“遇到困难就放弃诚信”的错误思想，进一步突破“在复杂情境中坚守诚信底线”这一难点，培养学生的诚信实践能力。 第四环节：课堂小结，升华情感 师：同学们，今天的课我们就快要结束了。通过今天的学习，我们知道了什么是诚信，明白了诚信对个人、他人、社会的重要意义，也学会了如何在日常生活中践行诚信。谁能来总结一下，今天你学到了什么？（邀请2-3名学生总结） 生28：我学到了诚信就是诚实无欺、信守承诺，言行一致、表里如一。 生29：我学到了诚信对我们很重要，是我们的立身之本、交往之基，也是社会和谐之魂。 生30：我学到了我们要从身边的小事做起，坚守诚信底线，主动践行诚信，做错了事要主动承认，遇到复杂情况也要坚守诚信。 师：大家总结得都非常好，看来今天都学到了很多知识，也收获了很多感悟。诚信是金，黄金有价，诚信无价。诚信不是一句口号，不是一时的冲动，而是我们一生的坚守；诚信不是遥不可及的目标，而是我们身边的一件件小事，是我们一言一行的坚守。 师：作为新时代的少年，我们是国家的未来、民族的希望，我们更应该坚守诚信底线，践行诚信行为，把诚信内化为自己的道德品质，把诚信融入自己的日常生活，做一个诚实守信、品德高尚的人。希望大家都能记住，诚信是我们人生中最宝贵的财富，只有坚守诚信，我们才能收获真挚的友谊，才能实现自己的梦想，才能成为一个对社会有用的人，才能让我们的社会变得更加和谐、更加美好。 设计意图：通过学生总结、教师升华，回顾本节课的核心内容，强化学生的诚信认知，升华学生的情感，引导学生将诚信内化为行为自觉，树立“诚信为本”的人生理念，呼应四维核心素养的培养要求，实现本节课的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $