2.2 学会自爱 教学设计 -2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册

《2.2 学会自爱》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级上册 一、四维核心素养 本课围绕“学会自爱”落实四维核心素养：政治认同上，引导学生认同自爱作为公民道德建设的基础，树立正确的自我价值观；道德修养上，培养学生自尊、自重、自爱的品质，学会珍惜自身人格与名誉；健全人格上，帮助学生客观认识自我，接纳自身优缺点，增强心理韧性；责任意识上，引导学生明确自爱不仅是善待自己，更是对自己的成长、行为负责，为践行诚信、关爱他人奠定基础，成长为向上向善的新时代青少年。 二、教学重难点 教学重点：理解自爱的真正内涵，明确自爱包括自尊、自重、接纳自我、善待自我等方面，掌握日常生活中践行自爱的基本做法。教学难点：区分自爱与虚荣、自私的本质区别，克服自卑、自负等不良心理，学会客观接纳自身不足；引导学生将自爱转化为实际行动，做到尊重自己、规范自身行为，同时懂得自爱与关爱他人、承担责任的内在联系，避免陷入自爱误区。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，唤醒认知 教师：同学们，上课前我们先来做一个小调查，请大家诚实地在心里回答自己两个问题：第一，你喜欢现在的自己吗？第二，当别人批评你、指出你的缺点时，你会怎么做？不用举手回答，只需要在心里默默梳理自己的想法就好。 （学生静默思考，梳理自身感受） 教师：我看到很多同学陷入了沉思，有的同学眼神坚定，有的同学则有些犹豫。其实，喜欢自己、接纳自己，正确对待他人的评价，这就是我们今天要学习的内容——学会自爱。在前一节课，我们学习了诚信的重要性，而自爱和诚信一样，都是我们做人的根本准则，是我们成长路上不可或缺的品质。今天，就让我们一起走进“自爱”的世界，读懂自爱、学会自爱，做更好的自己。 设计意图：通过简单的心理调查，贴近学生生活实际，快速唤醒学生的自我认知，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，衔接上一节课“诚信”的内容，明确自爱与诚信的内在关联，帮助学生构建完整的知识体系，为后续课程开展做好铺垫。 第一环节：探究新知——读懂自爱，明晰内涵 教师：首先，我们先来思考一个问题：什么是自爱？大家可以结合自己的理解，同桌之间相互讨论一下，说说你心中的“自爱”是什么样子的，举例说明也可以。 （学生同桌讨论，交流各自对自爱的理解，教师巡视指导，倾听学生的想法） 教师：好，讨论时间到。哪位同学愿意分享一下你们的讨论结果？大胆发言，说错也没关系。 学生1：我觉得自爱就是爱护自己的身体，不做伤害自己的事情，比如不熬夜、不挑食，保护好自己的健康。 学生2：我认为自爱就是尊重自己，不允许别人欺负自己，也不做让自己丢脸、让自己后悔的事情。 学生3：我觉得自爱就是接纳自己的不完美，比如我数学不好，但我不会一直自卑，会努力改进，同时也会看到自己的优点，比如我画画很好。 教师：大家说得都非常好，都抓住了自爱的核心。其实，自爱并不是一个抽象的词语，它有着丰富的内涵，结合大家的发言，我们可以把自爱总结为三个方面： 第一，善待自己的身体。身体是我们成长的基础，是我们实现一切梦想的前提，爱护自己的身体，不做伤害自身的行为，比如不吸烟、不酗酒、不沉迷网络游戏，按时作息、坚持锻炼，这就是自爱最基本的体现。就像大家说的，不熬夜、不挑食，保护好自己的健康，就是善待自己的身体。 第二，尊重自己的人格。人格是一个人的尊严和价值，尊重自己的人格，就是不做有损自己名誉、违背自己原则的事情，不卑不亢，不向不合理的要求妥协，也不盲目攀比、虚荣炫耀。比如，不抄袭作业、不撒谎骗人，坚持自己的正确想法，不因为别人的诱惑而做错事，这就是尊重自己的人格。 第三，接纳自己的全部。每个人都有优点和缺点，没有十全十美的人。自爱就是既要看到自己的优点，接纳自己的长处，也要正视自己的不足，不自卑、不自负，努力改进自己的缺点，学会和自己的不完美和解。就像刚才那位同学说的，数学不好但不自卑，努力改进，同时看到自己画画好的优点，这就是接纳自己的表现。 教师：在这里，老师要特别提醒大家，自爱并不是自私自利，也不是虚荣攀比。自私自利是只考虑自己，不顾及别人的感受，而自爱则是在善待自己的同时，也懂得尊重他人、关爱他人；虚荣攀比是为了追求表面的光鲜，盲目和别人比物质、比成绩，而自爱则是关注自己的内心成长，追求真正的自我价值。大家一定要分清自爱与自私、虚荣的区别，避免陷入自爱误区。 接下来，我们来看一个案例，请大家认真倾听，思考案例中的同学是否做到了自爱，为什么？ 案例：小明是六年级的学生，他总觉得自己长得不够高、不够帅，成绩也不如班里的同学，所以一直很自卑。平时上课不敢举手发言，也不主动和同学交往，甚至有时候会故意逃课，觉得自己一无是处，连自己都不喜欢自己。 教师：请大家前后四人一组，讨论一下这个问题：小明做到自爱了吗？为什么？如果是你，你会怎么帮助小明？ （学生分组讨论，教师巡视，引导学生结合自爱的内涵分析案例） 教师：讨论结束，哪位小组愿意分享一下你们的观点？ 小组代表1：我们小组认为，小明没有做到自爱。因为他没有接纳自己的不足，一直很自卑，甚至逃课、伤害自己，不懂得善待自己、尊重自己，也没有努力改进自己的缺点，而是一味地否定自己。 小组代表2：我们同意他们的观点。小明因为自己的外貌和成绩不够好，就否定自己的全部，觉得自己一无是处，这是不接纳自己的表现，也没有尊重自己的人格。如果是我们，我们会告诉小明，身高和外貌是天生的，不重要，成绩可以通过努力提高，他一定有自己的优点，比如他可能很善良、很孝顺，要学会看到自己的优点，接纳自己的不足。 教师：大家分析得非常到位，逻辑很清晰。小明确实没有做到自爱，他陷入了自卑的误区，一味地否定自己、伤害自己，没有善待自己的身体（逃课影响身体健康和学业），没有尊重自己的人格（否定自己的价值），也没有接纳自己的不足（不能正视自己的外貌和成绩问题）。 其实，在我们身边，可能也有同学和小明一样，因为自己的某些不足而自卑、否定自己。在这里，老师想告诉大家：每个人都是独一无二的，都有自己的价值，没有谁是完美的。外貌、身高、成绩这些都只是我们的一部分，不能决定我们的全部。接纳自己的不足，努力改进，珍惜自己的优点，这才是真正的自爱。 设计意图：通过同桌讨论、分组探究的方式，引导学生主动思考自爱的内涵，结合学生的发言总结自爱的三个方面，让学生更容易理解和接受。同时，通过案例分析，让学生将自爱的内涵与生活实际结合起来，学会运用所学知识分析问题，区分自爱与自卑的区别，进一步明晰自爱的真正含义，同时培养学生的合作能力和语言表达能力。 第二环节：师生互动——践行自爱，反思自我 教师：读懂了自爱的内涵，接下来我们就要思考：在日常生活中，我们应该怎样践行自爱呢？结合我们的校园生活、家庭生活，大家想一想，我们可以从哪些小事做起，做到自爱？ （学生自由思考，举手发言） 学生1：在校园里，我们要认真听课、按时完成作业，不抄袭、不作弊，努力学习，提升自己，这就是自爱。 学生2：我们要爱护自己的身体，课间不追逐打闹，避免受伤，按时吃饭、不挑食，不沉迷手机和网络游戏。 学生3：在家里，我们要孝敬父母，帮父母做一些力所能及的家务，不任性、不叛逆，不让父母为我们操心，这也是自爱，因为我们懂得珍惜自己的家庭，尊重自己的成长环境。 学生4：当别人批评我们、指出我们的缺点时，我们要认真倾听，虚心接受，努力改正，不顶嘴、不抱怨，这就是尊重自己、接纳自己的表现。 学生5：我们要坚持自己的原则，不做有损自己名誉的事情，比如不打架、不骂人，不说谎，做一个正直、善良的人。 教师：大家说得都非常好，都结合了自己的生活实际，找到了践行自爱的具体方法。其实，践行自爱并不难，它就藏在我们生活的每一件小事里。老师把大家说的方法总结了一下，主要有以下几点，我们一起来回顾一下： 1. 学习上：认真对待每一堂课，按时完成作业，不抄袭、不作弊，努力提升自己的能力，不放弃、不自卑，正视自己的学习成绩，做到胜不骄、败不馁。 2. 生活上：爱护自己的身体，养成良好的生活习惯，不做伤害自己的行为；尊重自己的人格，坚守自己的原则，不做有损自己名誉的事情；接纳自己的全部，正视优点、改进缺点，不盲目攀比、不虚荣。 3. 与人相处上：不卑不亢，尊重他人，同时也懂得维护自己的合法权益；正确对待他人的评价，虚心接受批评，坦然面对表扬，不骄傲、不抵触；善待身边的人，不自私自利，在关爱他人的同时，实现自我价值。 接下来，我们来做一个“自我反思”活动，请大家结合刚才我们总结的践行自爱的方法，认真反思一下自己：在日常生活中，你哪些地方做到了自爱？哪些地方做得还不够好？如果做得不够好，以后你打算怎样改进？ 请大家拿出练习本，简单写下自己的反思，然后同桌之间相互交流，互相鼓励、互相提出改进的建议。 （学生认真书写反思，同桌之间相互交流，教师巡视指导，对有困难的学生进行引导） 教师：交流时间到，哪位同学愿意勇敢地分享一下自己的反思？分享自己的不足并不可怕，可怕的是不敢面对，敢于正视自己的不足，努力改进，就是一种自爱。 学生1：我反思自己，在生活上，我有时候会熬夜玩手机，不爱运动，这是没有善待自己的身体，做得不够好。以后我打算每天按时睡觉，不熬夜，坚持每天锻炼半小时，爱护自己的身体。在学习上，我做到了认真听课、按时完成作业，但是遇到难题就容易放弃，以后我会努力克服，不自卑、不放弃，努力提升自己。 学生2：我有时候会因为别人说我坏话而生气、自卑，不能正确对待他人的评价，而且有时候会盲目和同学比穿名牌鞋子，这是虚荣的表现，没有做到自爱。以后我会正确对待他人的评价，不因为别人的批评而否定自己，也不盲目攀比，专注于自己的内心成长，坚守自己的原则。 教师：这两位同学非常勇敢，敢于正视自己的不足，分享自己的反思，这就是自爱 的表现，老师为你们点赞！其实，我们每个人都有做得不够好的地方，重要的是我们能够正视自己的不足，找到改进的方法，并且努力去践行。 在这里，老师想给大家一个小建议：以后我们可以每天给自己一个积极的心理暗示，比如“我很棒，我可以做到”“我接纳自己的所有，我会努力变得更好”，每天坚持一点点，我们就会慢慢学会自爱，慢慢变成更好的自己。 另外，我们还要注意，践行自爱，还要学会拒绝不良诱惑。六年级的我们，正处于成长的关键时期，会遇到各种各样的诱惑，比如网络游戏的诱惑、不良书籍的诱惑、同伴的不良邀约等。这时候，我们就要坚守自己的原则，懂得拒绝，不做伤害自己、有损自己名誉的事情，这就是对自己负责，就是自爱。 比如，有同学约你一起去网吧玩游戏，或者让你一起抄袭作业，这时候你就要勇敢地拒绝，告诉他们“这样做是不对的，我们要认真学习、爱护自己，不做伤害自己的事情”。拒绝不良诱惑，坚守自己的底线，就是自爱最有力的体现。 设计意图：本环节通过师生互动、自我反思、同桌交流等形式，引导学生结合自己的生活实际，找到践行自爱的具体方法，将抽象的知识转化为具体的行动。同时，通过自我反思，让学生正视自己的不足，明确改进的方向，培养学生的自我反思能力和自我提升意识。拒绝不良诱惑的引导，贴合六年级学生的成长特点，帮助学生规避成长中的误区，进一步强化自爱的意识。 第三环节： 课堂小结 教师：同学们，今天的课程即将结束，我们一起来回顾一下今天学到的内容。今天，我们学习了“学会自爱”，读懂了自爱的内涵——善待自己的身体、尊重自己的人格、接纳自己的全部；我们也找到了践行自爱的方法，知道了在学习上、生活上、与人相处中，怎样做到自爱；我们还反思了自己的不足，明确了改进的方向，也通过海伦·凯勒的故事和自爱承诺，进一步强化了自爱的意识。 老师希望，通过今天的学习，大家都能真正学会自爱，能够接纳自己的不完美，善待自己、尊重自己，拒绝不良诱惑，努力提升自己。记住，自爱不是自私，不是虚荣，而是对自己最真挚的关爱，是我们成长路上最坚实的力量。愿我们都能以自爱之心，行正直之路，成长为更好的自己，用自爱的力量，书写属于自己的精彩人生。 最后，老师给大家布置一个课后任务：请大家回家后，给父母写一封信，分享今天学到的关于自爱的知识，同时反思自己在家庭生活中自爱的表现，说说自己以后打算怎样践行自爱，感谢父母对自己的关爱，也承诺会好好爱自己、努力成长。 设计意图：课堂小结能够帮助学生梳理本节课的核心知识，巩固所学内容，强化记忆。课后任务将课堂学习与家庭生活结合起来，既能让学生进一步践行自爱，又能促进学生与父母的沟通交流，让父母了解学生的成长与变化，同时培养学生的感恩之心，实现家校共育，进一步落实四维核心素养的要求。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $