12.《诗经》二首-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册语文习题课件(统编版·新教材)  安徽专版

该初中语文课件聚焦《诗经》二首，通过注音、释词、文学常识积累及默写等基础支架，衔接课内阅读分析与情境化应用，帮助学生系统掌握诗歌内容与艺术手法。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如比兴手法解析、朗诵语调设计及微电影脚本创作等活动，既深化对传统文化的理解，又提升语言表达与审美创造能力。教师可借助分层练习与情境任务，有效激发学生学习兴趣，提高教学实效。

2 第三单元　怡情养性 12　《诗经》二首 3 目 录 积累与运用 阅读与理解 4 1. 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（14分） 关关雎鸠（　　　）　 窈窕（　　　） 好qiú（　　） 荇菜（　　） 寤寐（　　　） 左右mào之（　　） 蒹葭（　　　）　　 溯huí从之（　　） 白露未xī（　　） 在水之湄（　　） 道阻且跻（　　） 宛在水中坻（　　） 在水之涘（　　） 宛在水中沚（　　） 积累与运用 jū jiū yǎo tiǎo 逑 xìnɡ wù mèi 芼 jiān jiā 洄 晞 méi jī chí sì zhǐ 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 5 2. 解释下列加点词在诗中的意思。（11分） （1）在河之洲　　  洲：_________________ （2）窈窕淑女　　  窈窕：_________________ （3）寤寐求之　　  寤：_________________ 　 寐：_________________ （4）寤寐思服　　 服：_________________ （5）悠哉悠哉　　  悠：_________________ （6）蒹葭苍苍　　  苍苍：_______________ 水中的陆地 文静美好的样子 醒时 睡时 思念 思念的样子 茂盛的样子 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 6 （7）溯洄从之　　  溯洄：_______________ （8）溯游从之　　  溯游：_______________ （9）白露未晞　　  晞：_________________ （10）在水之涘　　 涘：_________________ 逆流而上 顺流而下 干 水边 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 7 3. 文学文化常识填空。（5分） （1）《诗经》收录了从_____到春秋时期的诗歌305篇。 （2）《诗经》中主要的表现手法是_____、比、_____；按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类，“风”是__________________，“雅”是正统的宫廷乐歌，“颂”是________________。 西周 赋 兴 各地方的民歌民谣 祭祀乐歌 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 8 4. 默写。（12分） （1）《关雎》中统领全篇的诗句是：___________，___________。 （2）《关雎》中表现主人公思慕文静美好的姑娘而痛苦难眠的诗句是：___________，____________。 （3）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：___________，___________。 （4）《蒹葭》一诗通过“道阻且______”“道阻且______”“道阻且______”的反复咏唱，描写了主人公追求爱情的艰辛与漫长。 （5）《蒹葭》中表现主人公虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句分别是：“_____________”“_____________”“_____________”。 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 所谓伊人 在水一方 长 跻 右 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 9 ※【课内阅读】阅读《〈诗经〉二首》，回答问题。（27分） 5. 下列对《关雎》这首诗的理解不正确的一项是（　　）（3分） A. “流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。 B. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。 C. 本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D. 本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 阅读与理解 B 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 10 6. ［核心母题变式］请阅读诗歌后补全对话。（3分）（母题：《〈诗经〉二首》课后第二题） 小皖：比、兴是《诗经》中主要的表现手法，对后世诗歌创作产生了深远的影响。宋代朱熹认为“比者，以彼者比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。而在实际运用中，往往是兴中含比，即在“先言他物以引起所咏之词”的起兴句中也运用“以彼者比此物”的比喻。兴中含比，常见于表示情爱、亲情、离别等诗作中，多从外界景观物象中触发联想。 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 小安：是的，《关雎》就是一首这样的诗歌。此诗开头即以关关鸣叫的雎鸠起兴，象征（1）__________________________，以表示“君子”对“淑女”的爱恋。第二、三章中的“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，作者皆以（2）___________起兴，生动地描绘了女子采摘荇菜的动作，又语意双关地写出了男子求娶女子（3）___________的心情。《关雎》在这方面具有典范意义，也无愧它被列为“风之始”。 小皖：的确，这首诗以其独特的比兴艺术风格和深刻的意境，给人们留下了深刻的印象。 异性间的爱慕（人间的爱情） 荇菜 热烈而急切 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 12 7. 班级举行朗诵比赛，小皖准备在比赛中朗诵《关雎》，请你帮他完成任务。（9分） （1）小皖对朗诵的感情基调变化有些困惑，请你帮忙梳理。（6分） 第一章，河边邂逅淑女，一见钟情，应用①______（A. 高昂　B. 低沉）的语调读出②___________之情；第二章，写男子对淑女的相思和求而不得，应用③______（A. 高昂　B. 低沉）的语调读出④____________；第三章，写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，应用⑤______（A. 高昂　B. 低沉）的语调读出⑥____________。 A 欣喜 B 焦灼与失望 A 憧憬与喜悦 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 13 （2）［开放题］“悠哉悠哉，辗转反侧”两句是重读“悠”还是重读“辗转”？谈谈你的看法。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （示例一）重读“悠”。【1分】“悠”指思念的样子，运用反复的修辞手法，淋漓尽致地表现了男子的相思之苦，所以应该重读。【2分】 （示例二）重读“辗转”。【1分】“辗转”是动作（细节）描写，生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之苦，所以应该重读。【2分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 14 8. 下列对《蒹葭》一诗赏析不正确的一项是（　　）（3分） A. 全诗分三章，采用了重章叠句的形式，反复咏唱；且使用双声叠韵词，富于声韵美。 B. 这首诗动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、道路等，都是动态描摹。 C. 从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时间的推移和追求者的深情执着。 D. 这首抒情诗意境含蓄，情感浓郁，抒发了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意。 B 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 15 9. ［核心母题变式］《蒹葭》采用重章叠句的形式，容易背混。对此，小徽向你请教背诵方法。（4分）（母题：《〈诗经〉二首》课后第一题） 小徽：我注意到，“为霜”“未晞”“未已”写出了白露由凝结成霜到露水尚未晒干再到依然留存的三种状态，这里有时间的推移，可以帮助我们区分三章。那么请问，“溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢？ 我：（1）_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 小徽：按照借助词义、想象画面的方法，你再给我说说“且长”“且跻”“且右”怎么记，好吗？ 　　　　 （示例）主人公先逆流而上，后顺流而下，从不同的方向往复追寻，表现了追寻的急切。 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 16 我：（2）_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 小徽：也就是说，只要了解了词义，理清了脉络，理解了诗意，就好记了。谢谢你。 　　　　 这几个词表明主人公追寻伊人的道路不仅漫长，而且陡峭、迂曲，说明追寻伊人的过程越发艰难。 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 17 10.［情境化题］班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，请你帮他完成任务。（5分） （1）下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（　　）（3分） B 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 18 （2）［开放题］自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解，若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造了主人公怎样的形象？（请任选一问作答）（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （示例一）若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公对意中人的倾慕，以及可望而不可即的惆怅之情。 （示例二）若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造了主人公为理想上下求索、不畏艰险、矢志不渝的形象。 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 19 20 $