3 红色教育进校园—多位数的加减法 第3课时-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（青岛版·新教材）_3

该教案聚焦三位数连续进位加法与连续退位减法，以“革命历史教育展”为情境导入，从展品数量信息中提出“求总数”“求差”问题，衔接基础加减法知识，通过分步引导与板书示范搭建学习支架。 特色在于红色文化情境融入数学教学，引导学生用数学眼光观察现实问题，如从展品统计中发现数量关系。通过“个位→十位→百位”分步讲解竖式，结合进位退位标记，培养运算能力和推理意识，纠错练习强化规范表达。帮助学生理解算理，提升问题解决能力，为教师提供清晰教学流程和实践资源。

信息窗3 课题 三位数连续进位加法、连续退位减法 课型 新授课 教学内容 教材第46-47页 教学目标 1、掌握三位数加减法（连续进位、连续退位）的竖式计算方法，理解 “哪一位满十进一”“哪一位不够减就从前一位退 1 当 10” 的算理。 2、能正确解决 “求总数”“求差” 的实际问题，并规范书写竖式与答句。 3、通过 “革命历史教育展展品统计” 的情境，经历 “提出问题 — 竖式计算 — 梳理算理” 的过程，提升运算与问题解决能力。 4、结合革命历史教育展主题，感受红色文化，体会数学在统计、分析中的应用价值。 教学重点 三位数加减法（连续进位、连续退位）的竖式计算方法。 教学难点 理解 “连续进位”“连续退位” 的算理，规范处理竖式中的进位、退位标记。 教学准备 多媒体课件、竖式计算练习纸、磁性数位板（演示进位/退位）。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 师：学校要举办 “革命历史教育展”，展区分为“抗日战争区”和“解放战争区”，还统计了各展区的展品数量（出示情境图）。 师：从图里你能找到哪些数学信息？ 生 1：抗日战争展区有图片展品 316 件，实物展品 197 件。 生 2：解放战争展区有图片展品 146 件，实物展品 89 件。 师：根据这些信息，你能提出一个用加法或减法解决的数学问题吗？ 生 3：抗日战争展区一共有多少件展品？ 生 4：抗日战争展区的图片展品比实物展品多多少件？ 师：今天我们就用 “三位数的加减法” 解决这些问题，重点学习连续进位加法和连续退位减法。 二、自主活动，探索新知 探究 1：三位数连续进位加法 1. 解决 “抗日战争展区共有多少件展品” 师：要算“316 + 197”，先回忆三位数加法的竖式规则：相同数位对齐，从个位加起。我们一起列竖式（对照板书书写）： 3 1 6 + 1 9 7 -------- 师：先算个位：6 + 7 = 13，个位满十了，怎么办？ 生：个位写 3，向十位进 1（在十位下面标 “1”）。 师：再算十位：1 + 9 + 1 = 11，十位也满十了，怎么处理？ 生：十位写 1，向百位进 1（在百位下面标 “1”）。 师：最后算百位：3 + 1 + 1 = 5，百位写 5。 （补充竖式结果，对照板书） 3 1 6 + 1 9 7 -------- 5 1 3 师：这里个位、十位都满十了，需要连续向前进 1，这就是 “连续进位加法”。所以 316 + 197 = 513，抗日战争展区共有 513 件展品。 2. 迁移练习：解放战争展区共有多少件展品？ 师：解放战争展区有图片 146 件、实物 89 件，共有多少件？请你独立列竖式计算 “146 + 89”。 （学生计算，教师巡视，指名板演） 师：检查板演结果：个位 6+9=15，进 1 写 5；十位 4+8+1=13，进 1 写 3；百位 1+1=2，结果是 235。大家算对了吗？ 探究 2：三位数连续退位减法 1. 解决 “抗日战争展区图片比实物多多少件” 师：要算 “316 - 197”，列竖式（对照板书书写）： 3 1 6 - 1 9 7 -------- 师：先算个位：6 - 7，不够减，怎么办？ 生：从十位退 1 当 10，16 - 7 = 9，个位写 9（在十位的 “1” 上标 “・”）。 师：再算十位：十位原本是 1，退了 1 后变成 0，0 - 9 还是不够减，怎么办？ 生：从百位退 1 当 10，10 - 9 = 1，十位写 1（在百位的 “3” 上标 “・”）。 师：最后算百位：3 退 1 后变成 2，2 - 1 = 1，百位写 1。 （补充竖式结果，对照板书） ·· 3 1 6 - 1 9 7 -------- 1 1 9 师：这里个位、十位都不够减，需要连续从前一位退 1，这就是 “连续退位减法”。所以 316 - 197 = 119，图片展品比实物多 119 件。 2. 迁移练习：解放战争展区实物比图片少多少件 师：解放战争展区实物 89 件，图片 146 件，实物比图片少多少件？请独立列竖式计算 “146 - 89”。 （学生计算，教师巡视，重点指导退位标记） 师：订正结果：个位 6-9 不够减，从十位退 1 得 16-9=7；十位 4 退 1 后是 3，3-8 不够减，从百位退 1 得 13-8=5；百位 1 退 1 后是 0，省略不写，结果是 57。。 三、当堂训练 1、基础竖式计算：完成练习应用 1 的题目（267+145、435+69 等），要求标注进位 / 退位标记。 2、解决问题：计算 “游儿童乐园从入口经过山车到水上乐园的距离”（148+254），列竖式并作答。 3、纠错练习：判断 “842-293=699” 的错误（十位 4 退 1 后是 3，3-9 不够减，需从百位退 1，正确结果是 549）。 四、课堂小结 师：今天我们学习了什么内容？连续进位加法和连续退位减法要注意什么？ 生 1：连续进位加法，哪一位满十就向前一位进 1，要记得加进位的 1。 生 2：连续退位减法，哪一位不够减就从前一位退 1 当 10，要记得标退位的 “・”。 师：大家总结得很到位！以后计算时，一定要注意进位和退位的标记哦！ 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 以 “革命历史教育展” 为情境，贴合红色教育主题，同时引出 “求总数”“求差” 的计算需求，明确本节课的学习内容。 通过 “个位→十位→百位” 的分步引导，突破 “连续进位” 的难点；迁移练习帮助学生巩固连续进位加法的方法。 通过 “个位→十位” 的分步引导，突破 “连续退位” 的难点；迁移练习强化退位标记的规范书写，提升计算准确性。 板书 设计 三位数加减法（连续进位/退位） 1. 连续进位加法： 316 + 197 = 513 竖式： 3 1 6 + 1 9 7 -------- 5 1 3 （个位满十进1，十位满十进1） 2. 连续退位减法： 316 - 197 = 119 ·· 竖式： 3 1 6 - 1 9 7 -------- 1 1 9 （个位不够减，十位不够减，连续退位） 教后 反思 1、通过 “分步引导 + 板书示范 + 退位 / 进位标记” 的方式，将抽象的 “连续进位、连续退位” 转化为可操作的竖式步骤，多数学生能理解 “哪一位满十进一、哪一位不够减退一当十” 的核心算理，课堂练习的正确率达到 85% 以上。 2、部分学困生对 “连续退位” 的理解存在障碍（如十位退 1 后变成 0，再向百位退位的步骤），课堂上未能及时给予一对一的小棒演示辅助，导致这部分学生的练习出现错误。 学科网（北京）股份有限公司 $