2.4 第2课时 倍的认识（2）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法，通过复习旧知（圆片数量比较）导入，以圈一圈、填一填等活动搭建学习支架，衔接新旧知识，为新课探究奠定基础。 此资料以情境创设和动手操作为特色，例2用枫叶与阔叶数量引导学生用除法解决倍数问题，例3通过摆小棒理解乘法算理，培养数学眼光（抽象数量关系）和数学思维（运算推理），助力学生掌握方法，教师易上手，提升教学效率。

第2课时 倍的认识（2） 课题 倍的认识（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第49页例2、第50页例3 教学目标 1.掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法，会用该方法解决实际问题。 2.感受倍的知识与现实生活中的问题的联系，体验数学的应用价值，培养学生的数学应用意识。 3. 进一步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。 教学重点 理解并掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法。 教学难点 理解并掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法。 教学准备 多媒体课件、圆片、小棒 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 1.教师：同学们，我们上一节课学习了有关“倍”的知识，大家还记得吗？ 学生齐答：记得。 2. 教师：那好，老师要考考大家啦，请看大屏幕。 课件出示：圈一圈，填一填 第一行： 第二行： 3.教师：请同学们仔细观察，第一行摆了几个圆片？第二行摆了几个圆片？你是怎么知道的？ （1）学生：我是一个一个数的，第一行摆了2个圆片，第二行摆了10个圆片；我是2个2个数的，有5个2，所以是10个圆片。 （2）集体订正 4.教师：10里面有几个2？用“倍”怎么描述？ （1）指名回答：5个2，10是2的5倍。 （2）集体订正 第二题：课件出示：填一填。 15是3的（ ）倍； 21里面有（ ）3,18是9的（ ）倍。 5.教师：看来同学们学习的很好，关于倍的知识，在生活中还有很多应用，是非常重要的知识。我们这节课还要继续学习。 【设计意图：教师根据学生的原有知识基础安排复习铺垫，为新课的学习做好了铺垫，促进了学生自主建构新旧知识间的联系。】 教师板书课题：倍的认识（二） 二、自主活动，探索新知 1.学习例2 1.教师：同学们，请看大屏幕，你知道了哪些数学信息？ （1）指名回答：枫叶2片，阔叶6片 （2）集体订正 2.教师：你能根据这两个信息提出哪些数学问题吗？ （1）学生独立思考 （2）指名回答：阔叶是枫叶的几倍？；6里面有几个2？...... （3）集体订正 3.教师：谁能回答刚才同学们提的两个问题？ （1）指名回答：阔叶是枫叶的3倍；6里面有3个2。 （2）集体订正 4.教师：请同学们想一想，要求阔叶是枫叶的几倍，用什么方法计算呢？ （1） 学生独立思考 （2） 小组内交流 （3） 指名回答：要求阔叶是枫叶的几倍，就要看6里面有几个2，所以要用除法计算，即6÷2=3，所以阔叶是枫叶的3倍。 （4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定，板书：6÷2=3，并作重点说明：“倍”不是单位名称，得数“3”后面不要写“倍”字。 课件出示第2个问题 1. 教师：银杏叶的片数是阔叶的几倍？要用什么方法计算？怎么列式？ （1） 学生独立计算 （2） 小组内交流 （3） 指名汇报：银杏叶的片数是阔叶的2倍？要用除法计算，算式是12÷6=2 （4） 集体订正 2. 教师：你能说一说“12÷6=2”这个算式表示的意思吗？ （1） 学生独立思考，组织语言 （2） 指名回答：12里面有2个6. （3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：求一个数是另一个数的几倍，就要看这个数里面有几个几，因此可以用除法计算。 【设计意图：借助观察、操作和倍的概念，一方面理解“求一个数是另一个数的几倍，就要看这个数里面有几个几”，因此可以用除法计算；另一方面加深对倍的感知和理解。】 2.学习例3 探索求一个数的几倍是多少的方法 1.教师：同学们，请看大屏幕，你知道了哪些数学信息？ （1）指名回答：有3个小组的同学在植树；第一小组植了7棵树；第二小组植的棵树是第一小组的3倍...... （2）集体订正 2.教师：看来同学们观察的很仔细，得到的数学信息还真不少，那么你能根据这些信息解决书上的问题吗？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名回答：第二小组植了21棵。 （4）集体订正 3.教师：你们是怎么知道的？ （1）指名回答：我们是通过摆小棒知道的，第一行摆7根小棒，代表7棵树，第二行摆了3个7，也就是第一行的3倍，第二行是21根小棒，所以第二组植了21棵树；我们组是这么想的，第一组植了7棵树，第二小组植的棵树是第一小组的3倍，也就是3个7呗，口诀三七二十一，所以第二组植了21棵树...... （2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的非常的完美！ 4.教师：你能用一个算式来解决这个问题呢？ （1）学生独立完成 （2）指名回答：7×3=21（棵） （3）集体订正 【设计意图：本节课的重点难点在于让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法，建立倍的概念。在这个教学环节中充分运用情景图和动手操作实践，圈一圈、画一画、摆一摆，注意教学直观，突破重难点。】 三、当堂训练 1.课件出示教科书P49“课堂活动” 说一说，做一做。 2.课件出示教科书P50“课堂活动” 想一想，填一填。 四、课堂总结 1. 教师：通过这节课的学习你有什么新的收获吗?还有什么问题吗? 学生各抒己见，集体订正，教师做最后总结：是啊，我们知道了“求一个数是另一个数的几倍”，要用除法计算；“求一个数的几倍是多少”，要用乘法计算。 【设计意图：一是对本节课知识进行了梳理，二是激励学生，增加学习兴趣。】 五、布置作业 绿卡小学作业本第35、36页。 通过复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 引导学生积极思考，积极回答问题。 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 鼓励学生多思考，多交流。 对不同的发现予以肯定。 板书 设计 倍的认识（二） 6÷2=3 求一个数是另一个数的几倍”，除法计算 7×3=21（棵） “求一个数的几倍是多少”， 乘法计算。 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $