2.3 第1课时 用乘法口诀求商（1）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦“用乘法口诀求商”核心知识点，通过开火车游戏复习乘法口诀搭建学习支架，衔接旧知与新知，引导学生自然过渡到用口诀求商的探索。 以操场分组情境让学生用数学眼光发现数量关系，通过动手操作、小组交流培养数学思维（推理意识、运算能力），自主发现乘除法联系并用数学语言表达，提升问题解决能力，为教师提供结构化探究式教学流程。

第1课时 用乘法口诀求商（1） 课题 用乘法口诀求商（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第39页例1 教学目标 1.经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。 2.培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。 教学重点 能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。 教学难点 能初步理解乘法算式求商的方法 。 教学准备 多媒体课件、小棒 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 1. 教师：老师想检查一下同学们的口算能力，我这有一些卡片题，咱们采取开火车的方式进行。 （1） 找好火车头，开始进行 2. 教师：同学们，你们算得又对又快，有什么秘密？ （1） 指名回答：乘法口诀。 3. 教师：看来乘法口诀的本领真大，乘法口诀还有一个本领呢？这就是我们今天要学习的用乘法口诀求商。 教师板书：用乘法口诀求商 【设计意图：用学生喜欢的开火车游戏进行，不仅对已经学习的乘法口诀进行巩固复习，而且还调动学生学习的积极性，激发了学生的求知欲望，为进一步学习用乘法口诀求商打下基础。】 二、自主活动，探索新知 学习例1 1. 教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？ （1） 指名回答：操场上一共有30人，平均分成5组。 （2） 集体订正 2. 教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？ （1） 学生独立思考 （2） 指名回答：每组几人？ （3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 3.教师：要算每组几人，怎样列式？ （1）指名回答：30÷5。 （2）集体订正 4.教师：30除以5等于几，你是怎样算的？可以用小棒代替人分一分。 （1）学生独立思考，动手操作 （2）小组内交流 （3）指名回答：我是这样想的，想5乘几等于30呢，因为五六三十，所以商是6。 （4）集体订正 教师板书：30÷5=6（盘）想：五六三十 5. 教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容 6.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？ （1）指名回答：操场上一共有30人，6人1组。 （2）集体订正 7.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？ （1）学生独立思考 （2）指名回答：可以分几组？ （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 8.教师：怎样列算式？ （1）指名回答：30÷6= 9.教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说30÷6怎样算。 （1）学生独立思考 （2）指名回答：30÷6这样算，想乘法口诀五六三十，所以商是5。 （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 教师板书：30÷6=5（组）想：五六三十 【设计意图：用多种方法求商，体现了解决问题策略的多样化，重视学生个性的发展。同时，通过“你喜欢哪种方法呢”，渗透了对学生进行选择好的计算方法的引导。】 10. 教师：通过上面的计算你发现了什么？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：我们发现这两个算式里都有30，5，6这3个数；我们发现可以根据5×6=30，算30÷6=5，30÷5=6；我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商；5×6， 30÷6，30÷5，这3个算式都可以用一句口诀五六三十来计算。 （1） 集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们真是太了不起了，观察得真仔细！11.你能说出几组像这样的乘除法算式吗？ （1） 学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：12÷6=2 12÷2=6 口诀是：二六十二...... (4)集体订正 【设计意图：通过观察、比较等方法自主发现并概括出乘除法算式之间的关系，让学生感受到乘除法之间的内在联系，从而理解可以用乘法口诀求商的道理。】 三、当堂训练 1.课件出示教科书P39“课堂活动” 说一说，做一做。 2.课件出示教科书P39“练习九”第1题。 想一想，填一填。 四、课堂总结 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考，组织语言。 （2）指名回答：只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 【设计意图：在全课结束时，让学生说一说自己的收获，有利于培养学生课后反思的习惯。】 五、布置作业 绿卡小学作业本第27页。 通过创设情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 引导学生积极思考，积极回答问题。 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 鼓励学生多思考，多交流。 。 对不同的发现予以肯定。 板书 设计 用乘法口诀求商 24÷ 6=4（盘） 想：四六二十四 24 ÷4=6（个） 想：四六二十四 算除法，想乘法，除数是几，就想关于几的乘法口诀。 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $