第3单元 第1课时 按给定的标准分类-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦“按给定标准分类”核心知识点，通过动物情境图导入，引导学生观察动物本领（会飞、水中生活等），以“会不会飞”为切入点引出分类标准，搭建从事物分类到数据分类的学习支架，梳理分类过程与结果表示的脉络。 该资料以情境探究为特色，通过动物分类活动培养数学眼光（观察现实事物抽象标准），鼓励用图形、圈画等方式表示结果发展数学语言（数据意识），讨论分类标准与结果关系渗透数学思维（推理意识）。如例1中比较不同表示方法强调不重复不遗漏，助力学生形成数据观念，为教师提供可操作的探究式教学方案。

第1课时 按给定的标准分类 课题 按给定的标准分类 课型 新授课 教学内容 教科书第37~38页内容、“想想做做” 教学目标 1.引导学生结合对具体事物的分类，经历按给定的标准区分事物，形成不同的类。 2.用自己的方式表示分类结果的过程，感受数据分类的基本特点，实现从事物分类向数据分类的过渡。 教学重点 使学生学会按照给定标准、用不同的方式给事物分类。 教学难点 使学生学会按照给定标准、用不同的方式给事物分类。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、情境导入 出示情境图让学生观察，并提问:图中有哪些动物？它们各有什么本领？  根据学生的回答，相机板书:会飞，能在水中生活，能在地上奔跑。  提问:哪几种动物会飞？会飞和不会飞的动物各有多少？  引导:要想知道会飞和不会飞的动物各有多少，可以怎么做？  在学生讨论后明确:可以先把动物按“会不会飞”分一分，再数一数。  指出:把动物按“会不会飞”分一分，也叫分类。“会不会飞”是分类标准，分类都要根据标准来做。今天，我们就来学习分类。(板书课题:按给定的标准分类)  二、自主活动，探索新知 1.出示例1中的情境图，引导学生观察。（课件出示教科书第37页例1） （1）明确分类标准 教师:根据“会不会飞”这个标准，请同学们和同桌互相说一说， 每种动物各应该在哪一类中。  （2）组织交流，明确分类过程 教师:刚才同学们把每种动物按“会不会飞”的标准进行了分类。 那么，大家的分类过程究竟对不时呢？分类结果究竟是什么样的呢？看来，我们还需要把分类结果表示来，这样才能看得更清楚、更明白。  提问:有什么好办法可以让别人看清楚你们的分类过程和结果呢？和同桌说一说。 在学生讨论后明确:可以在图中圈一圈、画一画，也可以用不同的图形表示不同类的动物。  提出活动要求:请大家在作业纸上把分类结果表示出来。  学生按要求开展活动，教师巡视并指导。  （3）结果汇报 教师：刚才同学们都用自己的方式表示了分类结果，而且想出了许多不同的表示方法。老师选择了一些同学的作品，请他们上台来向大家介绍。  课堂预设： 学生1：用不同图形分别表示会飞、不会飞的动物作品，并介绍分类表示的过程。 学生2：用相同图形分别表示会飞、不会飞的动物作品，并介绍分类表示的过程。 教师:比较上面几种不同的作品,它们有什么相同和不同的地方？ 课堂小结： 在学生讨论后明确:不同作品采用的分类标准相同，得到的分类结果也相同；不同的是表示分类结果的形式。 （4）应用分类结果 教师：通过刚才的分类活动，现在你们知道会飞和不会飞的动物各有多少吗？ 学生集体回答。 教师：怎样知道自己得到的结果是不是正确呢？（点名学生回答） 学生:可以检查分类过程中有没有重复和遗漏，也可以把会飞的和不会飞的动物数量加起来，看看是不是等于动物的总数量。  教师：根据分类结果，你们还能知道什么？  学生组内讨论说说。 教师:根据分类结果，不仅可以知道会飞和不会飞的动物各有多少，还能知道会飞的比不会飞的少几个，不会飞的比会飞的多几个等。  （5）根据其他标准分类 教师:如果以“能不能在水中生活”作标准，可以怎样对图中的动物进行分类？  学生:以“能不能在水中生活”作标准，可以将动物分成能在水中生活的、不能在水中生活的这两类。  提出要求:选择一种分类标准，再将图中的动物分一分，并表示分类结果。  学生活动，教师巡视、指导。  课堂小结： 分类是为了解决问题。分类要根据标准进行，注意不重复、不遗漏。用文字、图形表示分类结果能使我们看得清楚。分类标准相同，分类结果也相同；分类标准不同，分类结果通常也不同。  三、当堂训练 1.课件出示教科书P38“想想做做”第1题。 组织反馈时，让学生具体说说涂了哪几幅画。 2.课件出示教科书P38“想想做做”第2题。 在学生活动后组织展示和交流。明确分类标准不同，分类结果也可能会相同。 3.课件依次出示教科书P38“想想做做”第3题。 学生完成后组内交流。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了按给定的标准进行分类。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题 从实物图入手，引出问题，激发学生兴趣。 鼓励学生说出自己的想法。 鼓励学生说说自己的发现。 板书 设计 按给定标准进行分类时，得到的分类结果是相同的，不同的是表示分类结果的方式。 教后 反思 教学时，一要注意引导学生用合适的方式表示分类的过程和结果，充分经历从事物分类到数据分类的过程，感受数据的意义。二要注意引导学生感受分类标准与分类结果的关系，知道分类标准对分类结果的影响，初步掌握数据分类的基本思考过程，发展数据意识。  学科网（北京）股份有限公司 $