第3单元 第9课时 10000以内数的大小比较-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（人教版·新教材）

该教案聚焦“10000以内数的大小比较”核心知识点，通过复习100以内数比较（如100○99等）导入新课，搭建从旧知到新知的学习支架，梳理数的大小比较脉络。 以情境探究（例9树木棵数比较）引导学生自主归纳比较方法，体现数学眼光（抽象能力、数感）和数学思维（推理意识），如学生通过843○1215等实例总结规则，培养数感与推理能力，助力教师高效教学，提升学生学习兴趣。

第9课时 10000以内数的大小比较 课题 10000以内数的大小比较 课型 新授课 教学内容 教科书P55例9及“做一做”的内容 教学目标 1.通过创设情境比一比的活动，让学生经历万以内数的大小比较的方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法。 2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、归纳概括能力。 3.体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。 教学重点 万以内数的大小比较的方法。 教学难点 万以内数的大小比较的方法。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件： 100○99 52○32 64○68 教师：比一比每组数的大小。 学生：100＞99 52＞32 64＜68 教师：同学们，今天我们一起来学习10000以内数的大小比较。（板书：10000以内数的大小比较） 二、自主活动，探索新知 学习例9。 （1）课件出示例9：任选两种比一比，哪种树的棵数多？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：杉树和柳树相比：843○1215 学生：843是三位数，不到1000；1215是四位数，超过1000。所以843＜1215,柳树的棵数多。 教师：位数不同，位数多的数大于位数少的数。 教师：杨树和松树比，2757○1614 学生1：2757和1614都是四位数，比较最高位，因为2>1，所以2757>1614,杨树的棵数多。 学生2：2757超过2000，比2000大，1614不到2000，比2000小，所以2757>1614, 杨树的棵数多。 教师：位数相同，先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大。 教师：松树和柳树比，1614○1215 教师：它们都是四位数，最高位也相同，该怎么比呢？ 学生：最高位相同，那就看下一位百位，6＞2，所以1614＞1215,松树的棵数多。 教师：位数相同，最高位上的数相等，就比较下一位上的数。 （3）结果汇报 教师：比较两个数的大小，如果位数不同，位数多的数大。如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相等，就比较下一个数位上的数……直到比出数的大小。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P55“做一做”。 （1）学生独立思考完成。 （2）教师指名回答，集体进行订正。 （3）让学生说出比较的方法。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了万以内数的大小比较，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本P59“练一练”第6题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 让学生自己探索大小比较的方法，教师及时进行总结。 板书 设计 10000以内数的大小比较 比较两个数的大小，如果位数不同，位数多的数大。如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相等，就比较下一个数位上的数……直到比出数的大小。 教后 反思 这节课通过现实生活中常见的数据，在已有的基础上，引导学生类比推理出万以内数的大小比较，充分体现了学生在学习中的主体地位。但是应该针对学生易错的情况多加指导并加强练习。 学科网（北京）股份有限公司 $