湖北应城市2025-2026学年五年级上学期学业素养自主评价题语文

五年级学业素养自主评价题 语　　文 题 号 一 二 三 四 五 六 总 分 得 分 第一部分 积累与运用 （16分） 一、选择题。（共16分，每小题2分） 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．嗜好(shì) 眼眸(mōu) 海域(yù) B．冠军(ɡuān) 堡垒(lěi) 岔道(chà) C．辛亥(hài) 雏形(chú) 灰烬(jìn) D．鱼鳞(línɡ) 半亩(mǒu) 间断(jiàn) 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A．众星拱月 不计齐数 B．难以置信 不可估量 C．震天动地 承家立业 D．金壁辉煌 完璧归赵 3．下列诗句中，加点字词的意思不相同的一项是（ ） A．但悲不见九州同 九州生气恃风雷 B．王师北定中原日 南望王师又一年 C．直把杭州作汴州 飞流直下三千尺 D．西湖歌舞几时休 物是人非事事休 4．下列句子中加点词语的感情色彩与其他三项不同的是（ ） A．叔叔为了大桥的焊接工作呕心沥血，是大家的榜样。 B．举世闻名的兵马俑是古代劳动人民智慧的结晶。 C．漫步江岸，一江清水、两岸青翠，真是叫人心旷神怡。 D．南宋时期，主和派的秦桧处心积虑地打压主战派，最终以莫须有的罪名将岳飞杀害。 5．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 黄鹤楼是湖北武汉的闪亮名片。它矗立在长江畔，见证了这座城市不断迈向 的历程。在这片土地上， 的社会环境让每一位市民都能 ,尽享美好生活。 A．繁荣富强 政通人和 安居乐业 B．国泰民安 丰衣足食 政通人和 C．政通人和 国泰民安 繁荣富强 D．太平盛世 人寿年丰 国泰民安 6．下列句子中在描写事物的方法上与其他三项不同的一项是（ ） A．樟树本身有一种驱虫的香气，这种香气存在一天，虫类就怕它一天。别的树木容易招虫，从一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。 B．春天来了，海棠树开出美丽的花朵，与它的美相比，桃花显得过于艳丽了，迎春花显得过于单调了。 C．七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。 D．走进古镇小城，那典雅幽静的韵味与优美景致，一点儿也不亚于名山大川带给人的震撼。 7．对下面语段的内容概括最准确的一项是（ ） 于谦是明朝名臣，曾经在河南、山西做官。按当时的规定，地方官员每过几年就需要进京接受考核。一些贪官污吏为了保住自己的“乌纱帽”，就用搜刮老百姓得来的钱财，给京城的上司送礼行贿。可是于谦每次进京时什么礼品都不带，只带“两袖清风”。 A．于谦关心老百姓疾苦，不搜刮百姓钱财。 B．于谦不懂得如何保住自己的“乌纱帽”。 C．于谦为政廉洁，进京考核只带“两袖清风”。 D．于谦是明朝名臣。 8．下列说法有错误的一项是（ ） A．缩写民间故事《猎人海力布》时，只需要删减情节即可，其他内容不能更改。 B．用较快的速度阅读《将相和》一文时，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字读。 C．《落花生》中，作者借花生朴实无华，用处很多的特点说明做人的道理。 D．《少年中国说》(节选)表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼，朗读时可以调整语速、语调等来表达情感。 第二部分 梳理与探究（21分） 二、请根据语境填空。(14分，每空2分) 1．【爱在品格】诗人虞世南借助蝉，表达了自己高尚的品行：“居高声自远， 。” 2．【爱在家国】诗人们，有的将爱国情感，隐含在一语双关的警示中：“ ，直把杭州作汴州”；有的期盼一场疾风惊雷，打破社会沉闷迟滞的局面：“九州生气恃风雷， ”；有的借助美好事物，表达对少年中国的赞美：“ ，鳞爪飞扬。乳虎啸谷， 。” 3．【爱在行动】我们要用实际行动做一个奋发向上的人，因为“ ， ，空悲切。” 三、五（2）班开展了读《中国民间故事》读书交流会，下面是同学们展示的阅读成果，请完成练习。（7分） 1．读《中国民间故事》,我看到了许多精美的插图，还积累了很多诗词，我会在故事相关的图片下选择对应的诗句。(3分) （ ） （ ） （ ） A．蛱蝶成化衣，双飞绕青山。 B．天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 C．弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 2．《中国民间故事》一书中有许多个性鲜明的人物形象，如田螺姑娘、鲁班、刘三姐、徐文长等，你最喜欢的人物是谁？为什么？请结合故事情节说明理由。(4分) 第三部分 阅读与鉴赏（33分） 四、古诗词阅读。（10分） 小学五年级语文 　第 ? 页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 【甲】十一月四日风雨大作 宋 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】示儿 宋 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 【注释】①僵卧:躺卧不起，形容老病。②戍(shù)轮台:指戍守边关。③铁马:披着铁甲的战马。 ④冰河：冰封的河流， 1．甲诗写于 季的一个 (天气)的夜晚。(2分) 2．解释下列字词的意思。(4分) 哀： 元： 3．下列诗句与【甲】诗第一、二句表达的情感不相同的一项是( )(2分) A．愿将腰下剑，直为斩楼兰。 B．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 C．戍鼓断人行，边秋一雁声。 D．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还． 4．下列选项中，理解有误的一项是( )(2分) A．【甲】诗中，“铁马冰河”写的是诗人的梦境，诗人有心报国却无法实现， 一腔热情只能寄托在梦中。 B．【乙】诗表达了诗人沉痛但不绝望，坚定又悲壮的爱国深情。 C．两首诗文都让我们看到陆游面对生老病死豁达乐观的态度，反衬出他忧国、爱民的情感。 D．“死去元知万事空”与“但悲不见九州同”是矛盾的，前者是死而无畏的，后者却死有牵挂。 五、课外阅读（23分） 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。蓦地，一株蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面。霜一次又一次地从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强，也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④A 去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母亲的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情（专注 专一）地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落。 ⑤曾经，那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡。 ⑥后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用这双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家老小换回不很（富裕 丰裕）的口粮。 ⑦渐渐地，她的儿女撑着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一株蒲公英在这冬日里与我相对。我俯下身，看着那泛黄的叶片，眼里情不自禁地盈满了泪。B 我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道你碰到了我心中最柔软的角落，它在疼吗?在我疼惜的泪光里，我又看见你透着如铁的刚强与坚毅，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 (选文有删改) 1．请用“/”将文中括号里不合适的词语划去。（2分） 2．用简洁的语言将故事内容补充完整。(12分) 3．对文中画“ ”的A句理解正确的一项是( )。(2分) A．母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，“我”根本拦不住她。 B．母亲年纪大了，却执意为“我”寻找蒲公英，一心想着子女。 C．母亲爱东奔西跑，执意下楼去看蒲公英。 D．“我”劝不住母亲，因为“我”口才比较差。 4．读画“ ”的B句，“我”为什么心疼？你体会到了“我”对母亲怎样的情感？(3分) 5． 文章为什么以“枯萎的蒲公英”为题，你是怎么理解的？（至少写出两点理由）（4分） 第四部分 表达与交流（30分） 六、《牛郎织女》这个故事，让我们不仅认识了勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女，还认识了善解人意的老牛。在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征，在我们身边也有很多让我们尊敬的如同孺子牛、老黄牛一样的人。如，走街串巷，为大家的生活带来便利的快递小哥；风雨无阻，用辛勤劳动换来道路清新洁净的环卫工人；坚守校门，用责任守护校园安全的保安叔叔……请你选择其中一个来写，要求选取最典型的事例，运用多种方法表现人物的特点，题目自拟，不少于450字。 100字 200字 300字 400字 500字 $ 五年级学业素养自主评价题 语文参考答案 一、1.C 2.B 3.C 4.D 5.A 6.C 7.C 8.A 二、1.非是藉秋风 2.暖风熏得游人醉 万马齐喑究可哀 潜龙腾渊 百兽震惶 3.莫等闲，白了少年头（错一个字扣0.5分） 三、1.B C A 2.示例：我最喜欢的人物是鲁班，因为鲁班坚毅勇敢，为了拜师学艺，跋山涉水，走了近万里路；鲁班知恩图报，他学得手艺后，为帮助过自己的人修桥、盖庙，以报答他们的恩情。 四、1.冬；风雨交加 2.哀：哀伤、悲哀；元：同“原”,本来。3.C 4.D 五、1.专一 富裕 2.叶子：边缘已露出萎黄的老态 叶们：努力地贴向地面 茎：慢慢垂下，贴向地面 想到：蒲公英为了把爱尽可能多地传递给儿女，才努力贴向地面 联想母亲的场景：为“我”寻找蒲公英。 不分昼夜绣蟒袍，辛苦奔波换口粮。 3.B 4.“我 ” 为母亲付出的艰辛而心疼，为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。我体会到了“我”对母亲的思念与感激之情。 5.①题目“枯萎的蒲公英”是文中的线索；②“枯萎的蒲公英”不仅代表着母亲给“我”留下的蒲公英，也代表着逝去的母亲，一语双关；③以“枯萎的蒲公英”为题，体现了“我”对母亲的深沉的思念。（写出两点理由，大意对即可） 六、作文评分标准 一类文 27 分—30分 主题明确，内容具体，感情真实，符合作文要求，结构严谨，条理清晰,分段表述，语言流畅，用语准确，形象生动，卷面整洁，书写工整。 二类文 23分—26分 主题较明确，内容具体，感情真实，符合作文要求，结构完整，层次较分明，分段表述，语言较通顺，用语较准确、形象、较生动，错别字较少，卷面整洁，书写规范。 三类文 18分—22分 主题基本明确，内容比较具体，有感情表达基本符合作文要求，结构较合理，层次较清楚，分段表述，语言较通顺，用语较准确，少许错别字，卷面较整洁，书写较规范。 四类文 14分—18 分 主题基本明确，内容不够具体，层次较清楚结构较乱语言基本通顺，有少量语病卷面较整洁书写较规范。 五类文 14 分以下（只有作文题给 5分）中心不明确，内容不具体，偏离题意，条理不清，结构混乱，语句不通顺，卷面杂乱，字迹不清。 学科网（北京）股份有限公司 $