3.1 第4课时 用算盘表示数-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（冀教版·新教材）

该教案聚焦“用算盘表示1000以内的数”，通过介绍算盘是我国古代发明导入课题，既渗透传统文化，又衔接千以内数的认识，搭建从数的概念到工具表示的学习支架。 特色在于融合文化传承与实践操作，借助PPT和学具认识算盘结构，通过小组任务驱动突破带0数（如308）的空位表示难点，培养数感、几何直观和推理意识。学生在拨珠中建立数与数位的对应，教师可依托清晰流程提升教学效率，夯实数的表示基础。

1 一千和千以内的数 信息窗4 用算盘表示数 课题 用算盘表示数 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级下册第40-41页 教学目标 1.认识算盘的结构（框、梁、档、上珠、下珠），掌握算盘的计数规则（下珠表示 1、上珠表示 5），能正确用算盘表示 1000 以内的数。 2.通过拨珠、说数等操作，建立算盘数位与数的对应关系，提升数的直观表达能力。 3.了解算盘是我国古代发明，感受传统数学工具的文化价值，激发学习兴趣。 教学重点 认识算盘的结构，掌握 “下珠表 1、上珠表 5” 的计数规则，用算盘表示数。 教学难点 带 “0” 的数（如 308）在算盘上的表示（某数位无算珠时的空位处理）。 教学准备 算盘学具（每人 1 个）、算盘结构 PPT、1000 以内数的卡片。 教 学 过 程 备 注 一、 情境设计，导入新课 1．师：“你们知道我国古代的计算工具是什么吗？” 出示算盘图片，介绍：算盘是我国古代劳动人民的发明，现在我们用它来表示数。 2．揭示课题。【板书：用算盘表示数】 第二部分探究与发现 二、自主活动，探索新知 1.认识算盘结构： 结合 PPT 和学具，指出算盘的组成：框（边框）、梁（中间横梁）、档（竖杆）、上珠（梁上方的珠，每档 2 颗）、下珠（梁下方的珠，每档 5 颗）。 明确：每一档代表一个数位（可任选一档作个位，依次往左是十位、百位）。 掌握计数规则： 演示：下珠拨 1 颗表示 1，上珠拨 1 颗表示 5（如个位下珠拨 3 颗表示 3，上珠拨 1 颗 + 下珠拨 2 颗表示 7）。 强调：算珠靠梁表示有数，靠框表示无珠（空位）。 2.用算盘表示数 （1）示例教学：表示 537： 步骤：①选一档作个位，依次确定十位、百位；②百位：上珠拨 1 颗（表示 5）；③十位：下珠拨 3 颗（表示 3）；④个位：上珠拨 1 颗 + 下珠拨 2 颗（表示 7）；⑤验证：算盘上的数对应 “5 个百、3 个十、7 个一”。 （2）小组操作：表示指定数： 任务 1：用算盘表示 308（重点指导：十位无算珠，保持空位，百位下珠 3 颗、个位上珠 1 颗 + 下珠 3 颗）。 任务 2：表示 950（十位上珠 1 颗、个位空位）、600（百位上珠 1 颗 + 下珠 1 颗、十位个位空位）。 要求：每人拨珠后，同桌互相检查并说数的组成。 三、当堂训练 课件出示教科书P41“做一做”第1题、第2题 四、课堂小结 师：同学们，今天学习了用算盘表示数，谁能来总结一下？ 生：算盘的结构（框、梁、档、上珠、下珠），计数规则（下珠 1、上珠 5）。 生：用算盘表示数时，数位对应、空位表 0。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 通过 “算盘是我国古代发明” 的导入，既引出了教学内容，又自然渗透了传统文化教育，学生对 “传统数学工具” 的兴趣较高，课堂参与度较好。 板书 设计 用算盘表示数 下珠拨 1 颗表示 1，上珠拨 1 颗表示 5 教后 反思 带 “0” 的数（如 308）的空位处理是教学难点，但仅通过 “口头指导” 带过，部分学生仍出现 “在十位拨 0 颗珠却误拨成下珠” 的错误，对 “空位表 0” 的理解不够清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $