3.1 第3课时 数位表-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（冀教版·新教材）

该教案聚焦“数位表”中“百、十、个”数位的认识及数字意义，通过计数器（百位3颗、个位2颗）回顾旧知，提问“3”“2”的数位与意义，搭建新旧知识支架，引出新课学习。 以数字卡片、小棒、图形等直观材料为载体，通过摆数（如用0、2、3摆三位数讨论0不能在百位）、画图形表示数（如用□△○表示325的“3百2十5一”），培养抽象能力、几何直观和创新意识。帮助学生直观理解数位与计数单位的对应，也为教师提供可操作的教学活动，提升课堂效果。

1 一千和千以内的数 信息窗3 数位表 课题 数位表 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级下册第14页 教学目标 1.认识数位表的 “百、十、个” 数位，理解不同数位上数字的意义；能借助数位表用数字卡片摆数、用图形表示数，掌握数的组成与数位对应关系。 2.通过摆数字、画图形等操作活动，提升对数位的直观感知与应用能力。 3.在动手实践中体会数位的作用，增强数学学习的趣味性。 教学重点 明确数位表中 “百、十、个” 的数位顺序，理解不同数位上数字的计数单位意义。 教学难点 用图形表示数时，准确对应数位与计数单位（如用图形表示 325 中 “3 个百、2 个十、5 个一”）。 教学准备 数字卡片（0、2、3 等）、数位表学具、不同形状的图形卡片（正方形、圆形等）、小棒。 教 学 过 程 备 注 一、 情境设计，导入新课 出示计数器（百位 3 颗、个位 2 颗）。 1.师：这个数中 “3” 和 “2” 分别在什么数位？表示什么？（回顾 “数位→计数单位” 的对应关系） 2．揭示课题。【板书：数位表】进一步学习数的表示方法。 二、自主活动，探索新知 1. 用数字卡片摆数 出示数字卡片 0、2、3。 师：0 可以放在百位上吗？（引导学生明确：百位不能为 0，否则不是三位数） 操作活动：同桌合作，用卡片摆出不同的三位数（如 203、230、302、320），并读数；同时说明每个数位上数字的意义（如 320 中 “3 在百位表示 3 个百，2 在十位表示 2 个十”）。 2.用小棒 / 图形表示数 任务 1：在数位表中用小棒表示 513（明确：百位摆 5 根表示 5 个百，十位摆 1 根表示 1 个十，个位摆 3 根表示 3 个一）。 任务 2：任选三种图形表示 325（如用 “□” 表示百、“△” 表示十、“○” 表示一，百位画 3 个□、十位画 2 个△、个位画 5 个○）；展示不同学生的作品，对比 “图形不同但数位对应一致” 的规律。 三、当堂训练 课件出示教科书P39“做一做”第1题、第2题 四、课堂小结 师：今天这节课，我们重点探究了用数位表进一步学习数的表示方法，谁来总结一下？ 生：数位表的数位顺序：从右到左是个、十、百； 生：数的表示方法：数字、小棒、图形都要对应 “数位→计数单位” 的数量。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 借助数字卡片、小棒、图形等直观材料，让学生在“摆、画、说” 的过程中理解数位意义，尤其是 “用不同图形表示325的环节，学生能自主发现 “图形只是符号，核心是数位对应的数量”，有效突破了抽象概念的理解难点。 板书 设计 数位表 教后 反思 通过 “0 能放在百位吗” 的追问，快速聚焦 “数位的取值规则”，多数学生能主动规避 “0 在百位” 的错误摆法，对于 “数位表中数字的位置与数的大小关系”（如 230 和 320 的大小差异）未展开，学生对 “数位决定计数单位，进而影响数的大小” 的认知不够深入。 学科网（北京）股份有限公司 $