第3单元 第4课时 租船（1）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（北师大版·新教材）

该教案聚焦“用有余数除法解决租船问题”核心知识点，通过复习括号填数题（如（ ）×6＜55）回顾旧知，搭建从有余数除法计算到实际问题解决的学习支架，自然衔接新课。 此资料亮点在于以情境图引导学生发现数学信息，培养数学眼光，通过画图、列表等多样化策略发展数学思维，“进一法”教学体现数学语言的模型意识，助力学生理解实际应用，提升教师教学效率与学生合作交流能力。

第4课时 租船（1） 课题 租船（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第22页的内容 教学目标 1.能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数的除法解决简单的实际问题，发展应用意识。 2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。 3.经历合理解决问题的过程，让学生体会成功的喜悦。 教学重点 运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题。 教学难点 灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数要加1的问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件： （ ）×6＜55 7×（ ）＜24 5×（ ）＜31 学生独立思考，教师指名回答。 教师：同学们，我们上节课已经学习了有余数除法的计算，今天这节课让我们学习如何用有余数的除法解决问题。（板书：租船（1）） 二、自主活动，探索新知 学习“租船（1）”。 （1）课件出示： （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，你们从图中可以得到哪些数学信息？ 学生1：他们一共有22人。 学生2：每条船限乘4人。 教师：“限乘4人”是什么意思？ 学生：“限乘4人”就是每条船坐1人、2人、3人、4人都可以，不能超过4人。 教师：同学们说得真好。那么大家想一想，他们这些人至少要租几条船？你想怎么解决这个问题？ 学生分组讨论交流，教师巡视指导。 （3）结果汇报 学生1:我们组用圆圈代表人，画了22个圆圈，每4个圆圈为一组圈一圈，一共圈了5次，还剩下2个，就是还剩下2人，他们也要划船，需要再租1条船，所以至少需要租5+1=6（条）船。 学生2:我们组用列举法，1条船坐4人，2条船坐8人，3条船坐12人，4条船坐16人，5条船坐20人，剩下2人也需要租1条船，所以一共要租6条船。 教师：同学们说得都对。余下的2人是需要再租一条船，至少要租6条船。大家能列式计算吗？ 学生小组讨论，指名回答。 学生：22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6（条）。 教师：这称之为“进一法”。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P24“练一练”第1题。 学生独立思考并画一画，教师巡视指导。 指名学生回答，集体订正。 2.课件出示教科书P11“练一练”第3题。 学生独立思考后，指名学生回答。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了用有余数的除法解决问题，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第24页练一练第4题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答，学生自己完善 回答多样化，多多鼓励。 板书 设计 租船（1） 22÷4=5（条）……2（人） 5+1=6（条） 进一法 教后 反思 通过让学生从情境图中发现数学信息，独立思考如何解决数学中培养学生的数学思维，给予学生思考如何解决问题，让学生结合生活实际理解“进一法”要加“1”的道理。但是在教学中没有结合教学内容适时进行安全教育。 学科网（北京）股份有限公司 $