16《夏天里的成长》课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

第16课 夏天里的成长 统编版六年级语文上册 高质量教学课件 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起学习一篇非常优美的散文——《夏天里的成长》。这篇课文是我国现代著名作家梁容若先生的作品，它将带我们走进一个充满生机与活力的夏日世界，去感受万物在这个季节里蓬勃的生命力。让我们一起看看，夏天里的成长，究竟有怎样的奥秘呢？ ‹#› 目录 01 夏日序曲 情境导入与作者简介，走进夏天，了解梁容若先生。 02 万物生长 精读课文，感受夏天里万物生长的蓬勃景象与生命力。 03 由物及人 领悟文章主旨，联系生活实际，思考成长的意义。 04 学以致用 拓展延伸，学习作者的写作方法，进行片段练习。 1.7.2013 这节课我们将分为四个部分来学习。首先，我们会通过情境导入，走进夏天，并了解本文的作者梁容若先生。接着，我们将深入课文，精读品析，感受夏天里万物生长的蓬勃景象。然后，我们会由物及人，领悟文章的主旨，并联系自己的生活实际。最后，我们将学习作者的写作方法，并进行拓展练习。 ‹#› 夏日序曲 夏日印象 提到夏天，你会想到什么？是聒噪的蝉鸣、亭亭的荷花，还是甜甜的西瓜与午后的雷雨？这些画面共同编织了我们对夏日的独特记忆。 走进课文 夏天是万物迅速生长的季节。今天，让我们跟随作家梁容若的笔触，走进散文《夏天里的成长》，一同去感受夏日里那蓬勃向上、不可遏制的生命力。 1.7.2013 在开始学习课文之前，老师想问问大家，提到夏天，你们脑海里会浮现出哪些画面呢？是聒噪的蝉鸣，还是美丽的荷花？是甜甜的西瓜，还是突如其来的雷雨？（稍作停顿，与学生互动）很好，大家对夏天都有自己独特的印象。夏天，确实是一个充满活力的季节，万物都在这个季节里迅速生长。今天，就让我们一起走进作家梁容若的散文《夏天里的成长》，去感受夏天里那蓬勃的生命力。 ‹#› 走近作者——梁容若 人物简介 梁容若（1904-1997），河北行唐人，中国现代著名散文家、教育家。 作品风格 散文风格清新自然，语言简练明快，善于从平凡的事物中发掘生活的哲理与诗意。 代表作品 代表作有《容若散文集》《夏天》等，其中《夏天里的成长》被选入语文教材。 1.7.2013 写这篇《夏天里的成长》的作者是梁容若先生。他是我国现代一位非常有名的散文家和教育家。梁先生的散文风格非常清新自然，语言简练明快，他特别善于从我们身边那些平凡的事物中，发掘出生活的哲理和诗意。《夏天里的成长》就选自他的散文集《夏天》，让我们一起通过这篇文章，感受他独特的语言魅力。 ‹#› 整体感知 请同学们自由朗读课文，并思考以下问题： 思考一：主要内容 朗读课文，概括文章主要讲述了什么内容？梳理文章的整体脉络。 思考二：寻找中心句 找出课文的中心句： “夏天是万物迅速生长的季节。” 思考三：写作角度 文章是从哪几个方面来写夏天里的成长的？ （生物、非生物、人） 1.7.2013 好了，现在请同学们打开课本，自由地朗读一遍课文。在朗读的时候，请大家思考三个问题：第一，这篇课文主要写了什么内容？第二，你能找出课文的中心句吗？第三，文章是从哪几个方面来写夏天里的成长的？读完后可以和同桌讨论一下。 ‹#› 万物生长 生物的生长——飞快的长，跳跃的长 1.7.2013 通过刚才的朗读，我们知道了课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。作者围绕这个中心句，从三个方面展开了描写。首先，我们来看第一个方面——生物的生长。作者用了哪些词语来形容生物的生长呢？对，是“飞快的长，跳跃的长”。接下来，我们就一起走进课文，具体感受一下生物在夏天里那惊人的生长速度。 ‹#› 生物的生长 核心金句 “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 课文解读 这是本段的中心句，高度概括了夏天生物生长“迅速”的特点，语言生动形象。 思考：如何体现“迅速”？ 关键词：飞快、跳跃、活生生的看得见。这些词语让我们仿佛亲眼看到了生长的过程。 1.7.2013 在课文的第二自然段，作者开门见山，就告诉我们“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句话是这一段的中心句，它一下子就抓住了夏天生物生长的特点。大家仔细看看，从哪些词语最能让我们感受到这种“迅速”呢？（引导学生找出“飞快”、“跳跃”、“活生生的看得见”）这些词语用得非常生动，让我们仿佛亲眼看到了生物在夏天里奋力生长的样子。 ‹#› 具体事例分析 植物生长：视听结合 瓜藤一天长出几寸；竹子林、高粱地在“叭叭”声中，一夜多出半节。从视觉和听觉双重角度展现生长的速度。 开花结果：日新月异 “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”通过夸张的时间跨度对比，凸显植物生长的瞬息万变。 动物成长：快速变化 邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不见，再见面已经有了妈妈的一半大。用生活中常见的小动物体现成长的惊喜。 1.7.2013 为了让我们更具体地感受到这种“飞快的长”，作者举了很多例子。比如，瓜藤一天就能长出几寸，竹子和高粱一夜之间就能多出半节，这是从视觉和听觉上让我们感受到它们的生长。还有，昨天还是小小的苞蕾，今天就开成了鲜花，明天就结出了果实，作者用“昨天、今天、明天”这样的时间对比，夸张地写出了植物生长的日新月异。就连小猫小狗，个把月不见，也长到了妈妈的一半大。这些具体的事例，让我们对“飞快的长”有了更真切的体会。 ‹#› 非生物的“生长” 自然万物的丰盈 “草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” 赋予生命的排比 作者运用排比的手法，将无生命的山、地、河拟人化。通过描写它们在夏天的变化，赋予了这些自然景物蓬勃的生命感，让读者感受到夏天无处不在的生机。 热胀冷缩的奥秘 “最热的时候，连铁路的铁轨也长...柏油路也软绵绵的。” 这其实是热胀冷缩的物理现象。夏天温度升高，铁轨和柏油路面受热膨胀，在作者的细致观察下，也成了一种独特的“生长”。 1.7.2013 除了生物，作者还写到了一些没有生命的事物，它们在夏天里也仿佛在“生长”。你看，草长树长，山就一天天地变丰满了；稻秧甘蔗长，地就一天天地高起来了；水长瀑布长，河就一天天地变宽变深了。作者用了排比的手法，把这些自然景物写得好像有了生命一样。更有趣的是，作者还写到了铁轨和柏油路，说它们也在“长”。大家知道这是为什么吗？其实，这是热胀冷缩的物理现象，夏天温度高，铁轨和柏油路受热膨胀，所以看起来好像“长”了一样。作者的观察真是太细致了！ ‹#› 由物及人 人的成长——赶时候，赶热天 1.7.2013 作者由描写自然万物的生长，很自然地过渡到了人的成长。他说，“一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。”这里的“长”，就不仅仅是身体的成长了，更多的是知识和能力的增长。那么，作者想通过人的成长告诉我们什么道理呢？ ‹#› 人的成长 阶段成长：从身体到能力 “一过夏天，小学生有的成了中学生...总是要长。” 解读：作者由物及人，指出成长不仅是身体的发育，更是知识与能力的积累。 主旨升华：珍惜时光，用力生长 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” 解读：这是文章的主旨句，告诉我们要珍惜青少年时期的宝贵时光，抓住时机努力提升自己。 1.7.2013 作者在文章的最后，点明了主旨。他说：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这里的“热天”，并不是指季节，而是指我们人生中最宝贵的青少年时期。这句话告诉我们，我们也要像夏天里的万物一样，珍惜时间，抓住时机，努力学习，不断提升自己，让自己在人生的“夏天”里，也能“尽量地用力地长”。 ‹#› 重点词语品析 活生生 形容生物生长得非常有生命力，充满活力，让我们感受到了旺盛的生机。 丰满 形容山因为草木生长而变得更加充实、美丽，形象地描绘了夏天山野的繁茂。 软绵绵 形容柏油路在高温下变得柔软，生动地写出了热胀冷缩的现象，让人仿佛感受到了夏天的温度。 尽量 表示力求在一定范围内达到最大限度，体现了作者对我们成长的殷切期望。 1.7.2013 在这篇文章里，有几个词语用得特别好，值得我们好好品味。比如“活生生”这个词，让我们感受到了生物旺盛的生命力。还有“丰满”，用来形容夏天的山，非常形象。“软绵绵”则让我们仿佛感受到了夏天柏油路的温度。最后一个词“尽量”，它体现了作者对我们成长的殷切期望，希望我们能尽自己最大的努力去成长。 ‹#› 重点句子赏析 生物之“长” “生物从小到大...夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 赏析：运用排比手法，增强语势，突出了生物生长的迅速与生命力。 自然之“变” “草长，树木长...山是一天一天地变丰满...河也是一天一天地变宽变深。” 赏析：排比与拟人结合，赋予山、地、河以生命，生动展现自然万物的生长变化。 人生之“悟” “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” 赏析：点明主旨，由物及人，升华主题，启示我们要珍惜时光，努力成长。 1.7.2013 除了词语，文中还有很多优美的句子，作者运用了多种修辞手法，让文章的语言更加生动形象。比如第一句，用了排比的手法，增强了语势，突出了生物生长的迅速。第二句，同样用了排比，还运用了拟人的手法，把山、地、河都写活了。最后一句，是文章的主旨句，由物及人，升华了主题，给我们以深刻的启示。 ‹#› 学以致用 学习作者的写作方法 1.7.2013 通过刚才的学习，我们不仅感受到了夏天里万物生长的蓬勃景象，也欣赏到了作者优美的语言。那么，作者是如何写出这样好的文章的呢？接下来，我们就一起来学习作者的写作方法，并试着运用这些方法来进行我们自己的创作。 ‹#› 写作方法指导 方法一：围绕中心意思写 紧扣“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从生物、非生物及人的成长等不同维度展开描写。 方法二：运用多种修辞手法 巧妙运用排比、拟人、夸张等手法，使语言表达更加生动形象，增强了文章的感染力。 方法三：由物及人，升华主题 从描写自然万物的生长规律，自然过渡到对人生成长的感悟，提升了文章的思想深度。 1.7.2013 总结一下，作者主要用了三种写作方法。第一，围绕中心意思写。全文都紧扣“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心句，从生物、非生物、人三个方面来展开。第二，运用了多种修辞手法，比如我们刚才赏析的排比、拟人、夸张，让文章的语言更优美、更生动。第三，由物及人，升华主题。作者从描写自然万物的生长，自然地过渡到对人的成长的感悟，使文章更有深度，也更有教育意义。 ‹#› 小练笔 写作任务 模仿课文的写法，写一写你观察到的秋天里的变化。注意运用学到的写作方法，围绕一个中心意思进行描写。 观察提示 可以从以下几个方面展开想象： 植物：树叶的颜色、果实的成熟 动物：候鸟的迁徙、松鼠的储备 天气：气温的变化、天空的颜色 1.7.2013 学习了写作方法，现在就请大家来试一试。请大家模仿课文的写法，写一小段话，描写一下你观察到的秋天里的变化。你可以从植物、动物、天气等方面来写，注意运用我们今天学到的写作方法，比如围绕一个中心意思，运用一些修辞手法。给大家五分钟的时间，写在练习本上。 ‹#› 拓展阅读 梁容若《夏天》 感受作家笔下细腻的夏日风情，学习其独特的写景笔触。 经典散文插画 朱自清《春》 品味朱自清先生笔下春天的生机与活力，体会其优美的语言艺术。 1.7.2013 如果大家喜欢描写季节的散文，可以在课后读一读梁容若先生的散文集《夏天》，以及朱自清先生的《春》。在这些文章里，你可以更深刻地感受到不同作家笔下的季节之美，学习他们独特的写作手法。 ‹#› 课堂讨论 核心议题：如何“赶时候，用力长”？ 在我们的成长过程中，“赶时候，赶热天”具体指什么？我们应该怎样“尽量地用力地长”？请结合课文内容，谈谈你的理解。 思考引导：结合实际 请大家联系自己的学习和生活实际，想一想在这个“热天”里，你计划如何汲取知识、锻炼身体、培养能力，让自己真正地“长”起来。 1.7.2013 好了，我们的学习即将接近尾声。文章最后说“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”现在，老师想请大家结合自己的学习和生活实际，讨论一下：在我们的成长过程中，“赶时候，赶热天”具体指什么？我们又应该怎样“尽量地用力地长”呢？可以和你的小组同学分享一下你的想法。 ‹#› 课堂总结：夏天里的成长 课文回顾 这是一篇优美的散文，作者通过描写夏天里万物迅速生长的景象，表达了对生命的热爱和对成长的感悟。 知识回顾 掌握了本课生字词，理解了重点词句含义。重点学习了“围绕中心意思写”的写作方法，并赏析了文中优美的句子。 情感升华 我们要珍惜人生中的“夏天”，抓住宝贵时机，努力学习，不断成长，让自己的人生更加充实和有意义。 1.7.2013 这节课我们一起学习了《夏天里的成长》这篇优美的散文，作者梁容若先生用生动的笔触，为我们描绘了夏天里万物蓬勃生长的景象，字里行间都充满了对生命的热爱和对成长的感悟。我们不仅学习了生字词，赏析了优美的句子，还学习了作者围绕中心意思写的写作方法。更重要的是，我们明白了一个道理：我们要珍惜自己人生中的“夏天”，抓住宝贵的时间，努力学习，不断成长，让自己的人生更加充实和有意义。 ‹#› 课堂作业 必做题 背诵课文中你最喜欢的段落，加深理解与记忆。 选做题 完成小练笔，并主动和同学分享你的作品，互相交流心得。 1.7.2013 最后，老师布置一下今天的作业。必做题是背诵课文中你最喜欢的段落，选做题是完成我们课堂上的小练笔，并和你的同学分享你的作品，互相提提意见。 ‹#› 板书设计 课文课题 夏天里的成长 中心句 夏天是万物迅速生长的季节。 具体分述 生物：飞快、跳跃 非生物：丰满、高起来 人：赶时候、赶热天 主题升华 珍惜时间，努力成长，在人生的夏季里用力汲取，茁壮成长。 1.7.2013 这是我们这节课的板书设计，它清晰地展示了课文的主要内容。课题是“夏天里的成长”，中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。作者从生物、非生物和人三个方面，具体描绘了夏天里的成长，最后点明主题：我们要珍惜时间，努力成长。 ‹#› 感谢观看！ 期待与您下节课再见 1.7.2013 今天的课就上到这里，感谢同学们的认真听讲！希望这节课能给大家带来启发，我们下节课再见！ ‹#› $