第三单元 留心观察（类文阅读）专项训练 语文统编版三年级下册（新教材）

第三单元 类文阅读 【导语】 三年级的同学们，一场奇妙的自然与生命探索之旅来啦！这个单元的类文阅读藏着大自然的无穷奥秘，从海底世界到溪边小虾，从漓江四季到蚂蚁逃生，每篇文章都能带你认识有趣的生物、感受生命的智慧，快来一起解锁吧！ 一、自然生物的趣味百态 海底不是寂静的世界，动物们会 “窃窃私语”，海参慢慢爬、梭子鱼飞速游，贝类还会 “搭轮船旅行”；小溪里的小虾通体透明或带灰黑色，吃东西小心翼翼，搏斗起来却格外猛烈；还有会 “乘船” 周游的印鱼、好斗的螃蟹、神奇脱壳的金蝉，每个生物都有独特的生活习性，让人忍不住好奇。 二、生命之中的智慧光芒 石蜂能准确找到回家的路，带着花粉归来；蚂蚁遭遇野火时，会抱成黑团逃离，用外层的牺牲换来家族的生存；印鱼借助大船省力气、避敌害，尽显生存智慧。这些小小的生命，藏着大大的智慧，让我们懂得团结、坚持与变通的力量。 三、观察之中的发现快乐 漓江的四季美如画，春天鲜花盛开、夏天清水嬉戏、秋天桂香醉人、冬天果实累累；只要细心观察，就能发现金蝉脱壳的奇妙过程，听见海底的嘈杂声响。这些文章告诉我们，生活处处有惊喜，用心观察就能收获满满。 每篇选文都生动有趣，既让你认识多样的生物，又能感受生命的顽强与智慧。快来翻开书页，带着好奇心出发，在自然中学习、在观察中成长！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 海底世界（节选） ①海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 ②海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 1．借助画线句子，概括选文第1自然段的主要内容。 2．请为下列海洋动物选择对应的活动方式。（填序号） 海参( )       身体像梭子的鱼( )       乌贼和章鱼( )      贝类( ) A．每小时能游几十千米                                B．利用水的反推力后退 C．靠肌肉伸缩爬行                                    D．巴在轮船底下旅行 3．下列对选文内容的理解不正确的一项是（    ）。 A．海底的动物不会发出声音。 B．海底的动物在吃东西、行进和遇到危险时发出的声音都不一样。 C．海参爬行的速度很慢，身体像梭子的鱼游动的速度比它快得多。 4．“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”联系加点部分，说说这样写的好处。 这句话运用 的修辞手法，生动形象地描写了贝类 。 （二）课内阅读。 石蜂 在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。” 5. 字词积累 找近义词（从语段中或积累里找） 担心 ——（ ） 激动 ——（ ） 填动词（从文中提取） （ ）家门 （ ）过来 （ ）喊道 词语搭配 （ ）的脸 （ ）地喊 6. 内容梳理 “我” 在回家路上的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？ 小女儿为什么激动？用 “____” 画出她激动时说的话。 石蜂回来时的具体状态是怎样的？ 7. 句子品读 赏析句子：“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。” （1）这句话用了哪些描写方法？ （2）这些描写有什么作用？ 8. 感悟表达 如果你是文中的 “我”，听到小女儿的喊声，你会想些什么？写一两句。 （三）课内阅读。 《小虾》（节选） ①我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹阴下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 ②小虾真有趣  它们吃东西的时候非常小心  总是先用钳子轻轻碰一下食物  然后迅速后退  接着再碰一下  又后退  直到觉得没有危险了  才用两个钳子捧着食物吃起来  吃饱了的小虾显得十分自在  有的独自游来游去  有的互相追逐  有的紧贴在缸壁上休息 ③缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 9．给短文没加标点的地方加上标点。 10．写出下列词的反义词。 休息( )　　输( ) 后退( )　　饱( ) 11．作者按观察的顺序来写小虾，先写 ，接着写 ，最后写 。 12．想想哪个答案正确，在括号里打上“√”。 （1）这篇短文是写小虾颜色的。（　　） （2）这篇短文是从两方面写小虾如何有趣，表达了作者喜爱小虾的感情。（　　） （3）这篇短文是写小虾吃食的样子。（      ） 二、类文阅读、 （一）轻松阅读。 ①我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。 ②春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨，增加了漓江的水量，催开了两岸鲜艳的野花。随着气候转暖，来漓江旅游的世界各地的人越来越多。漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。 ③夏天，漓江的水更清了。人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球……漓江水洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。 ④秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们课余时间，荡着小船在江上游玩。那两岸的青峰棱角分明地立在我们面前，同学们兴奋地抢着划桨…… ⑤冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。江畔的柑橘树已挂满了累累果实，人们正在忙碌地收获。 ⑥漓江的四季都很美。我们喝着漓江的水长大，我们一定会为把漓江建设得更加美好而努力。 13．把文中的比喻句用“ ”画出来。这句话把________比喻成_________。 14．这篇短文是按照 顺序写的。 15．画横线的句子运用了 修辞手法。请试着仿写一句。 16．短文表达了作者什么思想感情？ （二）延伸阅读。 畅游海底世界 ①少年宫海洋生物探索兴趣小组决定举行一次海底世界的旅行，我高兴极了。 ②刚进水中，透过密封的玻璃船舱，我看到周围一片浅蓝。渐渐地，海底光线越来越弱了，周围也变成了深蓝色，最后是一片黑色。 ③“星星掉进海底啦！”同伴指着前面闪烁的光点，兴奋地叫嚷起来。“那不是星星，”我禁不住笑着说，“那是会发光的深海鱼。” ④我打开探照灯，周围顿时一片明亮，一个奇异的世界展现在我的眼前。美丽的大珊瑚，有的像鹿角，有的像盛开的大菊花，有的像一座俊俏的小山，真是千姿百态；海葵张开触角，正在诱捕食物；海星顶着大房子吃力地爬着；五彩的贝壳悄悄地张开两片硬壳，伸出柔软的肢体，在海底移动…… ⑤远处，披着银装的大马哈鱼成群结队从我们潜水艇旁游过； 一些叫不出名字的鱼儿，在海藻中追逐嬉戏。我望着前方，兴奋地啧啧称赞。 ⑥周围一片安静，这些海底“居民”就是这样成年累月毫无声响地在黑暗的海底生活吗？ ⑦我取出水中听音器，戴上耳机。顿时，耳边一片嘈杂：叽叽喳喳声，像百鸟投林；嘀嘀咕咕声，像两个好朋友在说悄悄话；尖厉的汪汪声，似乎向伙伴报警……啊，海底世界原来是个热闹喧哗的世界！ 17．美丽的大珊瑚，有的像 ,有的像 ,有的像 ,真是 。这句话把   比作   ,突出了珊瑚的    。 18．文中同伴所说的“星星”指的是什么？ 19．在正确说法后面的括号里打“ √ ”。 ①课文和短文都说明了海底没有一点儿声音。 (        ) ②课文和短文都说明了海底是有声音的。 （        ） （三）课外阅读。 神奇的印鱼 在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼——印鱼。人们也称它为船底鱼、吸盘鱼。 印鱼乘“船”周游大海，在行进的过程中，如果遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，它就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，做短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻般随海流漂动，以此引诱鱼类，待有良机，便继续吸附上新“船”。印鱼在大海中乘“船”周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！ 20．联系上下文解释词语。 良机 一举两得 21．印鱼在大海中乘“船”周游，一举两得，指的是 22．印鱼乘的“船”指的是 ，印鱼离开乘的“船”去吃一顿美餐，这个“美餐”是指 23．你喜欢印鱼这种神奇的鱼吗？说说你的理由。     （四）课外阅读。 ①螃蟹很好斗，它们在玻璃缸里，舞着大钳子，在水里一会儿上，一会儿下，威风凛凛。那神气，不像是关在缸中的“俘虏”，倒像是凯旋的将军。它们仿佛不甘寂寞，两只螃蟹竟然打起架来。在“开战”前，它们鼓着圆眼珠儿，恶狠狠地逼向对方。一碰上，就用钳子夹，八只脚乱踢乱蹬，那扇小门似的嘴里吐出一串串白泡沫，一进一退，一上一下，斗得挺凶。那只大一，点儿的螃蟹，用自己的钳子和背甲顶着另一只螃蟹。被顶翻的那只螃蟹肚皮朝天，几只脚在上面乱“抓”，无力地挥动着大钳子，好不容易才翻过身来，又向那只大螃蟹扑过去。我越看越觉得有趣，心想：难道它们也在学“打擂比武”吗？ 24．[语文要素]借助关键语句概括出这一段话的大意。 25．画“﹏﹏﹏”的句子把螃蟹比作 ，写出了螃蟹 的样子。 26．用“○”圈出画“ ”的句子中的动词。这句话让我想到了一个成语________（A．屡战屡败  B．屡败屡战），我从中体会到螃蟹_______________的精神。 （五）阅读文段，完成练习。 ①这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜。我（    ）地爬上树，悄悄地守候在一只蝉虫的身旁，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 ②开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 ③刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。 ④这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。 （选自《金蝉脱壳》，有删改） 27．填入文中括号中的词语最恰当的是（    ）。 A．轻手轻脚 B．偷偷摸摸 C．心急火燎 D．聚精会神 28．第②自然段的关键句是“ ”，借助关键句并结合整段内容，可以知道这一段主要写了 。根据这一段的内容填写下面的流程图。 后背裂开→ → → 29．第③自然段从 、身上的颜色变化、 、 四个方面说明蝉出壳后发生了奇迹般的变化。其中，身上的颜色变化是从 到 再到 。 30．“金蝉脱壳”在文中的意思是( )，后来成了一个成语，比喻( )。 A．蝉脱去外壳 B．巧妙地脱去伪装，让人不能察觉 C．蝉的颜色发生变化 D．比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉 （六）细心读，认真想。                                       蚂蚁的故事 ①蚂蚁族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不 到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序、有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。 ②当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 ③每当读起这段文字，我就泪眼模糊，深深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。如果没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族就会全军覆灭。 ④生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。 ⑤敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ 世上称得上伟大的东西，往往不在体积，在于精神。千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。 31．第②-③自然段中，蚂蚁家族为了避免全军覆没，“抱成团”逃离火海。这个场景让我感受到 。 32．以下两句话中，你更喜欢哪一句？请在括号里标上“★”，并说说原因。 A．“我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。”（   ） B．一团黑色的蚂蚁团被火包围，烧焦声不断传出。（  ） 参考答案 一、（一）1．海底并非没有声音，海底的动物常常会发出各种不同的声音。 2．C A B D 3．A 4．拟人 独特的活动方式，使人们感受到海底世界的新奇、有趣。 【导语】你是否好奇海底是怎样的世界？那里并非一片沉寂，动物们会发出各种奇妙声音；也并非毫无生机，不同的海洋动物有着独特的活动方式。今天，就让我们一同走进海底世界，去探寻其中的奥秘吧。 1．本题考查概括段落主要内容。 第①段“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。”此句采用设问的手法，先提出“海底是否没有声音”的疑问，然后给出否定回答，指出海底动物常常“窃窃私语”。接着，第①自然段后续内容具体举例，描述了海底动物发出的各种声音，以及在不同状态（吃东西、行进、遇到危险）下发出不同声音的情况。 故第①自然段主要内容是：海底并非没有声音，海底的动物常常会发出各种不同的声音。 2．本题考查文章内容理解。 结合短文第②段对海洋动物活动方式的描述： 根据②段中的句子内容“海参靠肌肉伸缩爬行”可知，海参对应的活动方式是靠肌肉伸缩爬行。 故选C。 根据②段中的句子内容“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米”可知，身体像梭子的鱼对应的活动方式是每小时能游几十千米。 故选A。 根据②段中的句子内容“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退”可知，乌贼和章鱼对应的活动方式是利用水的反推力后退。 故选B。 根据②段中的句子内容“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”可知，贝类对应的活动方式是巴在轮船底下旅行。 故选D。 3．本题考查文章内容理解。 A．短文第①段明确指出“海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音……”，这说明海底的动物是会发出声音的，所以“海底的动物不会发出声音”的理解不正确。 B．第①段提到“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”，清晰表明海底的动物在吃东西、行进和遇到危险时发出的声音都不一样，该选项理解正确。 C．第②段中说“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米”，很明显能看出海参爬行速度很慢，身体像梭子的鱼游动速度比它快得多，该选项理解正确。 故选A。 4．本题考查修辞手法。 句子“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”，其中“作免费的长途旅行”把贝类当作人来写，故这句话运用了拟人的修辞手法； 从短文内容可知，贝类自身不动，借助轮船的移动来“旅行”。这种拟人化的表达，生动形象地描写了贝类借助轮船移动的活动方式，让贝类的活动显得活泼有趣，使人们感受到海底世界的新奇、有趣。 （二）5. 字词积累 担心 ——（担忧） 激动 ——（兴奋） 解析：“担心” 是心里放不下，近义词 “担忧”；“激动” 是情绪兴奋，近义词 “兴奋”（或 “激动” 的近义词也可以是 “亢奋”，但三年级常用 “兴奋”）。 （跨进）家门 （冲）过来 （高声）喊道 解析：直接从文中 “没等我跨进家门，小女儿就冲过来”“她高声喊道” 提取动词。 （红红）的脸 （高声）地喊 解析：从 “脸红红的”“高声喊道” 提取搭配。 6. 内容梳理 “我” 的心情是担心的，因为怕石蜂找不到家。 解析：从开头 “在回家的路上，我担心石蜂找不到家了” 直接提取。 小女儿激动的原因是看到两只石蜂飞回来了。 画出的句子：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。” 解析：小女儿的喊声直接点明了激动的原因。 石蜂两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉。 解析：从 “它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢” 提取细节。 7. 句子品读 （1）动作描写（冲过来）、神态描写（脸红红的、激动） （2）这些描写生动地体现了小女儿看到石蜂回来时的急切和兴奋，让读者能感受到她的喜悦心情。 解析：“冲过来” 是动作，写出小女儿的急切；“脸红红的”“激动” 是神态，突出她的兴奋，让人物更鲜活。 8. 感悟表达 示例：太好了！石蜂真的找到家了，它们太聪明了，看来我的担心是多余的！ 解析：结合 “我” 之前的担心，写出释然和开心的心情即可，语句通顺、符合情境就可以。 （三）9．。  ，  ，  ，  ，  ，  ，  。  ，  ，  ，  。 10．工作 赢 前进 饿 11．小虾的颜色 小虾吃食物有趣 小虾的活动状态 12．（2）√ 【导语】这篇《小虾》节选通过细腻地观察和生动的描写，展现了小虾的形态特征与生活习性。作者以儿童视角展开叙述，从捕捉小虾到饲养观察，层次分明地描绘了小虾的外形差异、进食时的谨慎姿态以及活泼好斗的性情。文中运用比喻（“像玻璃似的”）和拟人手法（“生了气似的”），使小虾形象跃然纸上。语言质朴自然，通过“千年虾”等民间称呼体现生活气息，字里行间流露出对自然生命的浓厚兴趣与喜爱之情。 9．本题考查标点符号。 结合第②段“小虾真有趣”可知，这是一个完整的陈述句，表达了一个完整的意思，是这段话的中心句。所以，它后面应该用句号。 结合“它们吃东西的时候非常小心”可知，这句话开启了一个新的话题，即描述小虾吃食的过程。它本身也是一个完整的句子。但我们要看它和后面的关系。后面“总是先用钳子……直到……”都是在具体说明它是如何“非常小心”的。所以，这里用逗号连接，表示后面是详细解释。 结合“总是先用钳子轻轻碰一下食物   然后迅速后退   接着再碰一下   又后退   直到觉得没有危险了”可知，这一长串是描述“小心”的具体步骤。这些步骤是连续的动作，并且使用了“先…然后…接着…又…直到…”等一系列表示顺序的关联词。在汉语中，这种并列的、连续的动作短句之间，通常使用逗号来分隔，表示动作的连贯性。 结合“才用两个钳子捧着食物吃起来”可知，这是“直到觉得没有危险了”之后的结果。“直到……才……”是一个固定的关联词组。所以，前面的“直到……”已经用了逗号，这里“才……”引出的结果句本身意思完整，但为了与下一部分“吃饱了……”分开，这里应该用句号，表示吃食这个行为过程的结束。 结合“吃饱了的小虾显得十分自在” 可知，这句话又开启了一个新的话题，描述吃饱后的状态。它也是一个完整的句子。同样，后面“有的……有的……有的……”是在具体说明有哪些“自在”的状态。所以，这里用逗号连接。 结合“有的独自游来游去   有的互相追逐   有的紧贴在缸壁上休息” 可知，这是典型的排比句，用三个“有的……”来列举几种不同的状态。在并列的排比成分之间，我们使用逗号进行分隔。最后一个“有的……”后面，因为这是整段话的结束，所以要用句号。 10．本题考查反义词。 反义词，指与词汇意思相反的词语。 休息：暂时停止工作、学习或活动，以消除疲劳、恢复体力和脑力。它的反义词有：工作、劳动等。 输：失败。它的反义词有：赢。 后退：向后退；退回。它的反义词有：前进、挺进、跃进等。 饱：吃足了。它的反义词有：饿。 11．本题考查写作顺序。 结合第①自然段“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”可知，第①自然段主要描述小虾外形； 结合第②自然段“小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心”可知，第②自然段主要描写小虾吃食时的谨慎动作； 结合第③自然段“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”可知，第③自然段主要写小虾休息时被打扰的反应和它们之间猛烈的搏斗。 故作者按观察的顺序来写小虾，先写小虾的外形（颜色），再写小虾吃食的样子，最后写小虾的活动状态（休息和搏斗）。 12．本题考查文章内容的理解。 结合全文可知，短文主要围绕“小虾真有趣”来写（第②段开头点明），具体从 两方面 展现了有趣：①吃东西时小心谨慎的样子（第②段前半部分），②吃饱后自在活动和激烈搏斗的样子（第②段后半部分和第③段）。字里行间（如“真有趣”、“十分自在”）都流露出作者对小虾的喜爱。所以（2）概括得最准确、全面。 二、（一）13．漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。      漓江      友谊的带子 14．时间 15． 排比 学生有的在操场踢足球，有的在打篮球，有的跳皮筋…… 16．短文表达了作者对故乡漓江的热爱与赞美，以及建设家乡的决心。 【导语】这篇短文以漓江为线索，通过四季变换的细腻描写，展现了广西独特的自然风光和人文风情。作者运用比喻、排比（夏季活动描写）等修辞手法，语言清新流畅。结构上采用总分总模式，以季节为序，层次分明。字里行间流露出对故乡的深切热爱，以及将个人情感升华为家国情怀的升华（“把祖国人民和世界人民连在一起”）。结尾处建设漓江的誓言，更体现了新时代的环保意识，使写景散文具有了现实意义。 13．本题考查找关键句和分析句子含义。 从第②段“漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。”可知，这句话是比喻句，把漓江比喻成友谊的带子，强调其连接中外人民的纽带作用。 14．本题考查对写作顺序的掌握。 从第②段“春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。”以及第③段“夏天，漓江的水更清了。”和第④段“秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂花香。”以及第⑤段“冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。”可知，文章依次描写春、夏、秋、冬四季漓江的景色和活动，按照时间顺序写的。 15．本题考查对修辞手法、仿写句子的掌握。 从第③段“人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球……”可知，画线句“有的……有的……有的……”是排比句式，通过重复结构列举活动。运用排比的修辞手法，仿写需保持“有的……有的……有的……”的并列结构，运用排比的修辞手法，如：公园里的人们有的跳舞，有的唱歌，有的打太极拳…… 16．本题考查对思想感情的掌握。 作者通过描绘漓江四季如画的景色，如春天的野花、夏天的清凉、秋天的桂花香、冬天的柑橘收获和人们在其间的活动：游泳、划船、游玩等，直接抒发了对漓江自然风光与人文生活的深厚情感。结尾句“我们一定会为把漓江建设得更加美好而努力”点明主旨，体现了作者对家乡未来发展的责任感与使命感，将个人情感升华为对家乡建设的行动承诺。 示例：短文通过描绘漓江四季美景及人们的活动，表达了作者对故乡漓江的热爱与赞美之情，体现对漓江的眷恋与建设它的决心。 （二）17．鹿角 盛开的大菊花 俊俏的小山 千姿百态 大珊瑚 鹿角、大菊花 、小山 形态各异 18．指会发光的深海鱼。 19．②√ 【解析】17．本题考查根据短文内容填空。 根据第④自然段“美丽的大珊瑚，有的像鹿角，有的像盛开的大菊花，有的像一座俊俏的小山，真是千姿百态”可知答案。 这句话运用了比喻的修辞手法，把“大珊瑚”比作了“鹿角”“大菊花”“小山”，这几个词展现了大珊瑚不同的形状。突出了珊瑚的千姿百态。 18．本题考查词语理解。 “星星”二字出现在第③自然段，根据“我”的回答，“那不是星星”“那是会发光的深海鱼”可知，星星指的是会发光的深海鱼。 19．本题考查内容理解。 根据课文《海底世界》第③自然段“海底是否没有一点儿声音呢？不是的”和短文第⑦自然段“啊，海底世界原来是个热闹喧哗的世界”可知，课文和短文都说明了海底是有声音的，故选②。 （三）20．好机会。 做一件事情，得到两种收获。 21．不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭。 22．大型鲨鱼，其他鱼类及船只 大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食 23．喜欢。因为它很神奇，能够利用智慧给自己带来便利。 【分析】20．本题考查学生对词语的理解。联系上下文解释词语。①良机：好机会。②一举两得：做一件事情，得到两种收获。 21．本题考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，读短文第二段，这一段中的最后一句就是本题的答案。印鱼在大海中乘“船”周游，一举两得，指的是不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭。 22．考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，印鱼乘的“船”指的是大型鲨鱼，其他鱼类及船只印鱼离开乘的“船”去吃一顿美餐，这个“美餐”是指其他鱼类及船只大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食。 23．本题考查个性化表达。这是一个主观题，无固定答案，根据自己的理解写出来即可。注意谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。 （四）24．螃蟹很好斗。 25．凯旋的将军 威风凛凛、神气十足 26．顶翻   抓   挥动   翻   扑   B   不服输 【解析】24．本题考查的是段落内容概括。 首先读选段，找到关键句子，然后根据关键句概括出段落大意。从“它们在玻璃缸里，舞着大钳子”到“又向那只大螃蟹扑过去”具体写了螃蟹好斗的场面，因此，“螃蟹很好斗”是中心句。这个段落的内容主要写了螃蟹好斗。 25．本题考查的是句子赏析。 画波浪线句子是“那神气，不像是关在缸中的‘俘虏’，倒像是凯旋的将军”。这句话把螃蟹比作了凯旋的将军。通过“神气”“凯旋”可知，螃蟹此时威风凛凛、神气十足。 26．本题考查的是成语运用和句子分析。 画横线的句子是“被顶翻的那只螃蟹肚皮朝天，几只脚在上面乱‘抓’，无力地挥动着大钳子，好不容易才翻过身来，又向那只大螃蟹扑过去”。这个句子中“顶翻”“抓”“挥动”“翻”“扑”是动词。“屡战屡败”的意思是多次打仗多次失败。“屡败屡战”的意思是虽然屡次遭受挫折失败，仍然努力不懈。从“好不容易才翻过身来，又向那只大螃蟹扑过去”可以看出，成语“屡败屡战”更符合句子场景。从中可以体会到螃蟹不放弃不服输的精神。 （五）27．A 38．开始脱壳了！ 蝉脱壳的过程 蝉背露出来了 头钻出来了 六只脚出来了 29．翅膀变大 翅膀出现斑纹 触角显现光环 灰白色 深绿色 棕黑色 30．A D 【解析】27．本题考查选词填空。 联系上下文，“悄悄地守候在一只蝉虫的身旁”可知，“我”爬上树的动作很轻，故选择词语“轻手轻脚”。 故选A。 28．本题考查寻找关键句子。 第②自然段写了蝉脱壳的过程，因此“开始脱壳了！”这句话提示了段落的主要意思。 结合句子“背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。”“接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”“六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。”可知，金蝉脱壳的过程是：后背裂开——蝉背露出来了——头钻出来了——六只脚出来了。 29．本题考查文章内容理解与概括。 从文章第③自然段的“又小又嫩的翅膀逐渐大了起来”“身上的颜色就由浅而深地变化一次”“翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。”“蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。”可知刚出壳的蝉发生的变化有翅膀变大，身上的颜色由浅变深，翅膀上出现斑纹，蝉触角显现灰白色光环。 30．本题考查词语理解。 文章主要写了蝉脱壳的过程和脱壳后蝉的变化，“金蝉脱壳”指蝉幼虫变为成虫后，壳留下，蝉飞走。在文中的意思是蝉脱去外壳。故选A。比喻使用计谋脱身溜走，而对方不能及时发觉。故选D。 （六）31．团结一致、自我牺牲、顾全大局 32．A（★）  原因：团结一致、自我牺牲、顾全大局 【解析】31．本题考查理解能力。 结合上下文，第2自然段中“蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团”及第3自然段中的“最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。如果没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族就会全军覆灭。”我们可以感受到在灾难来临时，蚂蚁们团结一到，抱团在一起，最外层的蚂蚁牺牲自己，保护了其它蚂蚁的生存。提取这里面体现出的精神品质如团结一致、自我牺牲、顾全大局等进行作答。 32．本题考查理解、品析能力。结合两个句子所表达的内容及思想，进行作答。 A．“我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。” 这句中蚂蚁们在灾难来临时，蚂蚁们团结一到，抱团在一起，最外层的蚂蚁牺牲自己，保护了其它蚂蚁的生存，这里面体现出来的精神品质如团结一致、自我牺牲、顾全大局是积极的、鼓舞人心的。 B．一团黑色的蚂蚁团被火包围，烧焦声不断传出。 这一句中写的是蚂蚁的生命被火吞噬，我们感受到他们的无助，是多么让人难过。 2 学科网（北京）股份有限公司 $