主题13 人类面临的主要环境问题（教学设计）地理中图中华地图版必修第二册

中图中华地图版必修第二册教学设计 课题 第5单元《环境问题与可持续发展》 主题13《人类面临的主要环境问题》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第30、31课时 备课人 教材 中图中华地图版高中地理 课标要求 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题 素养目标 区域认知： 以某一环境问题为例，分析其分布的区域。 综合思维： 运用相关材料，从自然和人文两个角度归纳某一环境问题的成因。 人地协调观： 运用相关资料，了解人类面临的全球性环境问题，形成正确环境观。 地理实践力： 利用相关平台，探究咸海面积缩小产生的影响及其原因。 教材分析 本主题把人类面临的主要环境问题作为引子，按照“环境问题—形成原因—产生危害—解决措施” 的结构，主要阐述了全球性的环境问题全球变暖、荒漠化、生物多样性减少、环境污染，对每一种 环境问题的分布特点、产生原因、危害和影响进行了介绍，并从全球的视角提出解决这些环境问题 的途径。教材内容主要有四个知识点：全球变暖、荒漠化、生物多样性减少和环境污染。 学情分析 学生要结合主要的环境问题，进一步强化区域认知能力，将生态环境问题放在区域空间的框架中来思考。分析这一类问题时可按以下三个步骤进行。 第一步，确定一个人类面临的重要环境问题；第二步，找出该问题形成的因果关系；第三步，找到 这个问题中的利害关系主体及其大致的地理分布范围，进而理解环境问题都是由人口、资源、环境 和发展之间的矛盾引起的，要解决环境问题，必须先处理好发展的问题。 学习目标 1. 运用资料，说明人类面临的主要环境问题。 2. 结合实例，简要分析环境问题产生的原因。 重难点 重点： 主要环境问题及其产生的原因。 难点： 结合实例，分析主要环境问题产生的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 出示“上海垃圾分类工作”以及“奉贤 区雨污分流工程”图像资料，小组分享 他们的调查报告。 两个小组从垃圾分类工作及商 污分流工程的起因、目的、猎 施等角度分享前期所做的社会 调查。 通对发生身边的事件，调查了解环境问题对人类全活的影响，提高学生的地理实践力。 环节二 新课讲授 活动探究 一、探究：世界环境日的设立 探究问题思考： 第一个探究问题，旨在从保护环境、防止污染的各种活动中，明确世界各国人民对环境问题的 认识和态度，表达人类对美好环境的向往和追求。 第二个探究问题，通过这些世界环境日的主题，归纳当前最主要的环境问题：塑料垃圾的污染、 生物多样性减少、海洋污染、全球变暖、荒漠化、臭氧洞、水土流失、土壤退化和森林破坏等，从 而引出本单元的主题“A 类面临的主要环境问题”。 二、全球变暖 1. 全球变暖的原因，采用探究学习法和读图指导法相结合的方法：比较“主要温室气体对全 球变暖的贡献率”,找到全球变暖的“元凶”;阅读“全球燃料排放二氧化碳和地球表面平均气温 的逐年变化”图，找到气温升高与二氧化碳排放量之间的关系；分析大量排放二氧化碳、氟利昂、 甲烷等温室气体的人类活动；概括全球变暖的原因。 2. 【展示图】 结合该图，让学生思考下列问题： (1)农业产量增加的地区或国家有哪些? (2)农业产量减少的地区或国家有哪些? (3)从整体来看，大多数国家预计的农业产量呈现怎样的变化趋势? 3. 【展示图】 结合该图，学生思考下列问题： (1)1992—2007年格陵兰的夏季冰原面积有什么变化? (2)格陵兰冰原面积变化的原因是什么? 白色的永久冰川在减小，特别是南部地区已经完全消失；橙色的夏季融化的冰川面积在不断扩大。 三、荒漠化 1.【展示图】 气候方面的原因，热带荒漠主要是由于受副热带高压控制，盛行下沉气流，降水少；温带荒漠是由于深居内陆距海远，海洋水汽难以到达。结合该图，可让学生思考下列问题： (1)现有的沙漠主要分布在哪些地区? (2)荒漠化速度比较快的地区主要有哪些? (3)估计荒漠化的范围占陆地面积的百分比，荒漠化主要影响哪些国家? (4)归纳荒漠化空间发展有什么趋势? 结合图5-5“新疆哈密地区的荒漠化草原”的景观图，让学生思考下列问题。 (1)新疆哈密地区的位置在哪里? (2)哈密地区为什么荒漠化严重? (3)有哪些措施可以解决荒漠化的问题? 四、生物多样性减少 威胁生物多样性的原因有两个方面。自然因素中，物种本身的进化过程中的优胜劣汰造成部分物种的灭绝，环境的突然变化造成生物生存环境的恶化，也会造成物种的减少和消亡；人为因素是造成生物多样性减少的最主要的因素，包括对生物资源的破坏、掠夺式的开发，环境污染造成生态 环境的破坏，外来物种的入侵，管理制度的缺失等 活动：“中华秋沙鸭的迁徙” 提供中华秋沙鸭的迁徙路线图，分析中华秋沙鸭迁徙途中可能会遇到的 威胁。 活动问题提示： 原因：食物缺乏、天敌的出现、栖息地的减少、人类的猎杀等。 保护对策：在迁徙路线投放食物，保护生态环境，对猎杀行为追究刑事责任等。 五、环境污染 环境污染是什么?环境污染有哪些?环境污染情况怎么样?环 境污染的概念教学采用讲授法，可以采用画流程图的方法理解环境污染形成的过程 指导阅读：泰晤士河的治理 思考：泰晤士河污染的原因有哪些? 如何治理泰晤士河? 根据材料归纳主要的环境问题；通过查询历年世界环境日的主题，说明世界主要的 环境问题及热点。 自主阅读：全球变暖对不同纬度的影响，归纳全球变暖对不同纬度的农业生产所产生的影响。 绿色所示的地区是农作物产量增加的区域，大多分布在北半球中高纬度，特别是欧洲东部和北部地区、加拿大和中国北部，由于积温增加，农作物增产；红色区域主要位于低纬 度地区，主要集中在非洲、西亚、中国南方、巴西北部和澳大利亚的西部，主要集中在一些发展中 国家，温度升高缩短了植物的生长期，农作物的产量降低；在中低纬度的内陆地区，温度升高干旱 加重，农作物减产。 橙色的部分是夏季融化的冰川，示白色部分是冰川， 绿色部分是季节性冰盖。 自主探究，把气温升高一降水变化一气象灾害 的过程推演一遍，分析全球变暖所引发的其他灾害，明确全球变暖与自然灾害之间的因果关系。 阅读图5-4“世界荒漠化主要分布地区”,并且结合“世界年降水 量分布” “世界水资源分布” “中国干湿地区”图，找到荒漠化发生地区的降水、水资源分布情况 和干湿状况， 荒漠化影响 的范围非常广，荒漠化使全球将近1/4的面积、1/6的人口面临着生存的威胁，出现粮食短缺、生 活贫困、生态环境恶化等。如果不加以控制，荒漠化的发展非常迅速，每年扩张的面积达6万多平 方千米，相当于10个上海市。 分析中华秋沙鸭迁徙过程中数量减少的原因，并提出保护的对策。 自主阅读。“泰晤士河的治理” 开展讨论进行交流。 了解世界主要环境问题及热点，明确世界环境日设立的意义。 培养学生观察和分析图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 分组讨论，每组推选代表发言。 分析生物多样性减少的原因，培养学生的综合思维。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《主题练习》 B类作业 理解记忆：主题11《分层练》 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和数据，如泰晤士河污染及治理图片、视频，激发了学生兴趣，帮助他们理解。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，个别学生理解不透彻。 针对这些问题，后续教学将加强时间管理，合理规划各环节时长，提前预设小组展示时间，确保教学完整流畅。同时，更关注学生个体差异，提前了解学生学习状况，课堂上加强巡视，对有困难学生及时辅导，课后安排针对性辅导，帮助他们跟上教学进度，提升学习效果。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $