主题3 人口合理容量（教学设计）地理中图中华地图版必修第二册

中图中华地图版必修第二册教学设计 课题 第1单元《人口》 主题3《人口合理容量》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、讲授法、案例教学法 课时 第5、6课时 备课人 教材 中图中华地图版高中地理 课标要求 结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 素养目标 区域认知： 运用地理信息技术或其他工具收集和呈现人口数据、图表和地图，对相关人口问题加以解释。 综合思维：通过实例，理解资源环境承载力的概念及人口合理容量的含义和影响因素。 人地协调观：结合国情，分析人口合理容量，理解我国的人口政策，树立正确的人口观、资源观、环境观。 地理实践力：通过实例，理解资源环境承载力。 教材分析 本主题以热门的话题“地球能养活多少人”作为引子，由人口与资源环境的关系介绍了人口容量，是上一主题内容的延伸，也是对人口问题的进一步研究。教材内容主要有三个知识点：人口增长、 资源环境承载力、人口合理容量的含义。 学情分析 学生结合实例解释“区域资源环境承载力”和“人口合理容量”这两个概念，认识到区域资源环境对人口数量的支持能力是有一个限度(或阈值)的。人口数量如果超过这一限度，就会造成资源短缺和环境问题。人类社会要持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。 学习目标 1. 运用资料，预测人口规模，说明人口与资源环境承载力的关系。 2. 结合实例，分析影响人 口合理容量的主要因素。 重难点 重点： 资源环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素。 难点： 结合实例，解释资源环境承载力与人口合理容量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】选用“地球能养活多少人” 为标题，借助问题，培养学生发现问题、解决问题的意识。 【提问】计算人口倍增的时间间隔，感受世界人口增长的速度，人口增长过快引起的人口问题。 观看“地球能养活多少人”视频 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、人口增长 1.人口增长概念 人口增长包括人口自然增长和人口机械增长。 人口的出生率、死亡率和自然增长率是衡量人口自然变动的三个基本指标。 2.人口的发展四个阶段 【展示图】 【提问引导】 (1)不同时期的社会经济发展状况与出生率、死亡率、人口规模有什么关系? (2)为什么第一阶段和第四阶段人口出生率、死亡率差距都比较小，但人口规模却相差很大? (3)为什么各个时期的人口发展有不同的特点? “人口金字塔的类型(2017年)”图的阅读： 对于增长型、稳定型和缩减型三种人口金字塔的辨别，主要看少年儿童人口、劳动人口、老年 人口的比例关系的增减。在此基础上，阅读实际的人口金字塔图，如第六次人口普查的2010年中国或上海的人口金字塔图 3.人口增长影响因素及问题 人口增长与自然地理环境密切相关，并受社会经济发 展水平、科技教育水平、医疗卫生水平以及传统观念、生活方式等因素的影响。人口增长过快，会导致资源短缺、环境恶化等问题；人口增长过慢或负增长也会导致劳动力短缺等问题。 二、资源环境承载力 1.概念 利用上海的案例，理解资源环境承载力的概念。可 以结合实例，如北京和上海等特大城市的人口规模大，在发展规划时都对极限人口数作了规定。 关键信息： 一是区域的自然生态环境不受危害并且生态系统维系良好；二是“能承载的”,可以理解为是一个限度，不能超出；三是“最 大人口规模”，体现人口规模和资源环境的关系；四是“经济社会活动的规模”，体现人口与社会经济规模的关系。人口规模是衡量区域资源环境承载力的重要指标。 2. 资源环境承载力的影响因素 【展示图】 【提问引导】 (1)为什么自然资源是影响人口承载力的首要因素? (2)科学技术水平的提高如何提高资源环境承载力? (3)消费水平与资源环境承载力的关系如何? 淡水资源对人类生 产和生活的影响和制约越来越大，尤其是干旱地区，水资源是决定区域资源环境承载力的重要因素。 如美国人口占世界6%,却消耗世界1/3的资源。如果按美国人的消费水平，世界到底能养活多少人?培养学生树立科学正确的消费观和价值观。 3.活动探究以色列的资源环境承载力 活动问题提示： (1)以色列的自然地理环境有哪些特点？ 国土面积小， 一半为沙漠；地处中东，西临地中海，属于地中海气候，降水北多南少，西多东少， 土地资源南多北少，水土资源配合欠佳；河流少，仅有约旦河；耕地面积小，人均耕地少；水资源缺乏， 人均水资源少。 (2)制约以色列资源环境承载力的主要因素有哪些？水资源缺乏，耕地少。 (3)查阅相关资料，说明 以色列采取了哪些措施，以 提高其资源环境承载力？ 规划建设了北水南调工程；全国性水网工程；节水灌溉技术系统(资源优化调配技术、节 水灌溉工程技术以及生物节水技术和节水管理技术);计算机程控的滴灌技术等。 三、人口合理容量的含义 1.概念 人口合理容量是能够养活多少人，其中合理生活水平是关键，强调人 口的物质需求、精神需要和未来发展的可能。人口合理容量小于资源环境承载力。 2.影响因素 经济、科技水平、消费水平和地区开放程度 3.意义 警示人们控制资源开发和经济建设的强度。人类社会要持续发展，应该追求达到 人口合理容量这个长远目标。 模式图表示的是一种普遍现象，不同的国家或地区可能处于发展模式的不 同阶段。 小组合作，小组代表展示思维导图并讲解，其他小组提问、补充。 自主阅读“人口构成”。 阅读人口金字塔中少年儿童和老年人口比重，根据三组数据分别描述三种类型人口金字塔的年龄结构特点，对照图形概括人口金字塔的特点。 找出世界人口自然增长率最高或最低的 国家，看看他们的人口金字塔图，比较两者的生育水平的差异，经济发展上的异同。 阅读课本，提取关键词 明确资源环境承载力是最多能 够养活多少人，是一个极限。 分析总结：区域资源环境承载力受自然资源、生态环境、科学技术、开放程度和消费水平等因素的影响。 阅读：活动 阅读图文资料，归纳以色列自然资源和生态环境方面的特点。根据文字材料可以归 纳以色列土地资源、水资源的特点；从图1-27看出以色列中部的贝尔谢巴市降水稀少；从图1-28 可以看出以色列平原分布特点，西临地中海，耕地集中于地中海沿岸，其生态环境的特点和差异也 能通过阅读该图得到启示。分析以色列的图文资料后，判断影响该国资源环境承载力的最主要的因 素是水资源。要解决水资源短缺的问题，就需要查阅相关资料，从开源和节流等方面进行概括。 阅读：增长的极限 “增长的极限”以独特的视角从人口、经济和环境中的人口发展、人均粮食、人均工业产量、人 均服务、资源和污染等方面建立模型，预测人类未来所面临的危机与挑战、困境与希望，如果按照原有的发展模式，人类社会的发展会因为资源和粮食的短缺、环境的破坏而达到极限。 培养学生分析图片，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 分组讨论，每组推选代表发言。 通过小组合作探究，培养学生自主学习能力。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《主题练习》 B类作业 理解记忆：主题3《分层练》 教学反思 成功之处在于，丰富的多媒体运用成效显著。通过展示大量图片、图表和数据，如各地人口的图片激发了学生兴趣，帮助他们理解。 但教学中也存在不足。时间把控不够精准，个别学生理解不透彻。 针对这些问题，后续教学将加强时间管理，合理规划各环节时长，提前预设小组展示时间，确保教学完整流畅。同时，更关注学生个体差异，提前了解学生学习状况，课堂上加强巡视，对有困难学生及时辅导，课后安排针对性辅导，帮助他们跟上教学进度，提升学习效果。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $