第八章力与运动小专题：重点实验突破 专项练习-----2025-2026学年苏科版物理八年级下册

第八章力与运动小专题：重点实验突破 1．某同学用如图所示的装置“探究阻力对物体运动的影响”。 (1)小李在水平面上分别铺上不同材料，让同一小车从相同斜面上的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达斜面底端时的 相同； (2)实验发现：小车分别在毛巾、棉布和木板表面滑行时，在毛巾表面滑行距离最近。说明小车受到的阻力越大，速度减小越 （选填“快”或“慢”）；通过小车移动距离反应小车减速的快慢，用到的实验方法是 （选填“控制变量法”、“转换法”或“等效替代法”），由此推测：如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将一直做 ； (3)牛顿第一定律是在实验基础上进行推理论证得出的，以下研究问题的方法与此相同的是 ； A．探究用刻度尺测量长度进行多次测量 B．探究声音能否在真空中传播 C．探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 (4)同学们进行实验时，小车在粗糙程度不同的表面运动时每次都滑出表面，无法探究出物体运动的距离，在器材不变的情况下，我们的改进策略是： 。 2．小甘利用如图所示的装置探究“阻力对物体运动的影响”，请帮她完成实验： (1)实验中每次让同一辆小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，是为了使小车在水平面上开始滑行时的 相等； (2)小车在水平面上运动过程中受 （选填“平衡”或“非平衡”）力作用； (3)第三次实验中，小车在木板上滑行时冲出了木板右端边缘， （选填“需要”或“不需要”）增加水平木板的长度或者降低小车在斜面上滑下时的高度，重做本实验得出实验结论； (4)实验发现小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最长，说明小车受到的阻力越小，速度减小得 （选填“越慢”或“越快”）；进一步猜测，若小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做 。 3．小舟骑自行车时发现，猛踩脚踏板提升车速后，车子能滑行的距离比不踩时远，车子在较光滑路面上滑行的距离比粗糙的路面上滑行要远。基于上述生活经验，小舟想影响物体运动的因素有哪些呢？ 他进行如下研究，装置如图。 【建立猜想】①⋯⋯；②物体运动可能与阻力大小有关； 【设计方案】 方案一：在水平木板上不铺材料，让小车从斜面的不同高度由静止开始滑下，观察小车在水平面上运动的距离； 方案二：在水平木板上分别铺上毛巾、棉布和不铺材料，让小车从斜面顶端由静止开始滑下，观察小车在水平面上运动的距离； 【交流反思】 （1）方案一的设计，小舟基于的猜想是 ； （2）方案二中观察到小车在毛巾表面滑行距离最近，木板表面最远，由此现象可知：小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，进一步推理可得，不受阻力的小车将 。 4．如图所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，将毛巾、棉布分别铺在水平木板上和只有木板的三种情况下，让小车分别从斜面顶端由静止下滑，观察小车在水平面上的滑行距离。 （1）实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变 来实现的。 （2）小车在毛巾表面滑行的距离最近，在棉布表面滑行的距离较远，在木板表面滑行的距离最远。说明小车受到的阻力越小，速度减小得越 （选填“快”或“慢”）。 （3）推理：如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做 。 （4）在大量实验事实的基础上，牛顿总结伽利略等人的研究成果概括出了牛顿第一定律，牛顿第一定律不是直接由实验得出的，而是在实验的基础上通过科学推理得出的正确结论，像这样的研究方法叫做 。 （5）牛顿第一定律说明物体的运动 （选填“需要”或“不需要”）力来维持，一切物体都有保持原来 不变的性质。 5．如图甲所示，这是小明“探究二力平衡条件”时的实验情景。 （1）当物体只受两个力的作用，且处于静止状态或 状态时，我们就说这两个力是相互平衡的； （2）为了探究小车在水平方向上所受两个拉力的大小关系。小华将系于小车两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小车上的两个拉力方向 （选填“相同”或“相反”），并通过调整钩码个数来改变拉力大小；当两边各挂两个钩码时，小车处于静止状态，此时，他总结出二力平衡的条件之一为：两个力大小相等。小华认为这样得出的实验结论不科学，原因是 ； （3）小车静止后，一只小飞虫落在了左边的钩码上，但发现小车仍保持静止，此时小车受 （填“平衡力”或“非平衡力”）。于是小梦建议用图乙装置进行实验，将轻质卡片悬空的目的，是为了在忽略重力的同时，减小 力对实验的影响； （4）当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转过一个角度，松手后观察小卡片能否平衡，此实验步骤是为了探究 。 6．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景： （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 来改变拉力的大小； （2）实验过程中，小华将小卡片 （选填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后观察小卡片能否平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究 ； （3）甲图中，若两个滑轮的位置没有在同一高度，则 （选填“能”或“不能”）完成此实验； （4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是 ； （5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，实验时，小明发现当向左边和右边同时加入相等质量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用是平衡的，小明再向右边换上质量更大的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是 ，要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见： 。 7．如图所示是甲、乙、丙三位同学探究二力平衡条件时的实验装置。 (1)实验中，三位同学通过调整 来改变力的大小； (2)实验时，甲同学发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重的砝码时，木块处于静止状态。甲同学再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是 ，这时木块在水平方向受到的力 （选填“平衡”、“不平衡”）； (3)实验中，乙同学保持与大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后小车 （选填“能”或“不能”）保持静止不动。设计此实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力必须要 ； (4)丙同学选择小纸片的目的是 （填“考虑”或“不考虑”）小纸片的重力，实验过程中丙同学用剪刀将小卡片从中间劈开，两个钩码都落到了地上，这说明相互平衡的两个力必须要 ； (5)同学们认为丙同学的实验优于甲、乙同学的实验，其主要的原因是______。 A．减少了摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的资料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 8．小明用如图所示的实验装置探究“二力平衡的条件”。 (1)如图甲所示，在放入质量相等的钩码时，放手后小车静止；在两托盘中放入质量不相等的钩码时，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力 ； (2)小明重新设计了如图乙所示改进装置，目的是减少 对小车平衡的影响； (3)实验时，将小车扭转一个角度，松手瞬间小车不能平衡，说明相互平衡的两个力作用在 ； (4)继续对这一问题进行探究：如图丙所示，将系于轻质卡片两端的细线分别跨过高度不同的定滑轮，细线两段分别挂上钩码，该装置 （选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 9．在探究“阻力对物体运动的影响”时，器材有斜面、木板、棉布、毛巾和小球。    小球编号 1 2 3 4 小球质量/g 2 5 45 40 小球半径/（×10-3m） 5 5 15 20 小球的收尾速度/（m•s-1） 16 40 40 20 （1）实验时固定斜面并将小球从斜面上 （选填“同一”或“不同”）位置由止释放，目的是 ； （2）根据实验现象推理得出：若水平面绝对光滑，则运动的小球将在水平面 ； （3）在本实验中，观察到小球运动距离越远可得出它受阻力越小。下列研究方法与之相同的是 ； A．在探究二力平衡的条件时，选用轻质卡片 B．在探究液体压强与深度的关系时，使用相同的液体 C．在探究压力的作用效果时，用海绵的形变程度反映压强的大小 （4）小明发现将小球从高空释放后，小球速度变大时它受到的阻力也变大。一段时间后小球以某一速度做匀速直线运动，通常把这个速度称为收尾速度；在相同的环境条件下，小球受到的阻力与小球半径的平方成正比，与小球的收尾速度成正比，上表为某次研究的实验数据： ①由表中数据可知，4号小球达到收尾速度时受到的阻力是 N； ②由表中数据分析：半径为lcm、质量为10g的小球下落时，其收尾速度是 m/s。 10．小明在探究“阻力对物体运动影响”的实验时，利用如图所示的装置图； (1)每次实验都让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下是为了使小车到达水平面时的 相同； (2)实验中通过改变水平面的 程度来改变小车在水平面上受到的阻力大小，小车在水平面运动过程中受到 （选填“平衡力”或“非平衡力”）的作用； (3)从上图实验现象中，可以得出结论是：平面越光滑，小车受到的阻力越 ，速度减小得越 ，运动的距离越 ； (4)在实验的基础上采取科学推理的方法可以得出：如果运动的物体不受力的作用，它将做 。 11．小刚在“探究阻力对物体运动的影响”的实验时，每次都让同一小车从斜面上同一高度由静止开始自由滑下，观察小车在水平面上滑行的距离，如图所示。请回答下列问题： (1)小刚三次让小车从同一斜面的同一高度由静止开始自由下滑，目的： ；该实验中小刚改变水平面材料的目的是： 。 (2)由上述实验可以进一步科学推理：若小车在水平面上所受阻力为零，小车将做 。 (3)在上述实验中，小车在各种材料表面运动过程中的速度的变化量 （选填“相同”或“不相同”）。 12．老师利用橡皮筋、定滑轮、钩码、小绳子和同学们一起探究同一直线上二力的合成，实验装置如图和图所示： （A）同一直线上方向相同的二力合成： （1）如图甲所示，橡皮筋原长AE，它在同方向力F1 和F2的共同作用下伸长到 记录下此时F1、F2的大小和方向。 （2）如图乙所示撤去力F1、F2后，用F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE' ，记录下此时F的大小和方向。 （B）同一直线上方向相反的二力合成： （1）如图甲所示，橡皮筋原长AE，它在两个方向相反的F1、F2作用下伸长到 记录下此时F1、F2 的大小和方向。 （2）如图乙所示，撤去力 F1、F2后，用F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE'，记录下此时F的大小和方向。 （C）实验数据： 实验 F1 F2 合力F F1 和F2同向 大小： 2N 大小： 1N 大小3N 方向：向右，与F1、F2同向 方向向右 方向向右 F1 和F2 反向 大小4N 大小：1N 大小3N 方向：向右，与F1同向 方向向右 方向向左 实验结论： ①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小 ，方向与这两个力的方向 。 ②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小 ，方向与的那个力的方向相同 。 ③有两个力，一个是10N，一个是7N，这两个力的合力的最大值是 ，最小值是 。 13．在探究“力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小华把一个弹性较好的钢片固定在桌边上，在钢片上用细线挂上钩码，如图所示。 (1)实验是通过钢片受力发生 来反映力的作用效果的。 (2)通过比较甲、乙两图，可以发现：力的作用效果与力的 有关。 (3)若要研究力的作用效果与力的大小的关系，应选择 两图。 14．小明利用如图所示的装置，探究在水平面上阻力对物体运动的影响，进行如下操作： a．如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离。 b．如图乙，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离。 c．如图丙，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离。 请针对以上操作回答下列问题： (1)以上操作中错误的一次是 （选填“a”、“b”或“c”）。 (2)纠正错误后，多次实验进行分析，并进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将做 运动。 (3)为得出科学结论，三次实验中小车每次都从同一斜面的同一高度由静止自由下滑，这样做的目的是：使小车到达底端水平面时 相同，这运用了 法。 (4)在水平面滑行的小车受到的重力和小车对水平面的压力 （“是”或“不是”）一对平衡力。 (5)实验中，小车在水平面上最终会停下来，说明力可以改变物体的 。 15．为了探究力与运动的关系，小明设计了如图所示实验：    （1）三次实验中，让小车从斜面同一高度由静止自由下滑，是为了使小车在水平面上开始运动的速度 ； （2）实验结论是水平面越光滑，小车受到的摩擦力越 ，速度减小得越 ； （3）根据实验结论并推理得出牛顿第一定律，从而揭示了力不是维持物体运动的原因，而是改变物体 的原因。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第八章力与运动小专题：重点实验突破-2025-2026学年苏科版物理八年级下册》参考答案 1．(1)速度 (2) 快 转换法 匀速直线运动 (3)B (4)降低小车在斜面上的释放高度 【详解】（1）小李在水平面上分别铺上不同材料，由控制变量法，让同一小车从相同斜面上的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达斜面底端时的速度相同。 （2）[1]木板表面最光滑，小车运动时受到的阻力最小，小车在木板表面上通过的距离最长，速度减小得最慢，实验发现：小车分别在毛巾、棉布和木板表面滑行时，在毛巾表面滑行距离最近，说明小车受到的阻力越大，速度减小越快。 [2][3]通过小车移动距离反映小车减速的快慢，用到的实验方法是转换法；由此推测：如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，小车的速度不会变小，它将一直做匀速直线运动。 （3）牛顿第一定律是在实验基础上进行推理论证得出的，采用了实验推理法； A.探究用刻度尺测量长度进行多次测量，是为了取平均值减小误差； B.探究声音能否在真空中传播，采用了实验推理法； C.探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关，采用了控制变量法； 故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 （4）同学们进行实验时，小车在粗糙程度不同的表面运动时每次都滑出表面，无法探究出物体运动的距离，说明小车下滑到水平面的速度过大，在器材不变的情况下，改进策略是：降低小车在斜面上的释放高度。 2．(1)速度 (2)非平衡 (3)不需要 (4) 越慢 匀速直线运动 【详解】（1）由控制变量法，小车到达水平面的速度应保持不变，故实验时让小车每次都从斜面的同一高度由静止滑下是为了使小车到达斜面底端速度相同。 （2）小车在水平面上运动过程中速度越来越小，运动状态改变，受非平衡力作用。 （3）若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了右端，已经可以说明阻力越小，物体运动距离越远，从而得出阻力对物体运动状态的影响，所以不需要重做本实验。 （4）[1]木板表面最光滑，小车运动时受到的阻力最小，小车在木板表面上通过的距离最长，速度减小得最慢，所以说明阻力越小，速度减小得越慢。 [2]实验中发现：小车在水平面上受到的阻力越小，速度减少得越慢。滑行的距离就越远。进一步推理得出：如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，小车的速度不会变小，它将做匀速直线运动。 3． 物体运动可能与速度大小有关 做匀速直线运动 【详解】（1）[1]让小车从斜面的不同高度滑下来，到达水平面的速度不相同，小车在水平面运动的距离也会不同，所以小舟基于的猜想是物体运动可能与速度的大小有关。 （2）[2]小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，小车的速度不会减小，故进一步推理可得，不受阻力的小车将做匀速直线运动。 4． 接触面粗糙程度 慢 匀速直线运动 实验推理法/理想实验法 不需要 运动状态 【详解】（1）[1]给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体，目的是探究阻力对物体运动的影响，由毛巾表面到棉布再到木板，接触面的粗糙程度减小，小车受到的阻力也减小。 （2）[2]小车到达水平面的速度相等，毛巾表面粗糙程度最大，则小车在毛巾表面的摩擦力最大，小车在毛巾表面运动距离最近；木板表面粗糙程度最小，则小车在木板表面的摩擦力最小，小车在木板表面运动距离最远，则说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动距离越长。 （3）[3]如果小车在水平面上滑行时受到的阻力越来越小，直到变为零，则小车速度就不会减小，即运动状态不发生改变，它将保持原来的速度和方向做匀速直线运动。 （4）[4]由于不受力的物体无法找到，牛顿第一定律是在实验基础上通过科学的推理得到的，即实验推理法，或者理想实验法。 （5）[5][6]牛顿第一定律为：静止或匀速直线运动的物体，在不受力作用时，运动状态不发生改变，告诉我们物体的运动不需要力来维持。即，物体都具有保持原来运动状态不变的性质，这个性质就叫惯性。 5． 匀速直线运动 相反 一次实验得到的结论具有偶然性 平衡力 摩擦 互相平衡的二力是否作用在同一条直线上 【详解】（1）[1]只要两个力的合力为零，就说明这两个力是一对平衡力，当物体处于平衡力的作用时，物体就处于平衡状态，平衡状态包括静止或者匀速直线运动状态。 （2）[2][3]小车两端通过滑轮分别挂上数量相同的钩码，由于钩码的重力通过绳子对小车施加了两个方向相反的拉力。当两边各挂两个钩码时，小车处于静止状态，此时就得出结论不合理，因为只做了一次实验，具有偶然性，应该多次改变钩码的数量，观察小车的状态，以得到普遍规律。 （3）[4]一只小飞虫落在了左边的钩码上，但发现小车仍保持静止，说明小车仍然处于平衡状态，受到的力为平衡力。 [5]乙装置中，小卡片重力小，可以忽略，悬在空中不受摩擦力影响；甲装置中，实验用的小车放在水平桌面上，小车和桌面之间存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，实验要受到摩擦力影响，所以，图乙装置减小了摩擦力对实验结果的影响。 （4）[6]当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转过一个角度，两个拉力不在同一直线上，所以，松手后小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究两个力不在同一直线上能否平衡。 6． 钩码数量 旋转 不在同一直线上的两个力能否平衡 能 将小卡片剪开 木块受到向左的摩擦力 将木块换成小车 【详解】（1）[1]小卡片重力较小，可以忽略，小卡片通过线跨过两个定滑轮，可以使作用在小卡片上的两个力方向相反，卡片受到的力通过钩码间接施加的，所以可以通过改变钩码的数量来改变作用在小卡片上的力的大小。 （2）[2][3]若将小卡片翻转一个角度，它受到的两个力大小、方向、作用点都没有发生改变，松手后小卡片仍然会平衡；若将它旋转一个角度，此时它受到的两个力不在同一直线上，松手后小卡片不能平衡，可以探究不在同一直线上的两个力能否平衡。 （3）[4]作用在同一物体的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那这两个力就是平衡力，两个混轮位置不在同一高度，但细线对小卡片的拉力在同一直线上，因此能完成此实验。 （4）[5]可以把小卡片分成两半变成两个物体，观察两个小卡片是否平衡。 （5）[6][7]向右边换上质量更大的砝码时，木块仍然处于静止状态，但木块有向右运动的趋势，是因为木块受到向左的摩擦力。为了避免这种现象的发生，应该尽量减小木块与桌面之间的摩擦力，可以将木块换成小车。 7．(1)砝码的数量 (2) 木块受到桌面的摩擦力 平衡 (3) 不能 作用在同一直线上 (4) 不考虑 作用在同一物体上 (5)A 【详解】（1）实验中，两侧的拉力来自于砝码和小盘的重力，三位同学通过调整砝码的数量来改变作用在物体上的拉力的大小。 （2）[1][2]实验时，当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，木块仍然处于静止状态，说明木块受到了水平向左的摩擦力较大，这时木块在水平方向受到的力平衡。 （3）[1][2]小车受到的两个力大小相等，用力将小车扭一个角度，两个力在同一条直线上，小车不能处于静止状态，要发生转动，可以探究二力平衡二力是否必须作用在同一条直线上。 （4）[1][2]小纸片重力比较小，可以忽略小卡片的重力；丙同学用剪刀将小纸片从中间劈开，两个力作用在两个物体上，两个钩码都落到了地上，这说明相互平衡的两个力必须要作用在同一物体上。 （5）丙同学用的是小纸片，而甲、乙分别用的是木块和小车，相比之下，丙的质量小、摩擦力也小，所以丙的实验减少了摩擦力对实验结果的影响，优于甲、乙同学的实验。故选A。 8．(1)大小相等 (2)摩擦力 (3)同一直线上 (4)能 【详解】（1）放入质量相等的钩码时，放手后小车静止；说明此时小车受力平衡；在两托盘中放入质量不相等的钩码时，放手后小车运动，说明此时小车受力不平衡，故相互平衡的两个力要大小相等。 （2）图乙装置中，将木块换成小车，滚动摩擦小于滑动摩擦力，减小摩擦力对小车平衡的影响。 （3）实验时，将小车扭转一个角度，小车受到两个力的方向没有在同一直线上，松手瞬间小车不能平衡，说明相互平衡的两个力作用在同一直线上。 （4）图丙中，虽然两个定滑轮的高度不同，但定滑轮不能改变力的大小，只改变力的方向，且细线仍可以在一条直线上，因此，该装置能探究二力平衡的条件。 9． 同一 使小车到达不同水平面的速度相同 匀速直线运动 C 0.4 20 【详解】（1）[1][2]在本实验中，探究阻力对物体运动的影响时，应控制小车到达水平面的初速度相同，使小车从同一斜面同一位置静止释放， 目的就是使小车到达不同水平面的速度相同。 （2）[3]从实验现象可知，同一小车在越光滑上的水平面上受到的阻力越小，小车运动的距离越远，若水平面绝对光滑，在水平面上受到的阻力为零时，则小车的速度就不会减小，将在水平面上做匀速直线运动。 （3）[4]在本实验中，观察到小球运动距离越远可得出它受阻力越小，这用到了转换法。 A．在探究二力平衡的条件时，选用轻质卡片，忽略卡片重对实验的影响，运用了突出问题的主要方面、忽略次要因素的研究方法，故A不符合题意； B．在探究液体压强与深度的关系时，使用相同的液体控制了液体的密度不变，使用了控制变量法，故B不符合题意； C．在探究压力的作用效果时，用海绵的形变程度反映压强的大小，用到了转换法，故C符合题意。 故选C。 （4）①[5]因为4号小球在收尾速度时做匀速直线运动，所以阻力等于自身重力，即 f=G=mg= 0.04kg×10N/kg= 0.4N ②[6]在相同的环境条件下，小球受到的阻力与小球半径的平方成正比，与小球的收尾速度成正比，故归纳得出 f=mg = kr2v 将编号1中数据代入得 2×10-3kg×10N/kg= k(5×10-3m)2×16m·s-1 解得k=50。所以 f=mg = 50r2v 当半径为1cm、质量为10g的小球下落时，其收尾速度是 0.01kg×10N/kg=50×(1×10-2m)2×v 解得v =20m/s。 10．(1)速度 (2) 粗糙程度 非平衡力 (3) 小 慢 远 (4)匀速直线运动 【详解】（1）探究“阻力对物体运动影响”的实验时，运用控制变量法，控制小车达到水平面时的速度相同，所以每次实验都让小车从同一斜面的同高度由静止开始滑下，目的是使小车到达水平面时的速度相同。 （2）[1]探究“阻力对物体运动影响”的实验时，由控制变量法可知，应改变小车在水平面上受到的阻力，所以实验中通过改变水平面的粗糙程度来改变小车在水平面上受到的阻力大小。 [2]小车在水平面运动过程中，在竖直方向受到重力和支持力为一对平衡力，在水平方向上只受到阻力的作用，所以小车受到非平衡力的作用。 （3）[1][2][3]从上图实验现象中可知，木板表面最光滑，小车在木板表面受到的阻力最小，小车在木板表面运动的距离最远，则小车在木板表面速度减小的最慢，所以可以得出结论是：平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动的距离越远。 （4）由于平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，所以科学推理可以得出：如果运动的物体不受力的作用，小车的速度不会减小，它将做匀速直线运动。 11．(1) 小车在水平面上开始运动时的速度都相同 改变小车受到的阻力 (2)匀速直线运动 (3)相同 【详解】（1）[1][2]由控制变量法可知，为探究阻力对小车运动的影响，应保证三次实验中小车在水平面上开始运动时的速度都相同，而从同一斜面的同一高度由静止开始自由下滑能实现这一目的。因为探究的是阻力对物体运动的影响，所以自变量是小车在水平面上运动时受到的阻力。由图示的实验装置可知，三次实验中其他因素都相同，只有水平面上铺的东西不同导致接触面的粗糙程度不同，所以可知是通过改变接触面粗糙程度的方法来改变小车受到的阻力。 （2）根据实验结果可知，接触面的粗糙程度越小，小车受到的阻力越小，小车在水平面上滑行的距离越远，速度减小得越慢，所以进一步推断可得，当接触面绝对光滑，小车在水平面上受到的阻力为零时，小车的速度将不会减小，保持匀速直线运动状态。 （3）在上述实验中，因小车下滑到水平面的速度相同，而最终的速度为0，故小车在各个表面运动过程中的速度变化量相同。 12． 之和 相同 之差 较大 17N 3N 【详解】[1][2]F1和F2同向时，甲图中同一直线上方向相同的两个力的合力作用效果与乙图中力的作用效果相同，根据实验数据可知，合力大小等于F1和F2两个力大小的和，方向与F1、F2同向；所以可以得到结论，同一直线上，方向相同的两个力的合力，合力大小等于这两个力的大小之和，方向与这两个力的方向相同。 [3][4]F1和F2反向时，甲图中同一直线上方向相反的两个力的合力作用效果与乙图中力的作用效果相同，根据实验数据可知，合力大小等于较大力和较小力的差，方向与F1、F2中较大力方向相同；所以可以得到结论，同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向与较大的那个力的方向相同。 [5][6]有两个力，一个是10N，一个是7N，当两个力的方向相同时，这两个力的合力的最大值是F最大=F1+F2=10N+7N=17N 当两个力方向相反时，这两个力的合力的最小值是F最小=F1-F2=10N-7N=3N 13．(1)形变 (2)作用点 (3)乙、丙 【详解】（1）由实验现象可知，实验是通过钢片受力发生形变来探究力的作用效果的。 （2）甲、乙两图中，力的方向、大小相同，而力的作用点不同，因此可以得出：力的作用效果与力的作用点有关。 （3）若要研究力的作用效果与力的大小的关系，应控制力的作用点和方向相同，故应选择乙、丙两图。 14．(1)b (2)匀速直线 (3) 速度 控制变量 (4)不是 (5)运动状态 【详解】（1）为了使小车到达水平面时的速度相等，应让小车从相同斜面的同一高度由静止开始下滑，步骤b错误，因为在斜面上铺上棉布改变了接触面的粗糙程度，就不能保证小车到达水平面时的速度相等。 （2）由图示可知，木板的表面最光滑，小车在木板表面受到阻力最小，小车运动的距离最远，速度减小的最慢，毛巾的表面最粗糙，小车在毛巾表面受到阻力最大，小车运动的距离最近，速度减小的最快。可以进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，小车的速度将不会减小，小车将做匀速直线运动。 （3）[1]三次实验中小车每次都从同一斜面的同一高度由静止自由下滑，是为了使小车到达水平面时具有相同的速度。 [2]探究在水平面上阻力对物体运动的影响，只改变阻力大小，控制小车到达水平面时的速度相同，这运用了控制变量法。 （4）小车受到的重力和小车对水平面的压力作用在不同物体上，不是一对平衡力。 （5）实验中，小车在水平面上运动时受到阻力作用，最终会停下来，运动状态发生变化，说明力可以改变物体的运动状态。 15． 相同 小 慢 运动状态 【详解】（1）[1]根据控制变量法，三次实验中，让小车从斜面同一高度由静止自由下滑，是为了使小车在水平面上开始运动的速度相同。 （2）[2][3]木板表面最光滑，小车运动时受到的阻力最小，小车通过的距离最远，根据实验现象，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。 （3）[4]根据实验结论并推理得出牛顿第一定律，运动的物体不受力时会做匀速直线运动，从而揭示了力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 答案第1页，共2页 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