Unit 4 Part B Read and write-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语教案（人教PEP版·新教材）

该教案聚焦健康食品词汇、some和but用法及健康饮食认知，通过Listen and do、Think and say、Judge and say活动激活旧知，搭建从B Let's learn的healthy plate到新知的学习支架，为理解健康饮食铺垫。 特色在于任务链层层递进，While-reading通过圈划食品、匹配形容词、分组表达理解文本，结合Listen and imitate提升语言能力。After-reading中“Plan my healthy food for a day”活动引导反思饮食结构，培养思维品质与学习能力，融入视频资源增强直观体验，助力教师高效落实读写目标与健康素养培养。

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 三年级 学期 春季 课题 Unit 4 Healthy food B Read and write 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 圈出文段中的食品单词，了解食物的健康摄入量，并理解代词some和连接词but可使意义前后连贯。 2. 模仿录音正确朗读小文段，感知句子中的停顿和升降调。 3. 能够借助语言支架在四线格中将句子补充完整和正确抄写单词。 4. 通过文章的学习了解什么是健康、均衡的饮食，反思和判断自己的饮食结构是否合理，并设计自己的一日健康饮食。 教学重难点 教学重点： 1. 圈出文段中的食品单词，了解食物的健康摄入量。 2. 通过文章的学习，学生能够了解什么是健康、均衡的饮食，反思和判断自己的饮食结构是否合理，并设计自己的一日健康饮食。 教学难点： 学生能够了解什么是健康、均衡的饮食，反思和判断自己的饮食结构是否合理，并设计自己的一日健康饮食。 教学过程 Step 1. Before-reading 1. Listen and do. （PEP Book 2 page 44）. 2. Think and say. Q: What healthy food do we need? 3. Judge and say. Q: Are they healthy plates? Give your ideas if you think it is not a healthy plate. 【设计意图】三个活动层层递进，激活学生对B Let's learn部分所学对healthy plate的认知， 强化对健康、均衡饮食搭配的食物构成的理解，为本节课的教学重难点，即目标4的 达成做铺垫。 Step 2. While-reading 1. Read, underline and circle. 划出文章中提到的食物，并在图中圈出来。 2. Read, match and say. （1） Read and match. Q: How is the food? 找出文章中是怎么形容这些食物的，将食物与对应的形容词相连。 （2） Talk about the food with “ ... are ...”. 3. Read, group and say. （1） Read and group. Group one: ... and ... are ... Eat some every day! Group two: ... and ... are ..., but don’t eat too much! （2） Try to say. 【设计意图】活动1到活动3引导学生从文章中所提及的食物到食物的特性再到食物的摄入量，层层递进地理解文章内容，并用所给句型辅助学生说出文章的核心内容，形成对健康、均衡饮食的理解。指向目标1的达成，并为目标4的达成做铺垫。 4. Listen and imitate. 5. Read by yourself. 【设计意图】通过细致的朗读指导，帮助学生正确朗读小文段，感知句子中的停顿和升降调，指向目标2的达成。 6. Think and say. Q: What else do we need to keep healthy? 在图片的帮助下了解除了健康饮食，还需要配合运动和饮用足量水来保持健康。 Step 3. After-reading 1. Watch and feel. 观看单元开篇页视频。 2. Look, choose and write. （1） Finish the exercise. 完成课本45页书写练习第一题，帮助Zip补全句子。 （2） Think and say. Q：What do you think about Zip’s plate? 3. Read and choose. 完成《课堂作业本》第31页第二大题。 【设计意图】通过对Zip和Mike的膳食的分析，进一步强化学生对健康、均衡膳食的理解。引导学生学会借助语言支架在四线格中将句子补充完整和正确抄写单词，指向目标3的达成。 4. Look, choose and fill. （1） Look at the teacher's healthy food for a day. （2） Plan my healthy food for a day. 【设计意图】引导学生反思自己的饮食结构是否合理，并设计自己的一日饮食，学会选择丰富多样的食物种类，并合理控制食物的摄入量。指向目标4的达成。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $