Unit 4 Then and now-【小学学霸作业本】2025-2026学年六年级下册英语教案（人教PEP版）

该教案聚焦六年级下册“Then and now”主题，围绕“变化”核心，通过There be句型今昔对比及描述喜好、能力变化的词汇句型展开教学。课堂导入采用歌曲、图片及旧知复习（如学校场所词汇）搭建支架，衔接五年级There be句型基础，自然过渡到本单元过去时用法。 本资料以大单元整合为特色，6个语篇围绕“Changes”层层推进，语言能力上通过对话角色扮演、阅读复述提升表达理解，思维品质上“找错误”活动（如唐代图片中的现代设施）培养观察分析能力，文化意识上渗透社会变迁与珍惜机遇价值观。助力学生提升语言运用与思维，为教师提供结构化教学思路，实现教学评一体化。

Unit 4 Then and now（教学设计） -【大单元教学】六年级英语下册同步备课系列 （人教PEP版） 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语六年级下册 Unit 4 Then and now 主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 感受时代的变迁和生活的日新月异，能够积极面对各种变化，激发对生活的热爱，拥有乐观、向上的心态，号召学生珍惜时代机遇、勇担时代使命。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A Let’s try& Let’s talk 1.能够听、说、认读单词和短语：star，easy，look up，Internet。 2.能够听、说、读、写句子“There was no library in my old school.”“Tell us about your school, please.”“How do you know that?”“There were no computers or Internet in my time.”。 Part A Let’s learn&Do a survey and report 1.能够听、说、读、写词汇：dining hall, grass, gym;听、说、读词汇：years ago, months ago, last year, last month。 2.运用在实际情景中运用There be句型的一般现在时和一般过去时描述某个地方现在和过去的状态和变化。 Part B Let’s learn&Let’s talk 1.能够听、说、读、写词汇cycling，go cycling，ice-skate，badminton；能在实际情景中正确运用所学词汇及句型“I didn’t like ... before. I couldn’t ... Now I love to/like ...”描述自己对事物喜好的变化 2.能够用所学句型描述自己对事物喜好的变化；能够根据图片推测对话的关键信息，并识别、概括对话的关键信息。 Part B Start to read&Part C 1.能够听、说、认读单词cheetah，nothing，race，thought，felt，trip，woke，dream。 2. 能够听、说、认读单词cheetah，nothing，race，thought，felt，trip，woke，dream。 次核心 板块 Part C Project 熟练掌握并归纳动词过去式的不规则变化，完成Let's wrap it up版块的练习。 辅助 板块 Story time 听懂、读懂Story time版块的故事内容，并简单复述故事。 (二)单元教材分析 本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书六年级下册的第四单元，主要围绕“Change”这一话题展开，核心内容是从不同方面谈论和描述人物及事物的今昔对比，整个单元主要通过 2个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学习人物与事物今昔对比的表达，关注自身和周围事物的变化，感受社会变迁以及生活的美好。通过单元学习，学生能够感受到人与社会一直在不断变化的道理，能了解因为社会发展对自然的影响以及人类文明的发展，能悦纳自我，自信乐观。 语篇一（Main scene＆Part A Let’s try＆Let’s talk）通过呈现吴斌斌的爷爷参观学校的场景，让学生感受科技如何改变生活，引出核心句型There was.../There were…去谈论事物的存在以及变化,引导学生关注社会变化，珍惜现在的生活。 语篇二（Part A Let’s learn＆Find the mistakes)呈现吴斌斌的爸爸参观学校的场景，引出三个有关学校设施的词组dining hall, gym, grass及几个表示过去时间的短语years ago, last year等；学生能够运用所学的核心词汇和句型There was/is...对某个地方的过去和现在的状态和变化进行描述。 谈语篇三（Part B Let’s try＆Let’s talk）通过John,Mike和陈洁谈论Mike旧照片场景，通过对话学会运用句型Before，I/she/he was...Now, I/ she/he am/is...进一步掌握谈论人今昔喜好及能力变化的情况，培养学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情。 语篇四（Part B Let’s learn＆Listen , match and say）通过吴斌斌和Mike谈论自己对季节和运动的喜好的变化情况，引出词汇go cycling, ice-skate,play badminton和谈论今昔喜好及能力变化的句型I didn’t like...before.I couldn’t...before. Now I love to...。向学生渗透运动的好处，引导学生合理的参加运动。 语篇五（Part B Read and write）围绕吴斌斌的梦这一话题展开，主要通过阅读语篇学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream以及如何运用一般过去式描写自己的梦， 语篇六（Part C Story time）描述了Zoom和Zip在看杂志，边看便交流人类烹调方式，地球环境以及鲸鱼古往今来的变化，巩固了本单元所学习的核心句型，引导学生运用过去和现在两种时态进行对比描述。该语篇故事阅读性强，涉及了历史、生物的知识，拓宽了学生的知识面，激发学生的阅读兴趣。 三、学情分析 语言储备：学生在五年级已经学习过一些与外貌、性格、能力相关的单词，如helpful,active,clever,shy,kind,friendly,play football,play the pipa等以及句型There is...There are...I can...I can’t...等为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。 学习能力：经过三年多的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于个人、学校的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。 生活经验：六年级学生对于学校、外貌、性格、爱好的话题并不陌生，但是，他们对于周围环境的改变以及自身变化并不敏感。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生了解个人的成长，环境的变化，社会的发展以及其中的关联，帮助学生接纳自己的变化，初步形成紧跟社会发展的意识。 四、单元教学目标 1.能够听、说、读、写词汇：dining hall, grass, gym;听、说、读词汇：years ago, months ago, last year, last month；听、说、读、写词汇：dining hall, grass, gym;听、说、读词汇：years ago, months ago, last year, last month 1.词汇课 Part A Let’s learn &Listen, answer and write Changes in life 2.能够听、说、认读单词和短语：star，easy，look up，Internet；听、说、读、写句子“There was no library in my old school.”“Tell us about your school, please.”“How do you know that?”“There were no computers or Internet in my time.”。 2.对话课 Part A Let’s try&Let’s talk Changes in school 3.能够听、说、读、写词汇cycling，go cycling，ice-skate，badminton；能在实际情景中正确运用所学词汇及句型“I didn’t like ... before. I couldn’t ... Now I love to/like ...”描述自己对事物喜好的变化；用所学句型描述自己对事物喜好的变化；能够根据图片推测对话的关键信息，并识别、概括对话的关键信。 3.词汇和对话融合课 Part B Let’s learn&Let’s talk Changes in me and friends 4.能够听、说、认读单词cheetah，nothing，race，thought，felt，trip，woke，dream；朗读、理解Read and write版块的短文，并完成相应的练习。 4.阅读写作课 Part B Start to read&Part C Changes in psychology 5、 教学重点 1.能够运用核心词汇和句型描述学校的变化，初步感知时代的变迁和社会的进步。 2.能够在语境中能够与同伴交流并运用核心词汇和句型描述时代给生活环境和生活方式的改变，学会关注周围事物的变化。 3.能够在具体情景中运用所学的核心词汇和句型描述自己和他人的性格、爱好、外貌等方面的变化。 4.能够运用核心词汇和句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。 5.基于语篇结构化知识，引导学生激活已知，内化、巩固所学的语言和文化知识，并能运用思维导图和关键词，运用目标语言复述文本内容。 六、教学难点 1.能够在具体情景中运用所学的核心词汇和句型描述自己和他人的性格、爱好、外貌等方面的变化。 2.基于语篇结构化知识，引导学生激活已知，内化、巩固所学的语言和文化知识，并能运用思维导图和关键词，运用目标语言复述文本内容。 七、教学方法 任务型教学法、合作学习法、情景交际法、活动教学法 八、教学资源 教学课件、教学卡片、任务单、课本 九、单元话题与主题意义 单元话题 Then and now 主题意义 感受时代的变迁和生活的日新月异，能够积极面对各种变化，激发对生活的热爱，拥有乐观、向上的心态，号召学生珍惜时代机遇、勇担时代使命。 十、单元教学结构图 感受时代的变迁和生活的日新月异，能够积极面对各种变化，激发对生活的热爱，拥有乐观、向上的心态，号召学生珍惜时代机遇、勇担时代使命。 十一、单元统整说明 本单元的六个语篇紧紧围绕着单元话题“Changes”展开，通过6个语篇“Changes in school”，“Changes in life”，“Changes in friends”，“Changes in me ”，“Changes in psychology ”和“Changes in the world”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“There was...There were…I didn’t like...before.I couldn’t...before.Now I love to...”的牵引，引导学生学习人物与事物今昔对比的表达，关注自身和周围事物的变化，感受社会变迁以及生活的美好。在完成单元所有内容学习后，学生运用核心句型谈论或描述某个地方的今昔变化，谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化，引导学生感受个人、社会和国家的变化，号召学生珍惜时代机遇、勇担时代使命。 第二部分：单元课时划分 十二、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Changes in life Part A Let’s learn&Listen, answer and write 第二课时 Changes in school Part A Let’s try&Let’s talk 第三课时 Changes in me and friends Part B Let’s learn&Let’s talk 第四课时 Changes in psychology Part B Read and write&Part C 十三、各课时的教学设计 （体现教学评一体化） 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 What:呈现吴斌斌的爸爸参观学校的场景，爸爸讲述了三十年前后学校环境的变化。三十年前学校里没有体育馆，三十年后有了一个新的体育馆。引出三个有关学校设施的词组dining hall, gym, grass及几个表示过去时间的短语years ago, last year等；学生能够运用所学的核心词汇和句型There was/is...对某个地方的过去和现在的状态和变化进行描述。 Why:通过阅读Wu Binbin和爸爸的对话，了解学校三十年间的变化，感受世界是在发展变化的，引导学生学习人物与事物今昔对比的表达，关注自身和周围事物的变化，感受社会变迁以及生活的美好。 How:该语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及生活中的变化这一话题，学校环境变化类的词汇有：dining hall, gym, grass;时间类词汇有：years ago, months ago, last year, last month;谈及事物变化的句型有：There was no gym in my school thirty years ago。谈论环境变化时经常需要跟以前作对比，因此需要用到一般过去时态，学生在2单元已经学习过一般过去时态，对该时态并不陌生。该对话设计学生生活环境和实际，学生对于自己身边人物和事物的变化容易有深刻的印象和感触，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读、写词汇：dining hall, grass, gym;听、说、读词汇：years ago, months ago, last year, last month；（学习理解） 2.运用在实际情景中运用There be句型的一般现在时和一般过去时描述某个地方现在和过去的状态和变化。（应用实践） 3.对英语学习有浓厚的兴趣和自信心，积极参与课堂活动，认真思考，主动探究；对了解中国的历史文化有兴趣，能用英语描述差异。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 dining hall, grass, gym, years ago, months ago, last year, last month 【核心句型】 There was no gym in my school thirty years ago. Now there’s a new on in our school. 教学重难点 重点： 1.听、说、读、写词汇：dining hall, grass, gym;听、说、读词汇：years ago, months ago, last year, last month；（学习理解） 2.运用在实际情景中运用There be句型的一般现在时和一般过去时描述某个地方现在和过去的状态和变化。 难点： 1.运用在实际情景中运用There be句型的一般现在时和一般过去时描述某个地方现在和过去的状态和变化。（应用实践） 2.对英语学习有浓厚的兴趣和自信心，积极参与课堂活动，认真思考，主动探究；对了解中国的历史文化有兴趣，能用英语描述差异。 学情分析 本课时主要话题是谈论学校环境的变化。学生每天在学校生活和学习的时间最长，对于学校任何细微的变化是最敏感和关注的，因此这一话题很容易吸引学生的兴趣。五年级下学期已经学习过there be句型，但本单元涉及there be句型的一般过去时态，因此在表达上还是有一定难度。在教学过程设计上要求老师精准把握重难点并突破该重难点。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、观察法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Learn中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:sing a song 学生跟着视频唱儿歌并做动作。 T:Hello, boys and girls. Let’s song a song and clap your hands together. Then let’s look at the pictures and tell me what places they are. Activity 2:Let’s learn 学生在老师带领下学习本节课核心词汇和句型。 T:Look. Wu Binbin and his father are at the school. What is the school like? What’s in the school? What can we do in these places? Activity 3:Listen and answer 学生通过听录音回答问题、看视频跟读课文、听录音跟读课文等方式学习和理解课文内容。 T:Now let’s listen to the recording and answer the questions. 1. Was there a gym in father’s school thirty years ago? 2. Is there a gym in Wu Binbin’s school now? Now let’s watch the short video and repeat the conversation aloud. Now look at the pictures and say how the school different. 教师带领学生唱儿歌，看图复习学过的场所词汇。 教师指导学生根据图片、音频等素材学习、理解和运用核心词汇和句型。 教师观察学生跟读情况，必要时给与指导、帮助学生使用正确的语音语调朗读课文。 教师指导学生根据文本内容用记叙文的方式进行改写，训练学生的篇章写作能力。 设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn的核心词汇。通过创设情境，使用丰富的图片、音视频资源和任务型教学法学习、理解和使用核心词汇和句型。 根据图片进行词汇操练巩固核心词汇和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 4:Find the mistakes 学生看图找错误 T: Now let’s look at the picture. It is in Tang dynasty, but there’s something wrong with the picture, can you find them out? Activity 5:Practice 学生独立完成课堂练习。 T: Let’s do some practice. 教师带领学生玩找错误游戏，教师注意学生的观察力是否敏锐，同时指导学生用英语表达出这些错误的地方。 教师观察学生独立完成练习的情况。 学生独立完成课堂练习。 设计意图：本阶段主要是引导学生使用本节课所学的句型描述图片上不符合时代特征的景物，训练学生用长句子表达图片内容的能力，然后要求学生独立完成巩固练习，巩固本节课所学。 学生可以根据个人能力和喜好选择性完成以下作业（迁移创新） 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。 实践性作业：同桌一起说一说学校的变化。 拓展性作业：用今天所学的There was/were句型写一写自己家里的变化，不少于3个句子。 让不同学习能力和兴趣爱好的学生选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计：Unit 4 Then and now (Part A Let’s learn&Find the mistakes) 教学反思： 最后觉得自己在课堂评价这方面做的还不够到位。学习中课堂上对学生的随机评价，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张的言词、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与学习。为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。 单元 Unit 1 课时 第2课时 语篇研读 What:本课语篇为小学生日常对话,主要内容是吴斌斌的爷爷参观学校的场景。爷爷回忆起自己学生时代学校的环境，对比现在吴斌斌时代学校环境发生了很大变化，包括学校的教学设施也随着时代的进步在不断更新。 Why:作者通过爷爷和斌斌的对话引出学校的办学环境和条件随着时代的发展也在不断进步，让学生感受到事物的存在以及变化,引导学生关注社会变化，珍惜现在的生活。 How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及讲述事物的存在以及变化，常用的句型有：There was no library in my old school. There was only one small building on a hill. There were no computers or Internet in my time. 通过用There was/were句型谈论事物的存在及变化，引起学生关注社会变化，感受科技如何改变生活。该对话情节与实际生活联系非常紧密，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、认读单词和短语：star，easy，look up，Internet；听、说、读、写句子“There was no library in my old school.”“Tell us about your school, please.”“How do you know that?”“There were no computers or Internet in my time.”。（学习理解） 2.根据图片推测对话的关键信息，并结合语境和图片猜测词义。（应用实践） 3.借助互联网，查询资料，自主学习英语；通过描述学校的今昔变化，珍惜现在的美好生活，活在当下。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 star, easy, look up, Internet 【核心句型】 There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time. 教学重难点 重点： 1.听、说、认读单词和短语：star，easy，look up，Internet；听、说、读、写句子“There was no library in my old school.”“Tell us about your school, please.”“How do you know that?”“There were no computers or Internet in my time.”。 2.根据图片推测对话的关键信息，并结合语境和图片猜测词义。 难点： 1.根据图片推测对话的关键信息，并结合语境和图片猜测词义。 2.借助互联网，查询资料，自主学习英语；通过描述学校的今昔变化，珍惜现在的美好生活，活在当下。 学情分析 六年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“change”这一话题的兴趣较高。通过认识自身变化、学校变迁，了解社会发展，可以引发学生对于自身发展和社会发展的思考，激励学生努力发展自我，建设家乡的愿望。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Talk中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Look and say 学生根据图片所示。描述学校各场馆、功能室。 T:Look at the picture and tell me what is in the school. You are supposed to use There is/are... . Activity 2:Let’s try 学生根据所给任务完成Let’s try部分的听力练习。 T:There is a guest(客人) visiting (参观) the school. Who is the guest? Who are they? Who is the guest? Listen, tick or cross Activity 3:Listen and answer 学生听录音回答问题。 T:Let’s listen to the recording and answer the questions； 1.What was Grandpa’s school like? 2.How did Wu Binbin’s grandfather learn in his old school? Listen to the recording and repeat the conversation aloud. Activity 4:Let’s talk 学生在老师的带领下学习和理解语篇对话。 T:Now let’s watch the short video and repeat the conversation aloud. Activity 5:Listen and repeat 学生听录音跟读对话。 T:Grandpa is visiting Wu Binbin’s school. What can you see in the school? What was grandpa’s school like? Watch and answer the questions: 1. Was there a library in grandpa’s school? 2. Was grandpa’s school on the hill? 3. Were there computers in grandpa’s school? This time let’s listen and answer the questions: 4. Who got to(到达) the moon in 1969? 5. How many days did they take to get to(到达) the moon? 6. How did Wu Binbin know that? Now let’s listen to the recording and repeat the conversation aloud. Then I’ll give you four minutes to practice reading the conversation in groups. Next let’s try to fill in the blanks without looking at your textbooks. Then let’s role-play the conversation in pairs. Finally let’s summarize the language points of this period. 教师引导学生复习学校建筑和场馆词汇。 学生快速说出出现的单词。 学生小组练习对话，巩固复习旧知。 教师指导学生进行听力练习。 教师指导学生听录音回答问题，然后跟读对话。 教师带领学生学习文本对话，观察学生听课状态，及时调整教学措施。 教师观察学生是否能够使用正确的语音语调跟读文本对话。 教师观察学生是否能够根据不同的任务进行学习和理解语篇对话，有必要的时候老师及时给予指导、帮助。 教师观察学生朗读对话的情况，给与必要的点拨、指导、帮助、鼓励等。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程中学习和理解对话内容。这一环节大量使用了图片、音视频资源进行辅助，对重难点进行逐个突破。同时让学生跟着音视频朗读文本内容，感受纯正的英语语音语调，有助于帮助学生理解文本内容。 根据图片进行核心词汇和句型操练巩固，内化语言知识。（应用实践） Activity 6:Draw and talk 学生根据所给信息操练核心句型。 T:What was your school like five years ago? What is it like now? Let’s draw it on a piece of paper and talk. Activity 7:Practice T: Now let’s do some practice. 教师指导学生画一画学校近几年的变化并用核心句型描述学校的变化。 学生独立完成课堂练习。 设计意图：本阶段主要是通过画一画写一写训练学生的表达能力，通过习题巩固本节课所学目标语言。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 8:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 实践性作业：用There was/were同桌一起说一说学校五年来的变化。 拓展性作业：用今天所学的There was/were句型写一写学校五年来的变化，不少于3个句子。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计：Unit 4 Then and now (Part A Let’s try&Let’s talk) 教学反思： 本节课是一节口语课，语篇篇幅长而且内容稍微偏难，学生通过英语表达这些内容确实有很大难度，因此在设计教学过程时，我把整篇对话进行了段落式分解，第一部分主要关注和学习爷爷学生时代学校的环境和办学条件；第二部分通过美国人登录月球引导学生关注信息方面的变化发展给学习和生活带来的影响，这一部分的句子朗读起来难度大，因此课后还需要多加练习。 单元 Unit 1 课时 第3课时 语篇研读 What:本部分是Let’s learn和Let’s talk的一节整合课。Let’s learn部分吴斌斌讲述了自己以前不喜欢冬天，因为冬天很冷，而且不可以去骑单车，现在却喜欢上冬天，他每天都可以去滑冰。Let’s talk部分讲述了陈洁和约翰到麦克家做客，翻看了很多麦克的老照片，谈论起麦克和约翰的变化。麦克以前喜欢穿粉色T恤，性格内向，现在他在课堂上非常活跃。约翰以前个子矮小，连单车都骑不好，现在天天骑自行车。 Why:作者通过陈洁、麦克和约翰三人的对话，谈论人们今昔喜好及能力变化的情况，让学生感受到世间万物都是在不断变化中的，向学生渗透运动的好处，引导学生合理的参加运动。 How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及今夕变化对比，主要词汇有：cycling，go cycling，ice-skate，badminton；核心句型有：We are all different now!，Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.，I was short, so I couldn’t ride my bike well. ，Now I go cycling every day. I like it very much.。该对话情节与实际生活联系非常紧密，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、读、写词汇cycling，go cycling，ice-skate，badminton；用所学句型描述自己对事物喜好的变化；能够根据图片推测对话的关键信息，并识别、概括对话的关键信息。（学习理解） 2.通过描述自己的变化，感受自己的成长历程，正确认识自我，感恩身边人的陪伴。（应用实践） 3.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力;保持学习英语的兴趣，初步形成自主学习、合作学习的意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cycling，go cycling，ice-skate，badminton 【核心句型】 We are all different now! Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now I go cycling every day. I like it very much. 教学重难点 重点： 1.听、说、读、写词汇cycling，go cycling，ice-skate，badminton；用所学句型描述自己对事物喜好的变化；能够根据图片推测对话的关键信息，并识别、概括对话的关键信息。 2.通过描述自己的变化，感受自己的成长历程，正确认识自我，感恩身边人的陪伴。 3.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力;保持学习英语的兴趣，初步形成自主学习、合作学习的意识。 难点： 1.通过描述自己的变化，感受自己的成长历程，正确认识自我，感恩身边人的陪伴。 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力;保持学习英语的兴趣，初步形成自主学习、合作学习的意识。 学情分析 学生在五年级已经学习过一些与外貌、性格、能力相关的单词，如:active,play football,play the pipa等以及句型There is...There are...I can...I can’t...等为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。六年级学生对于学校、外貌、性格、爱好的话题并不陌生，但是，他们对于周围环境的改变以及自身变化并不敏感。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生了解个人的成长，环境的变化，社会的发展以及其中的关联，帮助学生接纳自己的变化，初步形成紧跟社会发展的意识。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中理解Learn和Talk中的核心词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1:Sing a song 学生们观看视频，唱儿歌，回答问题。 T:First, let’s sing a song, and tell me what the song is about. Now tell me how Mike changed. Activity 2:Let’s learn 学生学习本节课核心词汇和句型。 T:First, look at the pictures and let’s talk about how Wu Binbin changed. We can use the sentence patterns: Before, I ____. Now I ____. After learning about the key phrases and sentences, let’s read the text after the recording. Now let’s play a game, please say out the phrases as quickly as you can. Activity 3:Look and say 学生根据图片所示描述图片内容。 T:Now let’s look at the pictures and describe them. Then let’s listen to the recording and talk about the three students. Next let’s do a survey and make a report. Activity 4:Let’s talk 学生在老师带领下学习、理解对话。 T:Chen Jie and John are visiting Mike’s home. What are they talking about? Listen and circle the right answers. Now let’s listen and fill in the blanks. They are talking about the old photos.How did they change? Let’s watch the short video and find out the answers to the table. Then let’s listen to the conversation and fill in the blanks. Now let’s listen to the recording and repeat the conversation aloud. Next you will have four minutes to practice reading it in pairs and then role-play it. Then let’s try to retell the conversation in a few sentences. 教师鼓励学生唱儿歌，然后简单说一说麦克的变化。 教师指导学生用完整的句子描述图片。 学生在老师带领下描述吴斌斌的变化，为后文学习铺垫好表达所需的句型。 教师通过不断设问带领学生学习和理解talk部分的对话，然后进行相应的拓展训练。 教师指导学生通过听录音跟读课文，补全课文内容，角色扮演，复述文本内容等多张方式反复熟悉文本内容，然后归纳总结谈论自己变化的角度和方法。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程中学习和理解对话内容。这一环节大量使用了图片、音视频资源进行辅助，对重难点进行逐个突破。同时让学生跟着音视频朗读文本内容，感受纯正的英语语音语调。在教学过程中，我不断设问，让学生在学习的每一个阶段都能带着任务进行学习，学生在不断解题的过程中已经理解了语篇。 根据调查表进行小组操练巩固本节课所学核心词汇和句型，内化语言知识。（应用实践） Activity 5:Let’s write 学生根据所给信息提示写一写自己的变化。 T: Now let’s write about how you changed. 6:Practice 学生独立完成练习 T: Now let’s do some practice. 教师指导学生进行写作训练，让学生学会表达自己。 教师观察学生写作情况，及时给予指导、帮助和表扬、鼓励等。 教师观察学生是否能够独立完成练习题。 设计意图：本阶段主要是结合本节课所学核心句型进行了拓展和延伸，通过先对话再写作的方式帮助学生把口头表达的内容转换成文字并记录下来。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 6:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 实践性作业：说一说你的同桌或者父母都发生了哪些变化。 拓展性作业：写一篇小短文描述一下你的同桌或者父母的变化，5个句子。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计： Unit 4 Then and now (Part B Let’s learn&Let’s talk) 教学反思： 本节课是词汇和对话整合课，内容多、容量大。本节课我把词汇放在前面教授，在词汇学习过程中做到词不离句、句不离词，让学生通过前半节课的学习熟练掌握本节课核心词汇和句型。在整个教学过程中，我注重基于文本知识的拓展、延伸和训练，注重对学生学习能力和思维能力的培养和训练。但是最后面写作环节时间不够充足，无法当堂对学生习作进行点评。 单元 Unit 1 课时 第4课时 语篇研读 What:本语篇是Read and write和Story time部分的一节整合课。Read and write的主要内容是吴斌斌向妈妈讲述自己做的一个梦。梦里他跟爸爸和小狗麦克斯赛跑，第一场比赛中，吴斌斌跑得慢，是给了爸爸和小狗；第二场比赛中，罗宾给了吴斌斌一些水，喝了这些水之后，吴斌斌跑得像猎豹一样快，在即将赢得比赛前，他摔倒了，醒来发现是一个梦。Story time的主要内容是描述了Zoom和Zip在看杂志，边看便交流人类烹调方式，地球环境以及鲸鱼古往今来的变化，巩固了本单元所学习的核心句型，引导学生运用过去和现在两种时态进行对比描述。 Why:作者通过吴斌斌讲述自己的梦向学生展示了如何用一般过去时态描述自己的梦境。Story time语篇故事阅读性强，涉及了历史、生物的知识，拓宽了学生的知识面，激发学生的阅读兴趣。 How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及用用一般过去时态描述自己的梦境。主要通过阅读语篇学习词汇:race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。通过绘本阅读了解人类烹调方式，地球环境以及鲸鱼古往今来的变化。该语篇情节与实际生活联系非常紧密，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、认读单词cheetah，nothing，race，thought，felt，trip，woke，dream；朗读、理解Read and write版块的短文，并完成相应的练习。（学习理解） 2.识别、提炼短文的关键信息，仿照课文，写一篇关于自己的梦的小短文。（应用实践） 3.通过学习短文，了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力；积极参与课堂活动，逐步提升阅读能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cheetah，nothing，race，thought，felt，trip，woke，dream 【核心句型】 Wu Binbin had a race with his father and Max. There were many people there. There was nothing he could do. 教学重难点 重点： 1.听、说、认读单词cheetah，nothing，race，thought，felt，trip，woke，dream；朗读、理解Read and write版块的短文，并完成相应的练习。 2.识别、提炼短文的关键信息，仿照课文，写一篇关于自己的梦的小短文。 3.通过学习短文，了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力；积极参与课堂活动，逐步提升阅读能力。 难点： 1.识别、提炼短文的关键信息，仿照课文，写一篇关于自己的梦的小短文。 2.通过学习短文，了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力；积极参与课堂活动，逐步提升阅读能力。 学情分析 本课时篇幅较长，信息量大，知识点较多，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要结合图示、语境帮助学生理解生词。基于语篇的整体性原则，把握主体脉络，引导学生在自主学习，小组讨论交流中获取信息，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的阅读习惯和方法。 教学工具 PPT、教材 教学方法 情境创设法，任务教学法，合作学习法、练习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、读、说的活动中学习、理解看图故事，体会当中蕴含的人生哲理（学习理解） Activity 1:Sing and chant 学生们观看视频，唱儿歌。 T:First, let’s sing and chant. Now let’s look who has quick eyes and quick mind. Please read the words as quickly as you can. Now let’s practice speaking English in pairs. Activity 2:Read and write 学生在老师带领下学习、理解日记内容并完成各环节的问题。 T:How did Wu Binbin meet Max? What will happen next? Look read it. T:What animals do you see? What animal is it? Now let’s read the story together. 1.Who is this? 2.Wu Binbin had a dream last night. 3.What was his dream about? A.At a race B.About animals 4.Who is in his dream? 5.What happened(发生)? How many races did he have in his dream? Let’s listen and number the pictures. This time let’s read the passage and find out the reason to each picture. Now I need you to read the passage by yourselves and circle the past forms of the verbs in it. Wu Binbin is telling his mother about the dream. Let’s listen and fill in the blanks. 学生跟着视频唱儿歌，活跃课堂气氛。 学生快读读出出现的单词和短语。 教师观察学生小组对话时候学生的应答情况。 学生在老师的指导和带领下根据不同任务要求阅读故事，完成阅读等各项练习。 设计意图：本阶段主要是结合文本内容创设情境展开教学，让学生在任务型教学过程当中学习、感知、理解和感悟故事内容，并根据不同任务要求完成各个问题。 归纳总结本单元重点知识，通过练习等多种形式进行巩固运用（应用实践） Activity 3: Let’s write 学生根据老师出示的任务完成相关练习。 T: Did you have an interesting dream? Now let’s write about your dreams. And you need to tell me in your passage: What was your dream? When did it happen? How was your dream? Who were in your dream? Then let’s look at the pictures, and wrap it up. Now let’s do some listening practice. Then let’s read the story together. Activity 4: Practice 学生独立完成练习。 T: Now let’s do some practice. 教师引导学生根据各项任务的要求逐一完成任务。 老师带领学生阅读绘本故事。 学生独立完成练习题。 设计意图：本阶段主要是结合本单元重难点进行针对性练习，训练学生的读题、解题思维和能力。 根据本节课所学知识，学生可以选择性完成一下以下作业（迁移创新） Activity 5:Homework 基础作业：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。 实践性作业：写一写你曾经做过的一个梦，可以是美梦、噩梦等让你印象深刻的梦。 拓展性作业：把Story time部分的故事读给英语老师听一听。 学生根据个人能力和兴趣爱好选择性完成作业。 设计意图：本阶段主要是让学生选择性完成作业，及时巩固当天所学内容。 板书设计： Unit 4 Then and now (Part B Read and write&Part C) 教学反思：本课时通过“阅读前的单词准备——阅读中的内容理解——阅读后的知识积累”三步曲，将阅读课变得有趣，使学生有兴趣、有信心继续阅读。在今后的教学设计中还可以开展合作学习，把几名同学编在一个读书小组，大家分工合作查阅生词，提高阅读速度和效率。在Let’s check版块设计注重“听”“说”“练”结合，让同学们在易于接受的情况下完成听力训练。而在Let’s wrap it up版块，为了增加此项活动的趣味性，教师把活动变成了游戏，提高了同学们“识图说话”的能力，也活跃了课堂气氛，取得了不错的的教学成效。 第 1 页 共 38 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $