2.4.2 动植物的呼吸作用-【牵手名师】2025-2026学年八年级科学下册同步教学课件（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦浙教版八年级下册“动植物的呼吸作用”，涵盖呼吸作用的概念、反应式、影响因素及与光合作用的关系。课堂从学生呼吸现象导入，通过提问“自然界生物是否都呼吸”建立生活经验与科学知识的联系，搭建学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心，通过动物呼吸对照实验、植物呼吸系列实验培养学生科学思维与探究实践能力，结合农业生产实例（如合理密植、储藏措施）深化科学观念应用，含参考视频辅助理解。学生能通过实验与实例掌握知识，教师可利用精准学讲练提升教学效率。

第2章　大气与气候变化 第4节　大气圈中氧、碳的循环 第2课时　动植物的呼吸作用 浙教版　八年级下册 科学 我们每时每刻都在呼吸，一旦不能呼吸便会危及生命。自然界中的生物是否都要呼吸？它们呼出的气体与吸入的空气相比，在成分上有没有发生变化呢？ 课堂引入 1. 参照图中的装置进行实验，B装置的设置起______的作用。 对照 2. 实验开始时，测量A、B装置中红色水滴与橡胶塞的距离， 10 min后再测量其距离，记录于表中。 实验探究 玻璃管 红色水滴到橡胶塞的距离/cm 开始时 10 min后 A B 3. 分析：10 min后，A装置中红色水滴位置为什么会改变？实 验能得到什么结论？ 实验探究 实验现象 开始时，A装置中红色水滴 与橡胶塞的距离一定，10 min后， 可以观察到 A装置中红色水滴向 左移动了一段距离。 开始时，B装置中红色水滴 与橡胶塞的距离一定，10 min后， 可以观察到 B装置中红色水滴没 有移动。 实验探究 现象分析 A装置中红色水滴向左移动 的原因是动物也要进行呼吸作用， 呼吸时消耗氧气，产生二氧化碳， 而产生的二氧化碳被碱石灰吸收， 装置内气压减小。 B装置中红色水滴不动的原 因是装置内物质没有变化，气压 没有改变。 实验探究 实验结论 动物要进行呼吸作用，吸入氧气，呼出二氧化碳。 实验探究 动物要不断地从外界环境中摄取营养物质，营养物质在体内氧 化，释放其中含有的能量，供给动物进行各项生命活动。因此，动 物不停地进行呼吸作用，利用氧气分解有机物，获取生命活动所需 要的能量，同时产生二氧化碳。 1. 动物的呼吸作用 植物体内是否也和动物一样在进行呼吸呢？ 内容讲解 1. 把数颗菠菜装入塑料袋中，用温度计测出袋内空气初始温度，用绳 子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 2. 松开塑料袋口，插入温度计再次测量袋内 温度。 3. 按图所示插入一根导管，将塑料袋中的气 体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。 4. 另取一个大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶 盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察 火焰的变化。 实验探究 参考视频 实验探究 4. 再取一些新鲜菠菜用开水烫2～3 min，重复上述步骤1～3， 观察实验现象。 用开水烫过的菠菜与新鲜的菠菜形成对照 5. 实验能得到什么结论？ 实验探究 参考视频 实验探究 澄清的石灰水变浑浊说 明菠菜进行呼吸作用产生了 二氧化碳。 点燃的蜡烛熄灭说明 菠菜的呼吸作用消耗了氧 气。 实验探究 实验结论 活的植物体能进行呼吸作用，吸收氧气，并产生二氧化碳。 实验探究 与大部分动物不一样，植物没有明显的呼吸器官，没有明显的 呼气和吸气过程，但植物每时每刻和空气之间也会通过扩散作用进 行气体交换，即得到氧气，排出二氧化碳，这一过程发生在所有植 物细胞的内部。 2. 植物的呼吸作用 植物的每一个器官都能进行呼吸作用 降雨过多或浇 水过多时，土 壤中的空气被 水排挤出来， 植物的呼吸作 用会受到抑制。 用保鲜袋将柑橘 包裹并拧紧袋口， 可延长储存时间， 这是利用了降低 氧浓度的方法来 抑制柑橘的呼吸 作用。 内容讲解 17 参考视频 内容讲解 18 3. 呼吸作用 动植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储 存在有机物中的能量释放出来，满足生命活动的需要，这个过程叫 作呼吸作用。 有机物 ＋ 氧气 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量 活细胞 呼吸作用的反应式可表示为： 书写反应式时千万不要把能量漏写 生物的共同特征之一，其实质是分解有机物，释放能量 内容讲解 有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把有 机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量的过程。有氧呼 吸是高等动植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就 是指有氧呼吸。 无氧呼吸一般是指在无氧条件下，通过酶的催化作用，细胞把 糖类等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过 程。例如，酵母菌进行无氧呼吸可以产生酒精和二氧化碳。 有氧呼吸和无氧呼吸 内容讲解 1. 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。为 什么？ 幼嫩的叶中有较多的新细胞，具有强烈的分裂、生长和分化能 力，需要大量的营养物质和能量，通过较强的呼吸作用才能提供能 量，而衰老的叶子细胞活性大大降低。花是被子植物生殖器官之一， 在开花阶段，细胞需要快速分裂生长，需要消耗大量能量和原料， 比叶的需求还要更旺盛。 内容讲解 2. 在农业生产和生活中，哪些措施是为了降低呼吸作用的强度？ 哪些措施是为了保证农作物呼吸作用的正常进行？ 植物种子晒干保存、低温储存新鲜果蔬和种子,可以降低植物细 胞呼吸作用。 中耕松土、储藏白菜的窖留通风口、涝害时及时排水、及时为 植物根部供氧气等，可以保障农作物呼吸作用。 内容讲解 不同细胞、不同生命时期，植 物呼吸作用的强弱是有差别的。呼 吸作用的强弱常常是生命活动强弱 的标志，影响着植物体的生长发育。 人们常通过改变呼吸作用的强度， 来提高农作物的产量和品质。 内容讲解 1. 温度：一般来说，在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强； 温度越低，呼吸作用越弱。 2. 氧浓度：一般来说，在一定范围内，氧浓度越高，呼吸作用 越强；氧浓度越低，呼吸作用越弱。在贮藏种子或蔬菜时，可充入 一定的氮气，降低氧浓度，减弱呼吸作用，减少有机物的消耗。 3. 水分：一般来说，含水量越低，呼吸作用越弱。 影响呼吸作用的因素 内容讲解 1. 光照强度：光照增强，光合作用会随之加强，但当光照增强到一 定程度后，光合作用则不再加强。例如，夏季中午，由于光照过强，部 分气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而减弱，因此夏季中午 光照最强的时候，并不是光合作用最强的时候。 2. 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作 用的强度。温室种植蔬菜时可适当提高二氧化碳浓度，以促进光合作用， 提高产量。 3. 温度：在一定的范围内，光合作用会随着温度的升高而增强；但 超出这一范围，随着温度的升高，光合作用反而会减弱甚至停止。 影响光合作用的因素 内容讲解 4. 光合作用和呼吸作用的关系及在农业生产中的应用 光合作用和呼吸作用是相互依存的。植物呼吸作用消耗的有机 物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的 能量。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有基础。植物光合作用 对原料的吸收利用和对产物的输送，所需要的能量又是呼吸作用释 放出来的。所以，没有呼吸作用，光合作用也无法持续进行。 内容讲解 1. 植物在进行呼吸作用的同时也在进行光合作用吗？ 不是的，呼吸作用是活细胞24小时都可以进行的，而光合作用 是需要光参与才能完成的。 2. 农业上常采取哪些措施来提高产量？ 农业上常采取合理密植、立体种植、增加二氧化碳浓度（二氧 化碳的体积分数提高到0.5%～0.6%）、降低夜间温度等措施来提 高产量。 内容讲解 玉米和大豆的立体种植能 充分利用土地和阳光，提 高作物产量。 过稀 产量低 合理密植 产量高 过密 产量低 内容讲解 在农业生产中，人们常通过增强植物的光合作用，适当减弱呼 吸作用，来提高有机物的积累。 《齐民要术》中记载农作物栽种要 “正其行，通其风”。这样有利于农作 物吸收二氧化碳、充分利用光能，提高 光合作用效率。现在，人们通过建造智 能温室，自动精准测量温室的环境参数， 在大棚内进行加热、浇水、施肥、通风、 降温等措施，为植物创造最佳的生长发育环境。 智能温室 内容讲解 29 1. 自然状态下二氧化碳吸收量随光照强度的变化曲线图 光合作用和呼吸作用的曲线图 A点：只进行呼吸作用 AB段：光合作用强度＜呼吸作用强度 B点：光合作用强度＝呼吸作用强度 BC段：光合作用强度＞呼吸作用强度 内容讲解 2. 密闭状态下（温室大棚）二氧化碳浓度随时间的变化曲线图 光合作用和呼吸作用的曲线图 AB段：光合作用强度＜呼吸作用强 BC段：光合作用强度＞呼吸作用强度 B、C点：光合作用强度＝呼吸作用强度 CD段：光合作用强度＜呼吸作用强 AD段：呼吸作用一直在进行 内容讲解 光合作用和呼吸作用的曲线图 ①该图横轴表示时间，纵轴表示活动 强度，夜间植物不能进行光合作用，能判 断出虚线表示呼吸作用，实线表示光合作 用。 ②a点时，植物的光合作用强度等于 呼吸作用强度。 ③ad段植物的光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物含量逐渐增多。 ④d点时，植物的光合作用强度等于呼吸作用强度，是一天内积累的有 机物最多、氧气含量最高的时间点。 内容讲解 动植物的 呼吸作用 概念 动植物细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水， 并且将储存在有机物中的能量释放出来，满足生命活动 的需要的过程 与光合作用的关系 呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能 量是光合作用储存在有机物中的能量。光合作用对原料 的吸收利用和对产物的输送，所需要的能量又是呼吸作 用所释放出来的 反应式 有机物 ＋ 氧气 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量 活细胞 知识总结 33 1．观察下图，经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现下列 哪种情况？（实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口 密封，忽略水蒸气和温度的变化对实验结果的影响）（　　） A．A处上升，B处下降 B．A、B两处都下降 C．A处下降，B处上升 D．A、B两处都不变 C 当堂巩固 2．为探究植物种子呼吸作用的产物，用下图所示装置进行对照 实验：先在A、B试管中加入等量的澄清石灰水，再往A试管中加入 适量的已浸水及消毒的蚕豆种子，则试管B中应加入等量的（　　） A．已浸水及消毒的绿豆种子 B．已煮熟及消毒的蚕豆种子 C．已浸水及未消毒的蚕豆种子 D．已煮熟及未消毒的蚕豆种子 B 当堂巩固 3．呼吸作用是生物体的共同特征。下列说法正确的是（　　） A．幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强 B．储藏水果、蔬菜时，可以增加氧浓度，以降低呼吸作用的 强度 C．呼吸作用只有在有光的条件下才能进行 D．呼吸作用的实质是合成有机物，储存能量 A 当堂巩固 4．甲、乙两地都出产同一品种的苹果。在果树生长期间，两地 光照条件和管理措施相同，但昼夜温度有差异（如下表）。经测定， 乙地苹果的含糖量明显高于甲地，对此现象的解释错误的是（　　） A．两地果树白天制造的有机物总量基本相同 B．乙地夜间温度低，果树分解的有机物较少 C．甲地夜间温度高，果树制造的有机物较多 D．乙地果树积累的有机物总量比甲地果树多 C 当堂巩固 声　明 本课件中所用的图片、视频等素材，一部分取自电子版教材； 另一部分来源于网络，由于网络资源源头不易查询，所以未能联 系到版权所有者，若侵权，请联系删除。 宁波涌济文化发展有限公司 $