2.4.1 光合作用-【牵手名师】2025-2026学年八年级科学下册同步教学课件（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦光合作用的条件、产物及意义，以“地球上最重要的化学反应”设问导入，通过探究叶合成淀粉和产生氧气的实验为支架，衔接变量控制、对照实验等方法，构建从实验现象到概念规律的认知脉络。 其亮点是以探究实践为主线，通过银边天竺葵、金鱼藻等实验设计（如光照、叶绿体变量控制）培养科学思维，融入海尔蒙特等科学史素材深化科学观念，配套参考视频辅助理解。学生能提升实验分析能力，教师可直接利用结构化内容高效教学。

第2章　大气与气候变化 第4节　大气圈中氧、碳的循环 第1课时　光合作用 浙教版　八年级下册 科学 氧气、食物和能源是人类生存的基本要素，它们都可以由植物的光合作用提供。人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。光合作用是怎样进行的呢？ 课堂引入 探究叶在光照下合成淀粉、产生氧气 目标 检验植物在光照下产生氧气，探究叶在光照下合成淀粉。 银边天竺葵，金鱼藻，碘液，酒精，清水，铝箔，漏斗，烧杯， 试管，大头针，酒精灯，三脚架，胶头滴管，木条，火柴等。 器材 内容讲解 过程 1. 如图所示，将金鱼藻（或其他水生绿色 植物）放入盛有清水的烧杯中，将漏斗盖在金 鱼藻上，在漏斗上面罩上盛满清水的试管，将 整个装置放在阳光下。当试管中充满气体时， 用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。将 带火星的木条放入试管，观察木条燃烧的情况。 被子植物 内容讲解 参考视频 内容讲解 带火星的木条立即猛烈地燃烧起来。 实验现象 金鱼藻在在阳光下进行光合作用，产生氧气。 实验结论 内容讲解 2. 如图所示，把盆栽的银边天竺葵放在 黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相 同的铝箔，在叶片绿色部分的相同位置从上 下两面盖严，并用大头针固定，然后放到阳 光下照射。 目的是把叶片中原有的淀粉运走或消耗掉，避免原来存在的淀粉对实验结果造成影响。 银边天竺葵是天竺葵的变种，叶片边缘呈白色，不含叶绿体。 内容讲解 叶绿素可以溶解在酒精中，因此，可利用酒精脱去叶片中的叶绿素，以免影响观察的效果。 3. 4 h后，去掉铝箔，摘下叶片。把 叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加 热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。 酒精是易燃物，直接加热容易发生危险，而且也易造成酒精的过量蒸发，因此要水浴加热。 内容讲解 碘能使淀粉变成蓝色。碘液可以用来鉴定淀粉的存在。 4. 至叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水 洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片 上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 把叶片上的酒精、叶绿素等漂洗掉，以免干扰实验。 内容讲解 参考视频 内容讲解 1. 在绿色植物中，只有叶片能产生氧气吗？ 问题讨论 植物通过光合作用产生氧气，光合作用的场 所是叶绿体。在绿色植物中，叶片的叶肉细胞中 含有大量叶绿体，可以进行光合作用，因此叶是 光合作用的主要器官。但并不是只有叶片才能进 行光合作用，只要含有叶绿体的细胞都可以进行 光合作用产生氧气，如叶柄和幼嫩的茎。 内容讲解 2. 比较绿叶上有无铝箔覆盖的两个部分，研究的自变量是什么？ 遇到碘液后，见光部分和遮光部分各呈什么颜色？这个现象说明什 么？ 叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处的变量是光照。 叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而遮光部分未变蓝色，这说 明叶片的见光部分产生了淀粉。这也说明光合作用需要光。 内容讲解 3. 比较见光叶片的绿色部分和白色部分，研究的自变量是什么？ 遇到碘液后，绿色部分和白色部分各呈现什么颜色？这个现象说明什 么？ 活动中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是叶绿体。叶 片的绿色部位变蓝，而白色部分没有变蓝，这说明光合作用需要叶 绿体。 内容讲解 实验结论 ①光合作用需要光和叶绿体。 ②光合作用的产物是淀粉。 内容讲解 对照实验 科学实验中，在研究某一变量对研究对象的影响时，除了该 变量不同以外，其他变量都相同且适宜的实验，叫作对照实验。 对照实验要设置对照组和实验组，如在研究“植物的光合作用是 否需要光照”时，取同一植物同一叶片进行部分遮光处理，则见 光部分为对照组、遮光部分为实验组。 内容讲解 二氧化碳是一种气体肥料，在温室或塑料 大棚中，人们常通过施加二氧化碳提高作物品 质，增加作物产量。请据此提出一个与植物光 合作用有关问题，并设计实验方案，探究这个 问题。 内容讲解 1．设计实验： (1)此项探究要证明光合作用需要二氧化碳，因此，设计改变 的因素是二氧化碳，最后观察植物有无淀粉生成。 (2)为了证明植物进行光合作用需要二氧化碳，就要以二氧化 碳为变量设计对照实验。可以选取两个透明的塑料袋，一个装入少 量氢氧化钠溶液，另一个装入等量清水，然后按照下图所示，分别 套在叶片上。 内容讲解 一定要选用透明塑料袋，以保证光线透过，叶片能顺利进行光合作用。 内容讲解 (3)为了防止植物吸入空气中的二氧化碳，应将塑料袋口扎紧， 用胶带密封，内有氢氧化钠溶液，可以吸收塑料袋内的二氧化碳， 这样植物就不会吸入空气中的二氧化碳了。 (4)为了证明植物进行光合作用需要二氧化碳，可将两组叶片 进行淀粉检测实验，若装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色，而装 氢氧化钠溶液的塑料袋内的叶片不变蓝色，则说明光合作用需要 二氧化碳。 内容讲解 2. 进行实验： (1)选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜。 (2)在植物上选定两片叶子，按确定的方案控制变量，然后放 到阳光下照射4 h。 (3)将两片叶子摘下，酒精脱色、漂洗、滴加碘液，观察是否 有淀粉生成。 (4)记录观察到的实验现象。 内容讲解 参考视频 内容讲解 3. 结果分析： (1)你观察到的实验现象： 装有清水的塑料袋内的叶片变蓝；装有氢氧化钠溶液的塑料袋 内的叶片不变蓝。 (2)分析产生这种现象的原因： (3)你的结论： 氢氧化钠溶液吸收了塑料袋内的二氧化碳，植物不能进行光合 作用，不能生成淀粉。 光合作用需要二氧化碳。 内容讲解 4.表达与交流： 和同学们交流你的实验结论。如果你的实验无法证明植物光合 作用需要二氧化碳，请你仔细分析原因，并和同学们讨论你将采取 的措施。 内容讲解 大量实验证明，绿色植物通过叶绿体，利用光能，能把二氧化 碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并释放氧气，这一 过程被称为光合作用。 二氧化碳 ＋ 水 有机物 ＋ 氧气 光 叶绿体 1. 光合作用的概念及反应式 可用反应式来表示： 光合作用的反应式：不要把“→”写成“═”。 内容讲解 通过根部吸收 通过气孔吸收 光合作用主要发生在叶肉细胞的叶绿体中，它产生的葡萄糖经 转化后形成了淀粉。光合作用所需的二氧化碳大部分来自空气，水 主要来自土壤。光合作用主要发生在叶肉细胞的叶绿体中，叶绿体 内含有的叶绿素等色素能吸收太阳光。 2. 光合作用的过程 内容讲解 1. 在一植物体上选择甲、乙两片相似的叶片(不要将叶片摘下)，把 这株植物放在黑暗处一昼夜，将甲叶片的主叶脉在A处切断，乙叶片不 做处理，如左图所示，然后将这株植物移到阳光下。 2. 一段时间后，将甲、乙两叶片摘下， 放在酒精中水浴加热，脱去叶绿素。 3. 用清水漂洗后在甲、乙两叶片上各 滴上两滴碘液，一段时间后用清水漂洗。 4. 观察两叶片的颜色变化。 证明水是光合作用的原料 内容讲解 光合作用的过程是十分复杂的，包括许多化学反应，但主要包 含以下两方面的变化： ①物质转化：把简单的无机物（水、二氧化碳）制成了复杂的有机物（如淀粉等），并放出氧气。 ②能量转化：把光能变成储存在有机物里的化学能。 3. 光合作用过程中的重要转化 内容讲解 光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细 胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、 器官，直至整个植物体。 从细胞水平看 ①细胞壁的主要成分——纤维素是有机物 ②细胞膜的主要成分——蛋白质和脂质是有机物 ③细胞核中的遗传物质——DNA是有机物 从器官水平看 果实、种子中含有大量有机物；有些植物的根和茎中也含有大量的有机物 从个体水平看 构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐 4. 光合作用的意义 内容讲解 绿色植物通过光合作用制造的 有机物，不仅满足自身生长、发育、 繁殖的需要，而且为生物圈中的其 他生物提供了基本的食物来源。 绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂肪等其他有机物。 植食动物直接以植物为食，肉食动物间接以植物为食，杂食动 物则兼而食之。可以说，绿色植物为其他生物提供了构建自身的材 料。 因此，人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应” 内容讲解 植物是如何长大的？历史上许多学者通过实验研究植物生长原 因时，逐渐揭开了光合作用的秘密。 光合作用的发现历程 1643年，海尔蒙特把一棵柳树种到 一盆泥土里，只给柳树浇水，5年后它 长到74千克。海尔蒙特认为树的生长只 需要水。 内容讲解 1771年，普里斯特利把一支燃烧的蜡烛放在密封罐中，火焰熄 灭了。把一株植物和蜡烛一起放到密封罐中，蜡烛一直燃烧着。他 认为植物把某些东西释放到了空气中，使蜡烛能够一直燃烧。 内容讲解 1779年，英根豪斯把带叶的枝条放到水里，阳光下，这些叶子 产生了氧气，但它们在黑暗处并不产生氧气。英根豪斯认为植物需 要阳光才能制造氧气。 1864年，萨克斯用显微镜观察了活的叶细胞。在观察时，检测 了细胞中的碳水化合物。他发现植物在光合作用过程中合成了碳水 化合物。 内容讲解 1948年，卡尔文追踪了光合作用过程中二氧化碳里碳元素的变 化，从而了解到光合作用中复杂的化学反应。 内容讲解 2021年，我国科学家在实验室首次实现利用二氧化碳人工合成 淀粉，在人工合成淀粉方面取得重大颠覆性、原创性突破，扩展了 人工光合作用的能力。 内容讲解 光合 作用 概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，能把二氧化碳和水转化成 储存着能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程 光合作用的过程 ①原料：二氧化碳、水 ②产物：有机物、氧气 ③条件：光照 ④场所：叶绿体 反应式 二氧化碳 ＋ 水 有机物 ＋ 氧气 光 叶绿体 意义 光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源 知识总结 37 1．植物进行光合作用在叶中合成有机物时，下列能正确表示物 质进出叶片的是（　　） B 当堂巩固 2．在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲中的叶 片进行脱色处理，处理方法如图乙所示。图乙中大烧杯内盛放液体A， 小烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（　　） A．液体A、B都是清水 B．液体A、B都是酒精 C．液体A是清水、液体B是酒精 D．液体A是酒精、液体B是清水 C 当堂巩固 3．20世纪，科学家希尔曾做过如图所示的实验。下列有关该实 验的分析不正确的是（　　） A．步骤b中气泡内的气体是氧气 B．步骤c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳 C．实验表明光合作用的场所是叶绿体 D．实验表明光照是光合作用的必要条件 B 当堂巩固 4．有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎 蔓才站在这个星球上的。”对这句话的理解，错误的是（　　） A．植物为动物提供了食物来源 B．植物为其他生物提供了栖息场所 C．植物为其他生物提供了能量 D．为自身生活提供无机盐 D 当堂巩固 声　明 本课件中所用的图片、视频等素材，一部分取自电子版教材； 另一部分来源于网络，由于网络资源源头不易查询，所以未能联 系到版权所有者，若侵权，请联系删除。 宁波涌济文化发展有限公司 $