4.10 收纳物品（教学设计）科学人教鄂教版一年级下册（新教材）

人教鄂教版科学一年级下册 《收纳物品》教学设计 课题 4.10 收纳物品 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 认识常见收纳用具及其功能，了解合理收纳对生活的重要性。 2. 理解收纳的基本方法，如分类摆放、按大小排序等。 3. 知道不同物品应选择合适的收纳方式。 科学思维： 1. 通过观察、比较、分析，总结收纳方法的合理性与实用性。 2. 能根据物品特点选择合适的收纳工具和方法。 探究实践： 1. 能动手尝试分类收纳，在实践操作中体验整理的过程。 2. 能与同伴合作完成收纳任务，交流收纳经验。 态度责任： 1. 养成整洁有序的生活习惯，增强爱护环境、合理整理物品的责任意识。 2. 愿意在日常生活中运用所学收纳方法，提升生活自理能力。 教学重难点 重点：认识收纳用具的功能，学会基本的收纳方法。 难点：理解不同物品适合的收纳方式，并能灵活运用。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 出示两张对比图：一张是物品杂乱堆放的桌面，一张是整齐有序的书包。 2. 提问：“同学们，你喜欢哪一张图？为什么？”引导学生说出“整齐、方便找东西”。 3. 追问：“我们每天要用的文具、书本，怎样才能摆放得又整齐又方便取用呢？” 4. 引出课题：“今天我们就一起来学习‘收纳物品’。” 课 程 学 习 二、探索 活动一：观察书包的收纳智慧 1. 学生分组观察自己的书包，找出特别的设计（如分层隔袋、拉链袋、侧袋等）。 2. 讨论：“这些设计分别用来收纳什么？和普通袋子相比有什么优点？” 活动二：动手收纳文具 1. 每组发放混合摆放的文具（铅笔、橡皮、尺子、笔记本等）和一个简易收纳盒。 2. 任务：在3分钟内，将文具整齐收纳到盒子里，要求方便快速取用。 3. 展示各组成果，对比不同收纳方法： - 哪些更整齐？ - 用到了“分类摆放”“按大小排序”等方法吗？ - 怎样收纳才能快速找到铅笔？ 活动三：探索收纳小技巧 1. 提问讨论： - 为什么要给物品分类收纳？ - 常用的物品应该放在哪里？ - 怎样利用空间让更多物品有序摆放？ 2. 教师小结：收纳要分类、有序、合理利用空间。 三、研讨 1. 提问：“生活中还有哪些地方需要收纳？”（如衣柜、书桌、玩具箱等） 2. 引导学生交流：“你觉得收纳最大的好处是什么？” 四、拓展 1. 整理房间实践： - 观察家里的衣柜、书桌、鞋柜，了解家人使用的收纳用具（如收纳箱、挂钩、分隔板等）。 - 回家后尝试整理自己的玩具箱或书桌，运用课堂所学方法。 2. 鼓励学生分享整理前后的变化和感受。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了收纳能让物品摆放整齐、方便取用。我们学会了观察收纳用具的设计，动手尝试了分类收纳，还了解了收纳的小技巧。希望大家在生活中养成收纳的好习惯，让学习和生活环境更加整洁有序。 板书设计 收纳物品 一、收纳用具：书包、文具盒、收纳箱、挂钩…… 二、收纳方法： - 分类摆放 - 按大小排序 - 常用物品放外层 三、收纳好处：整齐、方便、节省空间 四、整理实践：玩具箱、书桌、衣柜 教学反思 本节课通过对比情境导入，激发学生学习兴趣。动手操作环节设计合理，符合一年级学生喜欢动手的特点。学生在小组合作中积极参与，但在收纳方法的总结上还需要教师引导。拓展环节联系生活实际，有助于学生将知识应用于实践。今后可结合“整理小达人”评比活动，持续激发学生整理收纳的积极性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $