精品解析：湖北省黄冈市2025-2026学年高一上学期2月期末练习语文试题

2025-2026学年高一上学期2月期末练习语文试题 本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 问一，中青报：辽宁省博物馆是新中国成立的第一座博物馆，在当时有哪些创举？ 王筱雯：辽宁省博物馆前身东北博物馆有新中国博物馆事业的多项创举：说明员制度、文物清理工作的办法和经验、古画临摹、流动展览、考古发掘、伟大祖国古代艺术特展、文物博物馆干部训练班。可以说一定程度上奠定了我们今天博物馆事业发展的基础。 问二，中青报：人们常常把东三省一起提，认为东三省的历史、文化、习俗较为相似。辽博所展示的内容与黑、吉两省相比，有什么独特之处？ 王筱雯：东北三省虽地缘相邻，文化习俗相似，但辽宁的地域文化有其独特性。比如，红山文化是东北地区最早的新石器时代文化之一，凸显辽宁作为中华文明起源地之一的地位；三燕文化对研究魏晋十六国时期慕容鲜卑，包括北方乃至域外各民族交往、碰撞、融合和发展的历史，提供了重要资料。 另外，辽博藏有宋元书画、缂丝刺绣等古代艺术珍品，在东北地区乃至全国都是很有代表性的，这也是辽博馆藏的重要特色。 辽博现有馆藏文物近12万件，其中书画在国内外占有重要地位，体系完整、品质精良、精品荟萃。馆内有世界上最早的楷书墨迹《东晋佚名曹娥诔辞》、“草圣”张旭《古诗四帖》、宋徽宗传世草书孤本《千字文》等稀世之珍。 问三，中青报：你曾经担任辽宁省图书馆馆长，这里也是国家首批重点古籍保护单位，在图书馆的工作和在博物馆的工作会有联系吗？ 王筱雯：图书馆和博物馆有很多相通之处，如都承担历史文化遗产保护、开发的职责，为公众提供优质文化服务的职责，开展社会教育的职责等。我到博物馆担任馆长后，也在积极推动两馆之间的合作，如在博物馆的展览中，加强古籍文献的展示和利用，合作开发数字藏品、文创产品等。 问四，中青报：辽博是如何做好文物的活化利用的？ 王筱雯：一是抓住“深耕传统文化内涵”和“满足观众多元需求”两大核心要素，深挖馆藏文化资源，提炼文物元素符号，将文化附加值与设计美感注入辽博文创品牌，推出簪花仕女鲜花饰品系列、丝绣手绘系列、齐白石系列、非遗系列等，形成良好文创业态。 二是推动文物与科技融合，利用大数据、人工智能等先进技术，推动文物的数字化转型和网络化传播，打造“沉浸式数字体验展”等。 三是加强跨界融合，如与辽宁歌舞团合作，选取文物，挖掘其背后的历史故事、文化内涵和艺术价值，推出情景剧《国宝辽宁》，通过舞蹈、器乐、情景表演等多元艺术形式，让文物从展柜“跃”上舞台。 问五，中青报：外地游客和辽宁本地游客是否会有一些不同的关注重点和参观感受？ 王筱雯：外地游客往往更关注辽宁地域文化展览和书画展览，如“古代辽宁”通史展、红山文化、辽金文化等专题展，以及近年来举办的“又见大唐”“唐宋八大家”“和合中国”等书画主题展览，并注重服务的便利性。而辽宁本地游客除了参观展览外，还会关注并参与辽博举办的特色活动，注重与博物馆之间的互动。 问六，中青报：辽宁省铸牢中华民族共同体意识主题展的策展缘起是怎样的？ 王筱雯：我们梳理辽博文物背后的故事，发现辽宁的发展历程就是一部浓缩的中华民族共同体形成史——史前时期辽河流域与长江流域的文明呼应，清代从辽阳到沈阳的战略重心内聚，抗战时期各族儿女共赴国难的抗争历程，这些都需要一个平台来集中呈现。 问七，中青报：这是辽博时代跨度最大的特展，在如此长的时间跨度下，如何保证用有限的体量做到完整清晰的叙事？ 王筱雯：一是以“共同体”为主线，让详略取舍有“纲”可循。每个单元、组都聚焦民族交流、交往、交融的本质，着重突出多元一体格局演进、形成和发展；对于单一民族的局部发展细节，则适当简化。 二是以“标杆文物”为叙事支点，保持叙事的清晰性。比如，用北燕冯素弗墓出土的鸭形玻璃注诠释民族文化融合与丝路交融价值，用抗联遗物与支前物品组合详述各族共赴国难的历程。 三是针对部分因体量限制无法详细展开的内容，我们通过现代技术实现“空间折叠”，如辽东马市、辽西走廊、共和国工业成就等，通过多媒体和数字化展示手段弥补文物陈列的空间局限。 问八，中青报：在铸牢中华民族共同体意识视角下，民族文物研究和利用应该如何更深入地发展？ 王筱雯：首先，研究维度上强化“交融性”挖掘。以往民族文物研究常聚焦某一民族的器物、纹样、技艺等“专属符号”，未来应更注重挖掘文物背后的“互动基因”，系统梳理不同民族、不同区域文物的关联。 其次，利用路径上推动“叙事性”转化。避免将民族文物作为孤立的“文化标本”进行陈列，而是以“交融叙事”为核心构建传播载体，通过“文物对话”呈现历史场景，这比单一展品更具感染力。 最后，价值传播上实现“当代性”衔接。民族文物的研究利用不能止步于历史阐释，更要与当代共同体建设实践相结合。此外，还可通过“文物+教育”模式，将民族文物融入中小学思政课、高校民族理论课程，设计研学活动让青少年亲手触摸、解读文物，培养其共同体意识的“历史认同感”和“现实归属感”。 （摘编自李怡蒙、蒋肖斌《王筱雯：“新中国第一馆”的昨天、今天与明天》，《中国青年报》2025年10月17日） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作为中国的第一座博物馆，辽宁省博物馆有新中国博物馆事业的多项创举，奠定了我们今天博物馆事业发展的基础。 B. 问二的提问将辽宁博物馆分别与黑龙江博物馆、吉林博物馆作对比，问三的提问将王筱雯在图书馆与博物馆的工作作对比。 C. 在对问二的回答中，王筱雯提及，辽宁博物馆具备的地域文化优势与独特且体系完整的书画文物，为后面的问答创造了条件。 D. 在对问三、问四、问七和问八的回答中，王筱雯都谈到数字化或者人工智能等现代技术，强调了博物馆需要与现代科技结合。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “深耕传统文化内涵”“又见大唐”中“深耕”“又见”表达生动形象，其含义跟本义不完全相同。 B. 王筱雯在回答提问时，多次使用“一是……”“二是……”“三是……”开头，使内容条理清晰。 C. 王筱雯对问四的回答，体现了解决问题要抓住重点的原则；对问七的回答，体现了解决问题要纲举目张的原则。 D. “图书馆与博物馆如同两条平行的铁轨共护列车，合力将旅客送到充满诗意的远方”，此句可形象地回答问三。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 与同在东北的黑龙江、吉林相比， ① ，因此辽宁博物馆拥有一些得天独厚的考古资源和馆藏文物资源。但文物需要发挥作用，就必须 ② ，如推出辽博文创品牌、打造“沉浸式数字体验展”、加强跨界融合等。另外，辽宁的发展历程就是一部浓缩的 ③ ，在布展的时候以“共同体”为主线，让详略取舍有“纲”可循，突出民族交流、交往和融合的本质，同时保证各分支叙事的清晰性。 4. 请以王筱雯对问八的回答为例，分析其接受采访时的表达特点。 5. 《梦游天姥吟留别》中涉及丰富的文化资源。请结合对问四和问八的回答，谈谈如何发挥这些文化资源的作用。 【答案】1. C 2. D 3. ①辽宁地域文化有其独特性 ②做好文物的活化利用 ③中华民族共同体形成史 4. ①突出一个主题：始终紧扣“铸牢共同体意识”，所有表述均指向核心目标。 ②分层论述，条理清晰：以“首先”“其次”“最后”清晰拆解研究、利用、传播三大发展方向。 ③语言生动形象：借“文物对话”“亲手触摸”等场景，让抽象理念更易理解。 ④界定属性准确：用“以往”和“未来”、“避免”和“而是”凸显差异，明确深化发展的核心路径。 5. ①推进文化+教育：融入思政课，设计研学活动，培养青少年文化认同与共同体意识。 ②叙事性转化陈列：通过诗文手稿、吴越文化与李白其他游踪关联，呈现文化交融场景。 ③打造文创产品：提炼诗文元素，打造书签、诗文复刻等文创，如推出“海日东升”“云之君”书签。 ④科技融合传播：打造沉浸式数字展，还原诗文场景，如沉浸式“穿谢公屐游天姥山”。 【解析】 【导语】这篇访谈展现了辽宁省博物馆在文化传承与创新中的多维探索。通过王筱雯馆长的回答，既呈现了辽博的历史地位与馆藏特色，又揭示了博物馆现代化的实践路径。问答结构清晰，内容层层递进，从历史溯源到当代活化，体现了传统与创新的辩证统一。受访者专业而不失通俗的表达，展现了文化机构在铸牢中华民族共同体意识中的独特价值。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“中国的第一座博物馆”错误，由“辽宁省博物馆是新中国成立的第一座博物馆”，可知辽宁博物馆是“新中国成立的”第一座博物馆，而不是“中国的第一座博物馆”；“奠定了我们今天博物馆事业发展的基础”错误，由“可以说一定程度上奠定了我们今天博物馆事业发展的基础”，可知是“一定程度上”奠定了我们今天博物馆事业发展的基础，而不是“奠定了”我们今天博物馆事业发展的基础。 B.“作对比”错误，这两处都是作比较。 D.“都谈到数字化或者人工智能等现代技术”错误，由“首先，研究维度上强化‘交融性’挖掘”“其次，利用路径上推动‘叙事性’转化”“最后，价值传播上实现‘当代性’衔接”等内容，可知在回答问八时，王筱雯没有谈到数字化或者人工智能等现代技术。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的能力。  D.“可形象地回答问三”错误，由问三“图书馆和博物馆有很多相通之处”“积极推动两馆之间的合作”，可知原文强调图书馆与博物馆的“相通之处”及“合作”，而“两条平行的铁轨”永远不会“相通”，与文意矛盾，所以这个比喻不恰当。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①处，由问二的回答“东北三省虽地缘相邻，文化习俗相似，但辽宁的地域文化有其独特性”，可知此处指出辽宁地域文化有其独特性，故应填：辽宁地域文化有其独特性。   ②处，由问四的提问“辽博是如何做好文物的活化利用的”，及后面的回答“将文化附加值与设计美感注入辽博文创品牌”“打造‘沉浸式数字体验展’”“三是加强跨界融合”等，可知此处指出文物需要发挥作用，需要做好文物的活化利用，故应填：做好文物的活化利用。 ③处，由问六的回答“我们梳理辽博文物背后的故事，发现辽宁的发展历程就是一部浓缩的中华民族共同体形成史”，可知此处概括辽宁的发展历程就是一部浓缩的中华民族共同体形成史，故应填：中华民族共同体形成史。 【4题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①突出主题：回答以“铸牢中华民族共同体意识”为核心，如“研究维度上”“利用路径上”“价值传播上”，围绕“铸牢中华民族共同体意识”，提出民族文物研究和利用具体如何更深入地发展的几条路径。 ②逻辑清晰：以“首先”“其次”“最后”分条理回答，三条路径分别解决研究重心如何转变、文化如何有效呈现、文化价值如何落地等问题。层层递进，构建从理论到实践的完整逻辑链。 ③语言生动：借助具象场景让抽象理念落地，如用“文物对话”生动描绘不同民族文物相互关联、共同讲述历史的传播形式；用“亲手触摸、解读文物”的研学场景，让培养共同体意识的“历史认同感”和“现实归属感”转化为可感知的实践。 ④界定精准：“以往民族文物研究常聚焦”和“未来应更注重挖掘文物背后的‘互动基因’”，“避免将民族文物作为孤立的‘文化标本’进行陈列”和“而是以‘交融叙事’为核心构建传播载体”，通过对比式表述，精准界定民族文物研究与利用的核心方向，让核心观点更鲜明。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①由问八部分“价值传播上实现‘当代性’衔接”“还可通过‘文物+教育’模式……课程”，结合李白游历吴越的背景，阐释中原文化与吴越文化的交融互鉴，融入中华民族多元一体的文化内核，可概括：推进“文化+教育”，融入课程体系，筑牢文化认同。 ②由问八部分“利用路径上推动‘叙事性’转化”“通过‘文物对话’呈现历史场景，这比单一展品更具感染力”，梳理《梦游天姥吟留别》中“天姥山—谢公屐—云之君”等意象与吴越文化、江南地域文化的关联，可概括：叙事性转化陈列，以交融叙事，呈现文化融合场景。 ③由问四部分“深挖馆藏文化资源……文创品牌”，结合《梦游天姥吟留别》中“海日东升”“云之君”“谢公屐”等意象，可打造书签、文具、饰品等文创，可概括：打造文创产品，让诗歌文化走进大众生活。 ④由问四部分“推动文物与科技融合……网络化传播”，可利用大数据构建“李白游踪数字图谱”，整合天姥山、吴越文化资源与诗歌文本，实现线上沉浸式传播。可概括：科技融合传播：打造数字体验，创新传播形式。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 宁死不屈 在老虎山被敌人抓去的康明理①、孟二楞、武二娃、康有富四个民兵，当天被敌人押回据点后，就被关进村东关帝庙的大殿里。这座大殿，敌人已经加工修筑，专用来关俘虏用。里面有三个大木笼，密密钉着铁钉，窗上装着铁柱，网满铁丝，墙根留个一尺多高的小口，算作出入之门。再外面，五寸厚的大门，上着一斤重的铁锁，森严恐怖，活像地狱一般。 康明理几个被押进去，里面又黑又潮，又脏又臭，遍地屎尿横流，无处落脚。房里两个木笼里，早关有八路军的同志和老百姓。他们四个，便被关进另外一个空笼里。外面的铁锁“咔嚓”一响，监房内马上像熄了灯似的暗无一丝光亮。因为伤痛和疲累，孟二楞、武二娃、康有富三个，一进木笼便伤痛难忍躺在地上。只有康明理一人，呆呆地蹲在木笼里，暗暗伤心落泪。他想起了跳崖同伴，是死了呢？还是活着呢？想起了老武、雷石柱②，他们知道了这事以后该怎样着急呀！举目看看这插翅难飞出去的监牢，一片黑暗，连一丝光亮也没有。他想着想着，（甲）焦急得好似落到水缸里的蚂蚁一般。 两天后，约莫到上灯时分，门外铁锁又响了一声，进来两个凶神恶煞的家伙，凶狠狠地打开木笼，把他们四个全都绑了，背上一拳，屁股上一脚，穿宅过院，来到敌人审问口供的刑室。 康明理进门一看，大惊失色。正面桌上，点着三支洋蜡，新调来的松本，立眉横眼，青面判官似的坐在上面；左边，是有名的杀人魔王独眼窝翻译官；两边日军伪军，持枪警卫。地上满堆着拷打的刑具：（乙）三角“精神锻炼棒”、钉板、铁丝火盘、电丝、吊钩、铁火炉、椎子、竹针、皮绳、麻绳、木杠子、脚链、手链、辣子水、肥皂水、冷水桶…… 康明理们四个被押着站成一排。独眼窝翻译官把桌子一拍，喝道：“不说就带进来！”两个日本兵拖着赤条条的一个人从门外进来。借着灯光一看，康明理早认出是两天前被敌人拉走的那位八路军的同志。他浑身捆满蜘蛛网似的麻绳，被两个胖大的日本兵拼力拉着，眼看麻绳就要陷进肉里，那同志声色不动。独眼窝翻译官走上来问道：（丙）“你到底是哪一部分？”“我是抗日部队！”“你们的长官是谁？”“长官是老百姓！”“你们部队在哪里住？”“到处都有！”“有多少人？”“四万万五千万！” 敌人恼羞成怒，当着他们的面，残酷地杀害了这位八路军战士。 康明理看着这种惨景，忍不住一阵心酸，热泪从脸上流下来。康有富看着，早已魂飞魄散，浑身发抖；孟二楞、武二娃，瞪着四只怒眼，心里狂烧着怒火，恨不得一下挣脱锁链，和敌人拼个你死我活。四个人心里正在各想心事，只听松本“咕噜咕噜”几声喊，一个日本兵便把他们四个推到桌前，解开绳子。这时，从门外又进来个日本人，端着纸烟、果子、酒瓶，摆到康明理四个面前。 独眼窝翻译官过来，拍拍康明理的肩膀笑着说道：“看见吧，坚决分子，就是那个下场！你们都是良民，今天你们到了皇军这里，就归顺了皇军，共同剿灭这些赤匪。来吧，吃糖抽烟……”抓起桌上的纸烟糖果，便给他们四个发散。 康明理心里暗想：“假如我不接受敌人的东西，就只有牺牲；要是牺牲了，就不能再打日本。是不是乘这机会，假投降了他们，以后瞅机会逃跑？还能……”脑子里正在这样一想，随即意识到这种想法是危险的，这是在敌人的面前动摇，是可耻的！就拒绝了翻译官。 独眼窝翻译官又去给孟二楞，孟二楞一肚子怒火正好喷发出来，手臂一扬，早把独眼窝翻译官手中的糖果纸烟，打得抛到半悬空里。独眼窝翻译官眼一瞪，鼻子里哼的一声说：“你们这些民兵，皇军好心劝你们归顺，你们倒是狗上锅台不识抬举！”随即气汹汹地从地上捞起一条三角木棍，说道：“今天从实说，你们队长是谁？你们村里经常住多少武工队？领头的是谁？你们是不是共产党？”这时四个人，你看我一眼，我看你一眼，嘴就像生铁水灌了似的，谁都不吭气。 独眼窝翻译官狠狠地把孟二楞打了一棍，孟二楞气愤地大嚷：“我不是特务，我怎知道得那么详细？”翻译官又去问武二娃、康明理，问死问活不说一句话。康明理下了决心：“知道你是要我们当汉奸，反正我不说，看你问个什么！共产党的事更是杀了头也不能讲！我要保持共产党员的气节！” 武二娃把康明理溜了一眼，虽然没说话，心里的念头却和他一样：“不说话，由你问！就是共产党，你们还配抓共产党？”敌人将他吊起来毒打。一阵光景，武二娃身上的肉成了血棉花一样，血滴不住掉下来，从架上解下来时，已经和死去一样了。 康明理一旁看着，心里火辣辣的，就像着了火，暗想道：“可怎熬过去呀？”独眼窝翻译官又上来问他道：“你受得了这苦吗？”康明理心想：“受不了也得受，反正落到你们手里，由你们糟蹋吧！”独眼窝翻译官见康明理不说话，喝道：“贱皮子，不打不招！”立刻又上来两个日本兵，把康明理的衣裳剥去，从外门端进一盆木炭火…… 天已三更时分，敌人看着拿这几个民兵无法，便又把他们原旧拖回监牢木笼里去。 这一夜，康明理几个都是昏迷不省人事，约到四更时分，房外一阵“轰隆”的雷声，把康明理惊醒来了。一看，房内漆黑，院外风声、雨声、雷声响成一片。他努力用手支撑着坐起来；突然伤口一阵剧痛，身子一倒，正好压在孟二楞身上。孟二楞仍在昏迷之中，把臂一甩叫道：“杀就杀，剐就剐，不投降！”康明理一听，心里又难受又佩服，自言自语地说：“为人民牺牲，（丁）我们死到一垯！” （摘编自西戎、马烽《吕梁英雄传》） [注]①康明理，共产党员，康家寨民兵队核心成员之一。②武得民，区里派到康家寨发动群众抗日的党的领导人；雷石柱，共产党员，康家寨民兵队长。他们两位领导去区里开会，村里民兵被破坏分子骗到老虎山，遭到日伪军埋伏，多人牺牲，康明理等四位民兵受伤被俘。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 为了牢牢关住被他们抓获的民兵，敌人特地在关押民兵的大木笼加上“五寸厚的大门”，还“上着一斤重的铁锁”。 B. 文中描写敌人折磨并杀害八路军战士的情节，既揭露敌人的残忍和狡猾的本质，又衬托民兵们宁死不屈的精神。 C. 松本只有“咕噜咕噜”，而独眼窝翻译官反而成为了审判的主角，作者是为了表现汉奸比鬼子更加凶残嚣张的特点。 D. 为了从四个民兵这里得到情报，敌人先后采用了精神摧残、物质诱惑、肉体折磨等手段，其中着重描写物质诱惑。 7. 对文中画波浪线句子的分析与鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ） A. 甲处，使用比喻，形象地写出了在巨大恐怖面前，康明理产生的渺小感与无力感。 B. 乙处，连续使用名词，且不加任何修饰，渲染出残酷氛围，但也给读者带来冗长、拖沓感。 C. 丙处，连续的对话拼接，使情节发展更加简洁紧凑，使人物形象更加鲜明突出。 D. 丁处，“一垯”具有鲜明的口语风格与浓郁的地方特色，增强了文本的真实感。 8. 文中画横线的句子写康明理四更醒来时的环境。请结合文段分析其作用。 9. 有人评价《吕梁英雄传》：“没有简单地把民兵们塑造成‘高大全’的完美英雄形象，而是在突出个性特征的基础上，还原了这些民兵的真实面貌。”请结合文本分析民兵们的形象特点。 【答案】6. B 7. B 8. ①渲染监牢黑暗压抑的氛围，呼应前文“地狱一般”的环境描写；②突出民兵受伤昏迷、身陷绝境的痛苦与无助；③以风雨雷电暗示抗日斗争的残酷，衬托他们不屈的意志。 9. ①有动摇却坚守气节：康明理曾闪过假投降的念头，但他迅速自省，坚守气节。②有恐惧但抗争到底，信念坚定：被俘民兵有人伤痛难忍、暗自落泪，也有面对酷刑魂飞魄散，但最终均无人吐露机密，坚贞不屈。③有个性却同守大义：四人表现各异，康明理沉稳、孟二楞武二娃刚烈、康有富胆怯；但在民族大义面前，皆选择宁死不屈，塑造了鲜活立体的农民英雄群像。 【解析】 【导语】这篇《宁死不屈》节选以抗日战争为背景，通过细腻的笔触展现了民兵们在敌人严酷拷问下坚守信仰、宁死不屈的英雄气概。作者运用生动的比喻、简洁的对话和丰富的细节描写，刻画了康明理等民兵的内心挣扎与坚定意志，同时揭露了敌人的残暴本质。文中环境描写与人物心理相互映衬，增强了叙事的真实感和感染力。作品通过塑造个性鲜明的民兵形象，展现了普通人在民族危亡时刻的崇高精神，体现了革命现实主义文学的深刻内涵。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“敌人特地在关押民兵的大木笼加上‘五寸厚的大门’，还‘上着一斤重的铁锁’”错，三个大木笼的结构一样。“五寸厚的大门，上着一斤重的铁锁”，写的是关帝庙大殿大门的情形，且铁锁和大门均非特地为关押民兵而设。 C.“独眼窝翻译官反而成为了审判的主角，作者是为了表现汉奸比鬼子更加凶残嚣张的特点”错，翻译官作为翻译主体，是因为文本从民兵的视角展开叙述，无法听懂日语。这样写使小说更加真实，选项表述错误。 D“其中着重描写物质诱惑”错，当着他们的面杀了八路军，还对他们用刑，因此重点内容是精神摧残和肉体折磨。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的能力。 B.“但也给读者带来冗长、拖沓感”错，连续使用名词，铺排、渲染了刑具之繁多，场面之恶劣，带给读者压抑感，紧张感，有独特的表现效果，非冗长拖沓感。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①“房内漆黑，院外风声、雨声、雷声响成一片”，以漆黑的室内与喧嚣的室外相融，渲染出监牢内阴森压抑、危机四伏的氛围，与前文“森严恐怖，活像地狱一般”“暗无一丝光亮”的环境描写相呼应，强化了囚牢的绝境感。 ②此环境是康明理被酷刑折磨至昏迷后醒来所见，漆黑的环境对应他身陷囹圄、插翅难飞的处境，风雨雷声的嘈杂更衬出他与战友身受重伤、昏迷不醒的身心痛苦，突出日军酷刑的残酷与民兵被俘后的无助。 ③风雨雷电的狂暴肆虐，暗喻抗日斗争的艰难残酷、局势的紧张动荡，而在这样的环境中康明理艰难苏醒，更衬托出他与战友即便身陷绝境，仍坚守抗日气节、宁死不屈的钢铁意志，让人物精神更鲜明。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①有动摇却终守气节：共产党员康明理被俘后，曾闪过“假投降再逃跑”的念头，但他立刻自省此想法“危险且可耻”，随即坚定立场拒绝敌人利诱、扛住酷刑，并非毫无心理波动的完美英雄，还原了革命者面临绝境时的真实心理，更显坚守气节的可贵。 ②有惧色却信念坚定：民兵们并非无所畏惧，康有富见八路军战士被残杀“魂飞魄散，浑身发抖”，康明理初被俘时“暗暗伤心落泪”，但面对敌人的利诱与酷刑，无人吐露抗日机密，皆以沉默和抗争回应，恐惧的外在表现与坚定的内心信念形成对比，更显真实。 ③有个性却同守大义：四人性格迥异，康明理沉稳冷静、善于自省，孟二楞刚烈暴躁，直接打飞敌人的利诱之物，武二娃同样坚毅，扛住酷刑拒不招供，康有富虽胆怯却也未屈服，人物各有个性特征，但在民族大义面前，皆选择宁死不投降，塑造出鲜活、立体的农民抗日英雄群像。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 光禄大夫刑部尚书赠太傅钱文端公墓志铭 姚鼐 刑部尚书嘉兴钱公，登朝为名卿，老而告归，上承圣人之殊眷下为海内文学之士宗仰为耆硕者又二十余年乾隆三十九年正月辛酉薨于里。疏闻，上悼惜甚至，制诗哀之，命赠太傅，祀于贤良祠，谥之曰“文端”，赐祭葬如制，特予银千两治丧。其子汝诚以是年十二月，葬公武原生坊南化城，请余为铭。 公之少也，读书颖悟过人。未二十，游京师，则已与诸名士论文、唱和相得。时言才士，即曰钱君。康熙四十年，公成进士，改庶吉士，授职编修。世宗时，三进官至侍读学士，充日讲起居注官，直南书房。今上登极，擢通政使司右通政，四进官至刑部侍郎，以疾归里。 公当事持大体，守成法。为编修时，尝为陕西宣谕化导使，在事称为能。及久任刑部，谳狱剖晰得情，甚称职。然上尤爱公诗文之美，尝乐与考论今古，称为“故人”。公之归也，上每思见之。公以所作诗奏进，上览之，未尝不称善也。 公归后五年，上南巡，赐在家食俸。后三年，皇太后慈寿七十，公入都庆祝，命加尚书衔，与九老之会，图形禁中。后又两值南巡，加命以刑部尚书致仕，晋太子太傅。至皇太后寿八十，公再入都，年八十六矣，犹健步，上见公益喜，赐骑马紫禁城，再与九老之会。公子汝诚为户部侍郎，侍养于家，及是随公入朝。父子卿贰，持妆扶携，出入宫苑禁闼之中，观者以为荣。其归也，又赐诗以宠其行。 公尝一为会试总裁，三典乡试，再提督学政。及年益高，天下文士翁然趋之。公亦和易，与后进谈说，往复论难不厌；吟诵诗章，音节抑扬要眇；说先朝故事，历历首尾，如披史传，听者每至中夜忘疲。是时，长州沈文悫公在吴，公在嘉兴，天下以为齐名，虽上亦称为二老也。文悫既殁，后四年，公亦亡。于是上自九重，下洎朝士，以及闾阎，识与不识，莫不叹息悲伤，谓东南耆旧尽矣。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 上承圣人之殊A眷B下为海内文学之士宗C仰D为耆硕者E又二十余年F乾隆三十九年G正月辛酉H薨于里。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 和，hè，应和，与《赤壁赋》“倚歌而和之”的“和”读音、意义均相同。 B. 情，实情，与《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”的“情”意思相同。 C. 侍养于家，“于家”作为“侍养”的后置状语，与《师说》“学于余”结构不同。 D. 以，来，表目的，与《劝学》“故不积跬步，无以至千里”的“以”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 皇上因为平常很少听到钱公消息，现在突然听闻钱公去世，十分悲伤，写诗哀悼，追封官职，将其祀于贤良祠，还赐钱安葬。 B. 皇上非常喜欢钱公的诗文，曾经乐意跟他讨论探究古今佳作，称他是“故人”。钱公还乡后，皇上经常想念他，钱公就写诗上奏。 C. 告老还乡之后，钱公分别在皇太后七十大寿和八十大寿时两次进京，参加“九老之会”。两次都享受到了优厚的待遇。 D. 长州沈文悫公与钱公，是东南地区年高而有才德的人，他们先后去世，让上至皇上下到朝廷百官，甚至闾巷百姓，都叹息悲伤。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）公亦和易，与后进谈说，往复论难不厌。 （2）极天云一线异色，须臾成五采。 14. 《师说》中“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的观点在此文中有哪些表现？请结合材料概括并简析。 【答案】10. BDF 11. C 12. A 13. （1）钱公也性情温和、平易近人，与后进晚学谈论交流，来回论辩诘难从不厌倦。（2）天边的云彩形成一条线呈现出奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的样子。 14. ①皇帝与钱公探讨诗文和古今之事，称他为“故人”。君主能够以比较平等的身份与臣子商讨学问，“身份”差异没有特意显示出来。②钱公不到二十岁游学于京师，与诸位名士探讨文章，唱和诗歌，相处十分融洽。名士们能够与初出茅庐的钱公平等交流，相处融洽。年龄差异与资历差异没有凸显出来。③钱公致仕返乡后，与后辈读书人交谈时，反复辩论诘难却从不感到厌烦。德高望重的钱公与后辈论难，不感到厌烦。身份、年龄差异没有凸显出来。 【解析】 【导语】这篇墓志铭以典雅庄重的笔触，展现了钱文端公作为一代名臣的完整人生轨迹。文章通过仕途升迁、君臣相得、文坛地位三个维度，塑造了一位德才兼备的士大夫形象。作者善用细节描写，如“父子卿贰”的宫廷荣宠、“音节抑扬”的谈诗论道，生动呈现了传主的儒雅风范。文中对皇恩的反复渲染，既体现了清代文人的政治生态，也暗含对传统士人价值的肯定。整体结构严谨，语言凝练，兼具史传的客观性与文学的抒情性，是一篇典型的清代碑传文佳作。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：对上承受圣上的特别恩宠，对下被天下文人学士尊崇敬仰，以年高德昭的长者身份又生活了二十余年，于乾隆三十九年正月辛酉日在故乡去世。 “承圣人之殊眷”动宾短语，句子完整，故B处断开。 “上承圣人之殊眷”与“下为海内文学之士宗仰”对举，各自断开，其中“宗仰”是“（众人）推崇；景仰”的意思，不能分开，所以D处断开。 “又二十余年”是上句补语，“乾隆三十九年”是下句状语，故F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、特殊句式的能力。 A.正确。句意：唱和诗歌，相处十分融洽。/随着歌声应和着。 B.正确。句意：审理案件时分析判断总能弄清实情。/大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按实情处理。 C.错误。两者都状语后置。正常语序是“于家侍养”/“于余学”。句意：在家中侍奉赡养父亲。/向我学习。 D.正确。来，表目的/用来……的（手段、方法），表凭借。句意：皇上又赐诗给他，来对他的出行表示恩宠。/所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“平常很少听到钱公的消息”错。“疏闻”是说钱公去世的奏章报告上去。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“和易”，温和平易；“后进”，古今异义，此处指后进晚学；“难”，指诘难、辩驳。 （2）“极天”，天边；“一线”，形成一条线；“异色”，呈现出奇异的颜色；“五采”，五彩，五颜六色。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①无贵贱之分，唯道是从：钱公为朝臣，皇帝贵为九五之尊，却“乐与考论今古”，不重君臣身份差异，还称钱公为“故人”，对其诗文屡屡称善，因钱公才学与文道之优，以平等之态相交探讨，彰显道之所存，师之所存。 ②无长少资历之别，相融论道：钱公未二十游京师，尚是年轻后辈，诸位京师名士却愿与其“论文、唱和相得”，时人称才士必提钱公，不因钱公年少、资历尚浅而轻视，唯重其文才与学识，平等交流切磋。 ③无尊卑辈分之隔，乐育后进：钱公年高望重，为海内文学之士宗仰，却性情和易，与后进读书人谈文论道，“往复论难不厌”，不因自身辈分高、名望大而摆架子，唯愿传道授业，以学识为纽带，与后辈平等交流，尽显重道轻尊卑的理念。 参考译文： 刑部尚书、嘉兴钱公，登上朝堂后成为著名大臣，年老告老还乡后，对上承受圣上的特别恩宠，对下被天下文人学士尊崇敬仰，以年高德昭的长者身份又生活了二十余年，于乾隆三十九年正月辛酉日在故乡去世。奏章上报朝廷后，皇上极为哀悼惋惜，亲自作诗悼念他，下令追赠太傅，将他供奉在贤良祠中祭祀，谥号为“文端”，按照制度赐予祭祀和丧葬的礼仪，还特意赏赐白银一千两办理丧事。他的儿子钱汝诚在这一年十二月，将钱公安葬在武原生坊南边的化城之地，恳请我为他撰写墓志铭。 钱公年轻时，读书聪慧过人，悟性远超常人。未满二十岁时游学于京师，就已经能与诸位名士探讨文章，唱和诗歌，相处十分融洽。当时人们提及有才华的士人，总会称道钱公。康熙四十年，钱公考中进士，选为庶吉士，后被授予编修一职。世宗雍正年间，三次升迁至侍读学士，担任日讲起居注官，在南书房当值。当今皇上（乾隆）即位后，提拔他为通政使司右通政，又四次升迁至刑部侍郎，后来因病归乡。 钱公处理事务时能把握大局，恪守既定法规。担任编修期间，曾出任陕西宣谕化导使，在任时被称赞能干称职。等到长期任职刑部，审理案件时分析判断总能弄清实情，非常胜任本职工作。然而皇上尤其喜爱他诗文的华美，常常乐于与他探讨古今之事，称他为旧友。钱公归乡后，皇上时常思念想要见到他。钱公把自己所作的诗歌上奏进给朝廷，皇上阅览后，没有一次不称赞叫好。 钱公归乡五年后，皇上南巡，特赐他在家仍能领取俸禄。又过了三年，皇太后七十寿辰，钱公入朝庆贺，皇上下令加授他尚书官衔，让他参与“九老之会”，并将他的画像绘制在宫中。后来又两次遇上皇上南巡，皇上再次下令让他以刑部尚书的官衔退休，并晋升为太子太傅。到皇太后八十寿辰时，钱公再次入朝，当时他已经八十六岁了，依然步履矫健。皇上见到他更加高兴，特许他在紫禁城内骑马，再次参与“九老之会”。钱公的儿子钱汝诚担任户部侍郎，在家中侍奉赡养父亲，这时也跟随钱公一同入朝。父子二人都是朝廷的二品高官，手持拐杖相互搀扶，出入于皇宫苑囿和禁宫之中，看到的人都认为这是极为荣耀的事。钱公归乡时，皇上又赐诗给他，来对他的出行表示恩宠。 钱公曾一次担任会试总裁，三次主持乡试，两次担任提督学政。等到年纪越来越大，天下的文人学士一致归附他。钱公也性情温和、平易近人，与后进晚学谈论交流，来回论辩诘难从不厌倦；吟诵诗章时，音节高低起伏，精妙动人；讲述前朝的旧事时，从头到尾条理清晰，如同翻阅史书传记一般，听的人常常到半夜还忘记疲倦。当时，长州的沈文悫公居住在吴地，钱公居住在嘉兴，天下人认为他们齐名，即使是皇上也称他们为“二老”。沈文悫公去世四年后，钱公也离世了。于是上自皇宫深处的皇上，下至朝廷官员，乃至民间无论认识还是不认识他的人，没有不叹息悲伤的，都说东南地区德高望重的老前辈全都逝世了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 赠毛雍玉县丞谢到山中 饶节① 何事凌寒带晓暾②，高才不肯簿书③昏。 别峰小寺已鸣磬，夹道短篱犹闭门。 雨后松枝浑黛绿，冻余泉窦尚春温。 聊将二物方君德，富贵功名不足论。 [注]①饶节，北宋著名诗僧。②暾，刚出的太阳。③簿书，指官府的文书、档案等。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌用问句开篇，紧接着作出回答，在问答之间，情感自现。 B. 小寺已敲响钟磬，路边人家还没开门，对比之中凸显僧人勤勉。 C. 雨后松枝浓绿欲滴，泉窦虽经冰冻仍保温润，视觉与触觉相结合。 D. 诗歌前面三联静谧而清新的意境，很好地照应了标题中的“山中”。 16. 尾联丰富了诗歌的情感思想内涵，请简要分析。 【答案】15. B 16. ①赞友德：以松泉喻友人坚劲温润之德，化抽象为具象，赞美真挚。②明志趣：以“富贵功名不足论”凸显重品德轻功名的价值取向，态度鲜明。③抒己怀：借赞友暗抒自身对高洁品格的追求与对尘嚣功名的疏离，情感深沉。 【解析】 【导语】这首赠友诗以山中清晨为背景，通过“凌寒带暾”的设问开篇，勾勒出高士超脱尘俗的形象。中二联以“鸣磬小寺”“闭门短篱”写山居幽静，用“黛绿松枝”“春温泉窦”绘自然生机，动静相宜。尾联以松泉喻友德，将隐逸之趣与淡泊之志融为一体，在清幽意境中寄托了对友人品格的赞美。全诗语言简净，意象清新，展现了宋代僧诗特有的空灵禅意。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“对比之中凸显僧人勤勉”错，“别峰小寺鸣磬”（动景）与“夹道短篱闭门”（静景）形成对比，“已鸣磬”写山寺晨兴，“犹闭门”写山居静谧，一闹一静间，既凸显了山林远离尘嚣的环境特质，也暗合友人不慕繁华、偏爱清幽的志趣，“凸显僧人勤勉”与本联主旨不合。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。 ①直抒胸臆赞友德，尾联“聊将二物方君德”中，“二物”指前文雨后“浑黛绿”的松枝、冻后“尚春温”的泉窦，诗人以松枝的苍劲坚贞、泉窦的温润澄澈比喻友人毛雍玉的品德，将抽象的道德品性转化为具象的自然景物，生动贴切地赞美友人兼具刚正与温和的美好德行，情感真挚恳切。 ②鲜明表达价值取向，以“富贵功名不足论”直接表态，将世俗追求的富贵功名与友人的高洁品德对比，凸显出诗人重品德、轻功名的价值观念，态度坚决，强化了对友人品格的推崇。 ③借赞友暗抒自身情怀，诗人身为诗僧，借称颂友人不慕功名、坚守德操的品性，暗含自身对高洁人格的执着追求，以及对世俗官场功名尘嚣的疏离与淡泊，让诗歌的情感超越单纯的赠友，融入自身的精神追求，丰富了思想内涵，余味悠长。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归园田居》（其一）中借动物留恋思念自己原来的生活环境，来表达诗人渴望“归园田”心情的诗句是“________，________”。 （2）小明登上太白山主峰，周边白云袅袅，远处山峰忽隐忽现，仿佛脱离了尘世，他不禁想起了《赤壁赋》中“________，________”两句。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。 【答案】 ①. 羁鸟恋旧林 ②. 池鱼思故渊 ③. 飘飘乎如遗世独立 ④. 羽化而登仙 ⑤. 小楼昨夜又东风 ⑥. 故国不堪回首月明中（谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼/长安一片月 万户捣衣声） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“羁”“恋”“渊”“遗”“堪”“扁”“捣”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①从“用一个字、一个词描述当年的中国与世界”为初心的“汉语盘点”活动，②已历经二十载。③从2008年彰显智慧的“和”，④到2012年承载梦想的“梦”，⑤再到2024年的“人工智能”，⑥每一枚年度“芯片”传递着亿万民众的情感共鸣与国家发展的铿锵足迹。 这些精练的语言符号， 。譬如，2018年当选的“奋”字，精准捕捉了改革开放四十周年之际全社会昂扬向上、（ ）的集体心态，成功将一种分散的社会情绪凝聚为清晰的时代强音。2023年“新质生产力”则作为自上而下的顶层设计术语，通过“汉语盘点”进一步普及，成为阐释中国高质量发展路径的关键符号。 “汉语盘点”是观察中国特色语言规划实践的鲜活案例，它成功将学术性的语言资源监测成果，转化为大众关心、乐于参与的文化议题，实现了语言规划从“顶层设计”到“社会感知”的软性渗透与有效落地。 要全面评估年度字词评选的独特价值，更好地发挥其作用，必须将其置于更广阔的坐标系中。一方面，要进行国内协同研究，分析“汉语盘点”与《咬文嚼字》等流行语发布、《中国语言生活状况报告》编纂等重要语言监测项目的互补关系，共同构建观察中国语言生活的立体全景。另一方面，开展国际比较研究，与相关国家的“年度汉字”“年度词语”等活动在发起主体、评选机制、社会功能等维度上进行对话，辨明特色，从而更清晰地定位国内年度字词评选活动的文化个性，并拓展国际传播的潜力。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 表现了中国社会蓬勃向上的精神面貌 B. 一直发出具有中国特色的时代最强音 C. 持续参与着社会主流价值的建构与引导 D. 明显地昭示着中国不断进步的大国风范 20. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 身先士卒 B. 勠力同心 C. 砥砺前行 D. 乘风破浪 21. 经民众推选，专家评议等环节，2025年度“汉语盘点”活动选出年度中国字为“韧”。请结合文本内容，谈谈你对这一现象的理解。 22. 论文写作常通过解决一个个聚焦中心的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】18. ①句修改为：以“用一个字、一个词描述当年的中国与世界”为初心的“汉语盘点”活动。 ⑥句修改为：每一枚年度“芯片”都传递着亿万民众的情感共鸣，记录着国家发展的铿锵足迹。 19. C 20. A 21. ①韧字反映了2025年中国在百年未有之大变局中坚韧前行的铿锵足迹与民众情感； ②韧字是2025年中国人的集体心态与时代强音，成为阐释中国发展的关键符号； ③这一成果将学术性的顶层设计语言软性渗透，有效落地为大众文化议题； ④向世界彰显了充满韧劲、蓬勃向上的中国形象。 22. ①“汉语盘点”活动大致发展历程如何？ ②“汉语盘点”对阐释时代有哪些意义？ ③“汉语盘点”是如何落实“观察中国特色语言规划”的？ ④如何明确“汉语盘点”的文化个性并拓展其国际传播潜力？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句，介词使用不当。应将“从”改为“以”。 ⑥句，搭配不当。“传递着”与“铿锵足迹”无法搭配，应该改为“传递着亿万民众的情感共鸣，记录着国家发展的铿锵足迹”。 【19题详解】 本题考查学生语句衔接的能力。 横线处的句子应是对“这些精练的语言符号”（即年度字词）核心功能的总括，后文是举例证明。 C.“持续参与着社会主流价值的建构与引导”这是最全面、最精准的概括。“持续”对应活动“历经二十载”；“参与建构与引导”这一表述非常中性、学术化，能完美涵盖后文两个例子：“奋”字（凝聚社会情绪、引导价值）和“新质生产力”（普及、阐释发展路径）。这是对年度字词社会功能的深度总结。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生正确运用成语的能力。 A.身先士卒：指作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。现代也指领导带头，走在群众前面。语义侧重“领导带头行动”，主体通常是领导者或个人，与“全社会”“集体心态”的广泛性不匹配。 B.勠力同心：形容齐心合力，团结一致。符合“全社会集体心态”，强调团结协作，与“昂扬向上”逻辑一致。 C.砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步。体现奋斗精神，与“奋”字主题高度契合，符合改革开放攻坚克难的语境。 D.乘风破浪：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。象征积极进取，与“昂扬向上”并列得当，展现奋发向前的姿态。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生理解分析材料内容的能力。 ①“韧”字具有双重反映功能：一是反映国家发展的客观历程（“铿锵足迹”），二是反映民众的主观情感体验（“情感共鸣”）。这精准地诠释了年度字词作为“时代记录者”和“情绪凝结核”的基本角色。 ②年度字词能“精准捕捉……集体心态”，“成功将一种分散的社会情绪凝聚为清晰的时代强音”。“韧”不仅仅是一种描述，更是一种主动的建构——它将分散的社会感受（坚韧、顽强）提升和塑造为公认的“集体心态”和“时代强音”，进而成为公众和外界理解中国发展状态的一个核心话语符号。 ③“汉语盘点”“成功将学术性的语言资源监测成果，转化为大众关心、乐于参与的文化议题，实现了语言规划从‘顶层设计’到‘社会感知’的软性渗透与有效落地”。 ④“韧”字的当选和传播，其本身就是一种主动的国家形象叙事。它用一个简洁、有力的符号，向国际社会传递了中国在应对挑战时的特定精神气质和国家形象。 【22题详解】 本题考查学生运用句式归纳文中要点的能力。 ①依据开篇“历经二十载”及从2008年到2024年的历时性举例，主要是介绍活动发展历程。 ②第二段对“奋”字凝聚社会心态、“新质生产力”成为关键符号的分析，以及第三段“转化为大众文化议题”的论述，主要着眼于“汉语盘点”对阐释时代的意义。 ③第三段首句“观察中国特色语言规划实践的鲜活案例”及对“从顶层设计到社会感知的软性渗透”过程的阐述，主要着眼于落实语言规划的机制。 ④第四段提出的研究路径——通过“国内协同研究”和“国际比较研究”来“辨明特色”并“拓展国际传播潜力”，属于定位个性与拓展传播。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子云：“三人行，必有我师焉。” 有的同学则说，在互联网和人工智能时代，我们不需要“人师”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 智赋时代，人师引领 孔子有言“三人行，必有我师焉”，道出了人际交往中见贤思齐的智慧。而今，互联网与人工智能的浪潮席卷而来，有人断言“人师已无必要”，认为机器足以包揽知识传递的全部使命。实则不然，智能工具可作求知之辅，却难替人师之重，智赋时代，仍需人师引领。 人工智能可传递知识，却无法复刻人师的共情引导与价值滋养。ChatGPT可秒答千问，数据库能存储海量典籍，但其输出始终是冰冷的算法聚合，缺乏温度与共情。而人师的教导，从来不止于知识点的罗列，而是课堂上循循善诱的追问，帮我们打破思维桎梏；是困境中推心置腹的点拨，让我们重拾前行勇气；是言行中潜移默化的坚守，教会我们坚守底线、向阳而行。“授业解惑”可借智能工具助力，但若论“传道”——传递品格、涵养心性、塑造三观，唯有人师能担此任。那些藏在教诲里的真诚，融在陪伴中的温暖，是人工智能永远无法模拟的精神养分。 互联网能拓宽视野，却难以替代人师的个性化点拨与思维淬炼。网络世界信息繁杂，良莠不齐，青少年易在海量信息中迷失方向，而人师如同精准的“导航者”。面对同一道难题，智能工具只会给出标准解法，而人师会启发我们多角度探索；面对模糊的认知，智能工具只会堆砌资料，而人师会带领我们辨析真伪、探求本质。这种思维的碰撞与能力的锤炼，是互联网的单向输出无法实现的，更是我们成长路上不可或缺的力量。 否认人师的价值，本质上是混淆了“知识传递”与“成长引领”的界限。人工智能是高效的知识载体，却无法成为成长路上的同行者；互联网是便捷的信息渠道，却无法替代人与人之间的真诚互动。古有孔子周游列国，向老子问礼、向苌弘学乐，在与人的交流中完善思想；今有科研工作者结对攻坚，师生并肩探索未知，在传承中突破创新。无论是个人修身还是社会进步，都离不开人师的引领与传承，它是技艺的延续，是精神的接力，更是文明的星火相传。 当然，肯定人师的价值，并非否定智能工具的作用。我们可以借助互联网拓宽求知边界，利用人工智能破解学习难题，让科技成为成长的助力。但更应清醒地认识到，机器可以传递知识，却无法传递信仰；可以解答疑问，却无法滋养心灵。人师的核心价值，是教会我们如何学习、如何思考、如何做人。 时代浪潮滚滚向前，人工智能迭代升级，但人与人之间的真诚联结、精神传承，永远是不可替代的精神纽带。孔子的箴言穿越千年，在智赋时代依然闪耀真理的光芒。愿我们既能善用科技之利，也能坚守师者之敬，在人师的引领下，不负韶华、笃行不怠，让文明的星火代代相传，让成长的道路步步生辉。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一“三人行，必有我师焉”，其内涵深层指向三个核心：一是谦逊的求知态度，承认个体认知的局限性，主动发现他人长处；二是多元的学习视角，强调“师”的广泛性，无论是学识、品德还是技能，只要他人有优于己之处，皆可借鉴；三是互动的学习本质，人与人的交流碰撞，才能实现认知的互补与提升。材料二认为人工智能时代不需要‘人师’”，其局限是将“学习”窄化为“知识获取”，忽视了以人为师的核心价值不仅在于“传知”，更在于“传道”“解惑”，忽略了情感共鸣、价值引领、实践经验传承等人文维度。 由此看出，材料意在表明技术赋能的“高效知识获取”与以人为师的“深度人文学习”之间的关系；以及传统求知理念在现代社会的坚守与创新。审题时既不能全盘否定互联网AI的学习价值，也不能割裂“以人为师”的本质意义；要结合互联网、AI的具体应用场景分析其对传统学习模式的冲击与补充；还要深挖“人师”的内涵：不仅是知识的传授者，更是经验的传承者、品德的示范者、思维的启发者，这是AI难以替代的核心价值。可正向立意：以人为师的价值，在时代中历久弥新；可辩证立意：技术为翼，人文为根，兼容并蓄方为上策。可反向思辨：警惕技术依赖，重拾以人为师的初心。可批判：过度依赖互联网与AI，容易陷入“信息茧房”“认知惰性”，保持开放与谦逊，避免技术时代的认知固化等。 写作时，开头可由引出观点：新时代仍需“人师”，科技与“人师”双向赋能。主体部分先阐述“人师”的核心价值，拆解其在品德引领、思维启发、情感互动上的不可替代性；接着探讨互联网与人工智能的优势与局限，说明其可作为学习工具，却无法替代“人师”的人文价值；然后辩证指出新时代学习应是“人师”为核、科技为翼，实现传统求学智慧与现代科技的融合；结尾总结全文，升华主题，强调坚守以人为师的谦逊态度，善用科技赋能，方能行稳致远。 立意： 1.以人为师，科技赋能，方得真智。 2.师者不辍，科技为翼，笃行求学之路。 3.守师道初心，融科技之力，筑成长之美。 4.师道传承，不惧技术迭代。 5.技术为翼，师者为魂。 6.借AI之力，承师者之慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一上学期2月期末练习语文试题 本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 问一，中青报：辽宁省博物馆是新中国成立的第一座博物馆，在当时有哪些创举？ 王筱雯：辽宁省博物馆前身东北博物馆有新中国博物馆事业的多项创举：说明员制度、文物清理工作的办法和经验、古画临摹、流动展览、考古发掘、伟大祖国古代艺术特展、文物博物馆干部训练班。可以说一定程度上奠定了我们今天博物馆事业发展的基础。 问二，中青报：人们常常把东三省一起提，认为东三省的历史、文化、习俗较为相似。辽博所展示的内容与黑、吉两省相比，有什么独特之处？ 王筱雯：东北三省虽地缘相邻，文化习俗相似，但辽宁的地域文化有其独特性。比如，红山文化是东北地区最早的新石器时代文化之一，凸显辽宁作为中华文明起源地之一的地位；三燕文化对研究魏晋十六国时期慕容鲜卑，包括北方乃至域外各民族交往、碰撞、融合和发展的历史，提供了重要资料。 另外，辽博藏有宋元书画、缂丝刺绣等古代艺术珍品，在东北地区乃至全国都是很有代表性的，这也是辽博馆藏的重要特色。 辽博现有馆藏文物近12万件，其中书画在国内外占有重要地位，体系完整、品质精良、精品荟萃。馆内有世界上最早的楷书墨迹《东晋佚名曹娥诔辞》、“草圣”张旭《古诗四帖》、宋徽宗传世草书孤本《千字文》等稀世之珍。 问三，中青报：你曾经担任辽宁省图书馆馆长，这里也是国家首批重点古籍保护单位，在图书馆的工作和在博物馆的工作会有联系吗？ 王筱雯：图书馆和博物馆有很多相通之处，如都承担历史文化遗产保护、开发的职责，为公众提供优质文化服务的职责，开展社会教育的职责等。我到博物馆担任馆长后，也在积极推动两馆之间的合作，如在博物馆的展览中，加强古籍文献的展示和利用，合作开发数字藏品、文创产品等。 问四，中青报：辽博是如何做好文物的活化利用的？ 王筱雯：一是抓住“深耕传统文化内涵”和“满足观众多元需求”两大核心要素，深挖馆藏文化资源，提炼文物元素符号，将文化附加值与设计美感注入辽博文创品牌，推出簪花仕女鲜花饰品系列、丝绣手绘系列、齐白石系列、非遗系列等，形成良好文创业态。 二是推动文物与科技融合，利用大数据、人工智能等先进技术，推动文物的数字化转型和网络化传播，打造“沉浸式数字体验展”等。 三是加强跨界融合，如与辽宁歌舞团合作，选取文物，挖掘其背后的历史故事、文化内涵和艺术价值，推出情景剧《国宝辽宁》，通过舞蹈、器乐、情景表演等多元艺术形式，让文物从展柜“跃”上舞台。 问五，中青报：外地游客和辽宁本地游客是否会有一些不同的关注重点和参观感受？ 王筱雯：外地游客往往更关注辽宁地域文化展览和书画展览，如“古代辽宁”通史展、红山文化、辽金文化等专题展，以及近年来举办的“又见大唐”“唐宋八大家”“和合中国”等书画主题展览，并注重服务的便利性。而辽宁本地游客除了参观展览外，还会关注并参与辽博举办的特色活动，注重与博物馆之间的互动。 问六，中青报：辽宁省铸牢中华民族共同体意识主题展的策展缘起是怎样的？ 王筱雯：我们梳理辽博文物背后的故事，发现辽宁的发展历程就是一部浓缩的中华民族共同体形成史——史前时期辽河流域与长江流域的文明呼应，清代从辽阳到沈阳的战略重心内聚，抗战时期各族儿女共赴国难的抗争历程，这些都需要一个平台来集中呈现。 问七，中青报：这是辽博时代跨度最大的特展，在如此长的时间跨度下，如何保证用有限的体量做到完整清晰的叙事？ 王筱雯：一是以“共同体”为主线，让详略取舍有“纲”可循。每个单元、组都聚焦民族交流、交往、交融的本质，着重突出多元一体格局演进、形成和发展；对于单一民族的局部发展细节，则适当简化。 二是以“标杆文物”为叙事支点，保持叙事的清晰性。比如，用北燕冯素弗墓出土的鸭形玻璃注诠释民族文化融合与丝路交融价值，用抗联遗物与支前物品组合详述各族共赴国难的历程。 三是针对部分因体量限制无法详细展开的内容，我们通过现代技术实现“空间折叠”，如辽东马市、辽西走廊、共和国工业成就等，通过多媒体和数字化展示手段弥补文物陈列的空间局限。 问八，中青报：在铸牢中华民族共同体意识视角下，民族文物研究和利用应该如何更深入地发展？ 王筱雯：首先，研究维度上强化“交融性”挖掘。以往民族文物研究常聚焦某一民族的器物、纹样、技艺等“专属符号”，未来应更注重挖掘文物背后的“互动基因”，系统梳理不同民族、不同区域文物的关联。 其次，利用路径上推动“叙事性”转化。避免将民族文物作为孤立的“文化标本”进行陈列，而是以“交融叙事”为核心构建传播载体，通过“文物对话”呈现历史场景，这比单一展品更具感染力。 最后，价值传播上实现“当代性”衔接。民族文物的研究利用不能止步于历史阐释，更要与当代共同体建设实践相结合。此外，还可通过“文物+教育”模式，将民族文物融入中小学思政课、高校民族理论课程，设计研学活动让青少年亲手触摸、解读文物，培养其共同体意识的“历史认同感”和“现实归属感”。 （摘编自李怡蒙、蒋肖斌《王筱雯：“新中国第一馆”的昨天、今天与明天》，《中国青年报》2025年10月17日） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作为中国的第一座博物馆，辽宁省博物馆有新中国博物馆事业的多项创举，奠定了我们今天博物馆事业发展的基础。 B. 问二的提问将辽宁博物馆分别与黑龙江博物馆、吉林博物馆作对比，问三的提问将王筱雯在图书馆与博物馆的工作作对比。 C. 在对问二的回答中，王筱雯提及，辽宁博物馆具备的地域文化优势与独特且体系完整的书画文物，为后面的问答创造了条件。 D. 在对问三、问四、问七和问八的回答中，王筱雯都谈到数字化或者人工智能等现代技术，强调了博物馆需要与现代科技结合。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “深耕传统文化内涵”“又见大唐”中“深耕”“又见”表达生动形象，其含义跟本义不完全相同。 B. 王筱雯在回答提问时，多次使用“一是……”“二是……”“三是……”开头，使内容条理清晰。 C. 王筱雯对问四的回答，体现了解决问题要抓住重点的原则；对问七的回答，体现了解决问题要纲举目张的原则。 D. “图书馆与博物馆如同两条平行的铁轨共护列车，合力将旅客送到充满诗意的远方”，此句可形象地回答问三。 3. 根据原文内容，在下面文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 与同在东北的黑龙江、吉林相比， ① ，因此辽宁博物馆拥有一些得天独厚的考古资源和馆藏文物资源。但文物需要发挥作用，就必须 ② ，如推出辽博文创品牌、打造“沉浸式数字体验展”、加强跨界融合等。另外，辽宁的发展历程就是一部浓缩的 ③ ，在布展的时候以“共同体”为主线，让详略取舍有“纲”可循，突出民族交流、交往和融合的本质，同时保证各分支叙事的清晰性。 4. 请以王筱雯对问八的回答为例，分析其接受采访时的表达特点。 5. 《梦游天姥吟留别》中涉及丰富的文化资源。请结合对问四和问八的回答，谈谈如何发挥这些文化资源的作用。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 宁死不屈 在老虎山被敌人抓去的康明理①、孟二楞、武二娃、康有富四个民兵，当天被敌人押回据点后，就被关进村东关帝庙的大殿里。这座大殿，敌人已经加工修筑，专用来关俘虏用。里面有三个大木笼，密密钉着铁钉，窗上装着铁柱，网满铁丝，墙根留个一尺多高的小口，算作出入之门。再外面，五寸厚的大门，上着一斤重的铁锁，森严恐怖，活像地狱一般。 康明理几个被押进去，里面又黑又潮，又脏又臭，遍地屎尿横流，无处落脚。房里两个木笼里，早关有八路军的同志和老百姓。他们四个，便被关进另外一个空笼里。外面的铁锁“咔嚓”一响，监房内马上像熄了灯似的暗无一丝光亮。因为伤痛和疲累，孟二楞、武二娃、康有富三个，一进木笼便伤痛难忍躺在地上。只有康明理一人，呆呆地蹲在木笼里，暗暗伤心落泪。他想起了跳崖同伴，是死了呢？还是活着呢？想起了老武、雷石柱②，他们知道了这事以后该怎样着急呀！举目看看这插翅难飞出去的监牢，一片黑暗，连一丝光亮也没有。他想着想着，（甲）焦急得好似落到水缸里的蚂蚁一般。 两天后，约莫到上灯时分，门外铁锁又响了一声，进来两个凶神恶煞的家伙，凶狠狠地打开木笼，把他们四个全都绑了，背上一拳，屁股上一脚，穿宅过院，来到敌人审问口供的刑室。 康明理进门一看，大惊失色。正面桌上，点着三支洋蜡，新调来的松本，立眉横眼，青面判官似的坐在上面；左边，是有名的杀人魔王独眼窝翻译官；两边日军伪军，持枪警卫。地上满堆着拷打的刑具：（乙）三角“精神锻炼棒”、钉板、铁丝火盘、电丝、吊钩、铁火炉、椎子、竹针、皮绳、麻绳、木杠子、脚链、手链、辣子水、肥皂水、冷水桶…… 康明理们四个被押着站成一排。独眼窝翻译官把桌子一拍，喝道：“不说就带进来！”两个日本兵拖着赤条条的一个人从门外进来。借着灯光一看，康明理早认出是两天前被敌人拉走的那位八路军的同志。他浑身捆满蜘蛛网似的麻绳，被两个胖大的日本兵拼力拉着，眼看麻绳就要陷进肉里，那同志声色不动。独眼窝翻译官走上来问道：（丙）“你到底是哪一部分？”“我是抗日部队！”“你们的长官是谁？”“长官是老百姓！”“你们部队在哪里住？”“到处都有！”“有多少人？”“四万万五千万！” 敌人恼羞成怒，当着他们的面，残酷地杀害了这位八路军战士。 康明理看着这种惨景，忍不住一阵心酸，热泪从脸上流下来。康有富看着，早已魂飞魄散，浑身发抖；孟二楞、武二娃，瞪着四只怒眼，心里狂烧着怒火，恨不得一下挣脱锁链，和敌人拼个你死我活。四个人心里正在各想心事，只听松本“咕噜咕噜”几声喊，一个日本兵便把他们四个推到桌前，解开绳子。这时，从门外又进来个日本人，端着纸烟、果子、酒瓶，摆到康明理四个面前。 独眼窝翻译官过来，拍拍康明理的肩膀笑着说道：“看见吧，坚决分子，就是那个下场！你们都是良民，今天你们到了皇军这里，就归顺了皇军，共同剿灭这些赤匪。来吧，吃糖抽烟……”抓起桌上的纸烟糖果，便给他们四个发散。 康明理心里暗想：“假如我不接受敌人的东西，就只有牺牲；要是牺牲了，就不能再打日本。是不是乘这机会，假投降了他们，以后瞅机会逃跑？还能……”脑子里正在这样一想，随即意识到这种想法是危险的，这是在敌人的面前动摇，是可耻的！就拒绝了翻译官。 独眼窝翻译官又去给孟二楞，孟二楞一肚子怒火正好喷发出来，手臂一扬，早把独眼窝翻译官手中的糖果纸烟，打得抛到半悬空里。独眼窝翻译官眼一瞪，鼻子里哼的一声说：“你们这些民兵，皇军好心劝你们归顺，你们倒是狗上锅台不识抬举！”随即气汹汹地从地上捞起一条三角木棍，说道：“今天从实说，你们队长是谁？你们村里经常住多少武工队？领头的是谁？你们是不是共产党？”这时四个人，你看我一眼，我看你一眼，嘴就像生铁水灌了似的，谁都不吭气。 独眼窝翻译官狠狠地把孟二楞打了一棍，孟二楞气愤地大嚷：“我不是特务，我怎知道得那么详细？”翻译官又去问武二娃、康明理，问死问活不说一句话。康明理下了决心：“知道你是要我们当汉奸，反正我不说，看你问个什么！共产党的事更是杀了头也不能讲！我要保持共产党员的气节！” 武二娃把康明理溜了一眼，虽然没说话，心里的念头却和他一样：“不说话，由你问！就是共产党，你们还配抓共产党？”敌人将他吊起来毒打。一阵光景，武二娃身上的肉成了血棉花一样，血滴不住掉下来，从架上解下来时，已经和死去一样了。 康明理一旁看着，心里火辣辣的，就像着了火，暗想道：“可怎熬过去呀？”独眼窝翻译官又上来问他道：“你受得了这苦吗？”康明理心想：“受不了也得受，反正落到你们手里，由你们糟蹋吧！”独眼窝翻译官见康明理不说话，喝道：“贱皮子，不打不招！”立刻又上来两个日本兵，把康明理的衣裳剥去，从外门端进一盆木炭火…… 天已三更时分，敌人看着拿这几个民兵无法，便又把他们原旧拖回监牢木笼里去。 这一夜，康明理几个都是昏迷不省人事，约到四更时分，房外一阵“轰隆”的雷声，把康明理惊醒来了。一看，房内漆黑，院外风声、雨声、雷声响成一片。他努力用手支撑着坐起来；突然伤口一阵剧痛，身子一倒，正好压在孟二楞身上。孟二楞仍在昏迷之中，把臂一甩叫道：“杀就杀，剐就剐，不投降！”康明理一听，心里又难受又佩服，自言自语地说：“为人民牺牲，（丁）我们死到一垯！” （摘编自西戎、马烽《吕梁英雄传》） [注]①康明理，共产党员，康家寨民兵队核心成员之一。②武得民，区里派到康家寨发动群众抗日的党的领导人；雷石柱，共产党员，康家寨民兵队长。他们两位领导去区里开会，村里民兵被破坏分子骗到老虎山，遭到日伪军埋伏，多人牺牲，康明理等四位民兵受伤被俘。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 为了牢牢关住被他们抓获的民兵，敌人特地在关押民兵的大木笼加上“五寸厚的大门”，还“上着一斤重的铁锁”。 B. 文中描写敌人折磨并杀害八路军战士的情节，既揭露敌人的残忍和狡猾的本质，又衬托民兵们宁死不屈的精神。 C. 松本只有“咕噜咕噜”，而独眼窝翻译官反而成为了审判的主角，作者是为了表现汉奸比鬼子更加凶残嚣张的特点。 D. 为了从四个民兵这里得到情报，敌人先后采用了精神摧残、物质诱惑、肉体折磨等手段，其中着重描写物质诱惑。 7. 对文中画波浪线句子的分析与鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ） A. 甲处，使用比喻，形象地写出了在巨大恐怖面前，康明理产生的渺小感与无力感。 B. 乙处，连续使用名词，且不加任何修饰，渲染出残酷的氛围，但也给读者带来冗长、拖沓感。 C. 丙处，连续的对话拼接，使情节发展更加简洁紧凑，使人物形象更加鲜明突出。 D. 丁处，“一垯”具有鲜明的口语风格与浓郁的地方特色，增强了文本的真实感。 8. 文中画横线的句子写康明理四更醒来时的环境。请结合文段分析其作用。 9. 有人评价《吕梁英雄传》：“没有简单地把民兵们塑造成‘高大全’的完美英雄形象，而是在突出个性特征的基础上，还原了这些民兵的真实面貌。”请结合文本分析民兵们的形象特点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 光禄大夫刑部尚书赠太傅钱文端公墓志铭 姚鼐 刑部尚书嘉兴钱公，登朝为名卿，老而告归，上承圣人之殊眷下为海内文学之士宗仰为耆硕者又二十余年乾隆三十九年正月辛酉薨于里。疏闻，上悼惜甚至，制诗哀之，命赠太傅，祀于贤良祠，谥之曰“文端”，赐祭葬如制，特予银千两治丧。其子汝诚以是年十二月，葬公武原生坊南化城，请余为铭。 公之少也，读书颖悟过人。未二十，游京师，则已与诸名士论文、唱和相得。时言才士，即曰钱君。康熙四十年，公成进士，改庶吉士，授职编修。世宗时，三进官至侍读学士，充日讲起居注官，直南书房。今上登极，擢通政使司右通政，四进官至刑部侍郎，以疾归里。 公当事持大体，守成法。为编修时，尝为陕西宣谕化导使，在事称为能。及久任刑部，谳狱剖晰得情，甚称职。然上尤爱公诗文之美，尝乐与考论今古，称为“故人”。公之归也，上每思见之。公以所作诗奏进，上览之，未尝不称善也。 公归后五年，上南巡，赐在家食俸。后三年，皇太后慈寿七十，公入都庆祝，命加尚书衔，与九老之会，图形禁中。后又两值南巡，加命以刑部尚书致仕，晋太子太傅。至皇太后寿八十，公再入都，年八十六矣，犹健步，上见公益喜，赐骑马紫禁城，再与九老之会。公子汝诚为户部侍郎，侍养于家，及是随公入朝。父子卿贰，持妆扶携，出入宫苑禁闼之中，观者以为荣。其归也，又赐诗以宠其行。 公尝一为会试总裁，三典乡试，再提督学政。及年益高，天下文士翁然趋之。公亦和易，与后进谈说，往复论难不厌；吟诵诗章，音节抑扬要眇；说先朝故事，历历首尾，如披史传，听者每至中夜忘疲。是时，长州沈文悫公在吴，公在嘉兴，天下以为齐名，虽上亦称为二老也。文悫既殁，后四年，公亦亡。于是上自九重，下洎朝士，以及闾阎，识与不识，莫不叹息悲伤，谓东南耆旧尽矣。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 上承圣人之殊A眷B下为海内文学之士宗C仰D为耆硕者E又二十余年F乾隆三十九年G正月辛酉H薨于里。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 和，hè，应和，与《赤壁赋》“倚歌而和之”的“和”读音、意义均相同。 B. 情，实情，与《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”的“情”意思相同。 C. 侍养于家，“于家”作为“侍养”的后置状语，与《师说》“学于余”结构不同。 D. 以，来，表目的，与《劝学》“故不积跬步，无以至千里”的“以”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 皇上因为平常很少听到钱公的消息，现在突然听闻钱公去世，十分悲伤，写诗哀悼，追封官职，将其祀于贤良祠，还赐钱安葬。 B. 皇上非常喜欢钱公的诗文，曾经乐意跟他讨论探究古今佳作，称他是“故人”。钱公还乡后，皇上经常想念他，钱公就写诗上奏。 C. 告老还乡之后，钱公分别在皇太后七十大寿和八十大寿时两次进京，参加“九老之会”。两次都享受到了优厚的待遇。 D. 长州沈文悫公与钱公，是东南地区年高而有才德的人，他们先后去世，让上至皇上下到朝廷百官，甚至闾巷百姓，都叹息悲伤。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）公亦和易，与后进谈说，往复论难不厌。 （2）极天云一线异色，须臾成五采。 14. 《师说》中“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的观点在此文中有哪些表现？请结合材料概括并简析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 赠毛雍玉县丞谢到山中 饶节① 何事凌寒带晓暾②，高才不肯簿书③昏。 别峰小寺已鸣磬，夹道短篱犹闭门。 雨后松枝浑黛绿，冻余泉窦尚春温。 聊将二物方君德，富贵功名不足论。 [注]①饶节，北宋著名诗僧。②暾，刚出的太阳。③簿书，指官府的文书、档案等。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌用问句开篇，紧接着作出回答，在问答之间，情感自现。 B. 小寺已敲响钟磬，路边人家还没开门，对比之中凸显僧人勤勉。 C. 雨后松枝浓绿欲滴，泉窦虽经冰冻仍保温润，视觉与触觉相结合 D. 诗歌前面三联静谧而清新的意境，很好地照应了标题中的“山中”。 16. 尾联丰富了诗歌的情感思想内涵，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归园田居》（其一）中借动物留恋思念自己原来的生活环境，来表达诗人渴望“归园田”心情的诗句是“________，________”。 （2）小明登上太白山主峰，周边白云袅袅，远处山峰忽隐忽现，仿佛脱离了尘世，他不禁想起了《赤壁赋》中“________，________”两句。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①从“用一个字、一个词描述当年的中国与世界”为初心的“汉语盘点”活动，②已历经二十载。③从2008年彰显智慧的“和”，④到2012年承载梦想的“梦”，⑤再到2024年的“人工智能”，⑥每一枚年度“芯片”传递着亿万民众的情感共鸣与国家发展的铿锵足迹。 这些精练的语言符号， 。譬如，2018年当选的“奋”字，精准捕捉了改革开放四十周年之际全社会昂扬向上、（ ）的集体心态，成功将一种分散的社会情绪凝聚为清晰的时代强音。2023年“新质生产力”则作为自上而下的顶层设计术语，通过“汉语盘点”进一步普及，成为阐释中国高质量发展路径的关键符号。 “汉语盘点”是观察中国特色语言规划实践的鲜活案例，它成功将学术性的语言资源监测成果，转化为大众关心、乐于参与的文化议题，实现了语言规划从“顶层设计”到“社会感知”的软性渗透与有效落地。 要全面评估年度字词评选的独特价值，更好地发挥其作用，必须将其置于更广阔的坐标系中。一方面，要进行国内协同研究，分析“汉语盘点”与《咬文嚼字》等流行语发布、《中国语言生活状况报告》编纂等重要语言监测项目的互补关系，共同构建观察中国语言生活的立体全景。另一方面，开展国际比较研究，与相关国家的“年度汉字”“年度词语”等活动在发起主体、评选机制、社会功能等维度上进行对话，辨明特色，从而更清晰地定位国内年度字词评选活动的文化个性，并拓展国际传播的潜力。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 表现了中国社会蓬勃向上的精神面貌 B. 一直发出具有中国特色的时代最强音 C. 持续参与着社会主流价值的建构与引导 D. 明显地昭示着中国不断进步的大国风范 20. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 身先士卒 B. 勠力同心 C. 砥砺前行 D. 乘风破浪 21. 经民众推选，专家评议等环节，2025年度“汉语盘点”活动选出年度中国字为“韧”。请结合文本内容，谈谈你对这一现象理解。 22. 论文写作常通过解决一个个聚焦中心的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子云：“三人行，必有我师焉。” 有的同学则说，在互联网和人工智能时代，我们不需要“人师”。 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $