5.2 少年当自强 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

《5.2 少年当自强》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级下册 一、四维核心素养 政治认同：理解个人命运与国家命运的紧密联系，认同新时代青少年的历史使命，增强做中国人的志气与底气。道德修养：涵养家国情怀、进取品格和世界情怀，传承中华优秀传统文化，尊重多元文化。法治观念：明确青少年在国家发展和国际交往中的责任义务，自觉践行社会主义核心价值观。责任意识：树立“少年强则国强”的担当意识，主动将个人理想融入国家发展，以实际行动提升自我、服务社会。 二、重难点 重点：个人命运与国家命运的关系，少年自强对国家发展的重要性；青少年应具备的家国情怀与世界抱负，以及践行担当精神的具体路径。难点：引导学生将对少年担当的认知转化为日常行动，克服认知与行为的差距；在全球化背景下，平衡家国情怀与世界视野，避免狭隘民族主义，做到自信包容。 三、上课讲义 导入新课：情景对比，唤醒担当意识 师：同学们，上课前我们先来看两组对比画面——一组是巴以冲突中，近4600名儿童丧生，他们失去了安稳的校园、温暖的家园，甚至宝贵的生命；另一组是中国青少年在校园里安心读书、在运动场上奋力拼搏、在志愿服务中传递温暖。大家静下心来想一想，是什么让我们能拥有这样安稳幸福的成长环境？请大家自由发言，分享自己的想法。 生1：我觉得是国家的强大，我们的国家没有战争，很和平。 生2：因为我们的国家繁荣昌盛，能保护我们每一个人，让我们不用经历战乱之苦。 生3：我认为是无数先辈和普通人的努力，守护了我们的国家，才有我们今天的幸福生活。 师：大家说得都非常好，也很有深度。没错，个人的命运永远与国家的命运紧密相连，国家强则少年强，国家安则少年安。梁启超先生在《少年中国说》中呐喊：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，这不仅是对古代少年的期许，更是对新时代青少年的嘱托。今天，我们就一同走进《少年当自强》，明确我们的时代使命，探寻如何以青春之担当，扛起国家与民族的未来。 设计意图：通过鲜明的情景对比，让学生直观感受个人命运与国家命运的关联，激发学生的情感共鸣，打破抽象理论的枯燥感；结合自由发言，调动学生的主动性，自然导入本节课核心主题，为后续学习奠定情感基础。 第一环节：探究新知——少年强，中国强 （一）个人命运与国家命运息息相关 师：结合刚才的情景对比，我们先来深入探讨第一个问题：个人命运与国家命运之间，到底有着怎样不可分割的联系？请大家结合教材内容，再回忆一下我们学过的历史知识，小组讨论3分钟，然后请小组代表发言分享你们的观点。 （学生小组讨论，教师巡视指导，倾听各小组的讨论思路，适时引导学生结合历史案例和现实生活举例说明） 师：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的讨论成果？ 小组1：我们小组认为，国家的命运决定个人的命运。国家繁荣稳定，个人才能有良好的成长环境和发展机会；如果国家动荡不安，个人的安全和幸福就无从谈起。比如抗日战争时期，国家面临亡国灭种的危机，无数中国人流离失所，少年们也无法安心读书，只能投身救国运动。 师：说得非常具体，结合了历史案例，很有说服力。还有其他小组补充吗？ 小组2：我们小组补充一点，个人的努力也能影响国家的发展。国家是由无数个人组成的，每个少年的努力奋斗，汇聚起来就能成为国家发展的强大力量。比如华为公司面临国外技术封锁时，很多年轻的科研人员日夜奋战，突破技术难题，不仅实现了个人价值，也推动了我国通信技术的进步，提升了国家在国际上的科技地位。 师：补充得太好啦！这就说明，个人命运与国家命运是相互依存、相互影响的，不是单方面的决定关系。大家请记好：个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。国家繁荣昌盛，为个人成长提供良好环境和机遇；个人的努力奋斗，能推动国家进步、民族振兴。 师：大家再想一想，在我们的日常生活中，还有哪些例子能体现这种关系？比如我们身边的人、我们自己的行为，都可以来说一说。 生1：我们认真学习科学文化知识，将来才能成为有用的人，为国家的建设贡献力量。 生2：疫情期间，很多青少年志愿者主动参与防疫工作，守护社区的安全，这也是用自己的行动守护国家，体现了个人与国家的联系。 生3：我国的航天事业发展很快，很多年轻的航天工程师、宇航员，他们努力拼搏，实现了中国的航天梦，也让国家变得更加强大。 师：大家观察得非常仔细，也能将所学知识与生活实际结合起来，非常棒！其实，这种联系就体现在我们的一言一行中，体现在我们的每一次努力中。无论是历史上的仁人志士，还是当代的青少年，我们的命运始终与国家命运紧紧捆绑在一起。 设计意图：通过小组讨论、代表发言、补充提问等环节，充分发挥学生的主体作用，让学生在交流中自主探究知识，理解个人与国家命运的辩证关系；结合历史案例和现实生活实例，让抽象的理论变得具体可感，同时培养学生的合作探究能力和语言表达能力，引导学生主动关注国家发展。 （二）少年的品格，影响国家未来 师：了解了个人与国家命运的关系，我们再来思考第二个问题：为什么说“少年强则国强”？这里的“强”，仅仅指身体强壮吗？请大家自由发言，谈谈自己对“少年强”的理解。 生1：我觉得“少年强”不仅是身体强，还要有坚定的理想信念。 生2：我认为还要有过硬的本领，掌握知识和技能，将来才能为国家做贡献。 生3：还要有良好的道德品质，有责任感、有担当，懂得爱国。 师：大家说得都很全面，“少年强”的“强”，是全面的强，是品格、能力、素质的综合体现。少年兴则国家兴，少年强则国家强，青少年是国家的未来、民族的希望，我们的品格、能力和素质，直接关系到国家的未来发展。 师：接下来，我们来看几个案例，请大家认真倾听，然后思考：这些少年的行为，体现了哪些优秀品格？这些品格对国家未来发展有什么意义？ 案例一：歼-15舰载机研制现场总指挥罗阳，从小就萌生了航空报国的理想，高考时毅然选择三大航空院校和飞机制造专业，一生都在为我国的航空事业奋斗，用生命托举中国战机完美升空。他的女儿罗靓，接过父亲的接力棒，成为一名从事教育工作的航空人，立志为航空事业培养更多后备人才。 案例二：第十五届中国国际航空航天博览会上，直-20驾驶员徐枫灿惊艳亮相，她是陆军首批自主培养的女飞行员，2017年从全国超12万高中毕业生中择优选拔而出，凭借不懈的努力，在航展上展现了中国青年飞行员的风采，也彰显了中国航空事业的青春力量。 案例三：在科技创新领域，越来越多的青少年积极参与各类科技竞赛，有的团队成功研发环保新产品，有的青少年攻克了小小的技术难题，他们的创新思维和实践能力，为我国的科技进步注入了青春活力。 师：请大家思考后，同桌之间相互交流一下自己的想法，然后请几位同学发言。 （同桌交流后，学生发言） 生1：罗阳和他的女儿体现了爱国情怀、坚定的理想信念和责任担当，他们的坚守和付出，推动了我国航空事业的发展，让我们的国家更加富强。 生2：徐枫灿体现了自强不息、勇于拼搏的品格，她的努力让我们看到了中国青少年的风采，也让世界看到了中国的强大，增强了我们的民族自豪感。 生3：那些参与科技竞赛的青少年，体现了创新精神和实践能力，创新是国家发展的动力，他们的努力能推动我国科技进步，让国家在国际竞争中更有优势。 师：大家分析得非常透彻，也抓住了核心。这些少年身上的爱国情怀、理想信念、创新精神、责任担当、自强不息的品格，不仅能让自己实现人生价值，更能汇聚成国家发展的强大力量，推动民族不断进步。 师：相反，如果我们少年一代没有理想、没有本领、没有担当，只顾个人享乐，忽视国家发展，那么国家的未来就会失去希望。所以，作为新时代青少年，我们要努力锤炼自己的品格，提升自己的能力，让自己真正成为“强”的少年，才能不负国家和民族的期望。 设计意图：通过案例分析、同桌交流、发言分享等环节，引导学生理解“少年强”的深刻内涵，明确少年品格对国家未来的重要影响；选取贴近时代、贴近青少年的案例，增强感染力和说服力，同时培养学生的分析问题、提炼观点的能力，激发学生锤炼自我、提升素养的意识。 第二环节：探究新知——青少年的情怀与抱负 师：肩负时代使命，不仅需要我们自强自立，锤炼品格，还需要我们具备相应的情怀与抱负。在新时代，我们既是中国的少年，也是世界的一员，所以我们的情怀与抱负，既要扎根中国，也要放眼世界。接下来，我们就从“家国情怀”和“世界视野”两个方面，一起探究青少年应该具备的情怀与抱负。 （一）心怀家国：做自信自强的中国人 师：家国情怀是中华民族的优良传统，也是我们每个青少年安身立命的根本。那么，作为新时代青少年，我们应该如何培养自己的家国情怀呢？请大家结合教材内容，小组讨论4分钟，总结出具体的做法，然后小组代表发言。 （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生从文化传承、爱国行动、理想信念等方面思考） 师：讨论结束，哪个小组先来分享你们的成果？ 小组1：我们小组认为，培养家国情怀，首先要传承中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是我们民族的根和魂，我们要主动学习唐诗宋词、传统技艺，了解传统节日的内涵，增强文化自信，从传统文化中汲取智慧和力量。 小组2：我们小组觉得，要弘扬民族精神和时代精神。在革命年代，有岳飞精忠报国、林则徐虎门销烟的爱国精神；在新时代，有抗疫精神、航天精神、脱贫攻坚精神，我们要学习这些精神，将爱国情感融入日常的学习和生活中。 小组3：我们小组补充，要坚定理想信念，将个人理想融入国家发展大局。我们要树立远大理想，明确自己的人生目标，努力学习科学文化知识，将来投身国家建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；还要关注国家大事，主动了解国家的发展动态，增强国家认同感和民族自豪感。 师：三个小组的分享都非常精彩，也很全面，把培养家国情怀的具体做法都总结出来了。大家请记好，培养家国情怀，我们要做到三点：一是传承文化根脉，增强文化自信；二是弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观；三是坚定理想信念，将个人理想与国家发展相结合，脚踏实地，努力奋斗。 师：我想请大家结合自己的实际，说说你平时是如何践行家国情怀的？或者你计划以后如何做？ 生1：我平时会主动了解传统节日，比如春节、端午节，和家人一起过传统节日，了解节日的习俗和内涵，传承传统文化。 生2：我每天都会关注新闻，了解国家的发展动态，看到国家取得的成就，我会感到非常自豪，也更加努力学习，希望将来能为国家做贡献。 生3：我会爱护国家的公共设施，遵守国家的法律法规，努力学习，尊敬师长，做一个合格的中国公民，这也是践行家国情怀的一种方式。 师：大家说得都非常好，家国情怀不是空洞的口号，而是体现在我们的一言一行中，体现在我们的日常行动中。哪怕是认真完成一次作业、爱护一片绿地、关注一条国家新闻，都是家国情怀的体现。希望大家都能从身边的小事做起，慢慢培养自己的家国情怀，做一个爱国、自强、自信的中国人。 设计意图：通过小组讨论、成果分享、结合自身发言等环节，让学生明确培养家国情怀的具体路径，打破“家国情怀离自己很远”的误区；引导学生从日常小事做起，将家国情怀转化为具体行动，同时培养学生的总结能力、实践能力，增强学生的文化自信和国家认同感。 （二）胸怀天下：做推动世界发展的参与者 师：在全球化的今天，世界各国紧密相连、休戚与共，没有哪个国家能够独善其身。作为新时代青少年，我们不仅要心怀家国，还要胸怀天下，具备全球视野和开放包容的心态，成为推动世界和平与发展的参与者。 师：接下来，我们来看一个案例：9岁的中国男孩在联合国大会上发言，分享中国的环保经验，呼吁全世界青少年共同关注气候变化，保护我们共同的家园；在国际志愿者活动中，很多中国青少年主动参与，帮助其他国家的贫困儿童，传递温暖和善意；在国际文化交流活动中，中国青少年展示书法、剪纸等传统技艺，向世界讲述中国故事，增进中外文化的理解和交流。 师：请大家思考：这些中国青少年的行为，体现了怎样的世界情怀？作为新时代青少年，我们应该如何培养自己的全球视野和世界情怀？请大家自由发言，分享自己的想法。 生1：这些青少年体现了开放包容、关爱他人、责任担当的世界情怀，他们主动关注全球问题，积极参与国际交流，为世界的发展贡献自己的力量。 生2：我觉得我们要了解人类文明进程，关注全球问题，比如气候变化、贫困饥饿、疫情防控等，掌握相应的知识，培养忧患意识和责任意识。 生3：我们要尊重不同国家、不同民族的文化差异，理解不同的文化习俗，不排斥、不歧视，学会包容多样，在跨文化交流中增进理解、凝聚共识。 生4：我们还要努力学习外语，提升自己的沟通能力，将来有机会，向世界讲好中国故事，传递中国声音，展现中国青少年的风采。 师：大家说得都非常有道理，也很有远见。培养全球视野和世界情怀，我们要做到三点：一是关注人类命运，了解全球问题，培养忧患意识和责任意识；二是尊重文化多样，包容差异，学会与不同国家、不同民族的人友好相处；三是主动参与国际交流，传递中国声音、讲好中国故事，承担起推动人类共同发展的责任。 师：在这里，老师要提醒大家一点：胸怀天下，并不是要放弃家国情怀，而是要在坚守家国情怀、增强文化自信的基础上，培养开放包容的心态，避免狭隘的民族主义。我们要既热爱自己的国家，也尊重其他国家；既传承自己的文化，也包容其他国家的文化，做到“各美其美，美人之美，美美与共”。 比如，我们在学习外来文化的同时，要坚守中华优秀传统文化的根和魂，不能盲目崇拜外来文化；在向世界展示中国的同时，也要学习其他国家的优秀成果，取长补短，共同进步。大家能理解这一点吗？ 生（齐答）：能！ 师：非常好，希望大家都能做到家国情怀与世界视野相统一，既做爱国的中国少年，也做有担当的世界公民。 设计意图：通过案例分析、自由发言、教师引导等环节，让学生理解世界情怀的内涵，明确培养全球视野的具体做法；重点引导学生平衡家国情怀与世界视野的关系，避免认知误区，培养学生的开放包容心态和国际意识，为学生走向世界、参与全球发展奠定思想基础。 第三环节：课堂小结，升华情感 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了《少年当自强》的核心内容，我们明白了个人命运与国家命运息息相关，懂得了少年自强对国家发展的重要性，也明确了青少年应该具备的家国情怀与世界视野，以及践行担当精神的具体路径。 师：新时代的我们，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗；推动世界和平与发展，需要我们新时代青少年主动担当。 师：最后，老师想送给大家一句话：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族”。希望大家都能牢记时代嘱托，锤炼自强品格，涵养家国情怀，胸怀天下大同，以奋斗姿态激扬青春，用实际行动证明：少年强，则国强；少年担当，则民族有望！ 师：今天的课就上到这里，课后请大家认真落实自己的自强计划，同时收集一个当代青少年践行担当精神的案例，下节课我们一起分享交流。 设计意图：通过课堂小结，梳理本节课的核心知识点，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系；结合励志话语，升华学生的情感，激发学生的奋斗热情和担当意识；布置课后任务，延伸课堂学习，引导学生在课后继续践行担当精神，实现“课上学习、课下践行”的目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $