3.2 与世界深度互动 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

《3.2 与世界深度互动》教学设计

姓名：          学科：道德与法治  年级：九年级下册

一、四维核心素养

政治认同：理解中国对世界的多维度影响，认同共商共建共享的全球治理观，坚定文化自信与中国特色社会主义道路自信。健全人格：培养开放包容的思维，建立个人、国家与世界相连的家国情怀，提升批判性思考与团队协作能力。责任意识：树立讲好中国故事、传播中国声音的责任感，增强借鉴人类优秀文明成果的使命感。法治观念：明确中国参与全球治理的法治原则，理解国际合作中的规则意识，树立全球法治视野。

二、重难点

重点：中国在文化、经济、世界格局和全球治理等方面对世界的重要影响；文明交流互鉴的意义与具体做法。难点：理解中国对世界的影响是全方位、深层次的，把握文明互鉴中“以我为主、兼收并蓄”的原则，明确青少年在中外互动中的具体担当。

三、上课讲义

导入新课：情境激趣，引发思考

教师：播放“2025中法时装周盐边傈僳族服饰闪耀巴黎”短视频，展示傈僳族火草布服饰的精美纹样与西方立体剪裁结合的细节。提问：同学们，当深山里的中国民族服饰走上巴黎T台，获得世界赞誉，你们有什么感受？这种现象背后，藏着中国与世界怎样的关系？

学生：自由发言，分享自身感受（如自豪、骄傲），猜测这种现象体现的中外联系（如文化交流、中国文化走向世界）。

教师：总结学生发言，引出课题——《与世界深度互动》。今天，我们就从中国对世界的影响、文明的交流互鉴两个维度，探究中国与世界如何紧密相连、深度共生。

设计意图：以视觉冲击力强的非遗出海案例导入，贴合初中生对传统文化和新鲜事物的兴趣，快速吸引学生注意力，激发探究欲，同时自然衔接本节课核心议题，让学生初步感知“中国与世界互动”的具体表现，为新课学习做好铺垫。

新课讲授：探究新知，师生互动

第一板块：一方锦绣，惊艳世界——中国对世界的深度影响

教师：同学们，傈僳族服饰惊艳巴黎，只是中国影响世界的一个缩影。在文化、经济、世界格局、全球治理等多个领域，中国都在发挥着越来越重要的作用。接下来，我们分组开展“专家观察员”探究活动，请大家结合课本内容和任务卡，完成探究任务。

教师：分发四个观察组任务卡，明确分组及任务：1. 文化观察组：结合傈僳族服饰出海、春节申遗、孔子学院等案例，探究中国文化对世界的影响；2. 经济观察组：结合雅万高铁、进博会、中国非遗工坊产业化等案例，分析中国对世界经济的作用；3. 格局观察组：结合中国推动世界多极化、倡导国际关系民主化的实践，思考中国在世界格局中的地位；4. 治理观察组：结合COP28气候基金、中国全球治理方案等案例，阐述中国对全球治理的贡献。

学生：分组讨论，结合课本P34-36内容和生活经验，梳理探究成果，推选代表准备发言。讨论过程

中，同桌互助，解决自身疑惑，教师巡视指导，点拨重点。

教师：邀请各组代表依次发言，分享探究成果，其他同学认真倾听，补充不同观点。

学生代表1（文化观察组）：傈僳族服饰展示了中国民族文化的魅力，让世界看到中华文化的多样性；春节申遗成功，让更多国家了解中国传统节日的内涵；孔子学院在全球开办，帮助外国人学习汉语，传播中国文化。这说明中国文化对世界的影响越来越大，推动世界文化更加丰富多彩。

教师：补充点评，强调中国文化源远流长、博大精深，随着中国的发展，中华文化不断走向世界，不仅影响着世界文化的发展，也让世界更好地认识中国。同时提问：我们身边还有哪些中国文化走向世界的案例？

学生：自由补充（如中国书法、皮影戏、中医药在海外传播，国产影视作品在国际获奖等）。

学生代表2（经济观察组）：雅万高铁是中国高铁“走出去”的典范，带动了印度尼西亚的交通发展和经济增长；进博会吸引各国企业参展，促进了国际贸易合作；重庆非遗工坊产业化，不仅带动国内就业，其产品出口也为世界提供了具有中国特色的商品。这说明中国正为世界经济增长注入新活力，成为世界经济发展的引擎与稳定器。

教师：点赞补充，引导学生认识到中国经济的发展不仅惠及自身，也为世界经济复苏和发展作出了重要贡献，中国与世界经济相互依存、相互促进。

学生代表3（格局观察组）：中国秉持和而不同的思想，尊重各国的发展道路和文化差异，倡导国家不分大小、强弱、贫富一律平等；中国推动世界多极化发展，反对霸权主义和强权政治，倡导国际关系民主化。这种做法让世界格局更加公平公正、多元共治，中国已成为世界格局中的重要力量。

学生代表4（治理观察组）：中国在COP28中推动设立气候基金，为全球应对气候变化提供支持；中国提出的构建人类命运共同体理念、共商共建共享的全球治理观，为人类建设未来提供了新路径，得到了世界各国的广泛认同。这说明中国正在为全球治理贡献中国智慧和中国方案。

教师：总结归纳，引导学生明确：中国对世界的影响是全方位、多层次的，在文化上，传递中国魅力，丰富世界文化；在经济上，注入发展活力，稳定世界经济；在格局上，推动多极化发展，促进公平公正；在治理上，贡献智慧方案，推动共同发展。中国正以务实的行动，与世界深度互动，推动构建人类命运共同体。

设计意图：采用小组合作探究的方式，贴合初中生的认知特点，让学生主动参与知识的获取过程，培养合作能力、探究能力和表达能力。通过具体案例拆解抽象知识点，降低理解难度，同时结合生活实例补充，让学生感受到中国与世界的深度联系，增强民族自豪感和政治认同感。教师的巡视指导和点评补充，能够及时纠正学生的认知偏差，强化重点知识的掌握。

第二板块：文明互鉴，美美与共——探寻文明交流的智慧

教师：同学们，傈僳族服饰之所以能惊艳巴黎，不仅因为其自身的精美，还因为设计师在保留传统火草布肌理的同时，采用了西方立体剪裁工艺，实现了传统与现代、中国与世界的完美融合。这就是文明交流互鉴的智慧。接下来，我们走进“互鉴力创意工坊”，一起探寻文明交流互鉴的意义与方法。

教师：展示“设计师创作手记”，呈现核心疑惑：“将中国传统元素与西方工艺结合，是丢失传统还是活化传统？”请同桌之间相互讨论，结合傈僳族服饰的案例，发表自己的观点。

学生：同桌讨论，各抒己见，分享观点。

学生1：我认为这是活化传统。因为设计师保留了傈僳族服饰的核心元素——火草布肌理，这是对传统文化的传承；同时借鉴西方立体剪裁，让传统服饰更符合现代审美，更容易被世界接受，让传统文