精品解析：2025-2026学年江西省吉安市井冈山市统编版三年级上册期末考试语文试卷

2025年下半年期末质量监测三年级语文试卷 亲爱的同学们，这个学期，我们跟着课本开启了一场奇妙的旅行！现在，就让我们拿起笔，记录旅行中的收获，解锁更多的语文宝藏吧！ 一、字词探秘营——积累旅途印记。 本学期，我们在课本中感受秋天的，观察搭船，探索蒲公英张开、的，倾听大自然的乐曲，还在世界中寻找的乐趣，到处都有我留下的印记。 1. 根据语境，看拼音写词语。 2. 据义定音，文中加粗字“处”的读音为（ ），我还知道它的另一个读音是（ ），可以组词为（ ）。 3. 读了上面语段，我不禁想起了这学期学过的课文《_________》。 二、词句魔法屋——编织旅途语言。 4. 照样子，组成新字，再写四字词语。 例：月—［脸］（愁眉苦脸） ［腰］（膀大腰圆） 目—［_____］（ ） ［_____］（ ） 5. “寒冬腊月”一词是描写冬天的词语，我还积累了不同季节的词语，有（春）（ ）、（夏）（ ）、（秋）（ ）。 按要求写句子。 6. 各种各样的鱼多得数不清。（想象句子描写的情形，照样子写句子。） __________得_______________ 7. 围绕一个意思写一段话，不少于30字。 下课了，学校的操场上真热闹。___________ 8. 密密层层的树枝把森林封得严严实实。（改为被字句） ____________ 9. 用修改符号修改病句。 （1）盛夏时节，大雨陆续下了三天三夜，庄稼都被淹了。 （2）社区要开读书交流会，我提前准备了很多文具，有中性笔、书签、尺子和橡皮。 10. 生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题。这天，老师讲完习作“那次经历真难忘”后，小明还是不知如何下笔。于是，他鼓起勇气，走进了老师的办公室。 小明：______________ 老师：老师现在不忙，你找老师是有什么事情吗？ 小明：____________ 三、诗文藏宝阁——巧填诗文警句。 11. 填空 （1）诗中有童趣，《所见》中的“_________，歌声振林樾。”表现了小牧童边走边唱的愉快心情；诗中有美景，李白用“两岸青山相对出，__________。”写出了远望天门山夹江对峙的雄姿；诗中有画意，《采莲曲》中“荷叶罗裙一色裁，_______________。”画出了采莲少女与荷塘景色浑然一体的美景。 （2）名言中有“理”，学习之路充满挑战，正如《荀子》所说“锲而舍之，___________；锲而不舍，_________镂。”，只有保持锲而不舍的精神，才能攻克难题；俗语中有“智”，“人心齐，__________。”只要凝聚众人的力量，就能翻越重重障碍。 （3）《司马光》中，“众皆弃去，光____________瓮___________。”让我们看到了一个___________的司马光。 四、快乐读书吧——感受童话魅力。 判断下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。 12. 在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。（ ） 13. 拇指姑娘、坚定的锡兵、青蛙王子，这些人物都出自《安徒生童话》。（ ） 14. 阅读童话时，我们可以通过文章的题目、插图预测故事的内容。（ ） 15. 《稻草人》是叶圣陶爷爷写的。（ ） 五、阅读观景台——品味旅途故事 找秋天 ①等呀，等呀，闷热的夏天终于过去了。在一个秋高气爽的早晨，小熊一起床就感到很凉快。小熊出生不久，还没有见过秋天呢！听妈妈说秋天来了，它就高兴地对妈妈说：“我要出去找秋天。” ②小熊离开家，前面有一片树林，它走到小树边，问小树：“喂，小树，秋天在哪里？”小树没有回答，只是抖抖身体，让落叶在风中跳起舞来。小熊又问树林边的高粱：“高粱，你快点告诉我秋天在哪里？”高粱没有回答，只是涨红了脸，低垂着头。 ③小熊问了许多人，可谁也没告诉它秋天在哪里，它只好闷闷不乐地回到家里，把刚才的事告诉了妈妈：“唉，想出去找秋天，可是谁也不告诉我秋天在哪里。”熊妈妈一听，和颜悦色地说：“我的小傻瓜，如果你再不注意自己说话的态度和语气，永远都找不到秋天！” ④小熊恍然大悟，连忙向外面跑去。 ⑤小熊来到草地上，看到一只蟋蟀，它彬彬有礼地问蟋蟀哥哥你好你能告诉我秋天在哪里吗蟋蟀微笑着说：“秋天就在你身边啊！”说完，它在草地上为小熊唱起了歌，动听的歌声传到很远很远的地方。 16. 在文中的里加上合适的标点符号。 17. 照样子，从文中找出恰当的词语填空。 例：（秋高气爽）的早晨（ ）地说（ ）地问（ ）的歌声 18. 我能用（ ）的方法理解文中“恍然大悟”的意思是（ ）。理解词语的方法还有很多，如：（ ）、（ ）等。 19. 朗读熊妈妈说的话“我的小傻瓜，如果你再不注意自己说话的态度和语气，永远都找不到秋天！”时，语气应该是（　　） A. 严厉批评，生气 B. 温柔亲切，语重心长 C. 着急催促，不耐烦 20. 小熊第一次出门找秋天，分别问了谁？它们为什么没有回答小熊？ _____________ 21. 小熊恍然大悟后，除了问蟋蟀，还会去哪里找秋天？它会怎么问？对方又会怎么回答？请你发挥想象写一写。 __________________ 六、写作创作坊——记录旅途收获。 22. 本学期，你一定积攒了许多美好回忆，可能是美丽的风景，可能是有趣的活动，也可能是难忘的经历。想一想，把你觉得最美好的回忆写下来吧。要求：题目自拟，300字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下半年期末质量监测三年级语文试卷 亲爱的同学们，这个学期，我们跟着课本开启了一场奇妙的旅行！现在，就让我们拿起笔，记录旅行中的收获，解锁更多的语文宝藏吧！ 一、字词探秘营——积累旅途印记。 本学期，我们在课本中感受秋天的，观察搭船，探索蒲公英张开、的，倾听大自然的乐曲，还在世界中寻找的乐趣，到处都有我留下的印记。 1. 根据语境，看拼音写词语。 2. 据义定音，文中加粗字“处”的读音为（ ），我还知道它的另一个读音是（ ），可以组词为（ ）。 3. 读了上面语段，我不禁想起了这学期学过的课文《_________》。 【答案】1. 2. ①. chù ②. chǔ ③. 处理 3. 搭船的鸟 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“爽”“翠”“捕”“奥”“奏”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查多音字。 “处”字读chù时，指地方、位置；也可指机关或单位的部门。读chǔ时，指居住、存在；处置、办理；交往、置身。文中句子是“到处都有我留下的印记”，这里的“处”指的是“地方”，是名词用法，因此读chù。另外一个读音为“chǔ”，可以组词为处置、处境、处罚。 【3题详解】 本题考查内容理解。 文中出现了“翠鸟搭船捕鱼”的关键细节，这与课文《搭船的鸟》的核心情节完全吻合。《搭船的鸟》以孩子的视角，记录了乘船时观察到翠鸟捕鱼的场景，与语段中“翠鸟搭船捕鱼”的描述高度对应。同时，语段里“探索蒲公英张开、合拢”“倾听大自然合奏的乐曲”等内容，也契合三年级上册课文中观察自然、探索自然的主题，因此最关联的课文是《搭船的鸟》，也可关联《金色的草地》《大自然的声音》。 二、词句魔法屋——编织旅途语言。 4. 照样子，组成新字，再写四字词语。 例：月—［脸］（愁眉苦脸） ［腰］（膀大腰圆） 目—［_____］（ ） ［_____］（ ） 【答案】 ①. 瞪 ②. 目瞪口呆 ③. 眼 ④. 大开眼界 【解析】 【详解】本题考查汉字造字法及四字词语积累。 结合例子“月—［脸］（愁眉苦脸）［腰］（膀大腰圆）”可知，本题是要将给出的部首，通过添加其他部件组成新的汉字，再写出包含这个汉字的四字词语。 “目”添加部件可以组成以下字：①睛：画龙点睛、目不转睛。②睹：耳闻目睹、有目共睹。③眉：眉开眼笑、眉来眼去。 5. “寒冬腊月”一词是描写冬天的词语，我还积累了不同季节的词语，有（春）（ ）、（夏）（ ）、（秋）（ ）。 【答案】 ①. 春暖花开 ②. 骄阳似火 ③. 秋高气爽 【解析】 【详解】本题考查对词语的积累与运用。 解答此题要结合对每一个季节特点的掌握和理解，然后根据平时对词语类型的积累去进行填写。 春：万紫千红、花红柳绿、草长莺飞、姹紫嫣红； 夏：赤日炎炎、艳阳高照、绿树成荫、汗流浃背； 秋：秋风习习、秋高气爽、丹桂飘香、一叶知秋。 按要求写句子。 6. 各种各样的鱼多得数不清。（想象句子描写的情形，照样子写句子。） __________得_______________ 【答案】 ①. 广场上的人多 ②. 看不见尽头。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 原句“各种各样的鱼多得数不清”运用了“得”字结构的手法，用“数不清”来强调鱼“多”的程度，生动形象地描绘出鱼的数量极多的特点。仿写时，需要先选取一个合适的描述对象（本体），确定它的一个突出特点，再用“得”连接一个表示程度的补语，来强化这个特点。 示例：教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。 7. 围绕一个意思写一段话，不少于30字。 下课了，学校的操场上真热闹。___________ 【答案】同学们有的三五成群地在跳绳，轻盈的身影在绳间穿梭；有的围在一起踢毽子，彩色的毽子上下翻飞；还有的在跑道上追逐嬉戏，笑声和呼喊声交织在一起，整个操场都洋溢着欢快的气息。 【解析】 【详解】本题考查围绕中心意思进行场景描写的能力。 先抓住“热闹”这个核心，用“有的……有的……还有的……”句式列举同学们跳绳、打球、追逐等不同活动，再加入欢笑声、加油声这类细节，让场景更生动，同时保证字数不少于30字。 示例：下课了，学校的操场上真热闹。同学们有的在跑道上你追我赶，笑声震得人耳朵发麻；有的聚在角落玩跳房子，小石子在格子里蹦蹦跳跳；还有的围成圈踢毽子，彩色的毽子像只蝴蝶上下翻飞，连路过的老师都忍不住停下脚步多看两眼。 8. 密密层层的树枝把森林封得严严实实。（改为被字句） ____________ 【答案】森林被密密层层的树枝封得严严实实。 【解析】 【详解】本题考查“把”字句改“被”字句。 “把”字句改“被”字句方法如下：首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被换位，把被互换，动作部分照抄”即可。本题中“主动者”是“树枝”，“被动者”是“森林”。 改为为：森林被密密层层的树枝封得严严实实。 9. 用修改符号修改病句。 （1）盛夏时节，大雨陆续下了三天三夜，庄稼都被淹了。 （2）社区要开读书交流会，我提前准备了很多文具，有中性笔、书签、尺子和橡皮。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 首先认真读原句，弄清句子要表达的意思，然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 （1）本题语病为用词不当，“陆续”表示前后相继，时断时续，强调的是动作发生的先后顺序和间隔性。而在该句中，描述的是盛夏时节大雨持续不断地下了三天三夜，并非是时断时续地下，这里需要一个表示不间断、一个接着一个的词，“连续”更符合语境，“连续”侧重于不间断地进行。所以应将“陆续”改为“连续”。 故修改后的句中为：盛夏时节，大雨连续下了三天三夜，庄稼都被淹了。 （2）本题语病为归类不当，“文具”通常指的是用于学习或办公的物品，如笔、纸、尺子等，而“书签”虽然与学习相关，但它更多是一种辅助阅读的工具，不属于文具，可将“书签、”删除。 故修改后的句中为：社区要开读书交流会，我提前准备了很多文具，有中性笔、尺子和橡皮。 10. 生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题。这天，老师讲完习作“那次经历真难忘”后，小明还是不知如何下笔。于是，他鼓起勇气，走进了老师的办公室。 小明：______________ 老师：老师现在不忙，你找老师是有什么事情吗？ 小明：____________ 【答案】 ①. 老师打扰一下，您现在方便吗？ ②. 我想了好久，还是没找到“难忘的经历”合适的素材，也不知道怎么把事情写得生动，您能给我一些建议吗？ 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 礼貌开场：进办公室先礼貌打招呼，结合“老师现在不忙”的语境，用温和的语气开启对话，比如先询问老师是否方便，体现对老师的尊重。说明来意：清晰表达自己的困难——面对习作“那次经历真难忘”不知道如何下笔，同时可以补充自己的困惑点，比如不知道选什么素材、怎么把经历写具体，让老师明确你的需求。语气真诚：保持谦逊、诚恳的态度，让老师感受到你解决问题的意愿。 如：①老师您好，请问您现在有空吗？我有个问题想请教您。 ②老师，今天您布置的习作《那次经历真难忘》我还是不知道怎么下笔，想请您给我一些思路，比如可以写哪些类型的经历，又该怎么把细节写清楚呢？ 三、诗文藏宝阁——巧填诗文警句。 11. 填空 （1）诗中有童趣，《所见》中的“_________，歌声振林樾。”表现了小牧童边走边唱的愉快心情；诗中有美景，李白用“两岸青山相对出，__________。”写出了远望天门山夹江对峙的雄姿；诗中有画意，《采莲曲》中“荷叶罗裙一色裁，_______________。”画出了采莲少女与荷塘景色浑然一体的美景。 （2）名言中有“理”，学习之路充满挑战，正如《荀子》所说“锲而舍之，___________；锲而不舍，_________镂。”，只有保持锲而不舍的精神，才能攻克难题；俗语中有“智”，“人心齐，__________。”只要凝聚众人的力量，就能翻越重重障碍。 （3）《司马光》中，“众皆弃去，光____________瓮___________。”让我们看到了一个___________的司马光。 【答案】 ①. 牧童骑黄牛 ②. 孤帆一片日边来 ③. 芙蓉向脸两边开 ④. 朽木不折 ⑤. 金石可 ⑥. 泰山移 ⑦. 持石击 ⑧. 破之 ⑨. 机智勇敢 【解析】 【详解】本题考查名句名篇的默写与理解。 （1）书写时注意“牧”“骑”“孤”“芙”“蓉”的正确写法。 （2）书写时注意“朽”“金”“泰”“移”的正确写法。 （3）书写时注意“持”“破”的正确写法。 原文里“众皆弃去”，说明其他孩子遇到危险时都慌乱逃跑，而司马光没有慌乱，反而“持石击瓮破之，他主动拿起石头砸破水缸，让水流出来，最终“水迸，儿得活”，成功救了同伴。这种对比（众人的慌乱和司马光的冷静行动），让我们看到司马光在紧急情况下沉着冷静、机智果敢，能快速找到解决问题的办法，而不是盲目跟从他人逃跑。最终结论：司马光的行为体现了他沉着冷静、机智勇敢的品质。 四、快乐读书吧——感受童话魅力。 判断下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。 12. 在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查童话故事。 仔细阅读本句，结合童话故事的体裁特点进行辨析。在童话世界里，植物、动物以及其他非人类事物常常被赋予人类的特性，包括说话的能力以及情感体验，如喜怒哀乐。这是童话创作的一种常见手法，称为“拟人化”。通过拟人化，作者能够让这些非人类角色更加生动、有趣，并且更容易与读者产生共鸣。因此，在童话故事中，我们经常会看到植物、动物像人一样交流、表达情感，甚至参与人类的冒险和故事。题干表述正确。 故判断为正确。 13. 拇指姑娘、坚定的锡兵、青蛙王子，这些人物都出自《安徒生童话》。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查对童话故事的理解。 ①《拇指姑娘》是丹麦作家安徒生创作的童话故事。故事围绕“拇指大小的女孩”展开，通过她在花苞、田鼠洞、燕子背上的冒险，歌颂“微小生命的坚韧与对幸福的追求”，充满安徒生式的浪漫想象与对“个体价值”的思考。属于《安徒生童话》。 ②《坚定的锡兵》是安徒生原创童话故事，灵感源于作者对“执着与勇敢”的思考。讲述单腿锡兵历经磨难仍坚守信念的故事，情节充满奇幻色彩（如与舞蹈女孩的羁绊、被吞进鱼腹等），字里行间渗透着安徒生对“坚守”与“命运”的独特解读，属于《安徒生童话》。 ③《青蛙王子》改编自德国民间故事，是《格林童话》的经典收录篇目。以“公主信守承诺，帮助青蛙变回王子”为核心，强调“诚信”的重要性，故事结构简单清晰，带有民间童话常见的“魔法元素” 与“道德教化”属性。 故此题判断为错误。 14. 阅读童话时，我们可以通过文章的题目、插图预测故事的内容。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 我们在阅读过程中，可以一边读一边根据题目、插图和故事内容里的一些线索来帮助我们预测，也可以根据生活经验合理预测；预测的内容可以和故事内容一致，也可以跟实际的内容不一样。运用预测策略，能帮助我们读得更深入，更好地理解故事；能帮助我们读得更全面，注意更多的细节；能激起我们的读书兴趣；也能帮助我们有选择、更高效地阅读。我们在课外阅读中可以自觉运用预测策略。 故本题说法正确。 15. 《稻草人》是叶圣陶爷爷写的。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查作家作品。 《稻草人》是叶圣陶创作的中国现代童话，也是中国现代儿童文学的经典之作。这本书以“稻草人”为叙事视角，它立在田间，亲眼目睹了老妇人辛苦种的稻子被害虫啃食、渔妇在寒夜中捞鱼却孩子病重、一个绝望的女人跳河自尽等悲剧，却因为无法移动、无法发声，只能眼睁睁看着苦难发生，最终在痛苦与无力感中倒下。 故说法正确。 五、阅读观景台——品味旅途故事 找秋天 ①等呀，等呀，闷热的夏天终于过去了。在一个秋高气爽的早晨，小熊一起床就感到很凉快。小熊出生不久，还没有见过秋天呢！听妈妈说秋天来了，它就高兴地对妈妈说：“我要出去找秋天。” ②小熊离开家，前面有一片树林，它走到小树边，问小树：“喂，小树，秋天在哪里？”小树没有回答，只是抖抖身体，让落叶在风中跳起舞来。小熊又问树林边的高粱：“高粱，你快点告诉我秋天在哪里？”高粱没有回答，只是涨红了脸，低垂着头。 ③小熊问了许多人，可谁也没告诉它秋天在哪里，它只好闷闷不乐地回到家里，把刚才的事告诉了妈妈：“唉，想出去找秋天，可是谁也不告诉我秋天在哪里。”熊妈妈一听，和颜悦色地说：“我的小傻瓜，如果你再不注意自己说话的态度和语气，永远都找不到秋天！” ④小熊恍然大悟，连忙向外面跑去。 ⑤小熊来到草地上，看到一只蟋蟀，它彬彬有礼地问蟋蟀哥哥你好你能告诉我秋天在哪里吗蟋蟀微笑着说：“秋天就在你身边啊！”说完，它在草地上为小熊唱起了歌，动听的歌声传到很远很远的地方。 16. 在文中的里加上合适的标点符号。 17. 照样子，从文中找出恰当的词语填空。 例：（秋高气爽）的早晨（ ）地说（ ）地问（ ）的歌声 18. 我能用（ ）的方法理解文中“恍然大悟”的意思是（ ）。理解词语的方法还有很多，如：（ ）、（ ）等。 19. 朗读熊妈妈说的话“我的小傻瓜，如果你再不注意自己说话的态度和语气，永远都找不到秋天！”时，语气应该是（　　） A. 严厉批评，生气 B. 温柔亲切，语重心长 C. 着急催促，不耐烦 20. 小熊第一次出门找秋天，分别问了谁？它们为什么没有回答小熊？ _____________ 21. 小熊恍然大悟后，除了问蟋蟀，还会去哪里找秋天？它会怎么问？对方又会怎么回答？请你发挥想象写一写。 __________________ 【答案】16. ：“　　，　　，　　？” 17. ①. 和颜悦色 ②. 彬彬有礼 ③. 动听 18. ①. 联系上下文 ②. 一下子明白过来 ③. 查字典 ④. 结合生活实际 19. Ｂ 20. 小熊分别问了小树和高粱。它们没有回答小熊的原因是：小熊说话的态度很粗鲁、没有礼貌，小树和高粱因此不愿意告诉它秋天在哪里。 21. 小熊又来到果园里，看到挂满枝头的苹果，它恭恭敬敬地问：“苹果姐姐，你好呀！请问秋天在哪里呢？”苹果姐姐晃了晃红彤彤的脸蛋，笑着说：“秋天就在我的果香里呀，你闻闻，这就是秋天的味道！” 【解析】 【导语】这篇二年级阅读文以“找秋天”为线索，串联礼貌教育主题，契合低段学生认知。情节简洁：小熊从粗鲁无获到礼貌得答，冲突鲜明且贴近生活。语言浅显口语化，对话驱动情节，搭配秋季典型意象（小树、高粱、苹果），兼具画面感与教育意义。题型设计紧扣文本核心，既考查基础读写能力，又渗透品德教育，是一篇兼顾工具性与人文性的优质低段阅读材料。 【16题详解】 本题考查标点符号。 句子包含小熊的提问和对话，属于“提示语+人物对话”结构。提示语“它彬彬有礼地问”后接对话，用冒号（：）引出；对话内容“蟋蟀哥哥，你好，你能告诉我秋天在哪里吗？”是完整表达，开头和结尾用双引号（“”）包裹； 句内停顿用逗号（，）分隔称呼和后续内容；“你好”是礼貌用语，打招呼，句内停顿用逗号（，）；“你能告诉我秋天在哪里吗”是疑问语气，用问号（？）。 故加完标点符号后的句子为：小熊来到草地上，看到一只蟋蟀，它彬彬有礼地问：“蟋蟀哥哥，你好，你能告诉我秋天在哪里吗？” 【17题详解】 本题考查词语搭配。 从文中找出恰当的词语填空，结合原文语境选词。 根据第③段中“熊妈妈一听，和颜悦色地说：‘我的小傻瓜，如果你再不注意自己说话的态度和语气，永远都找不到 秋天！’”可知，可填“和颜悦色”地说。 根据第⑤段中“ 小熊来到草地上，看到一只蟋蟀，它彬彬有礼地问”可知，可填“彬彬有礼”地问。 根据第⑤段中“ 它在草地上为小熊唱起了歌，动听的歌声传到很远很远的地方。”可知，可填“动听”的歌声。 【18题详解】 本题考查阅读策略和方法。 联系上下文：文中小熊先粗鲁提问无果，后礼貌提问得到答案，“恍然大悟”出现在小熊明白“礼貌的重要性”时，结合语境推断为“一下子明白过来”。 常见理解词语的方法还有：查字典。直接查阅工具书获取准确释义（最权威）； 找近义词/反义词。通过“忽然明白”“茅塞顿开”等近义词辅助理解；结合生活实际。联想自己“突然想通某件事”的经历，类比理解词语。 【19题详解】 本题考查朗读语气。 蟋蟀妈妈回答小熊的提问时，是亲切温柔、善意的引导，无严厉、兴奋或不耐烦的情绪。“温柔亲切，语重心长”符合长辈对晚辈的引导语气，贴合语境。 故选Ｂ。 【20题详解】 本题考查阅读内容的理解。 通读短文，根据第②段的内容可知，小熊主动提问的对象分别是“小树”和“高粱”。 小熊最初提问小树时“‘喂，小树，秋天在哪里？’”“‘高粱，你快点告诉我秋天在哪里？’”，是“没有礼貌”且“粗鲁”（直接质问“秋天在哪里？”，无称呼、无问候），小树和高粱没有回答小熊，是对小熊“粗鲁态度”的回应。 【21题详解】 本题考查开放性作答。 保持主角“小熊”的礼貌态度（承接前文“彬彬有礼”的转变），可选择果园、田野、花园等秋季典型场景。答案不唯一。 示例：小熊走进树林，看见枫叶红得像火焰，急忙停下脚步，礼貌地问：“枫叶哥哥，你好呀！秋天到底在哪里呢？” 枫叶哥哥轻轻摇曳着叶片，笑着说：“秋天就在我的红叶里呀，你看，漫山遍野的红叶，就是秋天送来的明信片呀！ 六、写作创作坊——记录旅途收获。 22. 本学期，你一定积攒了许多美好回忆，可能是美丽的风景，可能是有趣的活动，也可能是难忘的经历。想一想，把你觉得最美好的回忆写下来吧。要求：题目自拟，300字左右。 【答案】例文： 秋日运动会的笑声 本学期最美好的回忆，是深秋那场热闹的运动会。 那天的风带着桂花的甜香，操场边的梧桐叶簌簌往下落。我报名了接力赛，站在第三棒的位置时，手心全是汗。前两棒的同学跑得飞快，可交接棒时，我还是慌得差点把接力棒掉在地上。耳边是全班同学的呐喊声，我咬着牙冲了出去，风灌进衣领，脚下的塑胶跑道在发烫。终于把棒稳稳递到最后一棒同学手里时，我腿一软蹲在地上，却忍不住和大家一起笑起来。 后来我们班拿了年级第二，大家挤在领奖台边，抱着奖状拍了张歪歪扭扭的合照。阳光落在每个人的发梢上，有人笑得眯起眼睛，有人举着橘子汽水欢呼。现在想起那天，最清晰的不是冲线的瞬间，而是同学们递来的温水、拍在我背上的手掌，还有混着桂花香的笑声。 这份热热闹闹的美好，让我明白最珍贵的不是名次，是和伙伴们一起为了同一个目标往前冲的时刻。它像一颗糖，在降温的日子里，想起就觉得甜。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 围绕“本学期最美好的回忆”展开写作，需聚焦一个具体的回忆场景，内容需贴合“美好”的情感基调。要求记叙文，以叙事为主，融入个人感受。字数300字左右，需控制篇幅，避免内容冗余或过于简略。题目自拟，需紧扣核心回忆，做到简洁且有吸引力。 二、立意。 核心立意可从三个方向切入：一是展现美好回忆中的温暖情感，如亲情、友情、师生情；二是突出回忆里的成长感悟，如从经历中获得的勇气与收获；三是传递生活中的小确幸，挖掘平凡日常里的美好瞬间。立意需做到积极向上，情感真挚，避免空泛抒情，要以具体细节支撑核心感受。 三、写作思路。 开头：采用开门见山的方式，直接点明“最美好的回忆”是什么，或用场景式描写引出回忆的触发点，快速抓住读者注意力，为下文叙事铺垫情感基调。 中间：围绕选定的回忆主体展开叙事，需包含清晰的事件发展脉络，同时穿插细节描写与个人感受，让读者能跟随文字进入场景，体会到“美好”的具体内涵。 结尾：对回忆进行总结与升华，点明这份美好回忆对当下的影响或留存的意义，呼应开头的情感基调，让文章结构完整，余味悠长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $