11《十六年前的回忆》教案-2025-2026学年六年级下册语文统编版

《十六年前的回忆》教学设计 一、教学目标 （一）语言建构与运用 1. 认识“稚、僻、峻、瞅、刑、绑、执”等生字，正确书写“稚、避、峻、瞅、刑、绑、执、袍”等生字，积累“幼稚、僻静、严峻、苦刑、捆绑、残暴、乱蓬蓬”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理清文章脉络，能按时间顺序概括主要事件，背诵关键段落。 3. 关注人物的外貌、神态、言行描写，体会关键词句的含义，学习通过细节描写刻画人物的方法。 （二）思维发展与提升 1. 梳理文章时间线索与事件脉络，培养逻辑梳理与概括能力。 2. 结合资料分析人物“反常”言行、神态、外貌背后的原因，体会人物品质，发展分析与推理能力。 3. 对比文章首尾段落，发现首尾呼应的表达特点，理解其表达效果，培养文本鉴赏能力。 （三）审美创造 1. 感受课文朴实而饱含深情的语言风格，体会回忆录“真实感人”的审美特质。 2. 通过品读细节描写，感受李大钊“平凡父亲”与“伟大革命者”的双重形象之美，提升审美鉴赏能力。 3. 尝试运用细节描写与首尾呼应的写法进行简短片段创作，培养审美表达能力。 （四）文化传承与理解 1. 了解李大钊等革命先烈的英勇事迹与崇高精神，感受革命文化的魅力，传承红色基因。 2. 体会革命先烈对理想信念的坚守与对家人的挚爱，树立对革命先烈的崇敬之情，增强文化自信与责任意识。 二、教学重点 1. 按时间顺序梳理课文内容，概括李大钊从坚守、被捕、受审到遇害的主要事件。 2. 关注外貌、神态、言行描写，结合资料体会李大钊的革命品质与对家人的爱。 三、教学难点 1. 理解李大钊“反常”言行、神态、外貌背后的原因，体会“平凡父亲”与“伟大革命者”的形象统一。 2. 结合时代背景与资料，深刻体会革命先烈为理想信念献身的精神，拉近与文本的情感距离。 四、教学安排 课时分配：2课时 五、课前准备 3. 学生：预习课文，圈出生字词；查阅李大钊的生平事迹、1927年中国社会背景资料；尝试梳理课文中的时间节点。 4. 教师：制作包含生字词、时间线索图、人物细节描写片段、背景资料的课件；准备“事件梳理表格”“细节品读任务单”。 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入，走近先烈（5分钟） 1. 谈话导入：“在近代中国革命史上，有一位伟大的先驱，他是中国共产党的主要创始人之一，为了革命事业献出了宝贵的生命。他的女儿在他遇难十六周年时，写下了一篇饱含深情的回忆录，今天我们就一起学习这篇课文——《十六年前的回忆》。” 2. 揭示课题：板书课题，指导朗读（重读“十六年前”“回忆”，读出缅怀与沉痛之情）。 3. 初识人物： (1) 提问：“课文是谁回忆谁？回忆了哪一年的事？”（李星华回忆父亲李大钊，1927年的事） (2) 学生分享课前查阅的李大钊资料，教师补充：“李大钊是伟大的马克思主义者、无产阶级革命家，他为传播马克思主义、创建中国共产党作出了巨大贡献，1927年被反动军阀张作霖逮捕，坚贞不屈，英勇就义。” （二）初读课文，扫清障碍（15分钟） 1. 字词过关： (1) 重点指导：“稚（zhì）”“僻（pì）”“峻（jùn）”“瞅（chǒu）”“刑（xíng）”“绑（bǎng）”的读音；“避”（注意“辶”的写法）、“峻”（与“俊”“竣”区分）、“刑”（右半部分“刂”）、“绑”（左“纟”右“邦”）的书写。 (2) 学生齐读词语，同桌互查书写；用“严峻”“僻静”“乱蓬蓬”造句，巩固理解。 (3) 辨析近义词：“严峻”与“严厉”，结合语境体会“局势严峻”中“严峻”的含义。 2. 朗读课文： (1) 自由朗读，要求读准字音、读通句子，注意停顿与语气。 (2) 指名分段朗读，师生点评，纠正读音与停顿问题（如“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”读出父亲的含糊与严肃）。 (3) 全班齐读，整体感知课文情感基调（沉痛、缅怀、崇敬）。 （三）梳理脉络，概括事件（18分钟） 1. 寻找时间节点： (1) 任务：“默读课文，找出文中清晰的时间节点，用横线画出来。” (2) 学生交流，明确时间节点：1927年春天→4月6日→十几天过去了→4月28日。 (3) 结合课题“十六年前的回忆”，明确回忆的时间跨度与核心事件围绕1927年展开。 2. 概括主要事件： (1) 发放“事件梳理表格”，学生结合时间节点，从李大钊的角度概括主要事件： 时间节点 主要事件 1927年春天 局势严峻，李大钊烧文件、拒离京，坚守革命工作 4月6日 被宪兵、侦探、警察逮捕，表现镇定 十几天过去了 法庭受审，沉着应对，保护家人 4月28日 英勇遇害，家人悲痛 (2) 小组交流表格内容，教师引导学生用简洁的语言概括，如“坚守、被捕、受审、遇害”。 3. 理清文章结构： (1) 引导学生根据时间节点与事件，将课文分为五部分：①第1自然段：总起，交代父亲的被难日。②第2-7自然段：被捕前，李大钊坚守革命工作。③第8-18自然段：被捕时，李大钊镇定自若。④第19-29自然段：受审时，李大钊沉着应对。⑤第30-33自然段：遇害后，家人悲痛缅怀。 (2) 小结：文章以时间为线索，脉络清晰，真实记录了李大钊从坚守到遇害的全过程。 （四）课堂小结与作业（2分钟） 1. 小结：本节课我们梳理了课文的时间线索与主要事件，认识了革命先驱李大钊，初步感受了课文的情感基调。下节课我们将聚焦人物细节，深入体会李大钊的品质与精神。 2. 作业： (1) 基础性作业：抄写生字词3遍，熟读课文，背诵第1自然段。 (2) 提升性作业：完善“事件梳理表格”，标注出文中描写李大钊言行、神态的关键语句。 (3) 拓展性作业：继续查阅李大钊在狱中或就义前的相关事迹，为下节课学习做准备。 第二课时 （一）复习导入，聚焦细节（5分钟） 1. 复习回顾：指名复述课文主要事件，提问：“通过上节课的学习，你对李大钊有怎样的初步印象？” 2. 导入新课：“李大钊既是一位普通的父亲，也是一位伟大的革命者。这节课我们将通过品读文中的细节描写，走进他的内心世界，体会他的崇高品质。” 3. 明确任务：聚焦外貌、神态、言行描写，结合资料体会人物品质。 （二）品读细节，体会品质（25分钟） 1. 探究“被捕前”：平凡父亲与革命战士的统一 (1) 出示片段：“父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。” (2) 提问：“父亲的‘反常’表现在哪里？为什么会这样？” (3) 学生交流，结合背景资料分析：父亲一向慈祥耐心，此次却含糊回答，是因为局势严峻，他要保守党的机密，保护家人不被牵连，体现了他对家人的爱与对革命的忠诚。 (4) 补充片段：“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’” (5) 指导朗读：读出父亲的坚决与坚定，体会他坚守革命工作的执着。 2. 探究“被捕时”：临危不惧的革命气节 (1) 出示片段：“‘没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。’父亲不慌不忙地向外走去。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。” (2) 提问：“面对尖锐的枪声、像魔鬼一样的敌人，李大钊的表现是怎样的？这体现了他怎样的品质？” (3) 学生交流：“不慌不忙”“严峻态度”表现了他临危不惧、镇定自若的大无畏革命气节。 (4) 情境想象：“如果你是当时的李星华，看到父亲这样的表现，你会想什么？”引导学生体会李大钊的沉着对家人的安抚作用。 3. 探究“受审时”：坚贞不屈与深沉父爱 (1) 出示片段：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” (2) 补充资料：“李大钊在狱中遭受了电椅、老虎凳、竹签插手指等酷刑，甚至被拔去指甲，但他坚贞不屈，未泄露任何机密。” (3) 提问：“从‘乱蓬蓬的长头发’‘没戴眼镜’能看出什么？‘平静而慈祥的脸’又体现了什么？” (4) 学生交流：外貌的狼狈体现了敌人的残酷折磨，而神态的平静慈祥则体现了他坚贞不屈的意志与对家人的牵挂，展现了“钢铁战士”与“温柔父亲”的统一。 (5) 再读片段：“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。” (6) 引导理解：“伟大的力量”指对革命事业的坚定信心，正是这份信心支撑着他面对酷刑与审判时始终沉着安定。 （三）赏析写法，深化情感（7分钟） 1. 体会首尾呼应： (1) 出示首尾段落：开头：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”结尾：“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。’” (2) 提问：“开头和结尾都提到了‘4月28日’，这样写有什么好处？” (3) 明确：首尾呼应，强调了父亲的被难日，突出了作者对父亲的深切怀念与悲痛之情，使文章结构完整、中心突出。 2. 总结细节描写的作用： (1) 小结：文中通过对李大钊言行、神态、外貌的细节描写，生动刻画了他既是慈祥父亲、又是伟大革命者的立体形象，让人物真实可感，情感真挚动人。 （四）课堂小结与作业（3分钟） 1. 小结：本节课我们通过品读细节，体会了李大钊对家人的挚爱、对革命的忠诚与坚贞不屈的气节。他的精神永远值得我们缅怀与传承。 2. 作业： (1) 基础性作业：背诵第20自然段和首尾段落，默写“乱蓬蓬、严峻、沉着、安定”等词语。 (2) 提升性作业：选择文中一处细节描写，写下自己的体会（100字左右）。 (3) 拓展性作业：阅读《回忆我的父亲李大钊》片段或《可爱的中国》节选，写下自己的感悟；尝试运用细节描写与首尾呼应的写法，写一段回忆亲人的片段（200字左右）。 7、 板书设计 《十六年前的回忆》 主要事件： 1927年：春天 烧文件、拒离京 4月6日：被捕 十几天过去了：受审 4月28日：遇害 人物形象： 平凡父亲：关爱家人 伟大革命者：忠诚革命、临危不惧、信念坚定 核心精神：为理想信念献身 学科网（北京）股份有限公司 $