《儒林外史》推进式阅读训练(三)(名著手册)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）安徽专版

《儒林外史》推进： (考查范围：第四 一、基础积累 1.《儒林外史》的作者是吴敬梓，清代 小说家，字敏轩，号粒民，晚号文木老人、 秦淮寓客，安徽全椒人。 2.年过六十的徽州府穷秀才王玉辉，年 年科举，屡试不中，但他却恪守礼教纲常。 他的三女婿死了，女儿要殉夫，公婆不肯， 他反而劝亲家让女儿殉节。 3.万里自称被保举为中书，台州一名总 兵被参，他受了牵连，但公文上说他是秀 才。在凤老四的追问下，他才承认自 己是秀才，借中书之名骗取钱财。 4.太保公要延揽他拜在门下，朋比结党的是 庄绍光。 5.“翰林高谈龙虎榜”一情节中，未出现的人 物是 (C) A.高翰林万中书B.秦中书迟衡山 C.武书杜少卿D.施御史凤四老爹 6.下列各项中表述有误的一项是（A) A.小说由众多故事连缀而成，故事的主 人公是贯穿全书的中心人物，表现普 通士人日常生活中的生存状态和精神 世界。 B.作者通过描绘书中人物，展现功名利禄 对读书人灵魂的毒害。 C.小说通过对士人丑陋嘴脸的描写，揭露 和批判了科举制度。 D.小说运用讽刺的手法，将人物形象和世 俗风貌描摹得形神兼备，入木三分，具 有很高的艺术价值。 【解析】A.《儒林外史》没有贯穿全书的中心 人物。 7.下列关于名著《儒林外史》的描述不正确 的一项是 (D) ·13 式阅读训练（三）》 七至五十六回) A.《儒林外史》是章回体长篇讽刺小说， 其中也塑造了四个市井奇人，他们分 别是：季遐年、王太、盖宽、荆元。 B.书中大多人物追名逐利、丑态毕露，全 无读“圣贤书”的儒生应有的学识和品 格。如为中举而疯癫的范进，如吝啬 至死的严监生。 C.《儒林外史》中的人物常常在登场数回 之后，旋即退场，从此不再出现 D.鲁迅在《中国小说史略》中赞《儒林外 史》“刺贪刺虐入木三分”，是中国古代 最优秀的讽刺小说。 【解析】D.“刺贪刺虐入木三分”是郭沫若对《聊 斋志异》的评价。 二、阅读理解 8.[2025河南模拟改编]《儒林外史》人物众 多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不 同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完 成表中题目。 作品 《儒林外史》 (1)正面 热衷科考 类别 主要形象 形象 的形象 杜少卿 杜少卿 范进 人物 虞育德 沈琼枝 周进 严监生 虞育德 匡超人 (2)反面 不屑科考 类别 次要形象 形象 的形象 娄焕文 牛浦郎 杜少卿 人物 郭铁山 潘三 庄绍光 胡屠户 严监生 (3)王冕 在阅读人物众多的小说作品时，对人物 进行分类整理有何作用？ 思考 我的理解：(4)这样分类整理，有助于 更清晰地了解小说的内容，把握人物形 象，从而领会作者的写作意图。 《儒林外史 (考查范 一、基础积累 1.下列几组兄弟中，品性大相径庭的两组是 AD A.严贡生和严监生B.王德和王仁 C.娄三和娄四 D.杜慎卿和杜少卿 2.《儒林外史》用精彩的笔触描绘了官场众 生相，下列说法不正确的一项是(B) A.汤知县听信张静斋的建议，大施酷刑， 结果将老师傅整治致死。 B.太守王惠一到任，衙门里满是“吟诗声、 下棋声、唱曲声”。 C.庄绍光应诏觐见皇帝，受到皇帝赞赏， 但因得罪太保，最终未得到重用。 D.城池修好后，萧云仙向朝廷上报所花费 用，但朝廷说有虚报，让萧云仙自行承 担七千两。 【解析】B.太守王惠一到任，衙门里满是“戳子 声、算盘声、板子声” 3.下列有关《儒林外史》的说法不正确的一 项是 (D) A.《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物 和主要情节，而是由众多故事连缀而 成，表现的是普通士人日常生活中的 生存状态与精神世界 B.《儒林外史》以写实主义手法来刻画人 物形象，成功地运用了讽刺艺术，喜剧 性与悲剧性高度和谐统一，将生活之 丑转化为艺术之美。 C.王冕是《儒林外史》中的一个正面形象， 他性格孤傲，鄙视权贵，其诗多为同情 劳动人民、谴责豪门权贵、轻视功名利 禄、描写田园隐逸生活之作。 D.范进是《儒林外史》中一个热衷科举、深 受封建思想毒害的下层知识分子。他 原是穷秀才，为人老实，受人欺侮，中 举后能同情百姓，为民请命。 【解析】D.有误，《儒林外史》中的范进是一个深 受封建科举制度毒害的知识分子，他热衷功名， 逆来顺受，猥琐儒弱，中举后世故圆滑，没有“同 情百姓，为民请命”。 》综合训练 围：全书) 4.[2025湖南模拟预测]《儒林外史》为我们 描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕 现。请你根据“丑相丑行”填写对应的 人物。 人物 丑相丑行 得到了一位去世诗人的诗集，冒 ①牛浦郎 名顶替，招摇撞骗。 标榜自己“从不晓得占人寸丝半 ②严贡生 粟的便宜”，却拦劫别人家的猪。 恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿 ③范进 成笑话。 足以和范进媲美，痛哭号板，被 ④周进 科举制度拔弄得神魂颠倒，可悲 可怜可笑。 二、阅读理解 5.[2025泰州期末]文化节的“《儒林外史》： 理想与现实的碰撞”主题展区需要设置一 个“理想士人之星”展板，你将推荐哪位书 中人物作为代表？请结合人物具体事例， 撰写一段100字左右的推荐词，向参观者 介绍该人物为何能体现作者心中理想的 士人形象。 理想士人之星 示例一：推荐王冕。他拒绝科举，隐居会稽 山，以画荷花自给自足。他不慕权贵、坚守本 心，以“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”两句 表明自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高 尚情操，体现作者对淡泊名利、高洁自守的理想 士人的赞美。示例二：推荐杜少卿。他是冲破 世俗枷锁的真名士。他散尽家财周济百姓，装 病拒绝应征辟，携妻游园蔑视礼教，更直言“科举 足以锢人心”。虽身处浊世，却以疏财重义、率性 自由的姿态，展现了士人超越功名、追求人格独 立的理想光芒，堪称儒林“叛逆的理想者”。理解。4.沈琼枝不愿伏低做小，为了追寻自由平等追求自 由平等，敢于反抗，做事果敢，有头脑5.示例：我喜欢杜少卿，他 虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出 污泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的 成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，是小说中少有的“真儒士”。 6.杜慎卿优雅至极，以至流于袅娜，有“姑娘气”：杜少卿却天生一 股豪杰气。杜慎卿对女性有偏见，却又为子嗣纳妾；杜少卿尊重 女性。7.示例：D“莺脰湖”“西子湖”“莫愁湖”的“名士”都是 科举制度下攀附权贵、附庸风雅，腐败、堕落的假名士；而“泰伯 祠”则聚集了一批真儒名贤（或真名士）。他们修祭泰伯祠，以倡 导礼乐教化士人，是士人楷模，非常适合参加“打开新视界，争当 爱阅人”读书节文化论坛，推动全民阅读。8.杜少卿与鲍文卿、 庄绍光、虞博士三人都不慕功名利禄，能独立思考，敢于挑战封建 权威，轻蔑礼教，平等爱人，有初步的民主思想，所以，杜少卿可以 与他们组成朋友圈。9.示例：我认为鲁达最有可能挺身而出。 鲁达疾恶如仇，爱打抱不平，在酒楼曾遇到被人欺负的金氏父女， 与此题情节相似，那时鲁达了解实情后，连续出手，最终三拳打死 镇关西解救了父女二人。所以，遇到不平之事，鲁达一定会挺身 而出，帮扶弱小（鲁达最有可能，武松和林冲没有遇到过类似 情景)。 《儒林外史》推进式阅读训练（三） 1.吴敬梓清文木老人2.王玉辉3.万里凤老四4.庄 绍光5.C6.A【解析】A.《儒林外史》没有贯穿全书的中心人 物。7.D【解析】D.“刺贪刺虐入木三分”是郭沫若对《聊斋志 异》的评价。8.(1)正面(2)反面(3)王冕(4)这样分类整 理，有助于更清晰地了解小说的内容，把握人物形象，从而领会作 者的写作意图。 《儒林外史》综合训练 1.AD2.B【解析】B.太守王惠一到任，衙门里满是“戥子声、算 盘声、板子声”。3.D【解析】D.有误，《儒林外史》中的范进是 一个深受封建科举制度毒害的知识分子，他热衷功名，逆来顺受， 猥琐懦弱，中举后世故圆滑，没有“同情百姓，为民请命”。 4.①牛浦郎②严贡生③范进④周进5.示例一：推荐王 冕。他拒绝科举，隐居会稽山，以画荷花自给自足。他不慕权贵、 坚守本心，以“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”两句表明自己 对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操，体现作者对淡泊名 利、高洁自守的理想士人的赞美。示例二：推荐杜少卿。他是冲 破世俗枷锁的真名士。他散尽家财周济百姓，装病拒绝应征辟， 携妻游园蔑视礼教，更直言“科举足以锢人心”。虽身处浊世，却 以疏财重义、率性自由的姿态，展现了士人超越功名、追求人格独 立的理想光芒，堪称儒林“叛逆的理想者”。6.示例：B.天长县 豪杰杜少卿移家南京后，与娘子同游清凉山。这一情节，既表现 了杜少卿夫妇的真名士风度，也反映了作者自己内心对人性自由 的向往。7.作者层面：融入了作者吴敬梓的真实经历与感受， 作者自身于科举背景下的深刻反思与自我觉醒，具有深刻的自我 意识和时代意义。文本层面：运用了白描的手法，语言质朴简洁， 可情节却跌宕起伏、富有戏剧性，突出了其讽刺效果，充满了戏剧 性和艺术张力。读者层面：能引起读者的深刻反思、对于社会、对 于制度、对于自我的深入思考。科举带来的是人们对于功名利禄 的追逐，让很多人如傀儡一般被操控着。什么才是生活的意义、 生命的真谛，什么才是真实的，才是我们所追求的。能让读者思 第18页( 考生命的意义，去追求精彩、美好的生活，批判虚伪丑恶的现象。 8.示例一：我选A。马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物， 让他能回乡看望重病的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学，光 宗耀祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。示例 二：我选B。景兰江带匡超人参加西湖诗会，匡超人听到西湖名 士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名士也是很风 光的。这让他对名利心生羡慕。在景兰江的影响下，匡超人渐渐 抛弃了道德仁义，变得虚荣、堕落。示例三：我选C。潘三带匡超 人看别人赌钱，让他伪造文书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超 人一步步丢掉了做人的底线，变得薄情寡义，唯利是图。9.示 例一：我选A。王冕一生坚守自我，不与世俗同流合污，洁身自 好，这与周敦颐笔下“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲的形象 相似。他可能会喜欢这篇。示例二：我选B。在《饮酒》（其五）中 我们看到一个辞官归隐，悠然自得的陶渊明。王冕一生淡泊名 利，隐居避世。他们的志趣相似，王冕可能会喜欢这篇。 《简·爱》推进式阅读训练（一） 1,夏洛蒂·勃朗特艾米莉·勃朗特简·爱2.（她的舅舅） 里德先生3.海伦·彭斯谭波儿小姐4.B【解析】B.桑菲 尔德庄园的女管家聘用了简·爱，不是男主人罗切斯特聘用了 她。5.B【解析】B.简·爱独立的性格并没有得到周围所有 人的赞赏。6.(1)格列佛游记(2)“我”受到表兄的欺负，后来 被舅妈关进红房子里。7.在与里德太太的冲突中，简·爱勇敢 地反驳了里德太太敢于反抗（敢于斗争） 《简·爱》推进式阅读训练（二） 1.登广告家庭教师2.罗切斯特3.罗切斯特已经有了妻子， 是楼上的那个疯女人4.A【解析】A.罗切斯特不愿离开他的 疯子前妻，是因为同情、可怜她，怕她在疯人院受苦。5.D 【解析】D.罗切斯特与简·爱总共举行过两次婚礼，第一次被人 打断，并未顺利结束；第二次两人悄悄举行了婚礼，并没有任何人 赶来祝贺。6.示例：自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢 爱敢恨，坦率真诚等。7.示例：文段运用对比手法。这段文字 描绘了简·爱在离开桑菲尔德庄园后，独自一人在清晨的田野上 行走的场景。这是一个充满生机的夏日清晨，初升的太阳和微笑 的天空象征着新的开始和希望。她将自己比作被带往断头台的 人，无法欣赏沿途的美景，只能想到即将到来的“行刑”，表现了 简·爱内心其实是极度痛苦、挣扎和绝望的。 《简·爱》推进式阅读训练（三） 1.舅妈家里洛伍德学校桑菲尔德庄园2.圣·约翰3.印 度4.继承了叔父的遗产5.C6.B【解析】B.建议里德夫人 把简·爱送进学校的不是勃洛克赫斯特，而是药剂师劳埃德。 7.变成残疾人的原因是：罗切斯特的疯妻子放火烧毁了庄园，罗 切斯特为数人最后离开，却被一根倒下的房梁砸坏了一只眼睛和 一只手，另一只眼睛也跟着发炎，结果失明了。性格：自尊心强。 8.示例一：海伦教给简·爱隐忍和宽容。海伦的内心深处是纯洁 的。她向往仁爱，憎恨罪恶，她在追求一种精神的、灵魂的世界。 海伦让简·爱对鬼魂和死亡的恐惧有了新的感受。简·爱在想： 我也似乎觉得她是对的，海伦的思想对简·爱产生了冲击。示例 二：谭波儿老师并没有相信勃洛克赫斯特说的诬告简·爱的话， 她让简·爱说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写 信求证简·爱说的是不是真的。谭波儿老师真是孩子们的保护 神，当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简·爱洗刷冤屈。 共24页)