第三单元名著阅读《儒林外史》测试题 2025-2026学年统编版语文九年级下册

部编版九年级下册名著阅读《儒林外史》测试题 第一部分：基础知识题（共30分） 一、填空题（每空1分，共15分） 1. 《儒林外史》的作者是______，字敏轩，号粒民，安徽全椒人，______代小说家。 2. 《儒林外史》成书于______年间，是我国古代长篇小说中第一部______小说。 3. 小说以______制度为背景，以______阶层的生活和精神状态为描写对象。 4. 《儒林外史》全书共______回，没有贯穿始终的中心人物，采用______结构。 5. 小说中第一个出现的人物是______，他因不愿与官场同流合污而隐居山林。 6. 范进中举后喜极而疯，被______一巴掌打醒。 7. 严监生临死前伸出两个手指，是因为______。 8. 杜少卿是作者塑造的理想人物，他反对______制度，主张______平等。 9. 王冕画的______最为有名，他不愿为______作画而隐居。 10. 小说中被称为"古今第一奇书"的是______。 二、选择题（每题2分，共10分） 1. 下列哪位人物不是《儒林外史》中的正面形象？ A. 王冕 B. 杜少卿 C. 周进 D. 虞博士 2. 范进中举的故事主要讽刺了什么？ A. 科举制度的弊端 B. 官场的腐败 C. 商人的唯利是图 D. 妇女的地位低下 3. 严监生和严贡生的关系是： A. 父子关系 B. 兄弟关系 C. 师生关系 D. 朋友关系 4. 下列哪项不是《儒林外史》的艺术特色？ A. 讽刺艺术高超 B. 人物形象鲜明 C. 语言华丽雕琢 D. 结构独特新颖 5. 匡超人最初的形象是： A. 善良孝顺 B. 奸诈狡猾 C. 贪婪自私 D. 懦弱无能 三、判断题（每题1分，共5分） 1. 《儒林外史》是一部完全虚构的小说，与现实无关。（ ） 2. 王冕是历史上真实存在的人物。（ ） 3. 范进中举后立即当上了大官。（ ） 4. 严监生是个吝啬鬼，但对妻子却很慷慨。（ ） 5. 杜少卿反对八股取士制度。（ ） 第二部分：人物形象分析题（共25分） 四、简答题（每题5分，共15分） 1. 分析范进这一人物形象的特点及其社会意义。 2. 严监生和严贡生兄弟俩的性格有什么不同？作者这样安排的用意是什么？ 3. 杜少卿为什么被认为是作者的理想化身？他的思想有哪些进步性？ 五、论述题（10分） 结合具体情节，分析《儒林外史》中正面人物形象的塑造及其作用。 第三部分：情节理解题（共20分） 六、情节复述题（每题5分，共10分） 1. 请详细复述"范进中举"的故事情节，包括前因后果。 2. 描述严监生临死前的情景，分析这一情节的讽刺意味。 七、情节作用分析题（10分） 分析"王冕画荷"这一情节在全书中的作用。 第四部分：艺术特色分析题（共15分） 八、讽刺艺术分析（10分） 结合具体例子，分析《儒林外史》的讽刺艺术特点。 九、结构特色分析（5分） 简要分析《儒林外史》的结构特色及其艺术效果。 参考答案 第一部分：基础知识题 一、填空题 1. 吴敬梓，清 2. 乾隆，讽刺 3. 科举，知识分子 4. 五十六，链式 5. 王冕 6. 胡屠户 7. 灯盏里点了两根灯草，太浪费 8. 八股，男女 9. 荷花，危素 10. 《儒林外史》 二、选择题 1. C 2. A 3. B 4. C 5. A 三、判断题 1. × 2. √ 3. × 4. × 5. √ 第二部分：人物形象分析题 四、简答题 1. 范进人物形象分析：范进是一个深受科举制度毒害的读书人形象。他五十四岁才中秀才，中举后喜极而疯，形象地表现了科举制度对读书人精神的摧残。他的前半生穷困潦倒，受尽岳父胡屠户的欺凌；中举后立刻受到众人的巴结奉承，反映了当时社会的势利风气。范进的形象具有深刻的社会意义，揭示了科举制度的弊端和对人性的扭曲。 2. 严监生与严贡生性格对比：严监生是个极度吝啬的守财奴，临死前还惦记着灯草的浪费；而严贡生则是个横行乡里的恶霸，巧取豪夺，无恶不作。作者通过这对兄弟的对比，展现了不同类型的负面形象，既讽刺了小市民的吝啬，也批判了地主阶级的贪婪，从不同侧面揭露了当时社会的黑暗面。 3. 杜少卿的理想化形象：杜少卿被认为是作者的理想化身，因为他反对八股取士，主张男女平等，轻视功名利禄，乐善好施。他的思想具有明显的进步性：反对科举制度的僵化，提倡真才实学；主张妇女解放，反对封建礼教；追求人格独立，不与世俗同流合污。这些思想在当时具有超前性，体现了作者的社会理想。 五、论述题 《儒林外史》中的正面人物形象主要包括王冕、杜少卿、虞博士等。王冕是全书开篇人物，他自学成才，画艺精湛，但不愿与官场同流，隐居山林，体现了作者对理想文人品格的追求。杜少卿是作者着力塑造的理想人物，他反对八股，主张平等，乐善好施，体现了作者的社会理想。虞博士宽厚仁慈，为人正直，代表了传统文人的优秀品质。 这些正面人物的塑造具有重要作用：首先，他们为全书提供了价值判断的标准，使读者能够分辨善恶美丑；其次，他们寄托了作者的社会理想，为黑暗的社会现实提供了一线光明；再次，他们与众多反面人物形成鲜明对比，增强了作品的批判力度；最后，这些人物形象丰富了作品的思想内涵，使作品不仅有批判性，更有建设性意义。 第三部分：情节理解题 六、情节复述题 1. 范进中举情节：范进是一个穷困潦倒的读书人，五十多岁还是个童生。他一直梦想中举，但屡试不第，受到岳父胡屠户的百般羞辱。在一次乡试中，范进终于中了举人。当他听到中举的消息时，由于过度兴奋而发疯，满街乱跑，被人称为"疯了"。后来，众人想尽办法都无法使他清醒，最后还是胡屠户打了他一巴掌，范进才清醒过来。中举后，范进的生活发生了翻天覆地的变化，从前看不起他的人纷纷前来巴结，他一下子成为了人上人。 2. 严监生临死情景：严监生临死前，已经说不出话来，但他伸出两个手指，不肯断气。众人纷纷猜测他的意思：是不是还有两个亲人没见到？是不是还有两笔银子没交代？但都不对。最后还是他的妾赵氏明白，原来灯盏里点了两根灯草，严监生觉得太浪费，示意挑掉一根。这个情节通过夸张的手法，生动地刻画了一个吝啬鬼的形象，具有强烈的讽刺意味。 七、情节作用分析 "王冕画荷"是全书开篇的重要情节。王冕自学画荷，技艺精湛，被县令赏识，但他不愿与官场同流，拒绝为危素作画，选择隐居。这一情节在全书中具有多重作用：首先，它为全书奠定了基调，通过王冕的高洁品格与后文众多儒林丑态形成鲜明对比；其次，它体现了作者的价值取向，表达了对理想文人人格的追求；再次，它起到了引子作用，引出了后文对科举制度和知识分子群体的描写；最后，王冕的形象为全书提供了一个道德标杆，使读者在阅读后续情节时能够保持清醒的价值判断。 第四部分：艺术特色分析题 八、讽刺艺术分析 《儒林外史》的讽刺艺术主要体现在以下几个方面： 1. 夸张手法的运用：如范进中举后喜极而疯，严监生临死前因两根灯草不肯断气等，通过夸张的情节突出人物性格特征，增强讽刺效果。 2. 对比手法的运用：如范进中举前后周围人态度的鲜明对比，周进撞号板时众人的冷漠与他中举后众人的热情形成强烈反差，深刻揭露了社会的势利风气。 3. 白描手法的运用：作者往往不加评论，只是客观叙述人物言行，让读者自己体会其中的讽刺意味。如严贡生强占邻居猪、讹诈船钱等情节，通过具体事件自然流露出人物的丑恶面目。 4. 细节描写的运用：如严监生临死前伸两个手指的细节，范进中举后衣裳破了的细节，都生动传神地刻画了人物性格。 5. 语言的讽刺性：人物语言往往与其身份、性格形成反差，产生讽刺效果。如胡屠户对范进中举前后截然不同的称呼和评价。 这些讽刺手法的综合运用，使《儒林外史》成为中国古代讽刺文学的巅峰之作。 九、结构特色分析 《儒林外史》采用独特的链式结构，没有贯穿始终的中心人物和主线情节，而是以知识分子群体为描写对象，通过一个个相对独立又相互关联的故事，构成了一幅广阔的儒林群像图。这种结构特色具有以下艺术效果： 1. 广泛性：能够容纳更多的人物和故事，全面展现科举制度下各类知识分子的生存状态。 2. 真实性：更接近生活的真实面貌，避免了传统小说过于戏剧化的缺陷。 3. 灵活性：便于作者根据创作意图自由安排人物和情节，不受单一主线的限制。 4. 整体性：虽然故事相对独立，但通过共同的主题和价值取向，形成了有机的整体。 5. 批判性：通过众多相似或相反的人物形象，增强了作品的批判力度。 这种结构创新对后世文学创作产生了深远影响。 学科网（北京）股份有限公司 $