3.月是故乡明-【小瓶盖儿】2025-2026学年五年级语文下册精品课件+教案

部编版语文五年级下册·第一单元 走进童年 心动神移的记忆 童年，是吟唱在每个人心间的一支歌、一首诗。让我们穿越时光的隧道，走进童年，感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由；体悟故乡明月、高洁梅花的思念与情怀；寻找闪耀在田野间、园子里的童真童趣；回忆爱我们的那些人和事，分享那一刻的成长故事，发现属于他人和自己的成长密码，收获一生的成长力量。 打开一扇窗 情境 任务 下周，我们将举办“童年发布会”，邀请家长来分享“不一样的童年”，走进他们的童年，作为发布会的筹备者，你会怎样策划这场独特的发布会呢？ 童 年 发 布 会 走进童年心动神移的记忆 寻找成长的那一刻 记下我长大的那一刻 小时候，我们这样玩 那一刻，“我”长大了 聊一聊，他们的童年岁月 读古诗，看古代孩子怎样玩 去祖父的园子玩一玩 望月，感受季羡林的童年 外祖父的梅花魂 一起来筹备吧！ 是 月 故 乡 明 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ——苏轼《前赤壁赋》 露从今夜白， 月是故乡明。 ——杜甫 《月夜忆舍弟》 蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。 ——辛弃疾《满江红 点火樱桃》 月亮在我们中国人的文化里，是一种诗意的象征，千百年来，美丽清冷的月亮寄托了无数文人墨客的悲欢离合，尤其是对家乡和亲人的思念。本文的月亮又承载着怎样的情感呢？ 任务一 1.通读全文，读准字音，读通句子，文中哪句话是对“月是故乡明”的阐释？ 2.作者都写到了哪里的月亮？ 3.作者回忆了在故乡的哪些童年趣事？ 我会读 徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 旖旎 瑞士 莱芒湖 无边无垠 万顷 巍峨 燕园 点缀 miǎo ɡōu ménɡ chénɡ chè yǐ nǐ ruì lái yín qǐnɡ é yān zhuì huái pái 多音字 燕 yàn yān （ ） （ ） 燕山 燕子 春暖花开，几只燕（ ）子斜掠而过，为燕（ ）园增添了几分生机。 yàn yān 文中哪句话是对“月是故乡明”的阐释？ 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。 瑞士莱芒湖的月亮 非洲大沙漠上的月亮 大海上的月亮 高山上的月亮 作者回忆了在故乡的哪些童年趣事？ 到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。 数星星 有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。 捉知了 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。 看月亮 有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。 梦月亮 任务二 1.作者要写的是故乡的月，为什么又写童年趣事？这是不是多余？ 2.作者描写在其他地方所见的月亮的用意是什么？ 3.“小月亮”含有什么韵味？ 作者通过场院数星星写出了童趣，天上闪闪烁烁的星光，地上的篝火，树上摇落的知了……凸显“我”的童年如此有趣，抒发了作者对美好而快乐的童年生活的眷恋。通过“坑边看月，夜里梦月”的经历，描写晴空中的明月，与水里的月亮相映成趣，清光四溢，表达对家乡乡景的热爱、对家乡浓郁的眷念。 不多余。因为这些童年趣事都是围绕月亮来写的，都与月亮有关。通过回忆这些往事，更能表达作者对故乡的眷恋和思念之情。 对比 他乡的月亮 故乡的月亮 作者写这些经历，是为了将在他乡望见的月亮和故乡的月亮形成对比，从而突出自己对故乡月亮的喜爱以及对故乡深切的思念。 喜爱 思念 我的小月亮， 我永远忘不掉你！ 为什么多次用“小”来形容故乡的月亮？ 用“小”字来修饰月亮，使故乡的月亮显得更加平凡、可爱；并且“我”故意拿故乡的小月亮和见过的广阔世界的大月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出对故乡深厚而独特的情感。 任务三 作者笔下的“小月亮”，寄托了怎样的情感？ 季羡林（1911.8.6—2009.7.11.） 当代著名的语言学家，散文家，他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。 翻译作品：《罗摩衍那》。散文作品集：《朗润集》《天竺心影》《牛棚杂忆》等。 早年留学德国十年，历经千难万阻辗转瑞士回到祖国。回国以后，他做的第一件事就是跪下叩头，然后捧起一把土，亲吻了一下说：“我的祖国，我终于回来了。” 1911 1917 1930 1934 1935 1946 2009 出生山东临清 济南求学 清华求学 欧洲求学 北大任教 1935年,季羡林赴德国留学,开始了11年的羁旅生涯。他在赫赫有名的格丁根大学深造。季羡林在德国留学期间,正值第二次世界大战,他目睹了纳粹从猖獗到覆灭的全过程。法西斯崩溃前夕,季羡林和德国百姓一起饱受战乱之苦,作为海外游子,对祖国之思和对亲人之思朝夕萦绕。他曾在作品中写道:“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。” 第二次世界大战结束不久,季羡林便怀着一颗报国之心,回到祖国。 我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园圣地……每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 季老以“月亮”为抒情线索，通过童年趣事回忆了故乡月，又借助他乡月的美妙绝伦与家乡月的平凡对比，在回忆和对比中表达了对故乡永远的思念与牵挂。 忆故乡月 比他乡月 《月是故乡明》 赏明月 风光旖旎的瑞士莱芒湖 碧波万顷的大海 风光绝妙的朗润园 数星星 摇知了 无边无垠的非洲大沙漠 巍峨雄奇的高山 $ 《月是故乡明》教案 文本分析: 《月是故乡明》是一篇写景抒情的散文，作者以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了身在异乡的游子对故乡浓浓的爱和思念。本文内容浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。教学时，可让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的感受力。同时，因为月亮是一种特殊的意象，所以在教学设计中，要充分调动学生的阅读积累，共同完成对“月”这个意象的理解和归纳，再进一步把学生的思维引向更广阔的空间，理解乡土情结也就是最淳朴的家国观念，激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感。 教学目标： 1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，掌握1个多音字“燕”；重点理解“浩渺、澄澈、旖旎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，把握行文线索。 3.学会品味语言，理解重点词句的含义，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情，感受作者的家国情怀。 教学重难点： 1.把握“月”作为抒情线索在文中的作用；感受作者的童年乐趣和对故乡浓烈的思念之情. 2.品析典型词句，体会文章语言质朴平淡、感情真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。 课题导入： 1.师引导：月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。今天我们就来学习一篇以“月亮”为线索的散文。《月是故乡明》。 2.出示课题，齐读课题。 3.师引导：自古以来，寄托了无数文人墨客的悲欢离合，你知道哪些望月怀乡的诗句呢？ 学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句） 示例： 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ——苏轼《前赤壁赋》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。 ——辛弃疾《满江红 点火樱桃》 师引导：月亮在我们中国人的文化里，是一种诗意的象征，千百年来，美丽清冷的月亮寄托了无数文人墨客的悲欢离合，尤其是对家乡和亲人的思念。本文的月亮又承载着怎样的情感呢？ 任务一 （一）布置任务 1.通读全文，读准字音，读通句子，文中哪句话是对“月是故乡明”的阐释？ 2.作者都写到了哪里的月亮？ 3.作者回忆了在故乡的哪些童年趣事？ （二）检查预习，扫清障碍 1.初读课文，学习生字词语。 （1）师引导：大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）生自由读课文，圈出生字新词。 2.检查字词学习情况。 （1）课件出示本课要求会认的字。 （2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记生字的方法。 （三）整体感知，划分段落 1.师引导：文中哪句话是对“月是故乡明”的阐释？ 生交流 示例：每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。 （出示各地月亮照片） 2.师引导：作者回忆了在故乡的哪些童年趣事？ 生交流 示例：（1）到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。——数星星 （2） 有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。——抓知了 （3）到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。——看月亮 （4）有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈——梦月亮 任务二： （一）布置任务 · 作者要写的是故乡的月，为什么又写童年趣事？这是不是多余？ · 作者描写在其他地方所见的月亮的用意是什么？ · “小月亮”含有什么韵味？ 1.师引导：作者要写的是故乡的月，为什么又写童年趣事？这是不是多余？ 生交流 示例：作者通过场院数星星写出了童趣，天上闪闪烁烁的星光，地上的篝火，树上摇落的知了……凸显“我”的童年如此有趣，抒发了作者对美好而快乐的童年生活的眷恋。通过“坑边看月，夜里梦月”的经历，描写晴空中的明月，与水里的月亮相映成趣，清光四溢，表达对家乡乡景的热爱、对家乡浓郁的眷念。不多余。因为这些童年趣事都是围绕月亮来写的，都与月亮有关。通过回忆这些往事，更能表达作者对故乡的眷恋和思念之情。 师引导：作者写这些经历，是为了将在他乡望见的月亮和故乡的月亮形成对比，从而突出自己对故乡月亮的喜爱以及对故乡深切的思念。 2.师引导：“我的小月亮，我永远忘不掉你！”为什么多次用“小”来形容故乡的月亮？ 生交流 示例：用“小”字来修饰月亮，使故乡的月亮显得更加平凡、可爱；并且“我”故意拿故乡的小月亮和见过的广阔世界的大月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出对故乡深厚而独特的情感。 任务三 师引导：作者笔下的“小月亮”，寄托了怎样的情感？ 1.出示季羡林简介：季羡林（1911.8.6—2009.7.11.）当代著名的语言学家，散文家，他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。翻译作品：《罗摩衍那》。散文作品集：《朗润集》《天竺心影》《牛棚杂忆》等。早年留学德国十年，历经千难万阻辗转瑞士回到祖国。回国以后，他做的第一件事就是跪下叩头，然后捧起一把土，亲吻了一下说：“我的祖国，我终于回来了。” 2.出示写作背景 1935年,季羡林赴德国留学,开始了11年的羁旅生涯。他在赫赫有名的格丁根大学深造。季羡林在德国留学期间,正值第二次世界大战,他目睹了纳粹从猖獗到覆灭的全过程。法西斯崩溃前夕,季羡林和德国百姓一起饱受战乱之苦,作为海外游子,对祖国之思和对亲人之思朝夕萦绕。他曾在作品中写道:“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。”第二次世界大战结束不久,季羡林便怀着一颗报国之心,回到祖国。 我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园圣地……每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 回顾总结 1.课文主题： 季老以“月亮”为抒情线索，通过童年趣事回忆了故乡月，又借助他乡月的美妙绝伦与家乡月的平凡对比，在回忆和对比中表达了对故乡永远的思念与牵挂。 2.出示课文框架 学科网（北京）股份有限公司 $