1.四时田园杂兴（其三十一）-【小瓶盖儿】2025-2026学年五年级语文下册精品课件+教案

《四时田园杂兴》（其三十一）教案 教学目标： 1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。 2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.理解诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。 教学重难点： 1.有感情地朗读、背诵、默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 2.理解诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。 情境任务： 1.导语：美丽的乡村有那绮丽多姿的风光，游戏的童年更是趣味无穷。你看，在广阔的原野上，乡村儿童追逐奔跑，尽情玩耍，多么欢乐！古往今来，无数文人墨客用动人的笔触展现这种童真情趣，让人无限向往。今天我们就来学习一首古诗——《四时田园杂兴》（其三十一），感受一下诗人笔下的乡村风光和童真童趣。 2.板书课题，齐读课题。 3.教师引导，同学们还记得学古诗的四步走是什么吗？ 示例：解诗题、知作者、懂诗意、悟诗情 任务一：解诗题 1.诗题解读 （1）出示诗题：四时田园杂兴（其三十一），齐读课题。 （2）引导学生理解课题的意思。 示例：“四时”就是一年四季，“杂兴”（xìng）是指随性而写的诗。 教师点拨： 兴，诗歌里的一种由眼前景物而生发情绪的表现手法，如白居易的《晚兴》、陆游的《春兴》。《四时田园杂兴》组诗分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首，这是第三十一首。“四时田园杂兴”就是诗人看到一年四季不同的田园景色而随性写的诗。 任务二：知作者 1.出示作者：【宋】范成大 2.师引导：通过查阅资料，你对作者了解多少？ 生交流 示例：范成大（1126-1193），南宋诗人，字至能，号称石湖居士。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 任务三：懂诗意 （一）布置任务。 1.默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。 2.四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。 （二）初读古诗 1.学生借助注释、工具书学习生难字，读准字音，读懂句子，读出诗的节奏和韵律。 师引导：同学们，请把这首诗认真地读上四遍，前两遍读准，后两遍读好。 2.教师检查朗读情况，教学生字，弄准易错字，出示多音字。 （三）逐句赏析 昼出耘田夜绩麻 （1）重点词语释义 ①昼：白天 ②耘田：在田间除草 ③夜：晚上 ④绩麻：把麻搓成线 （2）译文：白天在田间除草，晚上把麻搓成线。 （3）师引导：谁在“昼出耘田夜绩麻”，我们继续找寻答案。 村庄儿女各当家 （1）重点词语释义 ①村庄儿女：村庄里的成年男女 ②当家：承担一定的工作 （2）译文：村庄里的成年男女各自承担一定的工作。 （3）师引导：农人白天在田间除草，晚上把麻搓成线， 村庄的成年男女各自挑起家庭的重担。 童孙未解供耕织 （1）重点词语释义 ①童孙：孩子们 ②解：理解，懂得 ③供：从事 ④耕织：耕地、织布 （2）译文：孩子们不懂耕地，也不懂织布。 也傍桑阴学种瓜 （1）重点词语释义 ①傍：靠近 ②阴：树荫 （2）译文：却也在桑树荫下学着大人样子种瓜。 师引导：孩子们不懂耕地，也不懂织布，却也在桑树荫下学着大人样子种瓜。 （四）检查学习成果 1.这首诗描写的什么季节？ 生交流 示例：初夏，因为桑树成荫时是初夏时节。 2.想一想，孩童们会怎样种瓜？抓住人物的动作、语言、神态，把种瓜这件事情写清楚。 生交流 示例：太阳越升越高，田边的桑树密密匝匝的枝叶交错在一起，挡住了火辣辣的阳光，在地上投下一片浓浓的绿荫。一群孩子们正在树荫下学种瓜呢！他们光着脚跪在地上，一手拿着锄头，学着大人的样子，先在地上挖几个大大的坑，然后小心翼翼地把把瓜苗放进去，盖上土，再浇点水。有的闭着眼睛对着小瓜苗说：“小瓜苗啊小瓜苗，你一定要快快长，等你长大了我要把你送给爸爸妈妈吃掉。”有的向田那边大声喊：“爸爸妈妈，快来看，我也会种瓜了。” 任务四：悟诗情 师引导：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 1.出示课文框架 2.主题：诗人用清新的笔调，对农村初夏时大人们的忙碌，孩童天真可爱地种瓜，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。凸显出紧张劳动氛围。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，他深深地爱上了这些勤劳朴实的人们，爱上了这群天真可爱的孩子，更爱上了这温馨美好的田园生活。让我们带着这份体悟再读读这首诗吧。 结束语：同学们，这节课，我们学习了《四时田园杂兴》（其三十一）。我们一起理解了诗题，了解了作者及写作背景，在优美的旋律中朗诵了诗文，通过合作交流明白了诗意，通过想象体会了诗中意境，感悟到了诗人的感情。解诗题、知作者、懂诗意、悟诗情，这就是学习一首古诗的常规方法，希望同学们掌握。下节课，我们将用同样的方法学习另一首古诗。 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版语文五年级下册·第一单元 走进童年 心动神移的记忆 童年，是吟唱在每个人心间的一支歌、一首诗。让我们穿越时光的隧道，走进童年，感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由；体悟故乡明月、高洁梅花的思念与情怀；寻找闪耀在田野间、园子里的童真童趣；回忆爱我们的那些人和事，分享那一刻的成长故事，发现属于他人和自己的成长密码，收获一生的成长力量。 打开一扇窗 情境 任务 下周，我们将举办“童年发布会”，邀请家长来分享“不一样的童年”，走进他们的童年，作为发布会的筹备者，你会怎样策划这场独特的发布会呢？ 童 年 发 布 会 走进童年心动神移的记忆 寻找成长的那一刻 记下我长大的那一刻 小时候，我们这样玩 那一刻，“我”长大了 聊一聊，他们的童年岁月 读古诗，看古代孩子怎样玩 去祖父的园子玩一玩 望月，感受季羡林的童年 外祖父的梅花魂 一起来筹备吧！ 四 时 田 园 杂 兴 部编版语文五年级下册 学 古 诗 1 3 2 4 解诗题 知作者 懂诗意 悟诗情 任务一：解诗题 四时田园杂兴（其三十一） 你是怎样理解诗题的？ 四时田园杂兴（其三十一） 四季 杂兴（xìng）：随性而写的诗 兴，诗歌里的一种由眼前景物而生发情绪的表现手法，如白居易的《晚兴》、陆游的《春兴》。 四时田园杂兴（其三十一） 《四时田园杂兴》组诗分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首，这是第三十一首。 任务一：解诗题 四时田园杂兴（其三十一） 诗人看到一年四季不同的田园景色而随性写的诗。 任务二：知作者 【宋】范成大 通过查阅资料，你对作者了解多少？ 南宋诗人，字至能，号称石湖居士。 诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。 他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 范成大 （1126-1193） 任务三：懂诗意 ①默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。 ②四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 zhòu yún xìng ɡònɡ / / / / / / 读准字音， 读出节奏。 供 ɡōnɡ ɡònɡ （ ） （ ） 供应 口供 昼出耘田夜绩麻 ①昼： ②耘田： ③夜： ④绩麻： 白天 晚上 在田间除草 把麻搓成线 白天在田间除草，晚上把麻搓成线。 谁？？ 村庄儿女各当家 村庄里的成年男女 承担一定的工作 村庄里的成年男女各自承担一定的工作。 农人白天在田间除草，晚上把麻搓成线， 村庄的成年男女各自挑起家庭的重担。 童孙未解供耕织 ①童孙： ②解： ③供： ④耕织： 孩子们 理解，懂得 耕地、织布 从事 孩子们不懂耕地，也不懂织布。 也傍桑阴学种瓜 ①傍： ②阴： 靠近 树荫 却也在桑树荫下学着大人样子种瓜。 孩子们不懂耕地，也不懂织布，却也在桑树荫下学着大人样子种瓜。 我来考考你！ 1.这首诗描写的什么季节？ 初夏，因为桑树成荫时是初夏时节。 2.想一想，孩童们会怎样种瓜？抓住人物的动作、语言、神态，把种瓜这件事情写清楚。 太阳越升越高，田边的桑树密密匝匝的枝叶交错在一起，挡住了火辣辣的阳光，在地上投下一片浓浓的绿荫。一群孩子们正在树荫下学种瓜呢！他们光着脚跪在地上，一手拿着锄头，学着大人的样子，先在地上挖几个大大的坑，然后小心翼翼地把把瓜苗放进去，盖上土，再浇点水。有的闭着眼睛对着小瓜苗说：“小瓜苗啊小瓜苗，你一定要快快长，等你长大了我要把你送给爸爸妈妈吃掉。”有的向田那边大声喊：“爸爸妈妈，快来看，我也会种瓜了。” 任务四：悟诗情 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 儿女 昼耘田、夜绩麻 —农事繁忙，辛勤劳作 傍桑阴、学种瓜 —热爱劳动，天真可爱 热爱 田园 生活 童孙 诗人用清新的笔调，对农村初夏时大人们的忙碌，孩童天真可爱地种瓜，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。凸显出紧张劳动氛围。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，他深深地爱上了这些勤劳朴实的人们，爱上了这群天真可爱的孩子，更爱上了这温馨美好的田园生活。让我们带着这份体悟再读读这首诗吧。 $