1.《稚子弄冰》-【小瓶盖儿】2025-2026学年五年级语文下册精品课件+教案

该小学语文课件围绕部编版五年级下册第一单元“走进童年”主题，聚焦古诗《稚子弄冰》，通过“解诗题、知作者、懂诗意、悟诗情”四任务展开，以“童年发布会”情境导入，引导学生从家长童年过渡到古代儿童游戏，搭建生活与古诗的学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动，通过拆解诗题关键词、分析动词（脱、穿、敲）及感官描写（金、彩等色彩，穿林响、碎地声等声音），培养学生语言运用与思维能力，结合想象画面感受意境，落实审美创造与文化自信。教师可借助结构化任务提升效率，学生能在体验中深化对童真童趣的理解。

部编版语文五年级下册·第一单元 走进童年 心动神移的记忆 童年，是吟唱在每个人心间的一支歌、一首诗。让我们穿越时光的隧道，走进童年，感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由；体悟故乡明月、高洁梅花的思念与情怀；寻找闪耀在田野间、园子里的童真童趣；回忆爱我们的那些人和事，分享那一刻的成长故事，发现属于他人和自己的成长密码，收获一生的成长力量。 打开一扇窗 情境 任务 下周，我们将举办“童年发布会”，邀请家长来分享“不一样的童年”，走进他们的童年，作为发布会的筹备者，你会怎样策划这场独特的发布会呢？ 童 年 发 布 会 走进童年心动神移的记忆 寻找成长的那一刻 记下我长大的那一刻 小时候，我们这样玩 那一刻，“我”长大了 聊一聊，他们的童年岁月 读古诗，看古代孩子怎样玩 去祖父的园子玩一玩 望月，感受季羡林的童年 外祖父的梅花魂 一起来筹备吧！ 稚 子 弄 冰 部编版语文五年级下册 第一单元 学古诗 解诗题 一 二 三 四 知作者 懂诗意 悟诗情 任务一 解诗题 你从诗题中获取了哪些信息？说说对诗题的理解。 稚子弄冰 幼小的孩子 玩 幼小的孩子玩冰 任务二 知作者 杨万里（1127－1206） 南宋“中兴四大诗 人”之一，字廷秀，号诚斋。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。 代表作有：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《舟过安仁》等。 任务三 懂诗意 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 / / / / / / / / 读准字音，读出节奏。 dàng zhēnɡ qìnɡ 稚子金盆脱晓冰 ◎借助注释或工具书理解诗意。 ◎读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。 ①稚子： ②金盆： ③脱： 幼小的孩子 一般指铜盆 使…脱离，指把冰从盆里取出 彩丝穿取当银钲 ①银钲： 一种金属打击乐器 省略了“冰” 清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中，就像银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声 ①磬： ②玻璃： 一种打击乐器，形状像曲尺。 古代常指一种玉石。 轻轻敲打，就像敲打玉磬，清脆的响声穿林而过。忽而冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。 任务四 悟诗情 全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。 从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？ 稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 情绪变化 “脱晓冰”时满心欣喜， “彩丝穿取”时小心翼翼， 敲冰块时十分得意， 冰块碎地时则是万分懊恼。 从情绪变化中，你感受到了什么？ 天真烂漫 活泼可爱 快乐无比 诗中还有哪些词让你觉得玩冰快乐？ 颜色 思考：诗人为什么要加入这些表示色彩和声音的词呢？ 金、彩 声音 穿林响、碎地声 古诗中最重要的是意境，意境的营造来自文字。“有声有色”是古诗常见的创作套路，转化为我们现在的说法就是——调动多种感官，多角度地观察，让画面更加生动，表达作者的情感。 结合描写色彩和声音的词语，展开想象，说一说你看到的画面。 冬日的早晨，天蒙蒙亮，东方刚刚露出鱼肚白。我迫不及待地跑出屋，看到院子里金色的盆里结了厚厚的冰，亮晶晶的。我心里顿时美极了，今天可以玩冰了哩！我马上叫来小伙伴，用力地把盆倒扣过来，轻轻敲打，冰块“哧溜”一声滑了出来。我们激动得欢呼起来：“成了！成了！”我们用石块小心翼翼地在冰块上凿了一个洞，穿上五彩的丝线，提在手中。“银钲”发出的声音特别清脆，“叮咚叮咚”，和着我们的笑声，汇成了一首动听的乐曲… 多么调皮的孩子，他从铜盆里把冰取出来—— 多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当作银锣来敲—— 多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听—— 多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声—— 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 敲成玉磬穿林响 忽作玻璃碎地声 色彩： 有声有色 自得其乐 声音： 稚子弄冰 金 彩 银 穿林响 碎地声 动作： 脱 穿 敲 器物： 银钲 玉磬 玻璃 这首诗描写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的情景，表现了孩童的天真活泼、聪明可爱，表达了作者对孩子的喜爱之情。 sundaymorning null 78785.18 eng - iTunPGAP 0�� eng - iTunNORM 0000076D 00000697 00003B34 000040D5 00007AA7 00007AA7 0000761C 000072FF 00004BEB 000089A7� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 00000830 000000000034F9C0 00000000 002FF58D 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� $ 《稚子弄冰》教案 教学目标： 1.会认“稚”1个生字，会写“晓”字。 2.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。 3.理解《稚子弄冰》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。。 教学重难点： 1.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。 2.理解《稚子弄冰》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。 课题导入： 1.师引导：同学们喜欢冰雪吗？在冰雪中玩耍是一种什么体验呢？（学生交流）今天，我们继续学习古诗《稚子弄冰》，去看看古时候孩童的在冰雪里玩耍的情景。你们还记得学习古诗的方法吗？今天，我们将用同样的方法学习《稚子弄冰》这首诗。 示例：解诗题、知作者、懂诗意、悟诗情 2.板书课题，齐读课题。 任务一：解诗题 1.师引导：你从诗题中获取了哪些信息？说说对诗题的理解。 2.诗题解读 （1）出示诗题，齐读课题。 （2）引导学生理解课题的意思。 示例：稚子——幼小的孩子 弄——玩 “稚子弄冰”意思就是幼小的孩子玩冰 任务二：知作者 出示作者——杨万里 南宋“中兴四大诗 人”之一，字廷秀，号诚斋。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。代表作有：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《舟过安仁》等。 任务三：懂诗意 （一）初读古诗 1.学生借助注释、工具书学习生难字，读准字音，读懂句子，读出诗的节奏和韵律。 师引导：同学们，请把这首诗认真地读上四遍，前两遍读准，后两遍读好。 2.教师检查朗读情况，教学生字，弄准易错字。 （三）逐句赏析 稚子金盆脱晓冰 （1）重点词语释义 ①①稚子：幼小的孩子 ②金盆：一般指铜盆 ③脱：使…脱离，指把冰从盆里取出 彩丝穿取当银钲 （1）重点词语释义 ①银钲：一种金属打击乐器 （2）译文：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中，就像银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声 （1）重点词语释义 ①磬：一种打击乐器，形状像曲尺。 ②玻璃：古代常指一种玉石。 （2）译文：轻轻敲打，就像敲打玉磬，清脆的响声穿林而过。忽而冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。 任务四：悟诗情 1.师引导：请同学们有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？ 生交流 示例：“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。 2.师引导：从情绪变化中，你感受到了什么？ 生交流 示例：天真烂漫、快乐无比、活泼可爱 3.师引导：诗中还有哪些词让你觉得玩冰快乐？ 生交流 示例：颜色——金、彩；声音——穿林响、碎地声 4.师引导：请同学们思考一下，诗人为什么要加入这些表示色彩和声音的词呢？ 生交流 示例：古诗中最重要的是意境，意境的营造来自文字。“有声有色”是古诗常见的创作套路，转化为我们现在的说法就是——调动多种感官，多角度地观察，让画面更加生动，表达作者的情感。 5.师引导：请同学们结合描写色彩和声音的词语，展开想象，说一说你看到的画面。 生交流 示例：冬日的早晨，天蒙蒙亮，东方刚刚露出鱼肚白。我迫不及待地跑出屋，看到院子里金色的盆里结了厚厚的冰，亮晶晶的。我心里顿时美极了，今天可以玩冰了哩！我马上叫来小伙伴，用力地把盆倒扣过来，轻轻敲打，冰块“哧溜”一声滑了出来。我们激动得欢呼起来：“成了！成了！”我们用石块小心翼翼地在冰块上凿了一个洞，穿上五彩的丝线，提在手中。“银钲”发出的声音特别清脆，“叮咚叮咚”，和着我们的笑声，汇成了一首动听的乐曲… 6.师引导：请同学们根据提示，答出对应的诗句 多么调皮的孩子，他从铜盆里把冰取出来——稚子金盆脱晓冰 多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当作银锣来敲——彩丝穿取当银钲 多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——敲成玉磬穿林响 多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——忽作玻璃碎地声 7.出示知识框架 8.课文主题：这首诗描写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的情景，表现了孩童的天真活泼、聪明可爱，表达了作者对孩子的喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $