江苏连云港市赣榆区2025-2026学年度第一学期期末学业水平质量检测八年级语文试题

2025一2026学年度第一学期期末学业水平质量监测 八年级语文试题 注意:1.本试卷共6页,三大题共22小题,满分150分,时间150分钟。 2.请在答题卡上规定的区城内作答,在其他位置作答一律无效。 一、积累 运用(30分) 1.阅读下面语段,完成相应题目。(本题共5小题,13分) D中华父化的力量,体现在对精神境界的不懈追求和对您大人格的1( )写摩塔。 落实到民族整体上,则人出中华儿女对于国家前途、民族命运发自内心的关心,即家因 情怀。人武在潜)移胶化之干,在面对灾难和挑战时,必是勇救团结的,〔甲】这是 由于其精神境界和人格力量所决定的。 ②中华文化的力量,还体现在悠久历史f (A)予中国人深刻的历史眼光和独特的 历史智慧。【乙】西汉置谊在《过泰论》中深刻指出“华义不苑而攻守之势异也”,揭示 秦国虽以武力统一六国,却因暴政苛法而迅速灭亡的历史教训。【丙】这种对历史兴麦规 律的深刻洞察,巴经融入中华民族的精神血脉,成为我们坚持和平发展、追求公平正义的 文化基因,让中华民族形成了居安思危、未雨绸缪的政治智慧。 ③五千年文明 , 为民族复兴注入不竭的精神动力。中华文化的基国里 着伟大 复兴的密码。【丁】这就是文化的力量! (改编自2025年6月22日《人民日 2025~2026学年第一学期期末学业质量监测 八年级语文参考答案 1.（1）（3分）砥、qián、赋 （2）（2分）选A。[涵养多搭配精神、品性、气度（如涵养心性），侧重向内修养锤炼；滋养多搭配生命、万物、土壤（如滋养草木/心灵），侧重向外供给养分；薪火相传侧重学问、技艺或精神的延续，重在传承，继往开来强调在继承前任的基础上开拓创新，饱含“继承”和“开创”两层含义；镌刻强调像物理雕刻一样深刻、永久地留下痕迹，而铭刻侧重于抽象的深刻记忆和情感烙印，强调通过“刻”这一行为所要达到牢记、纪念、警示的目的和结果。此处用“镌刻”体现出伟大复兴的密码是中华文化与生俱来的特质，更显融入血脉的厚重感，而并非后天刻意铭记的内容。故选A。] （3）（2分）B（A项【甲】句中的“由于……所决定”句式杂糅，去掉“于”；B项正确；C项“深刻洞察”是偏正短语；D项【丁】句是感叹句。故选B。） （4）（3分）示例一：《红岩》中的江姐在狱中遭受酷刑，却始终坚守革命信仰，拒绝透露党的秘密，用生命与反动派顽抗，尽显对国家前途、民族命运的赤诚担当。示例二：《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来等领导人带领红军抗击国民党围剿，致力于民族独立和解放，用行动诠释了为国为民的家国情怀（其他答案言之成理即可。） （5）（3分）理解：孟子认为施行仁政，即“得道”才能获得支持，不施行仁政，即“失道”则会众叛亲离，说明了“仁政爱民”对于治国的重要；（2分）事例：秦国虽以武力统一六国，却因暴政苛法而迅速灭亡。（1分） 2.（1）（2分）示例：榆见非遗——剪纸：你看，薄薄纸张剪出生动纹样，非遗剪纸让年味升腾；榆见非遗——面塑：你看，小小面团捏出百态人物，非遗面塑让暖意长存。 （2）（4分）①采访方式②张先生您好，您从何时开始接触贝雕这门艺术？③张先生您好，制作贝雕需要哪些程序？④张先生您好，螺钿丝嵌工艺的贝雕都具有哪些特点？ （3）（3分）①树立非遗保护意识，参与非遗实践体验活动，感受非遗文化魅力。②强化非遗宣传教育，开设非遗特色课程，提升公众对非遗的认知度。③创新非遗表达形式，融合现代元素，让非遗焕发时代活力。（其他答案言之成理酌情赋分） 3.（8分）①国破山河在②城春草木深③簪缨散④报君黄金台上意⑤提携玉龙为君死⑥剧哉边海民⑦贫贱不能移⑧威武不能屈 4.（2分）B。（A“谩”是“徒然、空有”，表达诗人因乱世和现实困境无法实现抱负的苦闷。 C项是李词中少见的浪漫主义名篇；D项并未交代词的主旨。故选B） 5.（4分）①相同之处：都将梦境和现实形成对比；都借梦境抒发情志。②不同之处：抒发情感不同。【甲】诗围绕个人境遇，抒发了自己对黑暗现实的强烈不满和对理想境界的向往；【乙】诗聚焦家国大义，抒发自己虽遭贬谪但仍心系国家、渴望建功立业的强烈报国之情。 6.（4分）（1）经过（2）同“轼”，扶轼（3）派遣（4）确实,实在 7.（2分）从 至 雍 棫 阳 宫 /扶 辇 下 除/ 触 柱 折 辕 8.（4分）（1）不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 （2）你终究不能回归汉朝了，白白在荒无人烟的地方受苦，你对朝廷的信义又怎能有所体现呢？ 9.（4分）甲文：文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细柳军两次入营受阻、“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，突出周亚夫治军严明；霸上及棘门军“将以下骑送迎”，与细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，突出周亚夫刚正不阿、恪尽职守（任写其一即可）。乙文：李陵叛国投降，后劝降苏武与苏武铭记君恩，心系国家，愿“肝脑涂地”，拒绝投降形成对比，突出苏武的对国忠贞不渝、信念坚定。（如从其他角度梳理分析，言之有理酌情赋分。如从二者说话的语气态度角度对比：李陵委婉迂回，卑微劝诱，语带愧疚与动摇，与苏武斩钉截铁，坚定决绝，语含赤诚与凛然形成对比，突出苏武的对国忠贞不渝、信念坚定。） 10.（2分）A、D、B、C(错一个扣0.5分) 11.（3分）示例：鲁智深大闹五台山，他无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施，体现其率性而为、不受拘束的性格；大闹桃花村，他假扮新娘惩治周通，展现其嫉恶如仇、见义勇为的品质；大闹野猪林，他不顾危险救下林冲，凸显其重情重义、侠肝义胆的特点。(每点1分) 12.（2分）“半歇儿”是口语化表达，指极短的时间，侧面烘托武松打虎过程的干脆利落。(1分)“却似躺着一个锦布袋”运用比喻手法，写出猛虎被打死后瘫软在地的模样，更凸显武松神勇非凡。(1分) 13.（4分）示例：杨志从北京斗武时的渴望功名，到押送生辰纲的尽职尽责，再到归降梁山后与江湖兄弟相守相助，从最初的“为功名守义”，到后来的“为兄弟行义”；鲁智深救助金氏父女、野猪林救下林冲，尽显纯粹的济世仁义；武松景阳冈打虎除害、怒杀西门庆为兄复仇、报施恩之恩夺回快活林，以行动践行江湖道义。兄弟情义、济世仁义和江湖道义虽形式不同，却皆以守善惩恶、反抗不公为核心，都是《水浒传》中侠义精神的鲜活体现。 评分标准： 得分 评分标准 具体分析 示例 4分 内容概括准确，要点提炼清晰，理解全面深刻，语言流畅。 1.能够结合杨志、鲁智深、武松三人具体经历阐述；2.能比较分析侠义精神的多元，如杨志的“为功名守义”到“为兄弟行义”的转变，鲁智深的”“济世仁义”、武松的“江湖道义”；3.能够对多元的侠义精神进行提炼总结，具有深度，虽然兄弟情义、济世仁义和江湖道义虽然形式不同，但本质相同，都以守善惩恶、反抗不公为核心。 杨志从北京斗武时的渴望功名，到押送生辰纲的尽职尽责，再到归降梁山后与江湖兄弟相守相助，从最初的“为功名守义”，到后来的“为兄弟行义”；鲁智深救助金氏父女、野猪林救下林冲，尽显纯粹的济世仁义；武松景阳冈打虎除害、怒杀西门庆为兄复仇、报施恩之恩夺回快活林，以行动践行江湖道义。兄弟情义、济世仁义和江湖道义虽形式不同，却皆以守善惩恶、反抗不公为核心，都是《水浒传》中侠义精神的鲜活体现。 2-3分 内容概括较为准确，但缺乏整合，理解较为表面，语言通顺。 1.能够简单复述有关杨志、鲁智深、武松三人的情节；2.能简单说明其侠义的不同，但理解不到位，仅停留在对人物性格的分析；3.对侠义精神的内涵进行概括，但不够准确。 杨志押送生辰纲，一路小心谨慎，认真负责，鲁智深救助金氏父女，大闹野猪林，救下林冲，有情有义，武松打虎、杀西门庆和潘金莲，嫉恶如仇。他们各不相同，但惩恶扬善，都是梁山好汉，体现了《水浒传》中的侠义精神。 1-2分 内容概括空泛，无比较分析，无提炼总结，语言勉强通顺。 1.仅能简单罗列2-3个人物情节；2.未对多元侠义精神进行比较分析；3.未提炼侠义精神的本质内涵。 杨志押送生辰纲，认真尽责；鲁智深救林冲和金氏父女，十分仗义；武松打虎很勇敢，是《水浒传》中侠义的代表。 0分 内容概括错误，理解偏颇，答非所问。 1.无人物事迹罗列/脱离题干人物/人物事迹罗列错误；2.未谈及侠义精神或题解错误。 示例一：鲁智深多管闲事，不算侠义。 示例二：侠义精神就是喜欢打架。 14.（3分）B（A项从材料一“春寒料峭”可知是初春景色；C项从材料三可知《清明上河图》清乾隆年间被湖广总督收藏，嘉庆时才收入清内府，D项从材料三可知张择端的原作《清明上河图》也被故宫收藏。） 15.（3分）①材料一采用空间顺序，按照“开卷处-中段-后端”的空间布局依次说明，清晰还原画卷全貌。②材料二采用逻辑顺序，先总后分，从多个维度对比两版差异，条理清晰。③材料三采用时间顺序，依据朝代更迭梳理作品的流传轨迹，完整呈现其历程。 16.（4分）①内容丰富详实，绘画技法精湛成熟，具有艺术鉴赏价值。②以现实主义手法再现北宋社会风貌，具有历史研究价值。③历经朝代更迭，鉴藏印玺共近百方，具有文物收藏价值。④反映了中国传统文化的审美追求和精神内涵，具有文化传承价值。 17.（4分）①我们姊妹三人跟着父亲上山拉风倒木当柴火；②父亲恪守原则，仅捡山中风倒木作柴，从不砍伐鲜树。③“我”在山里找柴火时贪玩，错过很多找柴机会；④我”扛细柴累了放弃，姐姐咬牙坚持；⑤父亲拢火为“我”和弟弟取暖，我们烤土豆吃，父亲发现后一同参与⑥“我”每日往返雪路心生厌倦，盼生冻疮，却因怕难受只得坚持。（写出四点即可） 18.（3分）运用比喻和拟人，（1分）把火炉比作“冬天的守护神”，用“眨着眼睛”把炉火跳动的情态人格化，（1分）生动形象地表现了火炉在漫长冬天的重要，驱走了冬日的严寒，带来了温暖。（1分） 19.（3分）①真实写出“我”作为孩子面对冬日拉柴的艰辛，产生的畏难、偷懒心理，与姐姐的咬牙坚持形成对比（1分）；②侧面烘托冬日上山拉柴的艰苦，与后文领悟“温暖的获得是有代价的”相呼应，突出劳动的价值与生活的朴素道理。（1分）；③前文写拉柴中的趣味与亲情，此处写厌倦的心理，贴合真实的生活体验，增强文章的感染力。（1分）。（其他回答言之成理酌情赋分） 20.（4分）“歌声”表层含义指柴火在火炉中燃烧时“噼啪噼啪”的声响（1分）；深层含义指：①是劳动的欢歌，包含着拉柴过程中付出艰辛后收获劳动成果的快乐；②是亲情的暖歌，藏着父亲的乐观陪伴、烤土豆的温馨时光等家人间的温情；③是生活的赞歌，代表着“我”从拉柴的经历中领悟的生活道理——生活本就艰辛朴素，温暖的获得需要付出代价；④是童年的记忆之歌，承载着“我”少年时与大自然亲密接触的美好，以及父亲教给“我”的成长智慧，这份记忆与感悟成为心底永恒的美好回响。（深层含义3分，答出3点即可） 21.（4分）示例：《背影》中的父亲不擅言辞，用爬月台买橘子等实际行动传递关怀，将对儿子的牵挂藏在“再三叮嘱”的细节里，如春雨润物无声，需要用心品味才能察觉其深沉（1分）。《冬天的火炉》中的父亲以乐观风趣的言行感染孩子，雪路上唱歌打口哨、默许孩子烤土豆等，将关爱融入日常劳作的点滴，鲜活的父爱如暖阳照耀身旁，能让人直接感受到温暖（1分）。两种父爱没有高下之分，二者只是表达形式不同，皆源于父亲对子女最真挚的疼爱，都是滋养子女心灵的精神源泉。（2分）（其他理解言之成理即可） 评分标准： 得分 评分标准 具体分析 示例 4分 内容概括准确，分析深入，能够进行比较、总结并提出有深度的见解，语言流畅，逻辑清晰。 1.能够分别结合1-2个细节分析《背影》的父爱特点（含蓄、深沉）和《冬天的火炉》父爱特点（鲜活、温暖）；2.能够对两种形式的父爱进行比较并指出其差异（一个需要用心察觉其深沉，一个则能直接感受到温暖），能够提炼本质（如源自真爱，都是爱的表现） 《背影》中的父亲不擅言辞，用爬月台买橘子的实际行动传递关怀，将对儿子的牵挂藏在“再三叮嘱”的细节里，如春雨润物无声，需要用心品味才能察觉其深沉。《冬天的火炉》中的父亲以乐观风趣的言行感染孩子，雪路上唱歌打口哨、默许孩子烤土豆等，将关爱融入日常劳作的点滴，鲜活的父爱如暖阳照耀身旁，能让人直接感受到温暖。两种父爱没有高下之分，二者只是表达形式不同，皆源于父亲对子女最真挚的疼爱，都是滋养子女心灵的精神源泉。 3分 内容概括基本准确，具有初步的比较分析意识，有个人见解，语言基本流畅，逻辑基本清晰。 1.能结合基本情节分析《背影》中父爱的特点（含蓄、深沉）和《冬天的火炉》中父爱的特点（鲜活温暖），但结合文本不够具体；2.能够进行比较分析，具有“这两种父爱表现不同但都是‘爱’”的简单总结。【此层级通常具备上述采分点但都不够深入】 《背影》里的父亲爬月台买橘子，不爱说话，含蓄而深沉，将爱藏在行动中；《冬天的火炉》里的父亲让孩子烤土豆，唱歌打口哨，鲜活而有温度，能让人直接感受；两种父爱只是表现形式不一样但本质都是对孩子真挚的爱。 2分 内容概括不够准确，缺乏比较分析意识，个人见解较为浅显，语言勉强通顺，逻辑不够清晰。 1.简单提及两篇文章内容，但仅是复述情节，无法结合其父爱的不同特点进行分析；2，未对两种父爱的不同特点进行比较分析或分析不够准确，不能准确提炼出其“虽然是表达形式不同但都是真挚的爱”的核心观点。 《背影》中的父亲爬月台买橘子，很关爱孩子，能够体现父爱，《冬天里的火炉》中的父亲允许孩子们烤土豆，脾气很好，非常温馨。两位父亲不一样但都爱孩子。 1分 内容分析泛化，文本理解偏离，逻辑混乱。 1.无法结合两篇文章的内容进行具体分析，仅是大致提及两篇文章内容；2.仅有“父爱”的类似表达，但后续分析偏离或空洞。 《背影》中的父亲买橘子，是离别的不舍，《冬天的火炉》写烤土豆，是家庭温暖。父爱是伟大的。 0分 与文本内容无关联，无个人见解。 1.未结合两篇文章的文本细节或只能结合其中一篇文本的大致内容；2.表述和“父爱”的主题无关联。 两篇文章中的父亲都很好，《冬天的火炉》中的父亲烤土豆很温暖。 22.作文（60分，含书写3分） 一、审题立意。在日常生活中，“一个人”常指独自一人，孤独、独立或享受独处的心境；也意味着远离喧嚣，专注于自我经营和内在成长。 具体来看，“一个人”可以是物理空间的独处，即独处时与自己的坦诚相遇（比如独自在家、在图书馆、在途中）。“一个人”也可以是精神状态的独立与自主：它可能是一种主动选择，即学着独立的磕绊与收获，也可能是一种被动处境，即在人群中也要坚守独特的自我（如面对无人理解仍不盲从，坚持己见，守护内心世界）。需要注意的是，“我”在这段“时光”的成长尤为关键。 二、选材立意。真实性：从个人真实经历中挖掘出“微小而真切”的素材，如独自在窗前看四季更迭，从草木荣枯中读懂时光的温柔与前行的力量；如擅长小众的技能，不因其他人的看法就轻言放弃，坚持深耕热爱。独特性：避免“雨中送伞”“深夜苦读”等陈旧题材。思考：你的“一个人的时光”有何与众不同之处？例如：如我偏爱记录时光里的“遗憾与温暖”，慢慢学会接纳不完美，懂得成长是独特的旅程；如众人都爱往热门景点打卡，我却偏爱走城郊的小路，看无人问津的野花，听林间的鸟鸣，独自坚守随心而行的自在，感受与自然独处的惬意。深刻性：立意不浮于表面，避免只写物理状态的独处，而是与自我对话、自我的沉淀或者与自己的和解等。 三、写作表达。注意细节描写，拒绝空洞。比如《冬天的火炉》，不写“我在深山里玩”，而写“听见啄木鸟‘笃笃’地在吃树缝中的虫子，看见一直白兔奔跑而过”；不要写“我一个人在房间学习”，而写“房间里空荡荡的，只有我的指尖在摩挲书页”，不要写“我一个人努力学会剪纸”，而写“我的指尖捏的发酸，红纸落了一桌，终于剪出流畅的纹路，满心欢喜”。注意修辞运用，适当运用比喻、拟人、通感等修辞，将抽象情感具体化。比如《冬天的火炉》中运用比喻和拟人，“它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”。比如坚持自己，可以写“那份坚持，像暗夜里自己点燃的烛火，虽微弱，却足以照亮前行的道路。”比如写独处孤独，可以写“房间安静的像沉入水底的贝壳，我像贝壳里的小小珍珠，悄悄焕发光泽。” 【细则】 ①错别字每两个扣1分，重现不计，扣完3分为止。 ②不得少于600字，每少50字扣2分。 ③书写工整规范、文面整洁的，加1—3分。 ④凡思想感情很不健康或观点有严重错误的、有抄袭嫌疑的应提请阅卷领导小组研究处理。 评分标准见下表。 标 项 准 目 类 别 A内容 B语言 C篇章 评分细则 一类卷 （60-54分） 内容具体 中心明确 切合题意 (论点明确 论证充分) 语句通顺 没有语病 条理清楚 段落分明 以56分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，余项达到二类卷标准的，获得基准分；②具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项突出的得满分）；③具备B项条件，而另两项只达到二类卷标准的酌情减分。 二类卷 (53-48分) 内容较具体 中心明确 符合题意 (论点明确 论证比较充分) 语句通顺 偶有语病 条理较清楚 段落较分明 以50分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，余项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项比较好的获得本类卷最高分）；③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的酌情减分。 三类卷 (47-42分) 内容尚具体 中心较明确 基本符合题意 (论点基本明确 论证比较充分) 语句较通顺 有少量语病 条理较清楚 以44分为基准分,适当浮动： ①具备上述三项条件,获得基准分； ②其中B项比较好的酌情加分；③另有某些缺点的酌情减分。 四类卷 (41-36分) 内容较空泛 中心不明确 与题目有些联系 (论点不明确 论证空泛) 语句不通顺 语病严重 条理不清楚 以38分为基准分,适当浮动： ①凡属上述情况之一者,评为四类卷，获得基准分；②另两项稍好一些的，酌情加分；③兼有上述两项以上情况的，酌情减分。 五类卷 (35-0分) 文不对题 (偏离题目) 文理不通 结构混乱 以30分为基准分，适当浮动：①凡属上述情况之一者,评为五类卷，获得基准分；②其他两项尚可的，酌情加分；③文不对题，或兼有其他两项情况的酌情减分。 学科网（北京）股份有限公司 $