精品解析：陕西省镇安中学2025-2026学年高二上学期1月期末练习语文试题

2025-2026学年度第一学期期末考试 高二语文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) （一）现代文阅读I（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人类探索未知的壮阔史诗中，总有一些名字闪耀在永恒的星河。杨振宁先生就是这样一位照亮了现代物理学天空的科学家。 这位享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士、清华大学教授，因病于2025年10月18日在北京逝世，享年103岁。 从清华园的青涩少年到诺贝尔领奖台上的华人骄傲，从规范场理论的奠基者到三尺讲台上的大先生，他用一个世纪的生命旅程，取得了屹立如嵩、博观如海的学术成就，书写了功在世界、心怀家国的隽永篇章。 ①格物求真：_____________ “杨—米尔斯规范场论”被认为是现代物理学的基石之一，“弱相互作用中宇称不守恒”以革命性思想斩获诺贝尔物理学奖，“杨—巴克斯特方程”开辟了物理和数学研究的新方向……杨振宁卓著而丰富的成就，在科学史上留下难以磨灭的印记。 1957年12月10日，瑞典斯德哥尔摩音乐大厅，35岁的杨振宁和31岁的李政道成为诺贝尔奖颁奖典礼上最为闪耀的一对年轻人。他们合作提出的弱相互作用中宇称不守恒定律，被著名物理学家奥本海默认为是“为困在黑屋子里的高能物理学家找到了出口”。 伟大的科学发现，常常植根于卓越的科学品质。对杨振宁而言，科学从不只是循规蹈矩的推演和计算，更是敢于质疑、勇攀高峰的执著与坚韧。 直面迷雾，不惧权威。1956年，“θ—τ之谜”困扰着国际物理学界：两种粒子质量、寿命完全相同，却表现出不同的宇称（空间对称性）。“弱相互作用中宇称可能不守恒”，杨振宁与李政道的假设提出之初，并没有被学界接受，甚至遭到一些知名学者的公开反对。 两位青年科学家并未气馁。他们从实验数据的细微矛盾中嗅到破绽，顶住“挑战整个物理学界”的压力，最终通过物理学家吴健雄的实验验证，彻底改写了人类对对称性的认知。 在当年的诺贝尔奖获奖致辞中，杨振宁曾说：“我为自己的中国血统和背景而感到骄傲，同样，我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学而感到自豪。我已献身于现代科学，并将竭诚工作，为之继续奋斗。” 心无旁骛，毕生不辍。杨振宁在粒子物理、场论、统计物理和凝聚态物理等物理学多个领域取得的诸多成就，对这些领域的发展产生深远影响。他和罗伯特·米尔斯于1954年提出的“杨—米尔斯规范场理论”，经过时间检验，被认为是与麦克斯韦方程和爱因斯坦广义相对论相媲美的最重要的基础物理理论之一，催生了多个诺贝尔奖。诺奖得主丁肇中感言：中国人在国际科学上有建立不朽之功勋者，乃自杨振宁始。 ②归根圆梦：_____________ 清华园内，一幢典雅的三层小楼，是清华大学高等研究院所在。1997年，75岁的杨振宁应邀担任名誉主任，立志要打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。 延揽天下英才、从事顶尖研究——壮心不已，所求为何？ 从童年的清华园、战乱时期的西南联大，到远渡重洋蜚声国际，杨振宁的命运始终与时代变迁紧密相连。 向中国领导人提议恢复和加强基础科学研究，先后帮助中山大学、南开大学等国内高校设立理论物理等基础科学研究机构，组织成立全美华人协会并担任会长，协助设立“求是科学基金”和“何梁何利基金”……杨振宁马不停蹄、东奔西走，为的是让新中国的科学步子迈得更快。 “杨先生最期待中国人能够做出世界一流的科研工作，并且能够用我们自己创造的世界领先技术解决中国的实际问题。”清华大学高等研究院杨振宁讲座教授王小云一直在思索：为什么杨先生能够对推动中美学术交流的事，每一个细节都如此清晰？最根本的还在于他对中国的深厚感情。 28年弹指一挥间，很难通过公开的资料去统计，有多少位具有国际影响力的学者是受杨振宁的邀请回国任教。但可以肯定，越来越多的人认识到：先生心中的愿景是多么壮阔。 高山仰止，赤子初心。 1971年，49岁的杨振宁即将结束首次回国的“破冰之旅”，多年挚友、“两弹一星元勋”邓稼先给他修书一封，结尾写道：“但愿人长久，千里共同途。” 半个世纪后，在杨振宁先生学术思想研讨会——贺杨先生百岁华诞仪式上，他满怀深情地告慰挚友：“稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。” 跨越时空，终偿夙愿。两位科学家一生践行的报国信念，熔铸永不褪色的精神坐标。 薪火长明：以青松之姿引领后学笃行 2004年9月13日，清华大学第六教学楼。82岁的杨振宁身着蓝色衬衫，走上三尺讲台。面对130余位大一新生，他特意准备了一摞讲义，将最基础的物理概念娓娓道来。 “归根居”的墙上，一直悬挂着杨振宁亲笔书写的五言诗：“神州新天换，故园使命重。学子凌云志，我当指路松。”他把对祖国朴素的情感，倾力灌注于教学相长的点滴之中。 “先生不仅是师长，还是亲密无间的友人、科研道路上相互扶持的同道。”结构生物学家施一公院士难忘，2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，杨先生欣然出席整整一上午的活动，分享观点、回答问题，还和大家合影留念。 “先生不仅教我们做科研，更教我们做‘有品味的科学家’。”清华大学高等研究院教授、杨振宁的博士生翟荟难忘，先生勉励大家“要清楚方向、选对方向”，不仅仅是学会一两个技术或是怎么做实验的方法，更要把自己带到一个将来对国家发展有助力的领域。 魂归故里，臻于圆满。他最喜爱并亲自翻译的艾略特的诗，诠释着他的一生：“我的起点，就是我的终点；我的终点，就是我的起点。” 以力量予光阴，以感动予岁月。先生离去的消息传开后，有人默默来到先生工作过的地方，驻足凝望。 朋友圈静静传递着师生们和他偶遇的画面：后辈略带紧张地问候，先生微笑着点头…… 跨越一个世纪，见证“历史的奇迹”，先生的心愿已化作信念，托举起凌云之志，守望着复兴之梦： “中华民族的巨大潜力将要在今后几十年间再度发挥出来。将要创造出远远超过盛唐文化的大时代！” （选自新华社记者吴晶、魏梦佳、董瑞丰、温竞华《科学的星空，他已归航——追忆杨振宁先生》，（2025年10月），有删减） 1. 下列关于杨振宁先生事迹的表述，正确的一项是（ ） A. “弱相互作用中宇称不守恒”理论是杨振宁独立提出并获得诺贝尔物理学奖的成果。 B. 杨振宁75岁担任清华大学高等研究院名誉主任，其愿景是打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。 C. “杨—巴克斯特方程”的提出直接催生了多个诺贝尔奖，推动了物理领域的革命性发展。 D. 文章结尾引用艾略特的诗句，主要是为了彰显杨振宁在中西文化交流中的桥梁作用。 2. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章以“科学的星空，他已归航”为题，既点明杨振宁的科学家身份，又用比喻手法表达对其逝世的缅怀，意蕴深远。 B. 文中引用奥本海默的评价，目的是突出李政道在“宇称不守恒”理论提出中的重要作用。 C. 杨振宁“归根居”的五言诗，直接体现了他在粒子物理领域的执着追求和科学精神。 D. 2012年清华大学生命科学学院学堂班毕业生学术年会，杨振宁全程参与并与师生互动，体现了他对交叉学科的重视。 3. 下列基于文本内容的逻辑推理，错误的一项是（ ） A. 奥本海默称杨振宁与李政道提出的宇称不守恒定律“为困在黑屋子里的高能物理学家找到了出口”，可推知该理论为当时高能物理研究突破了瓶颈。 B. 杨振宁晚年深耕清华高等研究院建设，还助力多所高校设科研机构、推动学术交流，结合其对邓稼先“共同途”的践行告白，能推断他晚年核心是践行报国初心。 C. 杨振宁82岁仍为清华大一新生讲授基础物理，且勉励弟子选对助力国家发展的科研方向，可推出他重视基础物理教育与青年科研者的家国导向培养。 D. 文本提及杨振宁多项成就催生多个诺贝尔奖，且丁肇中称其为首位在国际科学立不朽功勋的中国人，可推断他是现代物理学史上获奖最多的科学家。 4. 请仿照文本第三部分“薪火长明：以青松之姿引领后学笃行”小标题，将文中横线①②部分的小标题补充完整（补充部分每处不超过11字，结构相近）。 5. 杨振宁先生曾坚信“中华民族的巨大潜力将要在今后几十年间再度发挥出来，将要创造出远远超过盛唐文化的大时代”。请结合文本，分析他的这一信念源于哪些方面。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 托尔斯泰 有一种极其常见而广为流传的迷信，认为每一个人都有自己固定的本性，认为人有善良、凶恶、聪明、愚笨、热情、冷漠等等之分。其实并非如此。我们评论一个人的时候，可以说他善良的时候多于凶恶的时候，聪明的时候多于愚笨的时候，热情的时候多于冷漠的时候，或者反过来说。可是我们总是将人这样分类。这是不正确的。每一个人的身上都有人类各种品性的萌芽，有时候表现这一些品性，有时候表现另一些品性，常常完全不像是他自己，可是始终是他同一个人。有些人身上的这些变化常常特别急剧，聂赫留朵夫就属于这类人。他身上发生的这些变化既有生理上的原因，也有心理上的原因。现在他身上就发生了这种变化。 在开庭和首次探望卡秋莎之后产生的那种庄严、喜悦的感受完全消失了，代之而起的是最后一次见面产生的恐惧，甚至还有对她的厌恶。他打定主意不离开她，只要她愿意，他也不会改变娶她的决心，但这对于他既艰难又痛苦。 在拜访马斯连尼科夫之后的第二天，他又前往监狱看望她。 典狱长虽然准许探监，但不是在办公室，也不是在律师事务室，而是在女探监室。尽管典狱长心地善良，但是他对聂赫留朵夫的态度比以前谨慎了。很明显，上峰吩咐对这个探监者要小心提防。 “见面可以，”他说，“只是，劳驾，关于钱，我请求过您……关于把她转去医院，如上头公文所写的，这也可以办到，医生也同意了。不过她本人不想去，她说：‘我才不愿意为那些讨厌的家伙倒尿盆……’公爵，要知道她就是那样一类人，”他补充说。 聂赫留朵夫什么也没说，只是要求准许他去探监。典狱长派一个看守带他去。 玛斯洛娃已经在探监室里，她从铁丝网里边走出来，既温顺，又胆怯。她走到聂赫留朵夫紧跟前，眼睛望着别处，低声说： “原谅我，德米特里·伊万诺维奇，前天我说的不好。” “不该让我原谅您……”聂赫留朵夫开了腔却没有说下去。 “不过，您还是得离开我，”她接着说，用斜视得很厉害的眼睛瞟了他一眼。聂赫留朵夫从她的目光中又看到紧张而愤恨的表情。 “为什么我非得离开您呢？” “就该是这样。” “为什么该是这样呢？” 她又用在他看来是一种愤恨的目光望着他。 “嗯，事情就是这样，”她说。“您得离开我，我跟您说的是真话。我不能。您干脆丢掉这个想法，”她嘴唇哆嗦着说，然后沉默了一会儿。“这是真话，我宁愿上吊。” 聂赫留朵夫感觉到，她的这一拒绝中既包含有对他的仇恨和不肯饶恕的怨恨，但是也有某种别样的情感，崇高而伟大的情感。这种在完全平静的心境下再次拒绝，立即消除了聂赫留朵夫心中原先产生的所有疑虑，使他恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情。 “卡秋莎，我原来怎样说，现在还要怎样说，”他特别严肃地说。“我请求你嫁给我。如果你的确不愿意，或者眼下你不愿意，那么我将一如既往，跟你在一起，你被发配到哪里，我也跟到哪里。” “这是您的事，我没有什么可说的。”她说，嘴唇又开始哆嗦。 他也默不作声，觉得说不出话来。 “我现在要到乡下去一趟，然后去彼得堡，”他终于振作起精神说。“我要为您的事，为我们的事奔走。要是上帝保佑，他们会撤消原判。” “就是不撤消，也无所谓。不为这件事，为别的事我也该这样……”她说。他看出，为了忍住不掉泪，她费了多么大的努力。“嗯，对了，您见到梅尼绍夫吗？”为了掩饰激动的心情，她突然问道。“他们确实无罪吧？” “是的，我认为是这样。” “这么好的老太太，”她说。 他将梅尼绍夫说的情况统统告诉她，然后问她是否需要什么东西。她回答说，什么都不需要。 他们又都沉默不语。 “噢，关于去医院的事，”她用斜视的眼睛看了他一眼，突然说，“既然您希望我去，我就去，往后酒也不喝了……” 聂赫留朵夫默默地望着她的眼睛。她的眼睛露出了笑意。 “这很好。”他只说了这几个字，然后便与她告别。 “是啊，是啊，她完全成了另一个人，”聂赫留朵夫想道，他不仅消除了原先的种种疑虑，心中还产生了一种前所未有的全新的感觉：爱情是无敌的。 玛斯洛娃回到臭气熏人的牢房，脱下长衣，坐到自己的板铺上，双手放在膝盖上。教堂诵经士的女儿昨天被确诊患了精神病，送到医院去了。其他女犯都去洗衣服了。弗拉基米尔省的女人怀里抱着孩子，铁路女看守工手里拿着袜子不停地、飞快地织着，她们走到玛斯洛娃旁边。 “喂，怎么样，你们见面啦？”她们问。 玛斯洛娃并不回答，坐在高高的板铺上，晃动着够不到地的两只脚。 “干吗哭哭啼啼的？”铁路女看守工说。“最要紧的是别灰心。哎，卡秋莎！好啦！”她说，手指头飞快地织着袜子。 玛斯洛娃仍然不吭声。 “他说：‘不管你被发配到哪里，我都跟你去。’”玛斯洛娃说。“他愿去就去，不愿去就别去。我不会求他。他现在去彼得堡张罗。那里的所有大臣都是他的亲戚，”玛斯洛娃接着说，“不过，我不需要他帮忙。” “那是当然！”科拉布廖娃突然赞同说。她在整理口袋，显然在想别的事情。“怎么样，我们喝点儿酒吧？” “我不喝了，”玛丝洛娃回答说，“你们自己喝吧。” 6. 下列对小说相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 典狱长与聂赫留朵夫对话小心谨慎，转述玛丝洛娃的话语展现了对囚犯的关心和同情。 B. 玛丝洛娃身陷囹圄，仍然请求聂赫留朵夫帮忙处理狱友老太太案件，说明她爱出风头。 C. 聂赫留朵夫认为玛丝洛娃完全成了另一个人，借他的感受暗示着她的精神正走向复活。 D. 牢房环境臭气熏人，囚犯们也各自忙碌着，却不忘关心玛丝洛娃，只为借此巴结公爵。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 聂赫留朵夫和玛丝洛娃的对话不仅让情节内容丰富，还让两人的形象更加地生动具体。 B. 小说多从聂赫留朵夫的视角来描写玛丝洛娃眼神中的情绪，如“愤恨”“露出笑意”等。 C. 文中省略号充满表现力，如“不该让我原谅您……”省略号写出聂赫留朵夫的无比愤恨。 D. 小说让两个人物集中在具体场景中，有时沉默，有时欲言又止，给读者留下思考的空间。 8. 聂赫留朵夫在两次探望玛丝洛娃的过程中，心理产生了怎样的变化？ 9. 托尔斯泰的小说中常有大量的议论，产生了独特的艺术效果。请以文中第一段的议论为例，分析它在小说中的效果。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 夏四月戊辰，晋侯、宋公、齐国归父、崔夭、秦小子懿次于城濮。楚师背鹡而舍，晋侯患之。子犯曰：“战也。战而捷，必得诸侯。若其不捷，表里山河，必无害也。”公曰：“若楚惠何？”栾贞子曰：“汉阳诸姬，楚实尽之。思小惠而忘大耻，不如战也。”晋侯梦与楚子搏，楚子伏己而盥其脑，是以惧。子犯曰：“吉。我得天，楚伏其罪，吾且柔之矣。” 子玉①使斗勃请战，曰：“请与君之士戏，君冯轼而观之，得臣与寓目焉。”晋侯使栾枝对曰：“寡君闻命矣，楚君之惠未之敢忘，是以在此。为大夫退，其敢当君乎？既不获命矣，敢烦大夫谓二三子，戒尔车乘，敬尔君事，诘朝将见。 己巳，晋师陈于莘北，胥臣以下军之佐当陈、蔡。子玉以若敖之六卒将中军，曰：“今日必无晋矣！”子西将左，子上将右。胥臣蒙马以虎皮，先犯陈、蔡。陈、蔡奔，楚右师溃。狐毛设二旆而退之，栾枝使舆曳柴而伪遁，楚师驰之。原轸②、邵溱以中军公族横击之。狐毛、狐偃③以上军央攻子西，楚左师溃。 （节选自《左传·晋楚城濮之战》，有删减） 材料二： 文公立四年，楚成王伐宋，宋人使门尹班告急于晋，公告大夫曰：“宋人告急，舍之则宋绝，告楚则不许我。我欲击楚，齐、秦不欲，其若之何？”先轸曰：“不若使齐、秦主楚怨。”公曰：“可乎？”先轸曰：“使宋舍我而赂齐、秦，藉之告楚，我分曹、卫之地以赐宋人。楚爱曹、卫，必不许齐、秦。齐、秦不得其诸，必属怨焉，然后用之，蔑不欲矣。”公说，是故以曹田、卫田赐宋人。 令尹子玉使宛春来告曰：“请复卫侯而封曹，臣亦释宋之围。”舅犯愠曰：“子玉无礼哉！君取一，臣取二，必击之。”先轸曰：“子与之我不许曹卫之请是不许释宋也宋众无乃强乎！是楚一言而有三施，子一言而有三怨。怨已多矣，难以击人。不若私许复曹、卫以携之，执宛春以怒楚，既战而后图之。”公说，是故拘宛春于卫。 子玉释宋围，从晋师。楚既陈，晋师退舍，军吏请曰：“以君避臣，辱也，且楚师老矣，必败。何故退？”子犯曰：“二三子忘在楚乎？偃也闻之：战斗，直为壮，曲为老。未报楚惠而抗宋，我曲楚直，其众莫不生气，不可谓老。若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。”退三舍避楚。楚众欲止，子玉不肯，至于城濮，果战，楚众大败。君子曰：“善以德劝。” （节选自《国语·文公救宋败楚于城濮》，有删减） 【注】①子玉：楚国令尹，名得臣。②原轸：春秋时期晋国名将、军事家，因采邑在原邑，又称先轸。③狐偃：字子犯，晋国重臣，狐突之子，狐毛之弟。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 子与之A我B不许C曹卫之D请E是不F许G释宋也H宋众无乃强乎 11. 下列对材料中加点字的理解及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 冯，同“凭”，凭借，依靠，与《赤壁赋》中“浩浩乎如冯虚御风”的“冯”意思相同。 B. 敢，自言冒昧的谦辞，与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“敢”用法相同。 C. 藉，同“籍”，登记，与《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”的“籍”意思相同。 D. 至于，到了，系古今异义词，与《屈原列传》中“屈原至于江滨”的“至于”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋侯对楚军心怀忧虑，子犯、栾贞子先后以“得诸侯”“忘大耻”为由力劝开战，晋侯虽因梦境生惧，但最终听从了子犯的建议。 B. 晋军采用诱敌之计，狐毛和栾枝让战车拖着柴草伪装逃跑，楚军追击时，原轸、邵溱率中军拦腰攻击。晋军最终击溃了楚国军队。 C. 先轸在宋国告急时提出了巧妙策略，让宋国贿赂齐、秦，同时晋国分割曹、卫土地赐给宋国，并以此激化齐、秦两国与楚的矛盾。 D. 晋军“退避三舍”既是为报答楚成王昔日之恩，也是为了避免“以君抗臣”的理亏处境。子犯认为此举可使楚军理曲，削弱其士气。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）寡君闻命矣，楚君之惠未之敢忘，以在此。 （2）以君避臣，辱也，且楚师老矣，必败。何故退？ 14. 从历史书写的维度审视，《左传》与《国语》对“城濮之战”的叙事呈现出怎样的差异？请结合文本简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听安万善吹觱篥歌 李颀 南山截竹为觱篥①，此乐本自龟兹②出。 流传汉地曲转奇，凉州胡人为我吹。 傍邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂。 世人解听不解赏，长飙风中自来往。 枯桑老柏寒飕飗，九雏鸣凤乱啾啾。 龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。 忽然更作渔阳掺，黄云萧条白日暗。 变调如闻杨柳春，上林繁花照眼新。 岁夜高堂列明烛，美酒一杯声一曲。 【注】①觱篥（bìlì）：又名“笳管”。簧管古乐器，今已失传。以竹为主，上开八孔（前七后一），管口插有芦制的哨子。②龟兹（qiūcí）：古西域城国名，在今新疆库车县一带。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “南山”句，先点出乐器的原材料；“此乐”句，说明乐器的出处。两句从来源写起，用笔质朴无华。 B. “流传”四句，写出了乐曲的美妙动听，有很强的感染力量，人们被音乐深深的感动，都流下泪来。 C. “枯桑”四句，正面描摹觱篥声音，有如寒风吹树的飕飗声，有的如龙吟虎啸，有的如百道飞泉。 D. “忽然”四句，运用了比拟的修辞手法，生动形象地写出觱篥的变调声，先一发热闹，后一变深沉。 16. 音乐能给人带来不同的心境。在李颀听安万善吹觱篥，与李贺听李凭弹箜篌后，两位诗人产生了不同的情感体验。请结合诗歌内容，分析两位诗人不同的情感体验。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）在《<论语>十二章》中，孔子认为实行仁德，在于自己，不在于别人的句子是：“________，________。” （2）遥对明月，李太白岂能无酒？《将进酒》中有“________”的名句，言说了酒与月皆不可辜负。同样遥对明月，张若虚生发哲思，《春江花月夜》中有“________”的名句，以人赏月来叹问人类源起。 （3）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是：“________，________。” 三、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国历史悠久，文化 A 。在漫长的岁月中，古人根据生活，对文字进行了一系列的组合和归纳，并赋予其特殊的含义，最终形成了一些经典的句子和成语，并在生活中有着广泛的应用。比如一个人与另一个人是很好的朋友，他们会将双方的这种关系形容为“与子同袍”。 这四个字出自《诗经·秦风·无衣》，在这首诗中，还有“与子同裳”，它们原意都是表达战友之间的相亲相爱。问题来了，为何《诗经》之中说“与子同袍”“与子同裳”，（ 甲 ）？其实原因也很简单，因为那个年代，根本就还没有裤子。 ①中国的裤子起源于西北地区，②大概在三千年前，③新疆地区便出现了现在没有太大区别的合裆裤。④这种说法是有证据为证的，⑤比如人们在考古的时候就发现了一些唐俑，⑥它们或出土于新疆，⑦或为黑人、昆仑奴的形象，⑧共同点便是穿着裤子。 然而，在当时的中原，其实人们并不穿裤子。在石器时代，中原地区的人一般都是用一整幅织物包裹住身体，不加裁剪，此时的他们连袖子也是没有的，更别提裤子了。但 B 的是，如此简陋并且不保暖的衣服，却在中国流传了数千年之久。 到了《诗经》所处的时代，人们一般都是“上衣下裳”，也就是说，无论男女，人们一般上身穿交领窄袖短衣，下身穿飘逸的裙裳。根据沈从文先生的考证，穿长裳是当时上层人物的特权，而到了“礼崩乐坏”的东周时期，底层人们为了更便于劳作，于是穿上了（ 乙 ）。它们一般前面连腰，而后面是开裆的，与如今的裤子 C 。正是因为如此，所以他们经常有“走光”的风险。 到了唐朝时期，与我们如今相似的裤子才真正进入到了各层阶级，为男女老少所共同接受。有趣的是，到了宋朝的时候，开裆裤又重新进入了人们的生活中，成为人们追捧的存在。试想一下，即使两个人感情很好，大概也很难一起穿开裆裤吧。正因如此，所以才没有出现“与子同裤”的说法。 经过时代的变迁，岁月的发展，裤子也成为如今我们的必备衣物。在这样的社会环境之下，很容易便产生了“穿一条裤子长大”的深厚情谊。由此也不难看出，文化的发展是永远离不开现实的，（ 丙 ），但是却高于现实，并因此而能够为后世的我们所引用。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中的“问题来了”“也就是说”“有趣的是”“试想一下”等短语被称为“插入语”，删掉它们并不会妨碍意思的表达。保留这些插入语有何作用？ 22. 通过材料，我们了解了裤子的产生与变迁，也明白了“穿一条裤子长大”的文化内涵。请再列举一句与衣服有关的俗语或谚语，并阐释其内涵。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。 近年来，“包挂”以崭新姿态重回大众视野，成为当代年轻人出行的必备单品。一枚博物馆IP文创挂坠，承载着千年文化底蕴；一个出圈的labubu玩偶，彰显着潮流审美趣味；一枚动漫“谷子”徽章，暗藏着圈层同好的专属默契。 从国风古韵到潮流萌物，小小的包挂勾勒出“万物皆可挂”的青春图景。它们让原本只做收纳的背包突破功能局限，化身成年轻人表达自我、收获认同的独特载体。 包挂虽小，却折射出当代青年的生活态度与精神风貌。对此，你有怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末考试 高二语文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) （一）现代文阅读I（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人类探索未知的壮阔史诗中，总有一些名字闪耀在永恒的星河。杨振宁先生就是这样一位照亮了现代物理学天空的科学家。 这位享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院院士、清华大学教授，因病于2025年10月18日在北京逝世，享年103岁。 从清华园的青涩少年到诺贝尔领奖台上的华人骄傲，从规范场理论的奠基者到三尺讲台上的大先生，他用一个世纪的生命旅程，取得了屹立如嵩、博观如海的学术成就，书写了功在世界、心怀家国的隽永篇章。 ①格物求真：_____________ “杨—米尔斯规范场论”被认为是现代物理学的基石之一，“弱相互作用中宇称不守恒”以革命性思想斩获诺贝尔物理学奖，“杨—巴克斯特方程”开辟了物理和数学研究的新方向……杨振宁卓著而丰富的成就，在科学史上留下难以磨灭的印记。 1957年12月10日，瑞典斯德哥尔摩音乐大厅，35岁的杨振宁和31岁的李政道成为诺贝尔奖颁奖典礼上最为闪耀的一对年轻人。他们合作提出的弱相互作用中宇称不守恒定律，被著名物理学家奥本海默认为是“为困在黑屋子里的高能物理学家找到了出口”。 伟大的科学发现，常常植根于卓越的科学品质。对杨振宁而言，科学从不只是循规蹈矩的推演和计算，更是敢于质疑、勇攀高峰的执著与坚韧。 直面迷雾，不惧权威。1956年，“θ—τ之谜”困扰着国际物理学界：两种粒子质量、寿命完全相同，却表现出不同的宇称（空间对称性）。“弱相互作用中宇称可能不守恒”，杨振宁与李政道的假设提出之初，并没有被学界接受，甚至遭到一些知名学者的公开反对。 两位青年科学家并未气馁。他们从实验数据的细微矛盾中嗅到破绽，顶住“挑战整个物理学界”的压力，最终通过物理学家吴健雄的实验验证，彻底改写了人类对对称性的认知。 在当年的诺贝尔奖获奖致辞中，杨振宁曾说：“我为自己的中国血统和背景而感到骄傲，同样，我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学而感到自豪。我已献身于现代科学，并将竭诚工作，为之继续奋斗。” 心无旁骛，毕生不辍。杨振宁在粒子物理、场论、统计物理和凝聚态物理等物理学多个领域取得的诸多成就，对这些领域的发展产生深远影响。他和罗伯特·米尔斯于1954年提出的“杨—米尔斯规范场理论”，经过时间检验，被认为是与麦克斯韦方程和爱因斯坦广义相对论相媲美的最重要的基础物理理论之一，催生了多个诺贝尔奖。诺奖得主丁肇中感言：中国人在国际科学上有建立不朽之功勋者，乃自杨振宁始。 ②归根圆梦：_____________ 清华园内，一幢典雅的三层小楼，是清华大学高等研究院所在。1997年，75岁的杨振宁应邀担任名誉主任，立志要打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。 延揽天下英才、从事顶尖研究——壮心不已，所求为何？ 从童年的清华园、战乱时期的西南联大，到远渡重洋蜚声国际，杨振宁的命运始终与时代变迁紧密相连。 向中国领导人提议恢复和加强基础科学研究，先后帮助中山大学、南开大学等国内高校设立理论物理等基础科学研究机构，组织成立全美华人协会并担任会长，协助设立“求是科学基金”和“何梁何利基金”……杨振宁马不停蹄、东奔西走，为的是让新中国的科学步子迈得更快。 “杨先生最期待中国人能够做出世界一流的科研工作，并且能够用我们自己创造的世界领先技术解决中国的实际问题。”清华大学高等研究院杨振宁讲座教授王小云一直在思索：为什么杨先生能够对推动中美学术交流的事，每一个细节都如此清晰？最根本的还在于他对中国的深厚感情。 28年弹指一挥间，很难通过公开的资料去统计，有多少位具有国际影响力的学者是受杨振宁的邀请回国任教。但可以肯定，越来越多的人认识到：先生心中的愿景是多么壮阔。 高山仰止，赤子初心。 1971年，49岁的杨振宁即将结束首次回国的“破冰之旅”，多年挚友、“两弹一星元勋”邓稼先给他修书一封，结尾写道：“但愿人长久，千里共同途。” 半个世纪后，在杨振宁先生学术思想研讨会——贺杨先生百岁华诞仪式上，他满怀深情地告慰挚友：“稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。” 跨越时空，终偿夙愿。两位科学家一生践行的报国信念，熔铸永不褪色的精神坐标。 薪火长明：以青松之姿引领后学笃行 2004年9月13日，清华大学第六教学楼。82岁的杨振宁身着蓝色衬衫，走上三尺讲台。面对130余位大一新生，他特意准备了一摞讲义，将最基础的物理概念娓娓道来。 “归根居”的墙上，一直悬挂着杨振宁亲笔书写的五言诗：“神州新天换，故园使命重。学子凌云志，我当指路松。”他把对祖国朴素的情感，倾力灌注于教学相长的点滴之中。 “先生不仅是师长，还是亲密无间的友人、科研道路上相互扶持的同道。”结构生物学家施一公院士难忘，2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，杨先生欣然出席整整一上午的活动，分享观点、回答问题，还和大家合影留念。 “先生不仅教我们做科研，更教我们做‘有品味的科学家’。”清华大学高等研究院教授、杨振宁的博士生翟荟难忘，先生勉励大家“要清楚方向、选对方向”，不仅仅是学会一两个技术或是怎么做实验的方法，更要把自己带到一个将来对国家发展有助力的领域。 魂归故里，臻于圆满。他最喜爱并亲自翻译的艾略特的诗，诠释着他的一生：“我的起点，就是我的终点；我的终点，就是我的起点。” 以力量予光阴，以感动予岁月。先生离去的消息传开后，有人默默来到先生工作过的地方，驻足凝望。 朋友圈静静传递着师生们和他偶遇的画面：后辈略带紧张地问候，先生微笑着点头…… 跨越一个世纪，见证“历史的奇迹”，先生的心愿已化作信念，托举起凌云之志，守望着复兴之梦： “中华民族的巨大潜力将要在今后几十年间再度发挥出来。将要创造出远远超过盛唐文化的大时代！” （选自新华社记者吴晶、魏梦佳、董瑞丰、温竞华《科学的星空，他已归航——追忆杨振宁先生》，（2025年10月），有删减） 1. 下列关于杨振宁先生事迹的表述，正确的一项是（ ） A. “弱相互作用中宇称不守恒”理论是杨振宁独立提出并获得诺贝尔物理学奖的成果。 B. 杨振宁75岁担任清华大学高等研究院名誉主任，其愿景是打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。 C. “杨—巴克斯特方程”的提出直接催生了多个诺贝尔奖，推动了物理领域的革命性发展。 D. 文章结尾引用艾略特的诗句，主要是为了彰显杨振宁在中西文化交流中的桥梁作用。 2. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章以“科学的星空，他已归航”为题，既点明杨振宁的科学家身份，又用比喻手法表达对其逝世的缅怀，意蕴深远。 B. 文中引用奥本海默的评价，目的是突出李政道在“宇称不守恒”理论提出中的重要作用。 C. 杨振宁“归根居”的五言诗，直接体现了他在粒子物理领域的执着追求和科学精神。 D. 2012年清华大学生命科学学院学堂班毕业生学术年会，杨振宁全程参与并与师生互动，体现了他对交叉学科的重视。 3. 下列基于文本内容的逻辑推理，错误的一项是（ ） A. 奥本海默称杨振宁与李政道提出的宇称不守恒定律“为困在黑屋子里的高能物理学家找到了出口”，可推知该理论为当时高能物理研究突破了瓶颈。 B. 杨振宁晚年深耕清华高等研究院建设，还助力多所高校设科研机构、推动学术交流，结合其对邓稼先“共同途”的践行告白，能推断他晚年核心是践行报国初心。 C. 杨振宁82岁仍为清华大一新生讲授基础物理，且勉励弟子选对助力国家发展的科研方向，可推出他重视基础物理教育与青年科研者的家国导向培养。 D. 文本提及杨振宁多项成就催生多个诺贝尔奖，且丁肇中称其为首位在国际科学立不朽功勋的中国人，可推断他是现代物理学史上获奖最多的科学家。 4. 请仿照文本第三部分“薪火长明：以青松之姿引领后学笃行”的小标题，将文中横线①②部分的小标题补充完整（补充部分每处不超过11字，结构相近）。 5. 杨振宁先生曾坚信“中华民族的巨大潜力将要在今后几十年间再度发挥出来，将要创造出远远超过盛唐文化的大时代”。请结合文本，分析他的这一信念源于哪些方面。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①以突破之勇拓展科学疆界 ②以赤子之心共襄强国建设 5. ①对祖国的赤子之心与深厚情感，从童年清华园到晚年归国，他始终与祖国命运紧密相连，主动推动国内基础科学发展、学术交流； ②自身科研成就与对中国科学潜力的认知，他以“杨-米尔斯规范场论”等世界级成果奠定基础，又亲眼见证中国科研人才成长、高校科研实力提升； ③对后辈学子的培育与引领，82岁仍登台授课，勉励学生投身国家急需领域，看到青年一代的凌云之志与奋进姿态。 【解析】 【导语】这篇追忆文章以深情笔触勾勒杨振宁传奇一生。从科学成就、爱国情怀、教育贡献三方面展开，通过具体事例展现其卓越成就、心系祖国、提携后学。语言质朴却饱含敬意，引用人物话语增强真实性与感染力，使读者深切感受到杨振宁的伟大人格与精神力量，是一篇兼具深度与温度的佳作。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“独立提出”错误。原文明确该理论是杨振宁与李政道“合作提出”，并非“独立提出”。 C.“杨—巴克斯特方程”错误。催生多个诺贝尔奖的是“杨—米尔斯规范场论”，而非“杨—巴克斯特方程”，属于成就与影响的对应错误。 D.“主要是为了彰显杨振宁在中西文化交流中的桥梁作用”错误。结合全文语境，体现的是杨振宁从清华园出发、最终回归祖国奉献的人生轨迹，也包含学术追求与家国情怀的统一。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“目的是突出李政道在‘宇称不守恒’理论提出中的重要作用”错误。引用奥本海默的评价是为了突出“弱相互作用中宇称不守恒”理论的革命性意义，而非突出李政道的作用。 C.“直接体现了他在粒子物理领域的执着追求和科学精神”错误。五言诗“神州新天换，故园使命重。学子凌云志，我当指路松”体现的是对祖国的情感和培育后辈学子的初心，而非“粒子物理领域的执着追求”。 D.“体现了他对交叉学科的重视”错误。“对交叉学科的重视”属于脱离原文的过度解读，参加活动仅能体现杨振宁对后辈学子的重视、对教育的热忱。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.正确。奥本海默的评价以“找出口”喻指理论打破研究困境，与“突破瓶颈”形成直接逻辑关联，结合文本中该理论的革命性意义，推理合理，表述正确。 B.正确。文本明确杨振宁晚年推动国内科研机构建设、学术交流等实践，且主动告慰邓稼先践行“共同途”（报国愿景），二者印证其晚年以行动践行报国初心，推理严谨，表述正确。 C.正确。82岁授课体现对基础物理教育的重视，勉励弟子选助力国家发展的科研方向，体现对青年科研者家国导向的培养，二者与选项结论形成对应逻辑，推理正确。 D.“可推断他是现代物理学史上获奖最多的科学家”错误。文本仅提及杨振宁成就催生多个诺贝尔奖、为华人国际科学功勋奠基，未涉及“现代物理学史上获奖最多”的相关表述，“获奖最多”属于无依据推导，逻辑断裂，表述错误。 故选D 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 填写时，根据“结构相近”要求，需先确定范例“以+特质+之+名词+动宾短语”的结构。 ①处，聚焦“格物求真”段核心，文段围绕杨振宁学术成就，凸显其质疑权威、突破认知的科学精神与拓展物理研究边界的贡献。故可提炼出“以突破之勇拓展科学疆界”。 ②处，“归根圆梦”段核心是杨振宁的家国情怀与报国实践，从推动学术交流到助力国内科研建设，均彰显赤子初心与强国担当。故可提炼出“以赤子之心共襄强国建设”。 【5题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力 ①由原文“从童年的清华园……杨振宁的命运始终与时代变迁紧密相连”“杨先生最期待中国人能够做出世界一流的科研工作……最根本的还在于他对中国的深厚感情”可知，其信念源于对祖国的赤子之心与深厚情感。他主动助力国内基础科学发展，始终与祖国命运同频共振。 ②由原文“他和罗伯特·米尔斯于1954年提出的‘杨—米尔斯规范场理论’……乃自杨振宁始”可知，其信念源于自身科研成就与对中国科学潜力的认知。他以世界级成果奠定基础，见证中国科研实力提升与人才成长。 ③由材料“82岁的杨振宁身着蓝色衬衫，走上三尺讲台”“杨先生欣然出席整整一上午的活动，分享观点……”“先生勉励大家……更要把自己带到一个将来对国家发展有助力的领域”可知，其信念源于对后辈的培育引领。他亲身授课，见证青年凌云之志，看到民族未来的奋进力量。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 复活（节选） 托尔斯泰 有一种极其常见而广为流传的迷信，认为每一个人都有自己固定的本性，认为人有善良、凶恶、聪明、愚笨、热情、冷漠等等之分。其实并非如此。我们评论一个人的时候，可以说他善良的时候多于凶恶的时候，聪明的时候多于愚笨的时候，热情的时候多于冷漠的时候，或者反过来说。可是我们总是将人这样分类。这是不正确的。每一个人的身上都有人类各种品性的萌芽，有时候表现这一些品性，有时候表现另一些品性，常常完全不像是他自己，可是始终是他同一个人。有些人身上的这些变化常常特别急剧，聂赫留朵夫就属于这类人。他身上发生的这些变化既有生理上的原因，也有心理上的原因。现在他身上就发生了这种变化。 在开庭和首次探望卡秋莎之后产生的那种庄严、喜悦的感受完全消失了，代之而起的是最后一次见面产生的恐惧，甚至还有对她的厌恶。他打定主意不离开她，只要她愿意，他也不会改变娶她的决心，但这对于他既艰难又痛苦。 在拜访马斯连尼科夫之后的第二天，他又前往监狱看望她。 典狱长虽然准许探监，但不是在办公室，也不是在律师事务室，而是在女探监室。尽管典狱长心地善良，但是他对聂赫留朵夫的态度比以前谨慎了。很明显，上峰吩咐对这个探监者要小心提防。 “见面可以，”他说，“只是，劳驾，关于钱，我请求过您……关于把她转去医院，如上头公文所写的，这也可以办到，医生也同意了。不过她本人不想去，她说：‘我才不愿意为那些讨厌的家伙倒尿盆……’公爵，要知道她就是那样一类人，”他补充说。 聂赫留朵夫什么也没说，只是要求准许他去探监。典狱长派一个看守带他去。 玛斯洛娃已经在探监室里，她从铁丝网里边走出来，既温顺，又胆怯。她走到聂赫留朵夫紧跟前，眼睛望着别处，低声说： “原谅我，德米特里·伊万诺维奇，前天我说的不好。” “不该让我原谅您……”聂赫留朵夫开了腔却没有说下去。 “不过，您还是得离开我，”她接着说，用斜视得很厉害的眼睛瞟了他一眼。聂赫留朵夫从她的目光中又看到紧张而愤恨的表情。 “为什么我非得离开您呢？” “就该是这样。” “为什么该是这样呢？” 她又用在他看来是一种愤恨的目光望着他。 “嗯，事情就是这样，”她说。“您得离开我，我跟您说的是真话。我不能。您干脆丢掉这个想法，”她嘴唇哆嗦着说，然后沉默了一会儿。“这是真话，我宁愿上吊。” 聂赫留朵夫感觉到，她的这一拒绝中既包含有对他的仇恨和不肯饶恕的怨恨，但是也有某种别样的情感，崇高而伟大的情感。这种在完全平静的心境下再次拒绝，立即消除了聂赫留朵夫心中原先产生的所有疑虑，使他恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情。 “卡秋莎，我原来怎样说，现在还要怎样说，”他特别严肃地说。“我请求你嫁给我。如果你的确不愿意，或者眼下你不愿意，那么我将一如既往，跟你在一起，你被发配到哪里，我也跟到哪里。” “这是您的事，我没有什么可说的。”她说，嘴唇又开始哆嗦。 他也默不作声，觉得说不出话来。 “我现在要到乡下去一趟，然后去彼得堡，”他终于振作起精神说。“我要为您的事，为我们的事奔走。要是上帝保佑，他们会撤消原判。” “就是不撤消，也无所谓。不为这件事，为别的事我也该这样……”她说。他看出，为了忍住不掉泪，她费了多么大的努力。“嗯，对了，您见到梅尼绍夫吗？”为了掩饰激动的心情，她突然问道。“他们确实无罪吧？” “是的，我认为是这样。” “这么好的老太太，”她说。 他将梅尼绍夫说的情况统统告诉她，然后问她是否需要什么东西。她回答说，什么都不需要。 他们又都沉默不语。 “噢，关于去医院的事，”她用斜视的眼睛看了他一眼，突然说，“既然您希望我去，我就去，往后酒也不喝了……” 聂赫留朵夫默默地望着她的眼睛。她的眼睛露出了笑意。 “这很好。”他只说了这几个字，然后便与她告别。 “是啊，是啊，她完全成了另一个人，”聂赫留朵夫想道，他不仅消除了原先的种种疑虑，心中还产生了一种前所未有的全新的感觉：爱情是无敌的。 玛斯洛娃回到臭气熏人的牢房，脱下长衣，坐到自己的板铺上，双手放在膝盖上。教堂诵经士的女儿昨天被确诊患了精神病，送到医院去了。其他女犯都去洗衣服了。弗拉基米尔省的女人怀里抱着孩子，铁路女看守工手里拿着袜子不停地、飞快地织着，她们走到玛斯洛娃旁边。 “喂，怎么样，你们见面啦？”她们问。 玛斯洛娃并不回答，坐在高高的板铺上，晃动着够不到地的两只脚。 “干吗哭哭啼啼的？”铁路女看守工说。“最要紧的是别灰心。哎，卡秋莎！好啦！”她说，手指头飞快地织着袜子。 玛斯洛娃仍然不吭声。 “他说：‘不管你被发配到哪里，我都跟你去。’”玛斯洛娃说。“他愿去就去，不愿去就别去。我不会求他。他现在去彼得堡张罗。那里的所有大臣都是他的亲戚，”玛斯洛娃接着说，“不过，我不需要他帮忙。” “那是当然！”科拉布廖娃突然赞同说。她在整理口袋，显然在想别的事情。“怎么样，我们喝点儿酒吧？” “我不喝了，”玛丝洛娃回答说，“你们自己喝吧。” 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 典狱长与聂赫留朵夫对话小心谨慎，转述玛丝洛娃的话语展现了对囚犯的关心和同情。 B. 玛丝洛娃身陷囹圄，仍然请求聂赫留朵夫帮忙处理狱友老太太案件，说明她爱出风头。 C. 聂赫留朵夫认为玛丝洛娃完全成了另一个人，借他的感受暗示着她的精神正走向复活。 D. 牢房环境臭气熏人，囚犯们也各自忙碌着，却不忘关心玛丝洛娃，只为借此巴结公爵。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 聂赫留朵夫和玛丝洛娃的对话不仅让情节内容丰富，还让两人的形象更加地生动具体。 B. 小说多从聂赫留朵夫的视角来描写玛丝洛娃眼神中的情绪，如“愤恨”“露出笑意”等。 C. 文中省略号充满表现力，如“不该让我原谅您……”省略号写出聂赫留朵夫的无比愤恨。 D. 小说让两个人物集中在具体场景中，有时沉默，有时欲言又止，给读者留下思考的空间。 8. 聂赫留朵夫在两次探望玛丝洛娃的过程中，心理产生了怎样的变化？ 9. 托尔斯泰的小说中常有大量的议论，产生了独特的艺术效果。请以文中第一段的议论为例，分析它在小说中的效果。 【答案】6. C 7. C 8. ①恐惧，甚至带有一丝的厌恶，觉得娶玛丝洛娃的决定艰难痛苦。 ②恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情。 ③产生前所未有的感觉，为玛丝洛娃的变化感到高兴。 9. ①深化主旨。叙述者通过表达对人的品性看法，让读者对人的本性有更深层次的理解，为小说主人公的“复活”提供了依据。 ②预示人物形象的变化，议论部分首先解释聂赫留朵夫的性格变化的原因，同时也暗示着玛丝洛娃也会在种种原因下产生变化。 ③引导读者思考。引导读者在思考聂赫留朵夫和玛丝洛娃的经历的基础上，对人性产生更深刻的认识。 【解析】 【导语】《复活》是托尔斯泰晚期的代表作，讲述了公爵聂赫留朵夫对卡秋莎的救赎之旅。故事通过聂赫留朵夫与典狱长、卡秋莎的对话，展现了社会阶层、法律制度和人性的深刻矛盾。人物复杂的心理和情感变化，通过细腻的描写和生动的对话得以刻画。托尔斯泰通过大量的议论，引发读者对人性和社会的思考，形成独特的艺术效果。作品展现出托尔斯泰对人性复苏、道德重建的希望与关注。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“转述玛丝洛娃的话语展现了对囚犯的关心和同情”错误。典狱长的话语中展现的是对玛丝洛娃的鄙视。 B.“说明她爱出风头”错误。玛丝洛娃只是觉得老太太是好人，被冤枉，并非为“爱出风头”而为。 D.“只为借此巴结公爵”错误。她们打听玛丝洛娃的情况，也更多只是为关心，并非只为巴结公爵。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“省略号写出聂赫留朵夫的无比愤恨”错误。聂赫留朵夫认为自己的行为冒犯了玛丝洛娃，她没必要求情他的原谅，所以省略号表现的是聂赫留朵夫内心的愧疚。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对人物心理的把握能力。 ①由原文“在开庭和首次探望卡秋莎之后产生的那种庄严、喜悦的感受完全消失了，代之而起的是最后一次见面产生的恐惧，甚至还有对她的厌恶。他打定主意不离开她，只要她愿意，他也不会改变娶她的决心，但这对于他既艰难又痛苦”可知，聂赫留朵夫第一次探望玛丝洛娃，内心是恐惧的，甚至还有对她的厌恶，虽然他不会改变娶她的决心，但是这个决定对于他既艰难又痛苦。 ②由原文“聂赫留朵夫感觉到，她的这一拒绝中既包含有对他的仇恨和不肯饶恕的怨恨，但是也有某种别样的情感，崇高而伟大的情感。这种在完全平静的心境下再次拒绝，立即消除了聂赫留朵夫心中原先产生的所有疑虑，使他恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情”可知，聂赫留朵夫第二次探望玛丝洛娃，他感觉到马斯洛娃对她的拒绝中既包含有对他的仇恨和不肯饶恕的怨恨，也有某种别样的情感，崇高而伟大的情感，立即消除了心中原先产生的所有疑虑，恢复了原来那种严肃、庄重、怜悯的心情。 ③由原文“‘是啊，是啊，她完全成了另一个人，’聂赫留朵夫想道，他不仅消除了原先的种种疑虑，心中还产生了一种前所未有的全新的感觉：爱情是无敌的”可知，当玛丝洛娃说既然聂赫留朵夫希望自己去医院，那自己就去医院，往后酒也不喝了，并且眼睛里露出了笑意的时候，聂赫留朵夫感觉玛丝洛娃完全成了另一个人，心中产生了前所未有的感觉，为玛丝洛娃的变化感到高兴。 【9题详解】 本题考查学生对文章表达方式的把握能力。 ①文中提出“每一个人的身上都有人类各种品性的萌芽，有时候表现这一些品性，有时候表现另一些品性，”这一观点，打破了人们惯常对人简单分类的迷信，为小说主题的表达奠定了基础。暗示了小说中人物的复杂性和可变性，如聂赫留朵夫和玛斯洛娃都不是单纯的“好人”或“坏人”，他们身上都有着不同品性的交织和变化。叙述者通过表达对人的品性看法表达，让读者对人的本性有更深层次的理解，从而深化小说关于人性、道德复活等主题。 ②文中“有些人身上的这些变化常常特别急剧，聂赫留朵夫就属于这类人。他身上发生的这些变化既有生理上的原因，也有心理上的原因”解释了聂赫留朵夫的性格变化的原因。同时，第一段也说到“有一种极其常见而广为流传的迷信，认为每一个人都有自己固定的本性，认为人有善良、凶恶、聪明、愚笨、热情、冷漠等等之分。其实并非如此。我们评论一个人的时候，可以说他善良的时候多于凶恶的时候，聪明的时候多于愚笨的时候，热情的时候多于冷漠的时候，或者反过来说。可是我们总是将人这样分类。这是不正确的”，从而暗示出玛丝洛娃也会在种种原因下产生变化。所以，议论性语句预示了人物形象的变化。 ③这种议论具有很强的哲理性和思辨性，能够引发读者对人性的深入思考。引导读者在思考聂赫留朵夫和玛丝洛娃的经历的基础上，去探究人性的本质和复杂性，使小说具有了超越故事本身的思想深度和启示意义。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 夏四月戊辰，晋侯、宋公、齐国归父、崔夭、秦小子懿次于城濮。楚师背鹡而舍，晋侯患之。子犯曰：“战也。战而捷，必得诸侯。若其不捷，表里山河，必无害也。”公曰：“若楚惠何？”栾贞子曰：“汉阳诸姬，楚实尽之。思小惠而忘大耻，不如战也。”晋侯梦与楚子搏，楚子伏己而盥其脑，是以惧。子犯曰：“吉。我得天，楚伏其罪，吾且柔之矣。” 子玉①使斗勃请战，曰：“请与君之士戏，君冯轼而观之，得臣与寓目焉。”晋侯使栾枝对曰：“寡君闻命矣，楚君之惠未之敢忘，是以在此。为大夫退，其敢当君乎？既不获命矣，敢烦大夫谓二三子，戒尔车乘，敬尔君事，诘朝将见。 己巳，晋师陈于莘北，胥臣以下军之佐当陈、蔡。子玉以若敖之六卒将中军，曰：“今日必无晋矣！”子西将左，子上将右。胥臣蒙马以虎皮，先犯陈、蔡。陈、蔡奔，楚右师溃。狐毛设二旆而退之，栾枝使舆曳柴而伪遁，楚师驰之。原轸②、邵溱以中军公族横击之。狐毛、狐偃③以上军央攻子西，楚左师溃。 （节选自《左传·晋楚城濮之战》，有删减） 材料二： 文公立四年，楚成王伐宋，宋人使门尹班告急于晋，公告大夫曰：“宋人告急，舍之则宋绝，告楚则不许我。我欲击楚，齐、秦不欲，其若之何？”先轸曰：“不若使齐、秦主楚怨。”公曰：“可乎？”先轸曰：“使宋舍我而赂齐、秦，藉之告楚，我分曹、卫之地以赐宋人。楚爱曹、卫，必不许齐、秦。齐、秦不得其诸，必属怨焉，然后用之，蔑不欲矣。”公说，是故以曹田、卫田赐宋人。 令尹子玉使宛春来告曰：“请复卫侯而封曹，臣亦释宋之围。”舅犯愠曰：“子玉无礼哉！君取一，臣取二，必击之。”先轸曰：“子与之我不许曹卫之请是不许释宋也宋众无乃强乎！是楚一言而有三施，子一言而有三怨。怨已多矣，难以击人。不若私许复曹、卫以携之，执宛春以怒楚，既战而后图之。”公说，是故拘宛春于卫。 子玉释宋围，从晋师。楚既陈，晋师退舍，军吏请曰：“以君避臣，辱也，且楚师老矣，必败。何故退？”子犯曰：“二三子忘在楚乎？偃也闻之：战斗，直为壮，曲为老。未报楚惠而抗宋，我曲楚直，其众莫不生气，不可谓老。若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。”退三舍避楚。楚众欲止，子玉不肯，至于城濮，果战，楚众大败。君子曰：“善以德劝。” （节选自《国语·文公救宋败楚于城濮》，有删减） 【注】①子玉：楚国令尹，名得臣。②原轸：春秋时期晋国名将、军事家，因采邑在原邑，又称先轸。③狐偃：字子犯，晋国重臣，狐突之子，狐毛之弟。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 子与之A我B不许C曹卫之D请E是不F许G释宋也H宋众无乃强乎 11. 下列对材料中加点字的理解及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 冯，同“凭”，凭借，依靠，与《赤壁赋》中“浩浩乎如冯虚御风”的“冯”意思相同。 B. 敢，自言冒昧的谦辞，与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“敢”用法相同。 C. 藉，同“籍”，登记，与《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”的“籍”意思相同。 D. 至于，到了，系古今异义词，与《屈原列传》中“屈原至于江滨”的“至于”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋侯对楚军心怀忧虑，子犯、栾贞子先后以“得诸侯”“忘大耻”为由力劝开战，晋侯虽因梦境生惧，但最终听从了子犯的建议。 B. 晋军采用诱敌之计，狐毛和栾枝让战车拖着柴草伪装逃跑，楚军追击时，原轸、邵溱率中军拦腰攻击。晋军最终击溃了楚国军队。 C. 先轸在宋国告急时提出了巧妙策略，让宋国贿赂齐、秦，同时晋国分割曹、卫土地赐给宋国，并以此激化齐、秦两国与楚的矛盾。 D. 晋军“退避三舍”既是为报答楚成王昔日之恩，也是为了避免“以君抗臣”理亏处境。子犯认为此举可使楚军理曲，削弱其士气。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）寡君闻命矣，楚君之惠未之敢忘，是以在此。 （2）以君避臣，辱也，且楚师老矣，必败。何故退？ 14. 从历史书写的维度审视，《左传》与《国语》对“城濮之战”的叙事呈现出怎样的差异？请结合文本简要分析。 【答案】10. AEH 11. C 12. B 13. （1）我们的国君领教了，楚王的恩惠我们不敢忘记，所以才退到（在）这里。 （2）作为国君（凭国君的身份）却避开敌国的臣子，是一种耻辱。而且楚军已经疲劳，必然战败，我军为什么要撤退呢？ 14. 角度①：《左传》为编年体，以时间为顺序，聚焦战争的过程；《国语》为国别体，以“晋国救宋”为主线，侧重外交策略与君臣谋议。 角度②《左传》详写战场交锋，如胥臣“蒙马虎皮”、狐毛“设旆伪退”、栾枝“曳柴诱敌”等战术细节，突出军事谋略；《国语》详写政治外交，如先轸“使齐秦主楚怨”的策略、晋君“退避三舍”的德行考量，强调“以德服人”的政治智慧。 角度③：《左传》叙事简练，突出人物形象，如写子犯解梦突出其机智；《国语》更重说理，如文末以“君子曰”直接评点，强化道德评判。 【解析】 【导语】这篇文言文从《左传》和《国语》双视角展现城濮之战。《左传》铺陈军事谋略，如虎皮蒙马、曳柴伪遁，突显晋军智胜；《国语》强化政治外交思辨与“德”的伦理，如先轸离间、退避三舍报恩。两书叙事互补，构建起战役中理性与道德的复调叙事，体现先秦史书“寓道于史”的传统。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：你应该允许他的请求，我们不答应曹、卫两国的请求，等于不允许解除对宋国的包围，宋国投降了楚国，楚国的兵力不是更强大了吗？ “子与之”完整分句，其后需停顿，应在A处断开； “不许曹卫之请”为动宾结构，语义完整，其后断开，应在E处断开； “也”为句末语气词，表判断，其后需停顿，应在H处断开。 故选AEH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：您可以扶着车前的横木观看。/浩浩淼淼好像乘风凌空而行。 B.正确。句意：那就劳您费心转告贵国将领。/冒昧地拿这件事情麻烦您。 C.“意思相同”错误。“藉”同“借”，借助/登记。句意：通过齐、秦去请求楚国退兵。/登记官吏和百姓的户籍，封存仓库。‌‌ D.正确。句意：到了城濮，果然发生了战争。/屈原到了江边。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“狐毛和栾枝让战车拖着柴草伪装逃跑”错误。材料一明确“狐毛设二旆而退之，栾枝使舆曳柴而伪遁”，即狐毛通过设置大旗假装退却，栾枝负责拖柴伪遁，二者分工不同。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“寡君”，我（们）的国君；“未之敢忘”，宾语前置，正常语序为“未敢忘之”，其中“之”指“楚君之惠”，可不翻译；“是以”，因此，宾语前置，正常语序为“以是”。 （2）“以”，作为，凭……的身份；“且”，况且，更何况；“何故”，什么原因，为什么；“……也”，判断句标志。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 角度①：叙事体例与主线差异。《左传》作为编年体史书，以时间为轴展开叙事，如“夏四月戊辰”“己巳”等时间节点，清晰记录晋楚两军在城濮的对峙与交战过程，聚焦战役本身的推进。而《国语》为国别体，以“晋国救宋”为主线，开篇即从宋国告急切入，围绕晋文公与大夫们的谋议展开，如先轸提出“使齐、秦主楚怨”的外交策略，侧重战前政治斡旋而非单纯的战争进程。 角度②：军事与政治叙事重心不同。《左传》详写战场交锋的战术细节，如胥臣“蒙马以虎皮，先犯陈、蔡”，用虎皮蒙马震慑敌军，致楚右师溃败；狐毛“设二旆而退之”、栾枝“使舆曳柴而伪遁”，以假撤退诱敌深入，突显晋军军事谋略。《国语》则侧重政治外交，如先轸建议“分曹、卫之地以赐宋人”，借割地激化楚与齐、秦的矛盾；晋文公“退避三舍”以报楚惠，以“德”为盾牌占据道义高地，文末“君子曰：‘善以德劝’”更直接点明对德行的推崇。 角度③：叙事风格与价值导向之别。《左传》叙事简练，通过人物言行刻画形象，如晋侯梦与楚子搏而惧，子犯解梦称“我得天，楚伏其罪”，以寥寥数语突显其机智。《国语》更重说理与道德评判，如子犯阐释退避理由时，以“直为壮，曲为老”强调师出有名的重要性，结尾以“君子曰”直接评点“善以德劝”，将“德”的伦理维度注入叙事，强化对政治智慧的道德肯定。 参考译文： 材料一： 夏天四月初三，晋文公、宋成公、齐国大夫国归父、崔夭、秦国公子小子懿带领军队进驻城濮。楚军背着险要的丘陵扎营，晋文公对此很忧虑。狐偃说：“打吧！打了胜仗，一定会得到诸侯拥戴。如果打不胜，晋国外有黄河，内有太行，也必定不会受什么损害。”晋文公说：“楚国从前对我们的恩惠怎么办呢？”栾枝说：“汉水北面那些姬姓的诸侯国，全被楚国吞并了。想着过去的小恩小惠，会忘记这个奇耻大辱，不如同楚国打一仗。”晋文公夜里梦见同楚成王格斗，楚成王把他打倒，趴在他身上吸他的脑汁，因此有些害怕。狐偃说：“这是吉利的征兆。我们得到天助，楚王面向地伏罪，我们会使他驯服的。” 子玉派斗勃来挑战，对晋文公说：“我请求同您的士兵们较量一番，您可以扶着车前的横木观看，我子玉也要奉陪观看。”晋文公让栾枝回答说：“我们的国君领教了，楚王的恩惠我们不敢忘记，所以才退到这里。对大夫子玉我们都要退让，又怎么敢抵挡楚君呢？既然得不到贵国退兵的命令，那就劳您费心转告贵国将领：准备好你们的战车，认真对待贵君交付的任务，咱们明天早晨战场上见。” 四月初四，晋军在莘北摆好阵势，下军副将胥臣领兵抵挡限陈、蔡两国军队。楚国主将子玉用若敖氏的六百兵卒为主力，说：“今天必定将晋国消灭了！”子西统率楚国左军，斗勃统率楚国右军。晋将胥臣用虎皮把战马蒙上，首先攻击陈、蔡联军。陈、蔡联军逃奔，楚国的右军溃败了。晋国上军主将狐毛树起两面大旗假装撤退，晋国下军主将栾枝让战车拖着树枝假装逃跑，楚军受骗追击，原轸和郄溱率领晋军中军精锐兵力向楚军拦腰冲杀。狐毛和狐偃指挥上军从两边夹击子西，楚国的左军也溃败了。 材料二： 晋文公即位第四年，楚成王出兵攻打宋国，宋国派门尹班到晋国告急，晋文公对大夫们说：“宋国来告急，如果丢下宋国不管，那么宋国就会与我国断交。如果请求楚国退兵解围，楚国也不会答应。我想攻打楚国，齐、秦两国又不愿意，你们看怎么办？先轸说：不如让齐、秦两国都去怨恨楚国。文公说：那行吗？”先轸回答说：“让宋国舍弃我国，而去向齐国和秦国送财物，通过齐、秦去请求楚国退兵。我国将获得的曹、卫二国土地赐给宋国。楚国喜欢曹国和卫国，必定不答应齐国和秦国的请求。齐、秦两国请求不成，必然因此而怨恨楚国，然后我国再叫齐、秦两国参战，两国就不会不愿意了。”晋文公听了很高兴，因此将曹、卫两国的田地赐给了宋国。 楚国的令尹子玉派宛春来传话，说：“请你们恢复卫侯的君位，把土地退还曹国，我们也解除对宋国的包围。”子犯发怒说：“子玉真无礼啊！晋君只得到一项好处，而子玉却得到两项好处，一定要攻打他。”先轸说：“你应该允许他的请求，我们不答应曹、卫两国的请求，等于不允许解除对宋国的包围，宋国投降了楚国，楚国的兵力不是更强大了吗？这样，楚国一句话对三个国家施了恩，而我们一句话却招了三个国家的怨。怨恨已经多了，战争难以打下去。不如私下允许恢复曹、卫两国，以离间他们，然后逮捕宛春来激怒楚国，等战争打起来之后再作打算。”晋文公很高兴，于是把宛春囚禁在卫国。 子玉解除了对宋国的包围，转而追逐晋军。楚军摆开战阵之后，晋文公下令退却三十里，军吏请求说：“作为国君（凭国君的身份）却避开敌国的臣子，是一种耻辱。而且楚军已经疲劳，必然战败，我军为什么要撤退呢？”子犯说：“你们都忘记了以前晋文公在流亡楚国时所作的诺言了吗？我狐偃听说过，用兵作战，理直才会气壮，理曲士气就会低落。我们尚未报答以前楚国对晋文公的恩惠，而来救宋国，这是我方理曲而楚国理直，楚军士气就旺盛，不可认为他们已经疲劳不堪。如果我方做到以国君避开臣子，而楚军还不撤退，那对方也就理曲了。”于是晋军就撤退九十里，避开楚军。楚军将士都主张停止战事，子玉不肯。到了城濮，果然发生了战争，结果楚军被打得大败。君子评论说：“这是善于以德义来进行勉励。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 听安万善吹觱篥歌 李颀 南山截竹为觱篥①，此乐本自龟兹②出。 流传汉地曲转奇，凉州胡人为我吹。 傍邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂。 世人解听不解赏，长飙风中自来往。 枯桑老柏寒飕飗，九雏鸣凤乱啾啾。 龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。 忽然更作渔阳掺，黄云萧条白日暗。 变调如闻杨柳春，上林繁花照眼新。 岁夜高堂列明烛，美酒一杯声一曲。 【注】①觱篥（bìlì）：又名“笳管”。簧管古乐器，今已失传。以竹为主，上开八孔（前七后一），管口插有芦制的哨子。②龟兹（qiūcí）：古西域城国名，在今新疆库车县一带。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “南山”句，先点出乐器的原材料；“此乐”句，说明乐器的出处。两句从来源写起，用笔质朴无华。 B. “流传”四句，写出了乐曲的美妙动听，有很强的感染力量，人们被音乐深深的感动，都流下泪来。 C. “枯桑”四句，正面描摹觱篥声音，有的如寒风吹树的飕飗声，有的如龙吟虎啸，有的如百道飞泉。 D. “忽然”四句，运用了比拟的修辞手法，生动形象地写出觱篥的变调声，先一发热闹，后一变深沉。 16. 音乐能给人带来不同的心境。在李颀听安万善吹觱篥，与李贺听李凭弹箜篌后，两位诗人产生了不同的情感体验。请结合诗歌内容，分析两位诗人不同的情感体验。 【答案】15. D 16. （1）李颀听安万善吹觱篥后，感受到强烈的思乡之情（如“远客思乡皆泪垂”），同时暗含知音难觅的孤独（如“世人解听不解赏”）。 （2）李贺听李凭弹箜篌后，则惊叹于音乐的奇幻艺术魅力（如“石破天惊逗秋雨”），并沉浸于超现实的想象世界（如“老鱼跳波瘦蛟舞”），情感更偏向对音乐艺术的赞美与浪漫想象。 【解析】 【导语】李颀此诗以觱篥乐声为主线，展现异域风情与中原文化的交融。诗中“枯桑老柏”与“九雏鸣凤”的意象反差，配合“渔阳掺”与“杨柳春”的曲调转换，形成强烈视听张力。末句的宴乐场景，既烘托音乐魅力，又暗含人生感慨，体现盛唐边塞诗特有的壮阔与苍凉。 【15题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 D.“先一发热闹，后一变深沉”错误，顺序颠倒。“忽然更作渔阳掺”四句（“忽然更作渔阳掺，黄云萧条白日暗。变调如闻杨柳春，上林繁花照眼新”）运用了比拟（如“黄云萧条”比拟悲凉氛围，“繁花照眼”比拟欢快景象），但变调顺序为“先深沉后热闹”：前两句“渔阳掺”配“黄云萧条白日暗”渲染悲壮深沉，后两句“杨柳春”配“上林繁花”转为明媚欢快。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析作者思想感情的能力。 （1）李颀的情感。 思乡之情：“远客思乡皆泪垂”，这句诗明确体现出音乐引发了强烈的思乡之情。当安万善吹奏觱篥时，周围的远客听到这乐声都不禁泪垂，说明这音乐带有一种能勾起人们思乡愁绪的魔力。李颀作为听众之一，自然也会被这种情感所感染，从而陷入到思乡的情绪当中。 知音难觅的孤独：“世人解听不解赏”这句诗表明，虽然很多人能听出音乐的曲调，但却不能真正懂得其中的韵味和内涵。李颀在欣赏安万善的演奏时，可能有着自己独特的感悟和理解，然而周围的人却无法与他产生共鸣。这种不被理解的状态，让他内心产生了知音难觅的孤独感。 （2）李贺的情感。 惊叹于音乐的奇幻艺术魅力：“石破天惊逗秋雨”这句诗极具奇幻色彩，它形象地描绘出音乐的力量强大到能够冲破天际，引得秋雨降临。这种夸张的描写，突出了音乐带来的震撼效果。李贺在听李凭弹箜篌时，被这种奇幻的艺术魅力所深深折服，所以会产生惊叹之情。 沉浸于超现实的想象世界：“老鱼跳波瘦蛟舞”描绘了一幅超现实的画面，年老的鱼和瘦弱的蛟龙都被音乐所打动，在水波中跳跃、舞动。这并不是现实中会出现的场景，而是李贺在音乐的感染下所展开的想象。他沉浸在由音乐构建的这个超现实的想象世界里，体现出他对音乐艺术的赞美以及丰富的浪漫想象，情感偏向于对音乐所创造出的奇幻世界的喜爱与沉醉。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《<论语>十二章》中，孔子认为实行仁德，在于自己，不在于别人的句子是：“________，________。” （2）遥对明月，李太白岂能无酒？《将进酒》中有“________”的名句，言说了酒与月皆不可辜负。同样遥对明月，张若虚生发哲思，《春江花月夜》中有“________”的名句，以人赏月来叹问人类源起。 （3）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句是：“________，________。” 【答案】 ①. 为仁由己 ②. 而由人乎哉 ③. 莫使金樽空对月 ④. 江畔何人初见月 ⑤. 相顾无言 ⑥. 惟有泪千行 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“哉”“樽”“畔”“惟”。 三、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国历史悠久，文化 A 。在漫长的岁月中，古人根据生活，对文字进行了一系列的组合和归纳，并赋予其特殊的含义，最终形成了一些经典的句子和成语，并在生活中有着广泛的应用。比如一个人与另一个人是很好的朋友，他们会将双方的这种关系形容为“与子同袍”。 这四个字出自《诗经·秦风·无衣》，在这首诗中，还有“与子同裳”，它们原意都是表达战友之间的相亲相爱。问题来了，为何《诗经》之中说“与子同袍”“与子同裳”，（ 甲 ）？其实原因也很简单，因为那个年代，根本就还没有裤子。 ①中国的裤子起源于西北地区，②大概在三千年前，③新疆地区便出现了现在没有太大区别的合裆裤。④这种说法是有证据为证的，⑤比如人们在考古的时候就发现了一些唐俑，⑥它们或出土于新疆，⑦或为黑人、昆仑奴的形象，⑧共同点便是穿着裤子。 然而，在当时的中原，其实人们并不穿裤子。在石器时代，中原地区的人一般都是用一整幅织物包裹住身体，不加裁剪，此时的他们连袖子也是没有的，更别提裤子了。但 B 的是，如此简陋并且不保暖的衣服，却在中国流传了数千年之久。 到了《诗经》所处的时代，人们一般都是“上衣下裳”，也就是说，无论男女，人们一般上身穿交领窄袖短衣，下身穿飘逸的裙裳。根据沈从文先生的考证，穿长裳是当时上层人物的特权，而到了“礼崩乐坏”的东周时期，底层人们为了更便于劳作，于是穿上了（ 乙 ）。它们一般前面连腰，而后面是开裆的，与如今的裤子 C 。正是因为如此，所以他们经常有“走光”的风险。 到了唐朝时期，与我们如今相似的裤子才真正进入到了各层阶级，为男女老少所共同接受。有趣的是，到了宋朝的时候，开裆裤又重新进入了人们的生活中，成为人们追捧的存在。试想一下，即使两个人感情很好，大概也很难一起穿开裆裤吧。正因如此，所以才没有出现“与子同裤”的说法。 经过时代的变迁，岁月的发展，裤子也成为如今我们的必备衣物。在这样的社会环境之下，很容易便产生了“穿一条裤子长大”的深厚情谊。由此也不难看出，文化的发展是永远离不开现实的，（ 丙 ），但是却高于现实，并因此而能够为后世的我们所引用。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中的“问题来了”“也就是说”“有趣的是”“试想一下”等短语被称为“插入语”，删掉它们并不会妨碍意思的表达。保留这些插入语有何作用？ 22. 通过材料，我们了解了裤子的产生与变迁，也明白了“穿一条裤子长大”的文化内涵。请再列举一句与衣服有关的俗语或谚语，并阐释其内涵。 【答案】18. A源远流长/博大精深 B不可思议/匪夷所思 C大相径庭/截然不同/迥然不同 19. 序号③修改为：新疆地区便出现了同现在没有太大区别的合裆裤。 序号④修改为：这种说法是有证据的。 20. 甲：却不说“与子同裤”呢 乙：最原始的裤子/开着裆的裤子 丙：它们往往反映现实/它们往往来源于现实 21. ①表达作者的态度或情感。如“有趣的是”，能够体现作者的主观判断和情绪。 ②引起注意或强调内容。如“问题来了”“也就是说”“试想一下”，可以让读者更加关注句子中的重点部分。 ③增强互动。如“试想一下”，给读者以与作者面对面交流的感觉，亲切自然。 22. 示例一：“佛要金装，人要衣装”，意思是佛像需要靠金粉来装饰才显得庄重，人需要靠得体的衣服来打扮才显得精神。 示例二：“人靠衣服马靠鞍”，强调衣服对人的外在形象有很大的修饰作用，就像马配上好的鞍子会显得更加英姿飒爽，人穿上合适的衣服也会显得更加出众。 示例三：“衣不如新，人不如故”，衣服是新的好，而朋友还是旧的好，表示对旧人（老朋友）的眷恋。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境形容中国文化历史悠久、内涵丰富、影响深远，可填“源远流长”“博大精深”等。 源远流长：河流的源头很远，水流很长；常比喻历史悠久，根底深厚。 博大精深：形容思想和学识广博高深。 B处，语境是说无法理解这种衣服为何能流传数千年，表达对于这种现象的疑惑，可填“不可思议”“匪夷所思”等。 不可思议：不可想象，不能理解。 匪夷所思：指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。 C处，此处是说当时那种前面连腰、后面开裆的服饰与如今的裤子相比，在样式等方面存在很大差异，可填“大相径庭”“截然不同”“迥然不同”等。 大相径庭：表示彼此相差很远，大不相同。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 迥然不同：形容相差得远，完全不一样。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号③，成分残缺，“现在”前缺少介词“同”，修改为：新疆地区便出现了同现在没有太大区别的合裆裤。 序号④，句式杂糅，“……是有证据的”“以……为证”句式杂糅，删掉“为证”，修改为：这种说法是有证据的。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文先是提到《诗经》中有“与子同袍”“与子同裳”这样表达战友相亲相爱的语句，接着提出疑问，结合后文围绕裤子展开的一系列关于其起源、不同时期穿着情况以及与相应文化表达的阐述，此处自然是要问为何《诗经》里有那样的表述，却没有类似“与子同裤”这样涉及裤子的表达，故可填写：却不说“与子同裤”呢。 乙：前文提到在《诗经》所处时代人们一般是“上衣下裳”，接着讲到底层人们为了便于劳作有了着装变化，后文又描述这种裤子“前面连腰，后面是开裆的，与如今的裤子大相径庭”，所以此处应该补写能体现这种裤子特点的内容，故可填写：最原始的裤子/开着裆的裤子。 丙：根据“由此也不难看出，文化的发展是永远离不开现实的”“高于现实，并因此而能够为后世的我们所引用”可知，此处应该先点明文化与现实的基础联系，即文化往往是对现实的一种反映或者来源于现实，故可填写：它们往往反映现实/它们往往来源于现实。 【21题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①“有趣的是”这一插入语传达出作者对于宋朝时开裆裤再次进入人们生活并受追捧这一现象的一种新奇、觉得有意思的态度，体现了作者个人主观上对该历史文化现象的感受，让读者能直观感受到作者在讲述这段内容时的情绪。 ②引起注意或强调内容。如“问题来了，为何《诗经》之中说‘与子同袍’‘与子同裳’，却不说‘与子同裤’呢？”，“问题来了”这个插入语起到了引起读者好奇心、吸引读者注意力的作用，让读者自然地把关注点聚焦到后面要解释的原因上；“也就是说”是对前面“上衣下裳”这一较为概括说法的进一步详细阐释，通过这个插入语提示读者要着重关注后面更具体的关于当时人们穿着样式的描述，起到了强调和细化内容的作用。 ③“试想一下”营造出一种让读者去想象、去参与思考的氛围，仿佛作者在和读者面对面交流，引导读者站在当时的情境中去体会为什么不会有“与子同裤”这样的说法，使读者更易代入情境，拉近了作者与读者之间的距离，增强了文章的互动性，让读者不再只是被动地接受信息，而是主动参与到对文本内容的理解和感悟中来。 【22题详解】 本题考查学生正确使用熟语的能力。 首先，需要从自己所积累的众多与衣服相关的俗语、谚语中挑选出一个合适的例子。比如“佛要金装，人要衣装”“人靠衣装马靠鞍”“衣不如新，人不如故”“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”等等，选择时要确保自己对其内涵有一定的理解； 接下来，要对选定的俗语或谚语进行字面意思的解读，并进一步深入挖掘其背后蕴含的深层次内涵寓意。 最后，要将整个回答按照合理的逻辑顺序、条理清晰地呈现出来，先说明俗语或谚语是什么，再依次解读字面意思和内涵寓意，让读者能够一目了然地理解所列举俗语或谚语及其所蕴含的丰富意义。 如示例一：“佛要金装，人要衣装”，意思是佛像需要靠金粉来装饰才显得庄重，人需要靠得体的衣服来打扮才显得精神。 示例二：“人靠衣服马靠鞍”，强调衣服对人的外在形象有很大的修饰作用，就像马配上好的鞍子会显得更加英姿飒爽，人穿上合适的衣服也会显得更加出众。 示例三：“衣不如新，人不如故”，衣服是新好，而朋友还是旧的好，表示对旧人（老朋友）的眷恋。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。 近年来，“包挂”以崭新姿态重回大众视野，成为当代年轻人出行的必备单品。一枚博物馆IP文创挂坠，承载着千年文化底蕴；一个出圈的labubu玩偶，彰显着潮流审美趣味；一枚动漫“谷子”徽章，暗藏着圈层同好的专属默契。 从国风古韵到潮流萌物，小小的包挂勾勒出“万物皆可挂”的青春图景。它们让原本只做收纳的背包突破功能局限，化身成年轻人表达自我、收获认同的独特载体。 包挂虽小，却折射出当代青年的生活态度与精神风貌。对此，你有怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 小包挂里的青春大世界 一枚印着云纹的玉佩挂坠，摇晃出千年文化的悠悠古韵；一个憨态可掬的labubu玩偶，彰显着当下潮流的鲜活趣味……小小的包挂，正以“万物皆可挂”的姿态，成为当代青年背包上的独特风景，也藏着他们精神世界的生动注脚。 包挂，是青年与传统文化对话的精巧媒介。当博物馆的IP文创化作包上的挂件，那些曾躺在展柜里的文物便有了鲜活的生命力。一枚复刻的青铜纹样挂饰，让商周的青铜鼎不再是历史课本上冰冷的图片；一方印着《千里江山图》的玉佩，让北宋的青绿山水随步履流转。年轻人将这些文创挂在包上，并非简单的装饰，而是以一种轻松的方式，将传统文化纳入日常，是一种年轻化的传承——他们用自己的语言，让古老文明与现代生活碰撞出火花，让文化传承不再是沉重的使命，而是触手可及的热爱。 包挂，是青年张扬个性的无声宣言。在这个追求独特的时代，千篇一律的背包早已满足不了年轻人的表达欲，而小小的包挂，恰好成了他们展示自我的窗口。喜欢国风的人，会挂上一枚手工篆刻的印章；痴迷二次元的人，会别上一枚动漫角色的徽章；热爱户外运动的人，会系上一个迷你登山扣。这些包挂，就像一张张个性名片，无需言语，便将主人的兴趣爱好、审美追求娓娓道来。“万物皆可挂”的背后，是青年拒绝被标签化的勇气，是他们对“千人一面”的反叛。当我们看到背包上形态各异的挂件，便会明白，这是一个崇尚个性、尊重多元的时代，每个年轻人都在以自己的方式，书写着独属于自己的青春故事。 包挂，更是青年寻觅圈层认同的温暖纽带。在快节奏的现代社会，人与人之间的联系看似紧密，实则疏离，而小小的包挂，却成了圈层同好之间的“暗号”。当一个人看到陌生人包上挂着的同款动漫徽章，便会会心一笑，那份无需言说的默契，瞬间拉近了彼此的距离。这些承载着小众爱好的挂件，就像一个个温暖的符号，让同好者在茫茫人海中找到归属。它无关身份地位，只关乎共同的热爱，让孤独的灵魂得以相拥。这正是当代青年的精神写照：他们既渴望张扬个性，又期盼找到志同道合的伙伴，在自我与群体之间，寻得恰到好处的平衡。 小小的包挂，看似微不足道，却折射出当代青年的生活态度与精神风貌。它是文化传承的新载体，是个性表达的新方式，是圈层认同的新纽带。在包挂的方寸之间，我们看到的不仅是青春的潮流与趣味，更是一个时代的活力与温度。这小小的挂件，正以独特的姿态，勾勒出当代青年的精神图谱，也见证着一个多元、包容、充满希望的新时代。 方寸挂件，映照青春本色 当博物馆的文创挂坠与潮流玩偶、动漫徽章一同出现在年轻人的背包上，“万物皆可挂”的风潮便悄然席卷了大街小巷。这些看似不起眼的小物件，早已超越了装饰的范畴，成为当代青年表达自我、拥抱生活的独特载体，方寸之间，尽显青春本色。 小小的包挂，是传统文化焕发生机的青春密码。曾几何时，传统文化的传播总带着几分“曲高和寡”的距离感，而当那些古老的纹样、经典的意象化作背包上的挂件，传统文化便瞬间变得触手可及。一枚刻着饕餮纹的挂饰，让古老的青铜文化走出博物馆，随年轻人的脚步穿梭在城市的街头巷尾；一方绣着梅兰竹菊的香囊，让传统的刺绣工艺不再是尘封的非遗，而成了年轻人彰显品味的时尚单品。他们没有将传统束之高阁，而是以一种轻松愉悦的姿态，与古老文明对话。这种传承，不是对传统的生搬硬套，而是在创新中赋予其新的时代内涵，让传统文化在青春的土壤里，生根发芽，开花结果。 小小的包挂，是当代青年追求个性的鲜明旗帜。在这个崇尚多元的时代，年轻人不再满足于随波逐流，而是渴望在人群中彰显自己的独特。背包上的挂件，便成了他们表达自我的最佳“代言人”。喜欢国风的人，会挂上一枚温润的玉佩；热爱潮流的人，会别上一个限量版的玩偶；痴迷科幻的人，会系上一枚星际迷航的徽章。当我们漫步在校园里，看着那些挂满挂件的背包，便会发现，每个背包都是一个独一无二的小世界，每个挂件都是一段青春的独家记忆。这正是当代青年的可爱之处：他们敢于打破常规，勇于张扬个性，用自己的方式，书写着与众不同的青春篇章。 小小的包挂，是青年寻觅精神共鸣的温暖桥梁。在这个快节奏的社会，人与人之间的交流往往浮于表面，而那些承载着共同爱好的包挂，却能让陌生人瞬间变得亲近。这些小小的挂件，就像一个个“暗号”，连接着志同道合的灵魂。它们让年轻人在茫茫人海中找到归属，在孤独的时光里收获温暖。这种共鸣，无关名利，只关乎热爱，它是当代青年精神世界的一抹亮色，也是他们对抗孤独、拥抱生活的力量源泉。 包挂虽小，却承载着大大的青春梦想。它是传统文化的传承者，是个性表达的张扬者，是精神共鸣的连接者。在方寸挂件之间，我们看到了当代青年的活力与朝气，也看到了一个时代的包容与多元。愿每个年轻人，都能在自己的背包上，挂出独属于自己的青春风采，挂出一个更加美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料聚焦“包挂”这一流行现象，展现了当代年轻人通过包挂这一微型载体实现自我表达和文化认同的新方式。材料具体呈现了三种不同类型的包挂：承载文化底蕴的博物馆文创、彰显审美趣味的潮流玩偶、体现圈层默契的动漫徽章，它们共同构成了“万物皆可挂”的青春图景。材料通过“小小的包挂”这一具体而微的载体，探讨年轻人如何在日常生活中将个人审美、文化认同、圈层归属等精神需求外化为可见的表达，并使原本功能单一的背包“化身成表达自我、收获认同的独特载体”。其目的是引导考生关注这一现象背后所折射的当代青年生活态度与精神风貌。 写作应紧扣“包挂现象”展开，但不能停留于现象描述，而应深入剖析这一现象背后的文化心理、社会成因及时代意义。重点在于探讨：包挂如何成为青年自我表达的媒介？这种表达方式反映了怎样的时代特征与青年心理？它又如何构建个人与社会、传统与潮流、个体与群体之间的新型连接？文章需要体现对青年文化现象的敏锐观察和理性思考，既要看到其积极意义，也可辩证审视可能存在的问题。行文时，开篇可从材料中的具体包挂现象切入，点明“小包挂，大世界”的论述主题。然后分析包挂作为“自我表达的微型展台”的功能，探讨年轻人如何通过选择特定包挂来构建个人身份标识、传达审美主张与价值取向。其次，深入论述包挂作为“文化认同的凝结符号”的意义，分析国风包挂背后的文化自信、潮流玩偶体现的时尚参与、动漫徽章承载的圈层归属，阐明这些小物件如何成为连接个体与更大文化社群的桥梁。接着，可辩证思考包挂现象背后的时代语境，如消费社会中的符号消费、互联网时代的身份表演等，既肯定其积极的精神追求，也思考如何避免流于表面的符号化表达。最后，升华主题，将包挂现象置于更广阔的青年文化发展脉络中，探讨这种个性化表达如何与时代进步、文化创新相呼应，呼吁在尊重多元表达的同时，追求更有深度、更具创造性的精神生活。 立意： 1.方寸之间，展青春万千气象。 2.以微物载我思，于日常见精神。 3.小挂件大文章，新载体旧情怀。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $