Unit1 Lesson 3 Fun Time（教学设计）英语北京版二年级下册（新教材）

Unit1 Lesson3 T Fun Time教学设计 单元 Unit 1 Lovely Seasons 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “单元知识综合巩固 + 趣味活动应用” 双主题，围绕二年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 知识整合：系统复习四季（spring、summer、autumn、winter）、天气（warm、hot、cool、cold）及活动（swim、ski、go fishing 等）核心词汇，巩固季节特征描述、细节描述及喜好表达句型，强化 “季节 - 天气 - 活动 - 情感” 的关联；2. 趣味应用：通过听力圈画、读写表达、绘画分享、歌谣吟唱等多元活动，让学生在趣味场景中运用单元知识；3. 能力提升：通过 “词汇回顾 - 趣味操练 - 创意输出” 的任务流程，实现 “知识巩固 - 灵活应用” 的联动，落实单元 “能用英语综合运用四季相关知识，在趣味活动中表达季节认知与喜好” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 系统巩固单元核心词汇与句型，能准确完成课堂练习，熟练跟唱季节歌谣。（学习理解） 2. 能灵活运用句型描述季节特征、细节及个人喜好，在听力活动中精准捕捉关键信息，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “四季创意分享” 任务，能连贯呈现 “描述季节 - 分享活动 - 表达喜好” 的完整流程（如 “Summer is hot. The leaves are big. I like summer best. I can eat ice cream.”）；结合生活观察，通过绘画 + 英语表达的方式呈现四季认知，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】季节词汇（spring、summer、autumn、winter）；天气词汇（warm、hot、cool、cold）；活动 / 事物词汇（swim、ski、leaves、flowers、go fishing、pick apples、snowman、ice cream） 【核心句型】1. 季节特征描述：Winter is cold. 2. 季节细节描述：The leaves are ... We can ... 3. 喜好表达：I like ... best. I can ... 教学重难点 【重点】 1. 知识巩固：熟练认读并运用单元词汇与句型，能在听力、读写、绘画等活动中灵活调用； 2. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，精准捕捉听力信息，规范完成读写表达； 3. 趣味应用：熟练跟唱季节歌谣，在创意活动中自然表达季节认知。 【难点】 1. 综合运用：在多元活动中快速切换并整合季节、天气、活动相关知识，避免表达混淆； 2. 细节描述：用 “The leaves are ...” 准确描述季节典型细节，结合活动表达形成完整逻辑； 3. 歌谣吟唱：把握歌谣韵律与发音，在吟唱中巩固词汇与句型，感受语言美感。 学情分析 二年级下册学生已具备单元基础词汇和句型储备，好奇心强、喜欢趣味互动，能通过游戏、绘画、歌谣等形式快速巩固知识，但在知识的综合调用、听力信息的精准捕捉上需要强化，适合在 “趣味 - 互动 - 创意” 的递进流程中巩固应用。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（单元知识回顾视频、歌谣音频、听力素材、练习素材）； 实物道具：四季词汇卡片、活动图片卡片、听力任务单、绘画纸、彩笔； 学习单：课堂练习打印稿、“四季创意分享” 记录卡。 教学方法 趣味教学法：通过听力游戏、歌谣吟唱、绘画分享等趣味活动，激发学习兴趣； 任务驱动法：以 “四季创意分享” 为核心任务，推动学生主动整合单元知识； 合作学习法：以小组为单位开展绘画分享、歌谣创编，提升表达准确性与合作能力； 多元操练法：结合听、说、读、写、画、唱等多种形式，兼顾不同学习风格学生的需求。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识回顾（学习理解） 1. 热身激活：开展 “翻牌子读单词” 游戏，快速回顾单元核心词汇；播放季节主题视频，引导学生跟唱，激活知识储备。 2. 知识整合： - 词汇梳理：通过词汇卡片快速配对 “季节 - 天气 - 活动”，强化三者关联； - 句型回顾：教师结合图片示范核心句型（如 “Spring is warm. The leaves are small. I like spring best. I can go fishing.”），引导学生跟读； - 歌谣感知：播放 Let’s chant 音频，引导学生感受韵律，初步跟唱。 - 观察游戏参与度和歌谣跟唱流畅度，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型回应准确率，低于 75% 则针对性强化。 【设计意图】借助趣味游戏和歌谣契合低年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “卡片配对 + 句型示范” 系统梳理单元知识，为后续趣味练习奠定基础，落实语言能力与审美素养。 2. 趣味操练与课堂练习（应用实践） 1. 趣味操练： - 听力练习：开展 “Listen and circle” 活动，学生根据音频圈出对应季节活动图片，精准捕捉关键信息； - 读写练习：完成 “Look, write and say” 任务，用完整句子描述四季特征与细节； - 歌谣练习：逐句跟唱 Let’s chant，创编对应动作，在韵律中巩固知识。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 27-28 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇混淆、句型遗漏、听力信息捕捉不准）集中讲解： - 观察学生听力圈画准确率、读写表达规范性，评估知识掌握效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、听力失误等）。 【设计意图】从 “多元趣味操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合低年级学生学习规律；通过听力、读写、吟唱等多元形式，全面巩固单元知识，兼顾差异学情，提升学生的知识综合运用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “四季创意分享” 小组任务，每组领取绘画纸和记录卡，按要求完成： ① 组内分工：每人选择一个季节，完成绘画创作并搭配英语表达； ② 合作整理：小组汇总绘画作品，形成 “四季拼盘”，轮流分享作品中的英语表达； ③ 班级展示：每组派代表展示 “四季拼盘”，分享小组对四季的认知与喜好。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活观察，完善个人四季绘画作品，用 2-3 句英语描述作品内容（含季节特征、细节或活动），下次课进行班级展示。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人绘画 + 英语表达的完整性，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “创意分享” 为真实任务载体，整合单元知识与艺术创作，培养学生小组合作、创意表达与逻辑梳理能力；通过绘画 + 英语的形式，降低表达难度，让学生在趣味中深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、Read and choose（读一读，选出与图片内容相符的句子） Linda 在讲述自己眼中的四季，读一读，选出与图片内容相符的句子： A. In spring, the tree turns green. B. In summer, there are many flowers. C. In autumn, the sky is blue and leaves are yellow. D. In winter, it’s cold and white. 1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) 4. ( ) 二、Read and choose the answers（读一读，选择恰当的句子补全对话） 校园小记者 (reporter) 在采访同学们关于四季的话题，选择恰当的句子补全对话： Reporter: 1.( ) Linda: Four. They’re spring, summer, autumn and winter. Reporter: Do you like spring? Linda: 2.( ) I can dance in the flowers. Reporter: How’s the weather in spring?（春天的天气怎么样？） Linda: 3.( ) Reporter: What colour is spring? Linda: 4.( ) The trees are green. A. It’s warm and windy（多风的）. B. It’s green. C. How many seasons are there in a year? D. Yes, I do. 课后作业 1. 基础题：熟练跟读 Lesson 1 和 Lesson 2 的课文并尝试进行背诵。 2. 提高题：课后创作一张关于自己最爱的季节的画作，并与同学们一起分享自己的创作想法。 3. 拓展题：① 熟练跟唱 Let’s chant 部分的歌谣；② 课后尝试将歌谣教给爸爸妈妈唱。 板书设计 教学反思 本节课通过 “趣味导入 - 多元操练 - 创意输出” 的教学流程，有效落实了单元综合巩固目标，多数学生能掌握知识并完成课堂练习和分享任务。部分学生在听力信息捕捉的精准度、季节细节描述的完整性、歌谣发音的规范性上仍有失误，存在表达不严谨的问题。后续教学中，将增加 “听力关键词提示卡”“细节描述模板”，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $