第二单元写话：我的好朋友（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

本讲义聚焦“我的好朋友”写话教学，构建“基础感知—情境联想—创意写话”螺旋升级支架，引导学生从明确对象、描写外貌与共同活动到融入情感，逐步提升观察、描述及情感表达能力。 该资料以螺旋设计贴合认知规律，通过多感官细节描写（如视觉、触觉）提升语言运用能力，病文修改与佳作赏析培养思维能力和审美创造，辅以思维导图选材、素材积累及真题拓展，助力课中教学与课后巩固，传递友情美好品质。

写话：我的好朋友（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋升级的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和写话能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“我的好朋友”写话教学中，先引导孩子观察好朋友的样子、说说小特点，再回忆和好朋友的相处小事，感受彼此的温暖，最后用简单的话把这些写下来，形成“基础感知—情境联想—创意写话”的完整螺旋。这顺着孩子从看到说、从说到写的规律，让孩子每一步都有目标，慢慢提升观察、描述和表达情感的能力，轻松写好“我的好朋友”。 根据本单元写话“我的好朋友”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份写话教学设计的目录，清晰的板块就像一串密码，而你手持“写话钥匙”轻轻一转，就能打开通往精彩写话的门——知道哪里该重点写，哪个小伙伴的特点最吸引人，哪处细节能埋下好朋友“让人喜欢”的伏笔……用这些方法指引，铺开“我的好朋友”的文字画卷，让平淡的叙述，晕染出满满的友谊来。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元写话《我的好朋友》要求二年级学生介绍自己的一位好朋友，通过简单描述朋友的外貌特征和两人经常一起做的事，展现朋友间的友好情谊。这是在低年级“介绍身边的人”口语表达基础上，初步培养书面表达能力的练习。 关注内容：教材以表格形式给出清晰提示，分为“谁”“长什么样子”“经常一起做的事”三个部分，并以“张池”为例，列出“个子高高的”“笑起来有小酒窝”等外貌特点，以及“一起上学、回家”“踢毽子”等共同活动，旨在帮助学生搭建写话框架，打开表达思路。 关注侧重点：教材对写话内容提出了明确要求：首先要明确介绍好朋友是谁，让读者知道描写对象；其次要写出朋友最突出的外貌特点，不用面面俱到，抓住让人印象深的地方即可；最后要列举1-2件两人经常一起做的事，体现朋友间的亲密互动。 关注方法指导：写话后可开展简单的交流活动：一是把写话读给同桌听，看看语句是否通顺，让同桌说说能不能通过文字想到好朋友的样子；二是和好朋友互相分享自己的写话，增进彼此的友谊，同时验证是否准确写出了朋友的特点。 教 学 目 标 语言建构与运用：指导学生运用简单比喻和基础细节描写，生动展现好朋友的形象与相处日常。根据好朋友的特质调整语言风格，如用活泼词句写爱运动的好友，用温柔语言写乐于助人的伙伴，用俏皮话语展现调皮的同桌，让文字更有感染力。 思维发展与提升：引导学生从观察好朋友的外貌、习惯入手，挖掘相处中的温暖小事。比如好朋友总扎着的马尾辫，每次跑步时都甩来甩去；他常带纸巾的习惯，总能在我流鼻涕时及时递过来，以此积累真实素材。 审美鉴赏与创造：通过赏析简单易懂的优秀写话片段，引导学生感受真实情感与细节描写的魅力。鼓励学生用细腻的笔触记录和好朋友的相处瞬间，比如“他把最大的一块饼干分给我时，眼睛弯成了月牙”“我摔倒时，他扶我起来还吹了吹我的伤口，暖暖的”，传递对友情的珍惜，展现简单的文字创造力。 文化传承与理解：引导学生体会朋友间互相帮助、真诚相待的美好品质，思考友情的意义。在写话中传递团结友爱、乐于助人、懂得分享等理念，培养尊重他人、珍惜友情的良好品格，传承和谐相处的人际交往智慧。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：指导学生运用基础细节（如动作、神态）和简单比喻，从自身视角展现好朋友的特质。比如“好朋友帮我背书包时挺直的小身板”“分享玩具时笑眯眯的脸蛋”等细节，搭配简单修辞，生动传递友情。 思维拓展：引导学生从外貌、习惯、相处小事等多维度挖掘好朋友的特点，构建“日常—故事—感受”的写话框架，突出好朋友的独特之处，避免千篇一律。 教学难点 情感挖掘与表达：避免只描写外貌或事件表面，引导学生发现小事背后的友情，比如“他宁愿自己不玩玩具，也先让我玩”，将对好朋友的喜爱自然融入文字，增强感染力。 逻辑与创意平衡：在创意表达（如给好朋友起可爱的外号、用儿歌式语言描写）中，确保内容不偏离好朋友的形象塑造与友情表达，让创意为写话增添趣味而非偏离主题。 教 学 过 程 一、情境导入，解读写话要素 1.导入：小朋友们，我们每天都和小伙伴一起上课、玩耍，你们心里一定有最要好的朋友吧？谁愿意先来说说，你的好朋友是谁？你们在一起最开心的事是什么呀？ 学生分享后，顺势引入 原来大家都有这么多温暖的小故事！今天我们就一起来学习写话——我的好朋友，把我们最可爱的好朋友写下来，让大家都认识他，好不好？（板书课题：我的好朋友，带学生齐读） 2.解读写话要素 这次写话有三个关键任务，我们一个一个来看： 明确“谁”：要先清楚地写出好朋友的名字，比如“我的好朋友是张池”，让读者一眼就知道主角是谁。 描绘“长什么样”：可以观察他的外貌特点，比如个子、发型、笑容等。比如“他个子高高的，笑起来有两个甜甜的小酒窝”，这样写能让大家像亲眼见过他一样。 讲清“一起做的事”：写出你们常一起做的具体活动，比如“我们每天一起上学、回家，还会在课间一起踢毽子”，这些小事最能体现你们的友谊。 二、呈现话题，明确写话内容 1.选择自己最想写的一位好朋友 引导：照样子，写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下：他是谁？长什么样？你们经常一起做什么？ 出示教材内容，学生自由发言。 好朋友是我们校园里的小伙伴，是一起玩耍、一起学习的好搭档，也是我们最贴心的小伙伴。对好朋友我们都很了解，你觉得他们有什么特点呢？ 学生自由发言。 抓住“他”（或她）的最突出、最典型的特征，用几句话或一段话描述出来，或者通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。在叙述过程中，可以抓住人物的外貌特征、性格特点、说话方式、行为举止、兴趣爱好、专业特长等方面的一点或几点的与众不同进行真实的描述，这样才能真实而富有感染力。 预设： 小雨：温柔又热心的小伙伴。她说话轻声细语，从来不会和同学吵架，谁有困难她都会主动帮忙。这一特点能让写话充满温暖，比如描写她帮同学捡文具、教同桌做题的小场景，就能体现出她的善良。 小宇：活泼又勇敢的小伙伴。他爱运动，跑步、跳绳样样棒，遇到难题也不害怕，会努力思考解决办法。写话中可以写他带着大家做游戏、勇敢尝试新事物的样子，让他的形象更活泼。 朵朵：细心又爱分享的小伙伴。她观察特别仔细，能发现校园里的小美好，还总把好吃的、好玩的和大家分享。写她分享零食、指着小花和你说话的细节，会让写话充满童真。 浩浩：调皮又仗义的小伙伴。他偶尔会和同学闹小玩笑，但要是有同学被欺负，他一定会站出来帮忙。这样的特点让好朋友的形象更真实，写他的小调皮和小仗义，会特别有趣。 引导：好朋友的笑容像阳光，好朋友的帮助像小伞，好朋友的陪伴像糖果，好朋友的鼓励像小灯……校园里的每一段友谊都闪闪发光，每个人都有最想写的好朋友，就像花园里各有特色的小花，各有各的可爱。 2.展开回忆，写出好朋友的动人故事与特点。 确定好朋友后，和他在一起的快乐回忆会浮现。 先读要求，学生自由发言。 好朋友身上的特点往往不止一个，要选择他最与众不同的特点来写。在选择事例时，也应该选择印象最深、最能反映他特点的事。 可以选择一个好朋友来写，也可以写写和几个好朋友在一起的快乐时光。 写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给爸爸妈妈听，请他们评评写得像不像。 你想写的好朋友是谁呢？ 是总帮你捡文具的小雨，还是陪你跑步的小宇？ 是和你一起分享零食的朵朵，还是替你解围的浩浩？ 是上课和你一起认真听讲的同桌，还是下课和你一起跳皮筋的伙伴？ 引导：可写的好朋友很多，除了上述，还能是主动帮你擦桌子的同学、和你一起拼积木的玩伴、难过时安慰你的小伙伴等，只要是和你有快乐故事的好朋友都可以。小组交流，选出最想写的好朋友。 若你写“我的好朋友”，要抓住他最打动你的特点。他可以是爱运动的、爱读书的，也可以是热心的、可爱的，关键要写出你喜欢和他做朋友的理由。 你打算写哪位好朋友？他有什么特别的模样或习惯？写出你喜欢他的理由，让大家感受到友谊的快乐。 例，推荐写小雨： ◇小雨的眼睛圆圆的，笑起来会弯成小月牙，特别好看…… ◇小雨总带着一块干净的橡皮，谁的橡皮丢了，她都会主动借…… ◇小雨教我读拼音时，声音轻轻的，特别有耐心…… 写完后，自己先读一读，看看有没有把好朋友介绍清楚，有没有把喜欢他的理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。 举办“最可爱的好朋友”分享会，看看哪些好朋友的故事最打动大家。 想想你想写的好朋友是谁，写写他是什么样子的（像《夜间飞行的秘密》写蝙蝠细节那样），你是怎么发现他的好，为什么喜欢和他做朋友（像《蝴蝶的家》表达牵挂那样传递情感）。 预设1：我们要把好朋友的特点介绍清楚。 预设2：我们可以从外貌、习惯、故事等方面写出自己的喜欢与珍惜之情。 预设3：办一期“我的好朋友”写话专栏，贴上写话和好朋友的画，和同学分享。 ◇若你写小宇：他可能留着短短的头发，跑起来风一吹就飘起来，体育课上总会拉着你一起练跳绳，还会耐心教你怎么跳得更快…… ◇若你写朵朵：她可能扎着可爱的小辫子，口袋里总装着甜甜的糖果，看到你不开心，会把糖果塞给你，还会给你讲好玩的小笑话…… 3.把重点部分写详细 引导：确定好朋友后，回忆会很丰富，但容易出现内容零散、特点不突出的问题。动笔前，可列出想写的内容（如小雨教我做题的样子、小宇陪我跑步的场景），把最有感触、最能体现友谊美好的部分作为重点，像课文那样聚焦一个场景写细。 展开回忆，写下你与好朋友的故事和他的特点，注意把重点部分（如一起拼积木、互相讲题）写详细。写完后和同学交换写话，看看他们是否像读课文一样“看见”你的好朋友，再根据意见修改。 三、指导审题，关注写话重点 1.审题要点: 明确写作对象：从你熟悉的小伙伴里选一位，比如一起跳皮筋的同桌、总帮你的好朋友，就像《雷锋叔叔，你在哪里》里寻找雷锋叔叔一样，要选你最想分享的那个好朋友。 聚焦好朋友特点与故事：写清好朋友的样子（如圆圆的脸蛋、扎着羊角辫）、小习惯（如爱带橡皮、总帮人捡文具），还有你们一起做的事（如一起玩积木、互相教拼音），像《千人糕》讲清米糕的来历那样，把细节写得有条理。 突出情感与喜欢的理由：写和好朋友相关的小事（如他帮你补图画、和你一起克服小困难），把最让你开心的情节写具体，让大家明白你为什么喜欢和他做朋友，就像《我不是最弱小的》传递温暖一样，把你的心意说给大家听。 2.把握重点: 回忆要真实合理：写的内容要符合生活实际，比如你们一起玩的游戏、分享的零食，就像《雷锋叔叔，你在哪里》里的小溪、小路，都是真实的温暖小事。 细节描写生动：用可爱的文字写好朋友的样子（如“他一笑就露出两颗小虎牙，脸颊红扑扑的”“她的书包上挂着小熊挂件，走起来一晃一晃的”），还有你的感受（如“和她分享饼干，比自己吃甜十倍”“他教我拍皮球，手把手一点也不着急”），让读者像读课文一样，仿佛能“看见”你的好朋友。 情感或喜欢的理由清晰：不管是喜欢他的热心、勇敢，还是细心，都要让大家清楚你的理由，让写话充满感染力，就像《千人糕》让我们明白合作的快乐一样，让大家读懂你们的友谊。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.现在让你写“我的好朋友”，你想写什么？ ◇我想写小雨，她总带着干净的橡皮，谁忘带文具都会借，上次我摔疼了，她蹲下来帮我吹伤口，还把她的小熊贴纸给我。 ◇我想写小宇，他跑步特别快，运动会上拉着我一起练接力赛，还教我怎么摆臂跑得更快，我们一起拿到了小组第一名。 ◇我想写朵朵，她的口袋里总装着糖果，看到我不开心就塞给我一颗，还会给我讲她编的小童话，和她在一起每天都甜甜的。 ◇我要写___________。_________他会___________________________，还会_________________________________________。 2.回顾本单元内容。 本单元，我们从课文里学会了观察细节——《雷锋叔叔，你在哪里》里找雷锋叔叔的足迹，《千人糕》里讲米糕的来历，《我不是最弱小的》里传递温暖。这些方法都能用到写话里，让我们的好朋友更鲜活。 细致观察让人物更真实。 把朋友的故事写鲜活方 就像《雷锋叔叔，你在哪里》用小溪、小路找温暖的足迹，我们也可以用“一起捡文具”“分享糖果”这些小事，写出好朋友的温暖；《千人糕》一步步讲清米糕怎么做，我们也可以一步步写和好朋友一起玩的场景，让故事更清楚；《我不是最弱小的》里萨沙保护蔷薇花，我们也可以写好朋友怎么帮助别人，让大家感受到他的善良。 3.写话提示的好朋友形象 好朋友的特点各种各样，我们可以从这些方面入手： 性格特点：比如“热心”“勇敢”“细心”，就像小雨总帮人借文具，是热心的特点。 特长爱好：比如“跑步快”“会画画”“爱讲故事”，就像小宇跑步快，朵朵爱讲童话。 外貌特点：比如“扎着羊角辫”“笑起来有小虎牙”“戴蓝色的眼镜”，这些样子能让大家一下子记住你的好朋友。 小习惯：比如“总带橡皮”“爱咬铅笔”“走路蹦蹦跳跳”，这些小细节会让好朋友的形象更真实。 4.巧用导图，指导写话选材。 外貌：写清楚好朋友的样子，比如“小雨的眼睛圆圆的，笑起来弯成小月牙，扎着粉色的羊角辫”。 性格：用一件事表现性格，比如“上次我忘带水彩笔，小宇把他的笔全借给我，自己只用一支铅笔画画，他真是个大方的好朋友”。 一起做的事：把细节写生动，比如“我们一起跳皮筋，朵朵会数着‘一二三四’，我跳错了她也不笑我，还耐心教我新花样”。 喜欢的理由：直接说出你的感受，比如“我喜欢和小雨做朋友，因为她总在我需要的时候出现，像小太阳一样温暖”。 5.指导学生分享心目中的好朋友 ①同学心目中的好朋友 伙伴1：我想写浩浩，理由是他总在我被欺负时站出来，上次有同学抢我的玩具，他帮我要回来，还说“我们是好朋友，要一起保护彼此”。 伙伴2：我想写西西，理由是她画画特别好，会教我画小兔子，还把她画的卡片送给我，说“这是我们的秘密花园”。 ②我心目中的好朋友 我想写的好朋友是______，我的理由是______。 （设计意图：通过同伴分享，明确写作方向，勾连生活经验，激发表达兴趣。） 五、学习写作方法 1.简单写出基本信息。 （1）介绍名字 选定要写的好朋友之后，你可以请下面的“句式朋友”来帮忙介绍他的名字哟！ ×××,是我最好的朋友。 有一个好朋友，他叫×××。 你问我的好朋友是谁？那当然是×××了。 （2）介绍基本情况 你还可以从下面几个方面简单地介绍他的基本情况。 2.写出好朋友的样子。 （1）外貌描写 外貌描写就是对人物的容貌、体态、服饰等外貌特征的描写。如：肖像（面容长相，五官等）；身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）。 ※脸部、头发、眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、牙齿 ※体型、身高、衣着、服饰 描写人物外貌的顺序一般为由整体到部分先写这个人的整体形象，高矮胖瘦，再到局部的头发、脸型、皮肤和五官。 如：我的朋友个子高高的、胖胖的，头发黑黑的，眉毛浓浓的，眼睛小小的，嘴巴红红的。 我的朋友长得高高的，体格特别健壮，跑起来就像一阵风！他的眉毛浓浓的，眼睛小小的。最有趣的是他的头发，像刺猬一样刺刺的、竖竖的，非常有型。 外貌描写要根据需要，抓住人物的细节特征，运用适当的修辞进行描写。 （2）性格描写。 ★性格特点：温柔、害羞内向、活泼开朗、热情大方、幽默风趣 描写人物的性格，可以使人物的特点更加的突出，使整篇作文看起来形象生动。 如：提起徐浩，在我校可是无人不知，无人不晓。他演的小品惟妙性肖，看了会让你笑出眼泪；他说的相声有板有眼，听了会令你乐破肚皮。更绝的是，他能随口编出一个接一个令人捧腹的笑话，一张嘴就能冒出许多幽默的词儿，因此人送绰号“搞笑专家”。 （3）品质描写。 写人物的品质，会让人物的形象更加突出，使整篇作文看起来形象生动。 如：一次，菜摊旁掉了一枚2分的硬币，大概被人踩得多了，上面满是泥巴，谁也没在乎这不起眼的硬币，可是同桌居然把它捡起来，擦去泥巴，放进姑婆的钱箱。 （4）爱好描写。 ★爱好/特长：打篮球、踢足球、看书、唱歌、跳舞、画画、下棋 写人物的爱好，更加突出人物的特点。 如：一本《通用英语短句》像磁铁似的把她吸引了。于是，她迫不及待地坐在地板上看起来。妈妈不知道叫了她多少次，她都说再等一会，等她合上书站起来舒一口气时天已经黑了，这才依依不舍地放下书。 ★用自己做比较，形象地展示出小刚爱运动，擅长跑步的特点。 小刚是个运动达人，跑步是他的强项。我们经常一起比赛跑步，他跑得像豹子一样快，就算我使出了全身的劲儿跑，也只能跟在他后面。 3.写清楚一起做的事情。 （1）列举多件事，简单地写。 你可以简单地写出你们经常一起做的一些事情哟，比如： 我们天天一起上学，一起回家。在上下学的路上，我们经常一起背诵课文，玩猜谜游戏，还会讲故事或唱歌，真是开心极了。 列举这些事情的时候，还可以用上诸如“天天”“一起”“经”“常常”之类的词语，这样写能说明你和朋友的关系确实很好哟！ （2）选一两件事，写清楚。 你可以选出你们经常做的或者你印象深刻的一两件事写清楚。 ①可以用上时间、地点、人物、事情这四要素写事情，并通过写“谁做了什么”写清楚事情的前因后果。比如： ②可以在写事情经过的时候，写一写“我们”的话语、动作、表情等，这样事情就能写得更清楚了。比如： 晓晓捡起一片落叶，轻轻地从一只蚂蚁的前面划过去，又用力地扇动叶子。蚂蚁的队伍就被切断了。可是没一会儿，蚂蚁又连成了“线”。晓晓发出惊叹声：“咦，怎么回事？”接着，她紧锁眉头，似乎在思考什么。 ③可以写一写能够体现你与好朋友之间的友谊的事情，并说一说你的感受。比如： 有一次，我生病了，没有去上学。晓晓放学后来我家看我，还跟我说，等我好了，给我补课。有这样的朋友，我很开心。 解析：事例体现出好朋友对“我”的关心和帮助，也写出了“我”的感受。 （3）按一定的顺序写。如先从整体到局部，再从上到下。 如：乍一看，她个子挺高的，身材匀称，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 这就是我的好朋友小美，我先来说说她长什么样子：“她的头发长长的，笑起来很好看。”她虽然有一双明亮的眼睛，但却戴着一副厚厚的圆框眼镜；小而扁的鼻子两边长着几颗可爱的小“芝麻”。 4.借助片段学技法 过渡：学习完用细节写好朋友的方法后，我们一起看看小伙伴写的“我的好朋友”片段，分析他们用了哪些小技巧，再试着改一改，让片段更生动。 （1）赏析片段学技法。 片段一（写小雨） 小雨的书包里总装着橡皮。上次我忘带铅笔，她赶紧从书包里掏出一块带着草莓图案的橡皮，塞到我手里：“先用我的，别着急。”她的手暖暖的，橡皮上还带着她口袋里的温度。她笑起来的时候，脸颊红扑扑的，像沾了点草莓酱，眼睛弯成小月牙，比橡皮上的图案还可爱。 （《我的好朋友小雨》） 赏析：这个片段用了视觉（草莓图案的橡皮、红扑扑的脸颊）、触觉（暖暖的手、橡皮的温度）、听觉（小雨的安慰）的细节描写，还把她的脸颊比作“草莓酱”，让画面一下子就活了。没有直接说“小雨是个好朋友”，但通过递橡皮的动作和笑容的细节，让大家都能感受到她的热心和可爱。 （2）修改片段学技法。 我们来看片段二，边读边想想小伙伴用了哪些方法，还有哪些地方可以改得更生动。 片段二（写小宇） 小宇和我一起跳绳。他跳得很快，我跳得慢，我们一起玩得很开心。 （《我的好朋友小宇》） 小组讨论：这个片段可以怎么完善？可以用上我们学过的细节描写、多感官感受吗？ 预设修改方向： 补充视觉细节：“小宇穿着蓝色的运动服，绳子在他手里‘呼呼’转，脚底下像装了小弹簧，一下一下跳得又快又稳。我跳错了，他就停下来等我，还示范给我看‘脚要轻轻踮起来’。”（借鉴《雷锋叔叔，你在哪里》里的动作细节） 增加听觉与感受：“跳绳的时候，绳子‘啪嗒啪嗒’打在地上，小宇数着‘一二三四’，声音响亮又清楚；我跳累了，他就递过来一瓶水，瓶身冰冰的，还说‘歇会儿再跳，我们一起练’。”（借鉴《千人糕》里的感官描写） 关联情感：“后来我终于能跟上他的节奏，小宇笑得露出两颗小虎牙，说‘你进步太快啦’。阳光照着我们的影子，和绳子一起在地上晃，我觉得和他一起跳绳，比自己跳有意思一百倍。”（借鉴《我不是最弱小的》里的情感表达） 修改后片段示例： 小宇和我一起跳绳时，总穿着那件蓝色的运动服。绳子在他手里“呼呼”转，脚底下像装了小弹簧，一下一下跳得又快又稳，还数着“一二三四”，声音脆生生的。我跳错了绊住绳子，他就赶紧停下来，把绳子递到我手里：“脚轻轻踮起来，像小麻雀一样，我教你。”他的手碰到我的手，暖暖的。练了一会儿，我终于能跟上他的节奏，小宇笑得露出两颗小虎牙：“你进步太快啦！”阳光照着我们的影子，和绳子一起在地上晃，我觉得和他一起跳绳，比自己跳有意思一百倍。 过渡：修改后的片段加了动作、声音和感受，小宇的样子是不是更清楚了？这就是我们要学的小技巧——用细节让你的好朋友“活”起来。 （设计意图：通过赏析优秀片段、修改待完善片段，让学生直观感受细节描写、多感官表达等技法在“我的好朋友”写话中的运用，贴合本单元“观察细节、写清楚特点”的学习目标。） 六、佳作欣赏，学习技巧 在学习完选材、细节描写等方法后，我们一起来欣赏一篇《我的好朋友》佳作，看看它是怎么把好朋友写得生动又可爱的。 1.出示例文。 一起来读一读写话例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧，写出家人的温暖。 “小太阳”小雨 我的好朋友小雨，就像《雷锋叔叔，你在哪里》里的雷锋叔叔一样，总在别人需要的时候出现，是我们班的“小太阳”。 小雨扎着粉色的羊角辫，书包上挂着一个小熊挂件，走起来一晃一晃的。她的口袋里总装着干净的橡皮和甜甜的糖果，谁忘带文具了，她都会笑着递过去；谁不开心了，她就把糖果塞到对方手里。有一次，我画画时不小心把水彩笔全洒在桌上，急得眼泪都快掉下来了。小雨赶紧从书包里掏出纸巾，帮我擦桌子，还把她的水彩笔全推到我面前：“用我的，我们一起画！”她的手暖暖的，纸巾上带着淡淡的橘子香味，擦着擦着，我就笑了。 上次运动会，我参加接力赛，跑最后一棒时不小心摔了一跤，接力棒滚出去老远。我趴在地上，又疼又急，脸都红了。小雨立刻从跑道边冲过来，蹲下来帮我拍掉裤子上的灰，还拉着我的手说：“没关系，你已经跑得很快啦！我们一起把棒捡起来，就算最后一名，也是最勇敢的！”她的声音脆生生的，像小铃铛一样，我跟着她站起来，一起把接力棒捡回终点，全班同学都为我们鼓掌。 现在，我的铅笔盒里也放着一块和小雨一样的草莓橡皮。每次看到它，我就想起小雨说的话：“好朋友就是要互相帮忙呀！”小雨不是真正的太阳，却是我心里最暖的“小太阳”，她不仅帮我解决困难，还让我明白，好朋友就是要一起笑、一起面对小挫折。 2.亮点借鉴： 紧扣“特点+事例”：文章以“小太阳”（热心、温暖）为核心特点，用“借水彩笔”“接力赛鼓励我”两个具体事例，像《千人糕》讲清米糕来历那样，把小雨的热心写得很具体，没有空洞地说“小雨是个好朋友”。 细节描写鲜活：文中“粉色羊角辫”“小熊挂件”（视觉）、“橘子香味的纸巾”（嗅觉）、“声音脆生生的像小铃铛”（听觉），借鉴了《我不是最弱小的》的细节描写，让小雨的样子和说话的声音都像在眼前。 情感自然流露：没有直接喊“小雨我喜欢你”，而是通过“递橡皮”“蹲下来拍灰”这些小动作，让友情自然流露，像《雷锋叔叔，你在哪里》用小溪传递温暖那样，让大家都能感受到你们的友谊。 3.学习优点 ①情感表达：用细节藏住感情，比如“暖暖的手”“橘子香味的纸巾”，让友情看得见、摸得着，不用喊口号。 ②结构清晰：开头点出“小太阳”的特点，中间用两件事展开，结尾呼应开头，像《雷锋叔叔，你在哪里》的结构一样，让大家一眼就能抓住重点。 ③语言生动：用了比喻，比如“声音像小铃铛”，还结合了本单元学过的课文，让文字既可爱又贴合我们的学习内容。 （设计意图：通过欣赏贴合单元要素的“我的好朋友”佳作，让学生明确如何将学到的观察方法、描写技巧运用到自己的写作中，同时总结可复制的写作要点，为独立完成写话提供清晰指引。 4.回顾所学，总结写作要点。 小妙招 区 写好朋友的样子和声音时，如果不知道用什么词语，可以询问家里的大人，平时也要多积累相关词语哟。除了喜爱、赞美、祝福，你还可以表达其他的感受，比如对他的样子有什么感觉，觉得他是一个什么样的人或者希望他将来怎么样。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 “花香蜂自来，题好一半文”，可以说，好的标题使人怦然心动。拟一个新颖别致的题目是作文成功的重要一环。如： 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 出示提纲范例 ①提纲一：《吹牛大王》 ②提纲一：《淘气表妹》 ③我的提纲 依照范例，学习写作提纲。 思考：怎么列一个完整的写话提纲？写作提纲由哪些部分组成？ 交流如何列写作提纲，引导学生想一想： （1）你打算写哪一位好朋友？ （2）他有怎样的性格特点？ （3）你通过哪些具体事件或者哪几个方面来写他的特点？ （4）先写什么？再写什么？最后写什么？ （5）你打算拟一个什么题目？ 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 学生修改提纲。 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们明确了本单元的写话内容：向大家介绍你的好朋友，要写清楚他是谁、有什么特点，还有你们一起经历的快乐故事。我们跟着课文学会了用细节描写让好朋友的形象更鲜活，现在我们来积累一些好用的素材，让你的写话更生动。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写外貌的词语 描写头发：乌黑 油亮 光滑 柔顺 微卷 茂密 又短又直 描写五官：小巧 明亮 笔挺 水汪汪 樱桃小口 炯炯有神 描写身材：苗条 瘦小 高大 圆滚滚 胖乎乎 高高瘦瘦 ◆描写性格和优点的词语 温柔 细心 热心 乐观 坚强 勇敢 勤奋 聪明 仗义 幽默风趣 善解人意 锲而不舍 多才多艺 智勇双全 热心肠 笑眯眯 勇敢 细心 大方 活泼开朗 耐心 ◆描写动作的词语 蹦蹦跳跳 拉着我的手 蹲下来 递过来 拍一拍 笑哈哈 ◆描写感受的词语 暖暖的 甜甜的 开心极了 心里美滋滋的 笑得合不拢嘴 ◆描写一起做事的词语 奔欢 欢呼 点赞 拥抱 默契 陪伴 迫不及待 津津有味 前仰后翻 汗流浃背 哭笑不得 不约而同 三步并作两步 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 【佳句】 ◆我的好朋友是小雨，她扎着翘翘的羊角辫，笑起来露出两颗小虎牙，像小太阳一样温暖。 ◆小宇跑步特别快，每次上体育课，他都拉着我的手说：“我们一起练，你也能跑得飞快！” ◆上次我摔疼了，朵朵赶紧蹲下来帮我吹伤口，还把她最爱的小熊贴纸送给我，我的心里暖暖的。 ◆我们一起跳皮筋，西西数着“一二三四”，声音脆生生的，像小铃铛一样好听。 ◆她活泼开朗，能歌善舞，是我们班出了名的“小黄莺”。我最喜欢和她一起练习唱歌，去年艺术节，我们俩一起报名参加比赛。比赛前，她特别勤奋刻苦，比赛当天，看着她在台上获得热烈的掌声，真为她感到高兴。 ◆我的好朋友叫米米，她今年8岁。她的眼睛大大的，忽闪忽闪的。我们经常一起看书。我们是最好的朋友。 ◆她上课很认真，总是积极地举手回答老师的问题，写的字又快又好。下课时我们就玩得开开心心的，最常玩的游戏是“自由木”，她总是做工人，我做木头。如果我动了，就是我输了，但到最后，我还没动，那么就是她输了，很好玩的，你想试一下吗？那就到二年八班来找我们吧！ ◆她有一双灵动俊俏的小眼睛，小巧玲珑的鼻子，还有一张能说会道的小嘴巴，一笑起来还有两个浅浅的酒窝。她那长长的秀发，走起路来一甩一甩的，非常漂亮！ ◆我和冯青在一起上学，在一起学作文，一起写作业，她就是我形影不离的好朋友。她最大的特点就是乐于助人。有一次，我的铅笔盒忘带了，我向许多人借，他们都不借给我，最后，我向冯青借，她高兴地答应了。下课以后，我对她说：“谢谢你，冯青！”她笑嘻嘻地说：“不用谢，好朋友之间就应该互相帮助。” ◆她有一双水汪汪的大眼睛，好像会说话一样。每当爱笑的她笑一湖北高依时，那双大眼睛就变成了“月牙儿”。 ◆琪琪是个小圆脸肉嘟嘟的，眉毛弯弯的，鼻子圆圆的，小小的，嘴唇厚厚的，红红的就像两根香肠，看上去十分滑稽。经常扎两个小辫子，一蹦一跳的来找我。 ◆小王同学的头发特别茂密，一根根屹立在头顶，让他看起来就一木小大魏佳瞳像一只小刺猬。 ◆我们跪在花坛边上，弯着腰，弓着背，小手仔细翻看着每一片树叶的正面和背面。 ◆我们躺在柔软的沙发上读，趴在凉凉的地板上读，坐在舒服的椅子上读…… ◆我们经常一起唱歌跳舞。我夸她歌唱得动听，她赞我舞跳得优美。歌唱比赛时，我为她鼓掌；舞蹈比赛时，她为我欢呼。我们都是对方最“铁”的粉丝。 ◆他为人很仗义。我胆子比较小，妈妈怕我在学校受欺负，小胖就拍着胸脯对她说：“阿姨放心，有我在，没有人敢欺负她。 ◆琪琪很喜欢画画。她画的人头很大，裙子每次都画一个三角形，鞋子就画一个圆圈。我在旁边实在看不下去了，信心满满的对她说：“我来教你画吧!”没过几天，她画的裙子、鞋子……都比以前的好看了。 ◆每当我难过的时候，她都会第一时间安慰我，还会讲笑话逗我笑。善解人意，说的不就是她这样的人吗？ 【精彩片段】 ◆他圆圆的脸蛋红扑扑的，短短的头发软软的，一笑就露出两颗小虎牙，大大的眼睛像两颗亮晶晶的黑葡萄，看人的时候总是笑眯眯的，特别可爱。（小作者通过外貌描写，突出好朋友爱笑、可爱的特点。） ◆眼看我的毽子就要落地了，说时迟那时快，朵朵一下子伸过手来，稳稳地接住了毽子，又轻轻把毽子踢回我面前。她踮着脚尖，小辫子一甩一甩的，小手灵活地跟着毽子动，踢起来一下一下特别稳，那样子真厉害！（一系列的动作描写，一气呵成，体现了朵朵踢毽子的厉害，符合好朋友的能干形象。） ◆(外貌描写)她个子小小的，总爱扎着粉色的羊角辫，书包上挂着小熊挂件，走起来一晃一晃的。她的小脸上总带着笑，眼睛弯起来像小月牙，看着就让人觉得暖暖的。(日常表现)每次我忘带文具，她都会立刻从书包里翻出来递给我；上课我没听清老师的话，下课她也会耐心地讲给我听，特别热心。 ◆(动作描写)小宇跑步特别快，每次上体育课练跑步，他都特别认真。听到哨声，他立刻弯下腰，双手放在身体两侧，脚用力一蹬地，就像小兔子一样冲了出去。他的胳膊前后快速摆动，步子迈得大大的，一转眼就跑到了最前面，还会回头朝我挥挥手，喊我快点跟上。 ◆有这么一个人，在我忘带橡皮时他借给我，在我摔倒时他扶我起来，在我玩游戏输了时他安慰我，在我开心时他陪我一起笑。这个人是谁？他就是我的好朋友浩浩。 ◆一张圆圆的小脸，一双水汪汪的大眼睛，扎着短短的小辫子，总穿着干干净净的粉色小裙子，说起话来声音脆生生的，像小铃铛一样，性格软软的，特别温柔。这就是我的好朋友西西。 ◆我的好朋友宸宸特别活泼。记得有一次下课，我们一起玩老鹰捉小鸡，他当小鸡跑在最前面。他一会儿往左躲，一会儿往右跑，小短腿迈得飞快，老鹰怎么也抓不到他。他还一边跑一边回头做鬼脸，逗得我们全班同学都哈哈大笑。宸宸真是个爱热闹的小开心果。 ◆(细节描写)我正低头捡掉在地上的铅笔，突然感觉有人轻轻拍了拍我的后背，我一抬头，发现小雨正笑眯眯地看着我，手里还拿着我的铅笔，她把铅笔递到我手里，小声说：“你的铅笔掉啦，下次小心点哦。”我接过铅笔，心里暖暖的，连忙跟她说谢谢。 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆外貌开场式：我有一个好朋友叫悠悠，她有弯弯的眉毛，一双忽闪忽闪的大眼睛，还有一个小巧的鼻子，她妈妈经常给她扎马尾辫，样子特别可爱。 ◆表达情感式：我非常幸运，拥有一个形影不离的好朋友，他就是王军。 ◆互动式开头：如果你问我，我的好朋友是谁，我一定会毫不犹豫地回答你：“我的好朋友是杜小美。 ◆说说名字： ①我的好朋友叫林珊珊。一看到她的名字，我就会想到珊瑚。我喜欢叫她“珊瑚”，她喜欢叫我“尼莫”，我们是彼此最好的朋友。 ②我的好朋友的名字有四个字！他叫诸葛程洋，与大名鼎鼎的诸葛亮同姓，说不定他就是诸葛亮的后代呢！ ③我的好朋友叫陈阳。他的名字里有个 “阳” 字，就像天上的太阳，总是笑眯眯的，给我带来温暖和快乐。 ◆看看样子： ①我有一个帅气的好朋友，他高高瘦瘦的，一双大眼睛炯炯有神，笑起来还有两个深深的酒窝，可爱极了。 ②她中等个头，一头乌黑发亮的头发，总扎成一条马尾，显得干净利落。巴掌大的小脸上，有一双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。高挺的鼻子下有一张能说会道的小嘴，要是你和她辩论的话，肯定会成为她的手下败将。 ③“哈哈哈哈，太好笑了！”听，这响亮的笑声来自我的“开心子怡。不单部樊赞点云南张纯逸果”子怡。 ④“朵朵，你今天的发型又变啦！”每次见到朵朵，我都忍不住江苏刘奕涵发出惊叹。朵朵是谁？朵朵是我的好朋友啊！ 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆总结式：这就是我的好朋友，一个幽默风趣的男孩子。 ◆反问式：这样的好朋友，怎么能让我不喜欢呢？ ◆表达情感式：我喜欢我的好朋友，她给我的生活带来了温暖，带来了活力，带来了欢声笑语。 ◆总结好朋友的特点： ①这就是我的好朋友，一个个子小小的、能量大大的“小可爱”。 ②他就是这么一个调皮又爱哭鼻子的小男孩。 ◆讲讲深厚的友谊： ①我时常在想：什么是朋友呢？朋友应该像拐杖，在我需要帮助的时候给予我力量，让我继续前行。我真想对我的“拐杖”说：“亲爱的玲玲，谢谢你。你是我最好的朋友！” ②她不仅是我的玩伴、我的好朋友，更是我的榜样。有她陪伴，我觉得自己真幸运。 ◆留下一个问题： ①听完我的介绍，你是不是也想认识她呢？ ②我的好“书友”，不知道明天你会带什么书来和我交换呢？ 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 写话完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次写话的要求。借助评改找到自己习作中的不足，并进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 他很淘气。有一次下午放学前，我们班要搞大扫除。他索性站在桌子上大喊大叫，扮成孙悟空朝我们做鬼脸。只是，我们大伙都在忙活呢，没人理他。过了一会儿，觉得没意思了，他又跳下来，我们以为可以消停一会儿了，哪知道他呀，又在走廊上跑，像条泥一样钻来钻去，弄得满头大汗。 诊断：怎么做的鬼脸，缺少对人物语言、动作的细节描述。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 他很淘气。“足球王”也很淘气。有一次下午放学前，我们班要搞大扫除。他素性站在桌子上大喊大叫，扮成孙悟空朝我们做鬼脸:“俺老孙乃齐天大圣是也！”他甚至拿扫把棍做金箍棒，在桌上左跳跳，右跳跳。一会儿抓抓手，一会儿挠挠脖子，演得惟妙惟肖。只是，我们大伙都在忙活呢，没人理他。过了一会儿，觉得没意思了，他又跳下来，我们以为可以消停一会儿了，哪知道他呀，又在走廊上跑，像条泥一样钻来钻去，弄得满头大汗。 解析：文段中增加了对人物的细节描写，这样具体而生动。 总结：描写时加入神情、动作、语言和心理。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 我的好朋友 红扑扑的脸蛋，乌黑发亮的头发，像关不住的水龙头一样总说的滔滔不绝的嘴。这就是我班李娜。（开头应该点题） 他可调皮了。这不下课了铃一响，趁我一不留神，立即使出那老鹰般的爪子以闪电般的速度抓住我的橡皮，等我回过神来，可怜的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑着，挥舞着手中的橡皮。（同学的调皮叙述不够生动，应抓住同学的语言、动作、神态写详细） “来拿呀！” 他将橡皮放在我的面前，勾引我上当。当我就要将橡皮抢到手时，他又敏捷地一缩手。让我抓了个空。 唉，可真调皮呀。 （缺少过度的语言）正巧，我订的书发下来了。于是，他便情不自禁的（用词不恰当，有些累赘）笑眯眯地对我说：“杨力权，借你一本书。”我不好拒绝，便只好不情愿地掏出书本。他见我不太情愿，便眼睛一亮，冒出个鬼点子来。（没有抓住人物的典型特征来写，叙述不够具体。） 他选准了个最佳时机，将一张纸递到我手中。原来是张借条。（这句话不完整）上面的字歪歪扭扭，还写了个错字，真是可以让我把肚子笑破了呀！ 这既是我班的李娜，你喜欢她吗？（应该紧扣题目） 我的好朋友 红扑扑的脸蛋，乌黑发亮的头发，像关不住的水龙头一样总说的滔滔不绝的嘴。这就是我的好朋友李娜。（开篇点题，引起下文。） 他可调皮了。这不下课了铃一响，他就如同在牢笼中被释放出来。与别人滔滔不绝地说了起来。突然，他好像盯住了什么，眼睛咕噜一转，嘴一动，趁我一不留神，立即使出那老鹰般的爪子以闪电般的速度抓住我的橡皮，等我回过神来，可怜的橡皮早已落入他的魔爪，他得意地笑着，挥舞着手中的橡皮。 “来拿呀！” 他将橡皮放在我的面前，勾引我上当。当我就要将橡皮抢到手时，他又敏捷地一缩手。让我抓了个空。 唉，可真调皮呀。 他可不仅仅是个捣蛋鬼，还是个“书虫”呢！（过渡自然，使得文章衔接十分紧密。）正巧，我订的书发下来了。一本本有趣的书的诱惑让他迫切地想得到这些“美食”。于是，他便笑眯眯地对我说：“杨力权，借你一本书。”我不好拒绝，便只好不情愿地掏出书本。他见我不太情愿，便眼睛一亮，冒出个鬼点子来。 他选准了个最佳时机，将一张纸递到我手中。我打开一看，原来是张借条。上面的字歪歪扭扭，还写了个错字，真是可以让我把肚子笑破了呀！ 这既是我的好朋友，你喜欢她吗？（结尾点题，照应开头） 整体赏析 修改后的文章更加合理完整——童趣满满，开篇用鲜活比喻勾勒出好友的可爱模样，抢橡皮、递借条两个小事例，把李娜调皮又爱看书的特点写得鲜活真实。过渡自然，语言活泼，细节充满童真，结尾俏皮反问呼应开头，是一篇充满生活气息的佳作。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作构思 佳作展示 “胆小鬼”当家 我的好朋友叫陈皓轩，他的眼睛清澈，笑起来时，嘴角微扬，脸蛋绯红，像一朵出水芙蓉，又似一朵沐雨桃花。 然而，这样秀美的男孩，却有一个霸气的外号四当家。这是怎么回事呢？ 原来，他喜欢《水浒传》中的四当家公孙胜，在家中又排第四，于是自封“四当家”，他特别爱看书，尤其喜欢看《水浒传》。我们经常一起看书。我总觉得“四当家”的外号跟他不符，因为他像个胆小的文弱书生，不像公孙胜那样艺高人胆大！他这也怕，那也怕，连大白天独自去趟卫生间都害怕，怎么能叫“四当家”？ 但是，“护柳事件”改变了我对他的看法。 那天，我们去公园玩，看到一个大叔在河边锯柳条。四当家竟然径直朝大叔大步走去，边走边说：“这位大叔，您怎么能锯柳条呢？” 大叔愣了下，说：“小朋友，我这么做是为了让它们长得更好。” 四当家不信，问：“你锯柳条，怎么能让树得更好呢？” 大叔从上衣口袋里掏出证件解释：“小朋友，你相信我。看，这是我的工作证。” 四当家接过大叔的证件，听了大叔的讲解，才知道自己误会了大叔，于是连忙鞠躬，向大叔道歉。经过这件小小的事，我才发现—— “胆小鬼”四当家胆子可不小！他敢于为心中的正义挺身而出！ 名师点评 引起好奇：“护柳事件”是怎么一回事，竟能让“我”改变看法？简单的一句话，就引起了读者强烈的好奇，妙！ 分段巧妙：占一个自然段，一下子就突出了对话的内容。这样来分段，真是一个不错的办法！ 整体赏析 这篇写话用了“正反比一比”的方法，先写好朋友的胆小，举了他白天独自去趟卫生间都害怕的例子；然后写好朋友看见大叔锯柳条，上前阻止，为心中的正义挺身而出的事例。这样比一比，以前面的“胆小”衬托后面的“勇敢”，后面的勇敢便更加突出了，小作者这一招实在是高招实在是高！ 佳作二 佳作构思 佳作展示 “搞笑大师” 我的好朋友是一个活泼开朗的男孩。他很爱笑，脸上总是洋溢着灿烂的笑容。 他鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文。其实他非常好动，觉得自己戴上眼镜就是戴上了有魔力的面具，可以变身：有时变成小兔子在操场上蹦蹦跳跳；有时变成眼镜蛇，在教室里扭动着身子，窜来窜去。 他是个“搞笑大师”，有时会做出匪夷所思的的事情。有一次，当老师讲到雾有多种形时，他突然对我说：“你信不信我也有很多形态。”我还没反应过来，他就自顾自地演起来了：“这是我的正常形态……”接着，他把自己的两只手缩进衣袖：“这是‘无手’形态。”还没等我说话呢，老师便来问他为什么这样做。他一本正经地答道：“因为我很冷。”老师哭笑不得。 我和他总是形影不离。我们一起上学，放学后一起回家，一起玩游戏……和他在一起，我总是很快乐。这让我想起一句在书上看到的话：生命虽很漫长，但我们能在一起的时间可能很短暂。好好珍惜我们的朋友吧。 希望我们的友谊天长地久。 名师点评 补充说明：先写好朋友是活开朗的，再补充写他活泼开朗的一种表现爱笑，这样写能加深读者对他的印象哟！ 用词准确：“蹦蹦跳跳”“扭动”“窜来窜去”，准确地写出了好朋友的动作，突出了他的活泼好动。 事例恰当：选取好朋友在课堂上“表演”的事例来写，表现他的幽默，让人确信他是个“搞笑大师”。 整体赏析 这篇写话活泼有趣，开篇用“眼镜面具”的比喻制造反差，课堂表演“无手形态”的细节鲜活又充满童真，把“搞笑大师”的形象写得生动立体。结尾引用句子升华情感，既展现了和朋友相处的快乐，又传递了珍惜友谊的温暖，是一篇充满生活气息的佳作。 佳作三 佳作构思 佳作展示 我的好朋友 我有一个形影不离的好朋友，他就是——杨志。 他个子高高的，不胖也不瘦，显得很精神。圆圆的脑袋上留着板寸，头发乌黑发亮，苹果似的脸上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，像两颗黑宝石一样。他特别爱笑，一笑起来脸上就露出一对小酒窝。 杨志是一个乐于助人的人，班里无论大小事，找他帮忙准没错。记得那次数学测试，老师让我们都用钢笔答卷。当打开笔袋的那一刻，我顿时傻眼了，我的钢笔不见了。我急急忙忙找了起来，可就是不见它的踪影。我急得像热锅上的蚂蚁。这时，坐在我后面的杨志看见我着急的样子，便小声地问我：“你怎么了？”我抽泣着说：“我的钢笔不见了，怎么答卷啊？”他说：“别难过了，用我的吧，我有两支钢笔。”说着，他就从笔袋里拿出一支看起来很新的钢笔，递给了我。看着这支钢笔，我激动得热泪盈眶，小声地说：“谢谢你！”他笑着说：“不客气，谁让我们是好朋友呢。” 这就是我的好朋友。听了我的介绍，你们也愿意和他成为朋友吧！ 名师点评 “形影不离”写出了两人之间的关系密切。 外貌描写，让读者对“我”的好朋友有了一个大致的印象。 总领本段，引出下文。 列举具体的事例，不仅表现出了好朋友乐于助人的特点，也将作者对好朋友的喜爱之情表达了出来。 用活泼的文字结束全文，给文章增色不少。 整体赏析 这篇写话结构清晰，开篇点题，外貌描写生动形象，用比喻让杨志的模样跃然纸上。核心选取借钢笔的典型事例，把他乐于助人的品质写得具体真实，细节刻画了“我”的焦急与感动，情感真挚，结尾反问亲切，贴合二年级写话的特点，是优秀的范文。 佳作四 佳作构思 佳作展示 好友明明 我的好朋友刘明明个子不高，稍有点的胖，长得略有点儿丑，不过这一点儿也不影响他在我心目中的地位。因为他是一个爱奇思妙想的小男生。 叮铃铃……叮铃铃……上课了，同学们一窝蜂拥进教室，静静地坐在位置上。 “上课！”一声响亮的口令打破了安静的气氛。课上，同学们都在专心致志地听老师讲《飞向月球》这一课，他又开始“幻想”了，我虽然极力提醒他，可他还是管不住自己那颗爱想像的脑袋，居拿着笔在书上画起了画儿来。画着画着，转身对我说：“他刚刚到了月球就碰上外星人，而且还和外星人拍了照……”还没等他说完，老师突然喊：“明明，你起来，回答问题。”这样的事经常发生。他好像还没有回过神来，经同桌提醒才站起来，装出一副能说会道的样子，张口就说：“月球上有许多小洞，有嫦娥，有外星人……”“哈哈……”教室里一阵爆笑。他摸着后脑勺，不知所措。 这次，他又被老师叫到办公室“谈心”了。 名师点评 生动的外貌描写，给人身临其境之感。 用具体实例，生动形象的写出了爱“奇思妙想”的特点。 字里行间充满童真童趣。 趣味的语言，给文章增色不少。 整体赏析 小作者寥寥几笔就把“个子不高，稍有点的胖，长得略有点儿丑”好朋友“明明”介绍给了大家，让我们对这样一个有特点的好朋友产生了了解的欲望。小作者笔下的好朋友不仅人长得有特点，个性也有特点，爱“奇思妙想”。为了印证这一特点，小作者接着就给我们描绘了一个发生在课堂上的真实镜头，让好朋友活脱脱地站在了我们面前，仿佛看到了，也仿佛听到了。 佳作五 佳作构思 佳作展示 我的“小”朋友 啪！发令枪响他像一支箭“嗖地射了去，眨眼间就变成了一个小黑点儿。这个飞毛腿”就是我的“小”朋友魏鸣。 我和一鸣很有缘分。我们住在同一个小区，几年前上的是同一所幼儿园，现在上小学了仍旧同校，还同班呢。还有，我们都喜欢养小狗，是一对名副其实的“狗友”。我们还经常串门让“汪汪队”集合呢！ 之所以管他叫“小”朋友，是因为他的样子可以用“小”来形容。小小的眼睛如豆粒一般，却闪烁着光芒；巴掌大的小脸蛋儿上总是洋溢着热情的笑容；小小的个子总是淹没在我们班高个子同学的海洋中。就和我比吧，我足足高出了他一头。 不过人不可貌相，小小的他却有着大大的能量！ 又是一节体育课，我和一鸣一起跑步。一鸣一直跑得很快，仿佛有用不完的力气，而我跑看跑看就停下了。 他看到我这个样子，便跑到我身边对我说：芮芮，加油啊！从明天开始，我带着你起跑，让你多锻炼锻炼。”从此，在傍晚的小区人行道上体育课的操场上，人们总能看到“大”一“小”两。个男生跑步的身影。 我的“小”朋友，给我“大”帮助，相信我们的友谊一定会天长地久。 名师点评 巧用拟声词：啪速地把人“拉”到现场；“嗖”，写出了速度之快。拟声词用得真好！ 运用对比：“我”的好朋友有多“小”？在班里被“淹没”，“我”高出他一头。这样一对比，好朋友的“小”就更突出了。 总结全文，照应文题。 整体赏析 “我们”住同一个小区，上同一所幼儿园，小学在同一个班，还是一对“狗友”，小作者选择写的人和“我”关系亲密，确实是“真朋友”写话时，小作者先抓住“小”来做文章，写出好朋友眼睛小、脸蛋儿小、个子小的特点；接着用上“一起”“总能”来写“我们”跑步的事例，突出了好朋友的“大”能量、“大”帮助。“小”与“大”的对比，真让人印象深刻！ 真 题e 拓 展 真题一(湖南省 湘潭市 湘潭县) 阅读图画，完成填空。 图中，一位老爷爷正在推着车子吃力地 。老爷爷的头发、胡子都已经 了，他身穿一件 色上衣、 色裤子，推着一辆 ，车上装着两袋重重的粮食。年迈的老爷爷迈着 的脚步，使出浑身力气，累得 ,但是坡太陡了，老爷爷有点力不从心。这时候，身穿 上衣、蓝色裤子，背着书包的亮亮急忙从后面赶上来，用力帮老爷爷往前推车子。 真题二(河北省 衡水市 深州市) （1）你的好朋友是谁？向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？要求:题目自拟,语句通顺。 （2）仔细看图，这是什么天气？在什么地方？发生了什么事？用一段通顺的话写下来。 真题三(昆明市 官渡区) 《______的好朋友》（横线上填写特点，如“热心”“爱笑”“能干”“调皮”等）要求：①补充题目后，写你的一位好朋友；②聚焦好朋友的这个特点，用1-2个生活小事来写；③写写好朋友的样子、动作，让大家仿佛看到他；④语句通顺，不少于100字。 写作提示 ①选和好朋友有关的小事，比如一起玩、互相帮忙的事； ②写写你和好朋友的对话，让写话更有趣。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 题目：《我的好朋友》要求：①写清你的好朋友是谁，长什么样子；②用一件具体的事，写写他的优点；③语句通顺，字迹工整，会用简单的标点，不少于100字。 写作提示 ①外貌可以写写头发、眼睛、笑容，简单又好记； ②小事选自己印象最深的，比如好朋友帮你、陪你的事。 真题五(江苏 东台 第三次调研期末) 以“我的好朋友______”为题（横线上填好朋友的名字），写一段话。要求：①介绍好朋友的一个特点，比如热心、爱运动、会画画；②用一个小场景说明这个特点；③语句通顺，不少于90字。 写作提示 ①写写动作细节，比如“帮我捡文具”可以写“蹲下来、弯腰、递过来”； ②可以写写自己的心情，比如“我心里暖暖的”。 温馨提示 想让好朋友的样子鲜活又可爱，记住这四个小方法，写话超简单！ 直接写样子：聚焦好朋友的外貌、动作和说话的样子。写他圆圆的脸蛋、笑起来的小虎牙，或是递东西、一起跑的小动作，越具体越生动。 用小事衬托：不用直白说“他很好”，用小事体现。比如他帮你捡文具、分享零食、陪你一起练跳绳，小事里藏着好朋友的优点。 融入小场景：把好朋友放进日常的小画面里。像课堂上他教你做题、下课一起跳皮筋、放学路上一起聊天，场景里的好朋友更真实。 找小反差：用小反差让好朋友更特别。比如他看着斯文，玩游戏却很勇敢；平时爱调皮，你难过时却很温柔，反差里的好朋友更可爱。 用好这几招，你的好朋友一定会在文字里“活”起来，让大家都喜欢他！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $