4.邓小平爷爷植树-【小瓶盖儿】2025-2026学年二年级语文下册精品课件+教案

《邓小平爷爷植树》教案 一、新旧教材对比分析 根据2026春季统编版语文二年级下册新教材内容，对《邓小平爷爷植树》进行比对分析： 1. 课文基本信息 项目 新教材内容 课文位置 第一单元第4课 课文内容 共5个自然段，讲述1987年4月5日邓小平爷爷在天坛公园植树的情景 会认字 邓、坛、龄、格、致、勃、挖、额、汗、仍、肯、茁、移、挥、扶，共15个 会写字 邓、植、格、引、注、满，共6个 课后习题 ①朗读课文；②默读第3自然段，结合课文内容和插图说说邓爷爷植树的情景 2. 新旧教材变化对比 对比维度 旧教案内容 新教材内容 变化说明 会认字 14个 15个（新增"汗"） 会认字增加1个 会写字 8个（邓、植、格、引、注、满、休、息） 6个（邓、植、格、引、注、满） 会写字减少2个，删除"休、息" 单元情境 "春之歌：共赏春之美景" 用户提供"春天小使者探春记" 需更换情境 词语表 12个词语 需核实 待确认 ────────────────────────────────────────────────── 二、旧教案不匹配清单 序号 问题类别 旧教案内容 新教材内容 影响范围 修改建议 1 会认字 14个 15个（新增"汗"） 识字教学 补充"汗"字的识字指导 2 会写字 8个（含休、息） 6个（不含休、息） 书写指导 删除"休、息"的书写指导 3 单元情境 "春之歌" "春天小使者探春记" 情境框架 更换为用户提供的情境 4 任务名称 "新闻里的春天" "任务四：种下希望的小树苗" 任务表述 统一为用户提供的任务名称 5 课文解读 有"教材分析" 需调整为"课文解读"格式 格式规范 调整格式，约300字 6 教案结构 缺少【教学反思】【附录】 需补充完整 结构完整性 补充相关板块 7 导入设计 直接介绍人物 需衔接单元情境 导入环节 增加情境衔接 ────────────────────────────────────────────────── 三、情境设计优化方案 3.1 单元情境（用户已提供，直接采用） 【单元大情境】 情境名称： 春天小使者探春记 情境描述：春姑娘寄来神秘邀请函，邀请二年级的孩子们当"春天小使者"，完成四个探春任务：跟着古诗寻找诗人笔下的春天，到田野里寻找春天的眉毛、眼睛和音符，走一走开满鲜花的小路，和邓爷爷一起种下希望的小树苗。完成任务后，制作一本属于自己班级的"春天的画册"！ 核心任务：完成春姑娘布置的四个探春任务，收集春天的美景、文字和故事，制作图文并茂的"春天的画册"。 任务框架： 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 任务一：寻找诗人笔下的春天 1.古诗二首 2课时 诗人眼中的春天是什么样的？ 朗诵古诗，画出诗中画面并配上诗句 任务二：寻找田野里的春天 2.找春天 2课时 春天藏在哪里？ 仿写"春天的眉毛、眼睛、音符" 任务三：走一走开满鲜花的小路 3.开满鲜花的小路 2课时 鲜花小路是怎么来的？ 制作"春天故事卡" 任务四：种下希望的小树苗 4.邓小平爷爷植树、语文园地一 5课时 我们能为春天做什么？ 完成"春天的画册" 3.2 课文情境优化 【本课情境】 任务名称： 任务四·种下希望的小树苗——《邓小平爷爷植树》 主要活动： • 活动一：初读课文识生字 • 活动二：品读课文感人物 • 活动三：默读课文说情景 • 活动四：规范书写练汉字 任务成果： • 正确、流利地朗读课文 • 默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景 • 在"春天的画册"上记录邓爷爷植树的故事，写下"我能为春天做什么" ────────────────────────────────────────────────── 四、优化后的完整教案 ────────────────────────────────────────────────── 《邓小平爷爷植树》教学设计（2026春季新教材修订版） ────────────────────────────────────────────────── 【单元大情境】 情境名称： 春天小使者探春记 情境描述：春姑娘寄来神秘邀请函，邀请二年级的孩子们当"春天小使者"，完成四个探春任务：跟着古诗寻找诗人笔下的春天，到田野里寻找春天的眉毛、眼睛和音符，走一走开满鲜花的小路，和邓爷爷一起种下希望的小树苗。完成任务后，制作一本属于自己班级的"春天的画册"！ 核心任务：完成春姑娘布置的四个探春任务，收集春天的美景、文字和故事，制作图文并茂的"春天的画册"。 任务框架： 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 任务一：寻找诗人笔下的春天 1.古诗二首 2课时 诗人眼中的春天是什么样的？ 朗诵古诗，画出诗中画面并配上诗句 任务二：寻找田野里的春天 2.找春天 2课时 春天藏在哪里？ 仿写"春天的眉毛、眼睛、音符" 任务三：走一走开满鲜花的小路 3.开满鲜花的小路 2课时 鲜花小路是怎么来的？ 制作"春天故事卡" 任务四：种下希望的小树苗 4.邓小平爷爷植树、语文园地一 5课时 我们能为春天做什么？ 完成"春天的画册" ────────────────────────────────────────────────── 【本课情境】 任务名称： 任务四·种下希望的小树苗——《邓小平爷爷植树》 主要活动： • 活动一：初读课文识生字 • 活动二：品读课文感人物 • 活动三：默读课文说情景 • 活动四：规范书写练汉字 任务成果： • 正确、流利地朗读课文 • 默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景 • 在"春天的画册"上记录邓爷爷植树的故事 ────────────────────────────────────────────────── 【课文解读】 《邓小平爷爷植树》讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。全文共5个自然段：第1自然段点明时间；第2-4自然段详细描写邓小平爷爷植树的经过，通过"兴致勃勃""满是汗珠""不肯休息""精心""小心""仔细"等词语，展现了邓爷爷认真、执着的态度；第5自然段写柏树长大后成为美丽的风景。课文配有邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，生动展现了他植树时的认真与专注。本课是单元"春天"主题的收尾，从欣赏春天过渡到为春天做贡献，引导学生思考"我们能为春天做什么"，体现了人与自然和谐相处的理念。 ────────────────────────────────────────────────── 【教学目标】 • 识字写字：认识"邓、坛、龄、格、致、勃、挖、额、汗、仍、肯、茁、移、挥、扶"15个生字；会写"邓、植、格、引、注、满"6个字。 • 朗读理解：正确、流利地朗读课文；默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 • 积累感悟：积累"碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃"等词语；体会邓小平爷爷植树的认真态度和美好心愿。 ────────────────────────────────────────────────── 【教学重难点】 教学重点： • 正确认读15个生字，规范书写6个生字 • 朗读课文，能借助图片说出邓爷爷植树的情景 教学难点： • 体会邓小平爷爷植树时认真、执着的态度 • 理解"这棵柏树成了天坛公园一处美丽的风景"的深层含义 ────────────────────────────────────────────────── 【教学准备】 • 多媒体课件（邓小平爷爷照片、天坛公园植树图片、柏树图片等） • 生字卡片 • 田字格黑板 • "春天的画册"学习单 ────────────────────────────────────────────────── 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，承接任务 师：春天小使者们，前几节课我们完成了三个探春任务：跟着古诗找到了诗人笔下的春天，到田野里找到了春天的眉毛、眼睛和音符，还走了一条开满鲜花的小路。今天，我们要完成最后一个任务——任务四：种下希望的小树苗。 师：春姑娘说："亲爱的小使者们，春天这么美好，我们能为春天做些什么呢？让我们跟着一位老爷爷，学习他是怎样为春天种下希望的！" 师：（出示邓小平爷爷照片）同学们，屏幕上的这位老人，你们认识吗？ 生：邓小平。 师：是的，这位白发苍苍的老人是我国主要领导人之一，他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。 师：（板书"邓"）"邓"是个生字，左短右长。“阝”弯钩不宜太长，竖画端正，左右上端平齐。 （指名读、齐读） 师：通过预习，你知道邓小平爷爷当时多大岁数了吗？ 生：83岁。 师：83岁，这么大的岁数我们称他为"爷爷"。（板书课题：邓小平爷爷植树） 师：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事，看看他是怎样为春天种下希望的小树苗的。 ────────────────────────────────────────────────── 二、活动一：初读课文识生字 1. 教师范读，整体感知 师：请同学们认真听老师读课文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ （教师范读） 师：谁来说说课文讲了什么事？ 生：课文讲了83岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树的事。 2. 自由朗读，圈画生字 师：请大家自由朗读课文，边读边标出自然段序号，用圆圈圈出生字，把课文读正确、读流利。 （学生自由朗读，教师巡视） 3. 检查认读，正音 师：生字都圈出来了吗？我们开火车读一读。 （出示生字） （开火车读、指名读、齐读） 师：哪个字的读音需要特别注意？ 生："茁"是翘舌音。 生："仍"是后鼻音。 师：你们有哪些好方法来记住它们呢？ ────────────────────────────────────────────────── 三、活动二：品读课文感人物 1. 学习第1自然段 师：让我们穿越时空，回到1987年4月5日那天，去看一看北京天坛公园植树的情景。 师：谁愿意读一读课文的第1自然段？ （指名读） 师："难忘"是什么意思？ 生：很难忘记。 师：生活中有没有令你难忘的人或事？ 生：...... 师：1987年4月5日这一天，为什么令人"难忘"呢？读一读下面的内容我们就知道了。 2. 学习第2自然段 师：谁来读课文的第2自然段？ （指名读） （1）理解环境描写 师：这一天天气怎么样？ 生：碧空如洗，万里无云。 师：（出示词语"碧空如洗、万里无云"）"碧空如洗"是什么意思？ 生：蓝色的天空明净得像洗过一样。 师："万里无云"呢？ 生：天空没有一丝云彩。 师：“格外”还可以换成什么词语？ 生：十分、非常、特别的心情。 （2）品读植树句子 （出示句子）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 师：读一读这句话，哪些词语给你留下了深刻的印象？先圈一圈，再说一说。 生："兴致勃勃"。 师：（出示词语，标红"兴致勃勃"）"兴致勃勃"是什么意思？ 生：情绪很高，很有兴趣。 师：83岁的老人了，植树的情绪还这么高涨！从这个词你体会到什么？ 生：邓爷爷很热爱植树。 师：还有哪个词语给你留下了深刻的印象？ 生："满是汗珠"。 师：（出示词语，标红"满是汗珠"）"额头已经满是汗珠"说明什么？ 生：邓爷爷挖树坑很用力、很认真。 师："汗"是左右结构，左边三点水，右边是"干"。流汗和水有关，所以是三点水。 师：邓爷爷累得满头大汗，却—— 生：仍不肯休息。 师：（出示词语，标红"仍、肯"）"仍"是什么意思？ 生：仍然、还是。 师："不肯休息"说明什么？ 生：邓爷爷做事很执着。 （3）情境想象 师：邓爷爷累得额头上"满是汗珠"，周围的人会怎样劝他休息？ 生：邓爷爷，您休息一会儿吧！ 生：邓爷爷，让我们来挖吧！ 师：可是，无论大家怎样劝说，邓爷爷都—— 生：不肯休息，仍然兴致勃勃地挖着树坑。 （4）指导朗读 师：邓小平爷爷挖树坑时是那么认真，那么用力，额头满是汗珠，仍不肯休息。请你通过朗读读出对邓爷爷的敬佩之情。 （指名读、齐读） ────────────────────────────────────────────────── 四、趣味游戏，巩固识字 师：春天小使者们学得真认真！春姑娘把一些词语藏在了小树苗后面，我们来做个"小树长大"的游戏，认对了小树苗就会长大！ （出示识字游戏：点击小树苗，出现词语，学生认读） 天坛 → 高龄 → 格外 → 兴致勃勃 → 额头 → 汗珠 → 仍然 → 不肯 ────────────────────────────────────────────────── 五、活动三：规范书写练汉字 师：现在我们来学写几个生字。 指导书写"植、格" （出示田字格中的生字） 植：“木”横画稍短，竖画正直。“直”上横短，底横长，横画平行、均匀，框形端正，宽窄适中。 格：左窄右宽。右边"各"中的"夂"撇稍收，"口"的首竖在竖中线上。 （教师范写，学生书空，练写，展示评价） ────────────────────────────────────────────────── 六、课堂小结 师：今天我们认识了邓小平爷爷，知道了83岁高龄的他在天坛公园植树的故事。他兴致勃勃地挖树坑，满头大汗仍不肯休息，多么认真、多么执着啊！邓爷爷接下来是怎样栽种小树苗的呢？下节课我们继续学习。 ────────────────────────────────────────────────── 第二课时 一、复习导入 师：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，知道了1987年4月5日这一天，83岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园兴致勃勃地挖着树坑，额头满是汗珠仍不肯休息。接下来他又是怎么做的呢？让我们继续学习。 ────────────────────────────────────────────────── 二、活动一：默读课文说情景 1. 学习第3自然段 师：请大家默读课文第3自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子。从这些句子中能体会到什么？ （学生默读、圈画） （1）品读第一个句子 （出示句子）邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 师：读一读这句话，找出描写邓爷爷动作的词语，用"△"标出来。 生：挑选、移入、挥、填。 师： "茁壮"是什么意思？ 生：健壮。 师："茁"是翘舌音，草字头，下面是"出"，小草茁壮地长出来。 师：邓爷爷是怎样挑选树苗的？ 生：精心地挑选。 师："精心"说明什么？ 生：挑选得很仔细、很认真。 师：挑选好树苗后，邓爷爷是怎样移入树坑的？ 生：小心地移入。 师：（标红"移"）"移"是禾木旁，和庄稼移栽有关。"小心地移入"说明什么？ 生：邓爷爷对待小树苗很爱护。 师：从"精心""小心"这两个词语，你体会到了什么？ 生：邓爷爷植树很认真。 师：谁来做一做"挥锹填土"的动作？ （生做动作） 师："挥"是提手旁，和手的动作有关。 （2）品读第二个句子 （出示句子）他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说："不行，不行！"他又走上前把树苗扶正。 师：邓爷爷是怎么看小树苗的？ 生：站到几步之外仔细看看。 师："仔细"是什么意思？你能给"仔细"找一个近义词吗？ 生：认真。 师：邓爷爷觉得怎么样？ 生：觉得不是很直。 师：他说了什么？ 生：连声说："不行，不行！" 师：然后他怎么做的？ 生：又走上前把树苗扶正。 师："扶"是提手旁，用手扶。从邓爷爷的动作和语言中，你想用哪些词语来称赞他？ 生：认真、仔细、一丝不苟。 （3）借助图片说情景 师：（出示课文插图）现在请同学们看着插图，按顺序说一说邓爷爷植树的过程。 （出示提示）挖好树坑——挑选树苗——移苗入坑——挥锹填土——扶正树苗 师：谁来结合插图说一说邓爷爷植树的情景？ 生：邓爷爷先挖好树坑，然后精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，就又走上前把树苗扶正...... 师：说得真完整！ 2. 学习第4自然段 师：邓小平爷爷亲手栽种的那棵小柏树会是什么样的呢？谁来读第4自然段？ （指名读） （出示句子）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 师：小柏树像什么？ 生：像战士一样笔直地站在那里。 师：这句话运用了什么修辞手法？ 生：比喻。 师：把小柏树比作战士，说明什么？ 生：小柏树栽得很直、很好。 师：这句话运用了比喻的修辞手法，把绿油油的小柏树比作战士。从中看出邓爷爷做事认真，给人们做出了表率。 师：邓爷爷的脸上露出了什么样的笑容？ 生：满意的笑容。 师：他为什么满意？他心中会想些什么？ 生：他看到小柏树栽得这么好，很高兴。 生：他可能在想，这棵小树会长成大树，为祖国增添绿色。 3. 学习第5自然段 师：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，我们一起来看一看。 （出示句子）今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。 师：为什么说这棵柏树成了天坛公园一处美丽的风景？ 生：因为树长得很茂盛、很漂亮。 生：因为这是邓小平爷爷亲手栽种的，意义非凡。 生：很多人去参观，缅怀邓小平爷爷。 师：邓小平爷爷用行动实践着他的话。他不仅是在栽树，还是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。 师：如果你来到天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？ 生：邓爷爷，您栽的树已经长大了，您真了不起！ 生：邓爷爷，我也要像您一样，为祖国多种树！ 师：让我们带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念之情齐读第5自然段。 （齐读） 4. 课外拓展 师：春天小使者们，邓爷爷为春天种下了希望的小树苗。那你们知道植树造林有哪些好处吗？ 生：改善生态环境 生：低挡风沙。 师：我们又能为春天做些什么呢？把你的想法写在"春天的画册"上，我们的画册就完成啦！ ────────────────────────────────────────────────── 三、活动二：规范书写练汉字 【已修改】师：现在我们来学写剩下的几个生字。 指导书写"引、注、满" 引：“弓”稍窄，横向笔画均匀、平行，横折和竖折折钩稍向左斜。右竖与左部间的距离适中，竖画正而直。 注：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“主”横画均匀、平行，底横长，竖画对上点。 满：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。右部“艹”两竖稍向中斜；“两”左右两边竖画稍斜，两“人”大小一致，排布匀称。 （教师范写，学生书空，练写，展示评价） ────────────────────────────────────────────────── 四、课堂总结，布置作业 师：春天小使者们，今天我们学完了《邓小平爷爷植树》这篇课文。83岁高龄的邓爷爷兴致勃勃地挖树坑，精心地挑选树苗，小心地移入树坑，仔细地看树苗直不直，最后还把树苗扶正。他做事多么认真、多么执着啊！ 师：邓爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。春天小使者们，我们也要像邓爷爷一样，为春天、为祖国做贡献！ 师：到这里，我们的四个探春任务就全部完成啦！现在，请大家完善自己的"春天的画册"，把邓爷爷植树的故事记录下来，再写写"我能为春天做什么"。 课后作业： • 必做： • 朗读课文，把邓爷爷植树的故事讲给家人听 • 认真书写本课6个生字 • 选做： • 完善"春天的画册"，写一写"我能为春天做什么" • 和爸爸妈妈一起种一棵小树或一盆花 ────────────────────────────────────────────────── 【板书设计】 4 邓小平爷爷植树 1987年4月5日 天坛公园 83岁 挖树坑 ——→ 兴致勃勃 满是汗珠 不肯休息 栽树苗 ——→ 精心挑选 小心移入 挥锹填土 扶正树 ——→ 仔细看看 连声说"不行" 扶正 认真 执着 一丝不苟 小柏树 ——→ 美丽的风景 ────────────────────────────────────────────────── 【教学反思】 本节课以"春天小使者探春记"为单元大情境，以"任务四·种下希望的小树苗"为课文情境，将《邓小平爷爷植树》的学习融入情境任务中，符合低年级学生的认知特点。 教学亮点： • 情境贯穿始终：本课作为单元收尾课文，自然承接前三个探春任务，从欣赏春天过渡到为春天做贡献，引导学生思考"我们能为春天做什么"，体现大单元整体设计。 • 识字方法多样：采用字理识字（"邓"的构字、"汗"的三点水）、动作演示（"挥"）、联系语境（"仍""肯"）等方法，在品读课文中自然穿插识字，不喧宾夺主。 • 朗读指导具体：通过理解"兴致勃勃""满是汗珠""仍不肯休息"等词语，引导学生读出邓爷爷认真、执着的态度。 • 默读能力培养：第二课时重点落实课后习题"默读第3自然段，结合课文内容和插图说说邓爷爷植树的情景"，通过圈画动词、借助图片、按顺序复述等方式，培养学生默读和表达能力。 • 书写指导细致：重点指导"邓、植、格、引、注、满"6个生字，结合语文园地一的"书写提示"，强化书写规范。 • 师生互动充分：通过情境想象（周围的人怎样劝邓爷爷休息）、角色扮演（如果你来到天坛公园会说什么）等活动，保持充分的师生互动。 需要改进： • 邓小平爷爷对于二年级学生来说较为陌生，导入环节可以补充更多图片或视频资料，帮助学生了解这位伟人。 • 第3自然段的默读和复述是本课难点，可以给学生更多练习和展示的机会。 • 可以结合"拓展活动：我们也去找春天吧"，引导学生走进大自然，亲身体验植树或观察春天的变化。 ────────────────────────────────────────────────── 【附录：课后习题答案】 一、朗读课文。 朗读指导： • 第1自然段读出"难忘"的语气 • 第2自然段读出邓爷爷"兴致勃勃"的状态，"满是汗珠，仍不肯休息"要读出认真、执着的态度 • 第3自然段读出邓爷爷的动作（精心、小心、仔细）和语言（"不行，不行！"） • 第4、5自然段读出满意、赞美的语气 二、默读第3自然段。结合课文内容和插图，说说邓爷爷植树的情景。 示例：一个树坑挖好了，邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说："不行，不行！"他又走上前把树苗扶正。从邓爷爷的动作和语言中，我感受到他做事非常认真、仔细、一丝不苟。 植树过程：挖好树坑 → 精心挑选树苗 → 小心移入树坑 → 挥锹填土 → 仔细查看 → 扶正树苗 三、拓展活动 我们也去找春天吧！去看一看，听一听，闻一闻......我还要把春天里的发现告诉小伙伴。 示例： • 我看到了柳树发芽了，桃花开了，小草绿了。 • 我听到了小鸟在唱歌，小溪在流淌。 • 我闻到了花香，泥土的清香。 • 我能为春天做的事：种一棵小树、养一盆花、爱护花草树木、不乱扔垃圾。 ────────────────────────────────────────────────── 教案完整结束 学科网（北京）股份有限公司 $ 亲爱的同学们，春天来啦！我想邀请你们当“春天小使者”，完成四个探春任务，制作一本“春天的画册”！ 邀请函 《找春天》 《开满鲜花的小路》 走一走开满鲜花的小路 《古诗二首》 寻找诗人笔下的春天 寻找田野里的春天 《邓小平爷爷植树》 种下希望的小树苗 完成“春天的画册” 春天小使者探春记 《语文园地一》 邓 邓 小 小 平 平 爷 爷 爷 爷 植 植 树 树 统编版语文二年级下册第一单元 第一课时 邓小平是中华人民共和国的主要领导人之一，他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。 邓小平 邓 dènɡ xiǎo pínɡ 书写指导：左短右长。“阝”弯钩不宜太长，竖画端正，左右上端平齐。 组词：姓邓、邓州 结构：左右结构 部首：又 书写指导 dènɡ 初读课文识生字 「活动一」 认真听老师读课文，思考： 课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 1 2 4 5 3 整体感知 83岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。 自读要求 读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 圈一圈：圈出课文生字词。 标一标：给每个自然段标上序号。 认读生字 挖 wā 挖坑 挖土 坛 tán 天坛 花坛 龄 líng 年龄 高龄 邓 dèng 姓邓 邓州 格 gé 格外 严格 致 zhì 一致 兴致 勃 bó 勃发 蓬勃 茁 zhuó 茁壮 汗 hàn 汗水 出汗 肯 kěn 肯定 首肯 移 yí 移动 平移 挥 huī 挥手 挥动 扶 fú 扶手 帮扶 仍 rénɡ 仍然 仍旧 额 é 额外 额头 偏旁识记 部首：扌 与手部动作有关 加一加 坛 土 云 禾 多 木 各 齿 令 移 格 龄 猜一猜 勃 坛 云在土地旁： 有力方能草生长： 茁 仍 出来一丛草： 人旁乃字表依旧： 移 格 禾苗很多： 各种树木： 品读课文感人物 「活动二」 品读课文 1987年4月5日，是个令人难忘的日子。 “难忘”是什么意思？生活中有没有令你难忘的人或事？ 1987年4月5日这一天，为什么令人 “难忘”呢？ 难以忘记 品读课文 这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 天气好 碧空如洗：指蓝色的天空像洗过一样的明净，形容天气晴朗。 万里无云：指天空晴朗无云的景象。 十分 特别 非常 品读课文 哪些词语给你留下了深刻的印象？先圈一圈，再说一说。 说明邓爷爷挖树坑很用力、很认真。 邓爷爷做事很执着。 这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。 情境想象 这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 邓爷爷累得额头上“满是汗珠”，周围的人会怎样劝他休息？ 指导朗读：读出对邓爷爷的敬佩之情。 识字游戏 天坛 高龄 格外 兴致勃勃 额头 汗珠 仍然 不肯 规范书写练汉字 「活动三」 书写指导：“木”横画稍短，竖画正直。“直”上横短，底横长，横画平行、均匀，框形端正，宽窄适中。 组词：植树、种植 结构：左右结构 部首：木 书写指导 zhí 书写指导：左窄右宽。右边 “夂”撇稍收，“口”的首竖在竖中线上。 组词：格外、严格 结构：左右结构 部首：木 书写指导 gé 邓 邓 小 小 平 平 爷 爷 爷 爷 植 植 树 树 统编版语文二年级下册第一单元 第二课时 默读课文说情景 「活动一」 自读要求 读一读：自由朗读课文第3自然段。 画一画：画出描写邓小平爷爷植树的句子。 想一想：从这些句子中能体会到什么？ 情境想象 找出描写邓爷爷动作的词语，用"△"标出来。 一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 健壮 挑选得很仔细、很认真 爱护小树苗 邓爷爷植树很认真。 从“精心”“小心”这两个词语，你体会到了什么？ 品读课文 他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。 邓爷爷是怎么看小树苗的？ 认真 从邓爷爷的动作和语言中，你想用哪些词语来称赞他？ 认真 仔细 一丝不苟 练习说话 挖好树坑 挑选树苗 移苗入坑 挥锹填土 扶正树苗 邓爷爷首先挖好树坑，接着精心挑选了一棵茁壮的柏树苗，然后小心地移入树坑，再挥锹填土，最后把树苗扶正。 一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 邓爷爷栽的小树是什么样子的？ 这句话运用了比喻的修辞手法，把绿油油的小柏树比作战士。从中看出邓爷爷做事认真，给人们做出了表率。 品读课文 比喻 神态描写 邓爷爷的脸上为什么会露出了满意的笑容？他心中会想些什么？ 品读课文 为什么说这棵柏树成了天坛公园一处美丽的风景？ 今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。 一是指树长得茂盛漂亮； 二是指这棵树是邓爷爷亲手栽种的，意义非凡； 三是很多人去参观，缅怀邓小平爷爷。 如果你来到天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？ 天然蓄水库：植树造林可以控制水土流失，防风固沙，从而大大改善生态环境，减轻洪涝灾害带来的损失。 抵挡风沙：植树造林能防风固沙。风一旦遇上防护林，速度要减弱70%至80%。如果相隔一定的距离，并行排列许多林带，再种上草，这样风能刮起的沙砾也就减少了。 天然除尘器：树叶上长着许多细小的茸毛和黏液，一公顷草坪每年可吸收烟尘30吨以上。因此，人们把绿色植物称为“天然除尘器”。 课外拓展 植树造林的好处 规范书写练汉字 「活动二」 书写指导： “弓”稍窄，横向笔画均匀、平行，横折和竖折折钩稍向左斜。右竖与左部间的距离适中，竖画正而直。 组词：吸引、引用 结构：左右结构 部首：弓 书写指导 yǐn 书写指导：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“主”横画均匀、平行，底横长，竖画对上点。 组词：关注、注视 结构：左右结构 部首：氵 书写指导 zhù 书写指导： “氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。右部“艹”两竖稍向中斜；“两”左右两边竖画稍斜，两“人”大小一致，排布匀称。 组词：满足、美满 结构：左右结构 部首：氵 书写指导 dènɡ $