1.认识时间（1）（教案）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

二年级数学备课教案 2025-2026学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 二　 科目 数学 备课内容或课题 认识时间（1） 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学生能正确认识钟面结构，掌握时、分、秒之间的关系，会读整时和半时。 2． 通过“认一认”和“拨一拨”的操作活动，经历观察钟面结构、理解时间单位进率的探究过程。 3． 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，感受时间与生活的密切联系。 重点 正确辨认钟面上的结构，认识时间单位时、分、秒。 难点 理解并掌握1时=60分，1分=60秒的进率关系。 教学准备 教材、钟面模型、多媒体课件 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 1.课件出示P1的“日夜变换风景图” 和 “小云的一天”活动流程图。 师：这两幅图都在讲“一天”，它们有什么一样的地方，又有什么不一样的地方？ 预设学生发现： 一样：都有白天、晚上；都按顺序发生。 不一样：“风景图”是通过太阳的光线判断（自然现象）；“小云的一天”看的是人物在做什么来判断（生活事件）。 师：那有没有一个共同的东西，既能告诉我们是太阳该升到哪儿了，又能告诉我们是小云该做什么了？引导学生说出“时钟”或“时间”。 2.引出课题：没错，时钟就是记录时间的工具。接下来就让我们一起走进今天的课堂。[板书课题：认识时间（1）] 二、新知探究 （一）认一认——观察钟面结构 1.观察结构 师：（出示清晰的钟面图）请大家仔细观察钟面，你看到了什么？ 生：有数字（1-12）、有指针、有格子…… 师：同学们观察得真仔细。钟面上短的针叫“时针”，长的针叫“分针”，最细最长走得最快的是“秒针”。 师：数字之间的大空格叫“大格”，钟面一共有多少个大格？生：12个！ 师：每个大格又被分成了几个“小格”？我们一起数一数。（引导学生从12到1之间数出5小格）生：5个小格。 师：所以，整个钟面上一共有多少个小格呢？怎么数？ 生：5个5个地数，一共有60个小格。 2.理解单位 师：指针走动，时间就过去了。时针走1大格，时间过了1“时”；分针走1小格，时间过了1“分”；秒针走1小格，时间过了1“秒”。（板书：时、分、秒）它们都是计量时间的单位。 3.尝试认读 师：（出示第一个钟面图：时针指向7，分针指向12）现在时针和分针分别在什么位置？表示几时？ 生：时针指向7，分针指向12，是7时。 师：真棒！像这样，分针指向12，时针指向几，就是几时整。 （二）拨一拨——探究时间进率 1.任务一：感知时与分 师：请同学们将钟拨到12时整。（学生操作） 师：现在，请慢慢地将分针从12拨到6，走了多少小格？现在是几时？ 生：走了30小格，是12时30分。 师：再请将分针从6拨回12，再继续拨到12（即一圈），看看时针有什么变化？ 生：分针走了一圈（60小格），时针从12走到了1，现在是1时。 师：从12时到1时，分针走了多少分？时针走了几时？ 生：分针走了60分，时针走了1时。 师：所以，1时和60分是什么关系？生：1时=60分。（板书） 2.任务二：感知分与秒 师：现在请大家像课件显示这样把钟拨到9时10分。（教师巡视指导） 师：保持时针、分针不动，拨动秒针。如果秒针从12走到6，是多少秒？ 生：30秒。 师：如果秒针从6再走回12（即走完一圈），一共走了多少秒？分针会动吗？ 生：又走了30秒，一共60秒。分针会走1小格！ 师：没错！秒针走一圈是60秒，此时分针正好走1小格，也就是1分。所以…… 生：1分=60秒。（板书） 3.总结归纳 师：通过刚才的拨一拨，我们知道了：（引导学生填空） 时针转1圈，表示时间过了（12）小时。 分针转1圈，表示时间过了（60）分（也就是1小时）。 秒针转1圈，表示时间过了（60）秒（也就是1分钟）。 师：生活中经常把30分说成半小时、30秒说成半分钟。你明白是什么道理了吗？ 生：因为30刚好是60的一半。 三、课堂练习 1.填空：（1）钟面上最短最粗的是（）针，最长最细的是（）针，比秒针稍短的是（）针。（2）秒针走1小格是（）秒，走一大格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。 2. 算一算：98秒＝（）分（）秒 1时15分＝（）分 1分40秒＝（）秒 3.比一比： 半小时○20分 1时○100秒 32分○4时 四、课堂小结 师：通过本课的学习，同学们有哪些收获呢？（鼓励学生发言） 师：今天我们认识了钟面，知道了时针、分针、秒针是怎么走的，还明白了1时＝60分、1分＝60秒。时间就像小马车，一刻不停向前跑，希望同学们都能做时间的小主人，合理安排每一天。 板书设计 认识时间（1） 1. 钟面上有时针、分针、秒针，还有12个大格，每个大格中有5个小格，一共60个小格。 2. 时、分、秒是时间单位。 3. 1时＝60分 1分＝60秒 教学反思 本节课通过生活情境引入，调动了学生的积极性，钟表操作活动增强了学生的动手能力和合作意识。时间单位之间的进率通过拨钟体验得到较好理解，但需注意在后续课程中反复巩固，避免遗忘。整体课堂氛围活跃，教学目标基本达成。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $