Unit 2 Part A Let’s spell-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语教案（人教PEP版·新教材）

该教案聚焦字母-e在"he、she、we、be、me"等单词中的发音规则，课堂导入通过播放相关英文儿歌、展示旧知图片激活学生已有认知，搭建新旧知识联系的学习支架，为感知发音规律奠定基础。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，通过听力辨音、口语造句、书写练习提升语言运用能力，绘本阅读和韵律诗创编促进知识迁移。例如引导学生自主认读绘本中新单词，创编韵律诗激发创新思维，既提升语音应用能力，又为教师提供分层教学活动范例。

Unit 2 第三课时 执教时间 授课名称 Unit 2 Expressing yourself Part A（Let’s spell） 教学目标 1.在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。（学习理解） 2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟练根据发音规律拼写相关单词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。（应用实践） 3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。（迁移创新） 教学重点及难点 教学重点：引导学生掌握含有字母-e的单词发音规律。通过多种形式让学生准确感知并能清晰模仿单词的正确发音，使学生熟练掌握依据发音规则拼写单词的方法，能够正确完成单词拼写练习任务。 教学难点：帮助学生在不同的单词和语境中灵活运用所学发音规律，尤其是一些容易混淆的发音。培养学生举一反三，自主运用发音规律认读新单词并进行简单口语的能力，提升其对语音知识的综合运用水平。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 个人调整意见 1. 在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。 （学习理解） Warm-up: (1)播放一首与单词中含有字母-e的单词发音相关的欢快英文儿歌，让学生跟唱，同时引导他们留意歌曲中特定字母的发音。 (2)展示一些简单的图片，图片内容为之前学过且包含字母-e的单词事物，让学生快速说出单词，激活学生对相关发音的已有认知。 Presentation & Practice: (3)教师领着学生观察教材“Listen, repeat and chant”部分的图片，让学生根据图片和标题推断韵文内容和意思。然后播放“Listen, repeat and chant”部分的录音，让学生感知句子中单词“He、She、We、Be”的发音。 (4)教师运用多媒体资源，播放这些含有字母-e单词的发音动画。 教师观察学生能否参与 互动和交流，主动分享个人已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生跟唱情况，发现问题，及时提供指导和帮助。 设计意图：本阶段学习活动旨直观地呈现含有字母“-e”的单词发音，让学生在韵文语篇的语言环境中初步感知这些单词的发音特点，为后续的教学活动建立良好的感知基础。 2. 依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟练根据发音规律拼写相关单词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。 （应用实践） (5)教师播放“Read, listen and number”的听力音频，让学生在课文上标注出所听到的单词顺序。听完后，同桌之间相互批改并纠正错误。 (6)让学生进行简单的口语造句练习，要求使用含有字母-e的单词，同桌之间互相交流分享，教师巡视并给予指导和反馈。 (7)教师播放“Listen, circle and write”录音，让学生在教材上用铅笔圈出听到的字母，然后在四线三格中正确的书写出所听到的单词。请几位学生到黑板上书写，全班一起检查和巩固。 教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。 教师根据不同能力水平学生造句分享的情况，给予指导或鼓励。 教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。 设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。 3. 尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。 （迁移创新） (8)引入一篇简单的绘本故事，故事中包含多个具有字母-e的单词，也有一些学生未学过但符合发音规律的新单词。让学生自主阅读故事，尝试根据发音规律认读新单词，并回答与故事内容相关的简单问题。 (9)鼓励学生根据所学发音规律，创编自己的韵律诗，然后在班级内进行分享展示，评选出最具创意和发音准确性的作品，加深学生对发音规律的掌握，激发他们的创新思维和英语学习兴趣。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对任务的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。 教师观察学生运用所学语言情况，根据学生的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。 设计意图：本阶段的教学活动旨在鼓励学生运用所学的发音知识进行创造性表达，培养学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，促进学生之间的相互学习和交流。 家庭作业 必做：1. 听课本Listen, repeat and chant音频三遍，跟读并模仿发音，家长签字确认； 2. 认真书写课文中含有“-e”字母的单词各五遍，注意书写规范。 选做：创编一首简单的英文歌曲，将其中部分歌词替换为含有“-e /iː/”字母发音的单词，然后唱给家人听。 板书设计 Unit 2 Expressing yourself Part A（Let’s spell） -e be he me she we 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $