Unit 1 Part B Let’s learn & Listen and do & Pact C Project-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语教案（人教PEP版·新教材）

该小学英语教案聚焦人物类别词汇（boy, girl, man, woman, Mr）及句型“Who’s that ...? That’s ...”，通过英文歌曲互动、卡通人物图片复习旧知，搭建从已知到新知的学习支架，自然引入新授内容。 特色在于情境化任务链设计，通过小组人物卡片问答、角色扮演及Project美食节海报制作，融合语言能力（真实情境运用句型）、思维品质（海报创新设计）与学习能力（团队协作），如学生用所学描述海报人物并展示，既提升综合语言运用能力，又为教师提供可操作的互动教学方案。

Unit 1 第五课时 执教时间 授课名称 Unit 1 Meeting new people Part B（Let’s learn & Listen and do）& Pact C Project 教学目标 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理解并认读表达人物类别的词汇，如“boy”“girl”“man”“woman”“Mr”等，以及询问和回答某人是谁的句型“Who’s that ...?”“That’s ...”。能听懂“Listen and do”中的指令性语言，并理解其含义。（学习理解） 2.学生能够在真实或模拟情境中，准确运用所学词汇和句型询问和回答某人身份信息。顺利完成“Listen and do”中的动作任务，通过听做结合巩固语言知识，并能在小组活动中运用所学进行简单交流互动。（应用实践） 3.学生能够在“Project”中，迁移运用所学知识，自主设计并制作关于美食节的海报，包括绘画人物形象并准确运用英语描述其身份信息，展示出一定的创新思维和综合语言运用能力，同时培养团队协作精神与分享意识。（迁移创新） 教学重点及难点 教学重点：学生能熟练掌握描述人物类别的词汇，如“boy”“girl”“man”“woman”“Mr”等，以及询问和回答某人是谁的句型“Who’s that ...?”“That’s ...”。能听懂“Listen and do”指令并做出正确反应，在“Project”中运用所学知识完成海报制作。 教学难点：引导学生在不同情境中灵活、准确地运用所学词汇和句型进行交流互动，尤其是在“Project”环节，如何激发学生的创新思维，使其将所学知识自然流畅地融入到个性化的海报创作中，且能自信大方地展示成果。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 个人调整意见 1. 学生能熟练掌握描述人物类别的词汇，如“boy”“girl”“man”“woman”“Mr”等，以及询问和回答某人是谁的句型“Who’s that ...?”“That’s ...”。能听懂“Listen and do”指令并做出正确反应，在“Project”中运用所学知识完成海报制作。 （学习理解） Warm-up: (1)教师播放一首欢快的英文歌曲，师生一起跟唱，同时进行简单的动作互动，如挥手、握手等，营造轻松愉快的英语学习氛围，拉近师生距离，也自然引出与“结识新朋友”相关的话题。 (2)利用多媒体展示一些孩子们熟悉的卡通人物图片，如迪士尼系列人物，教师提问：“Who is this?”引导学生用已学知识回答人物名字，复习旧知并激发学生兴趣，为新课学习做铺垫。 Presentation & Practice: (3)教师通过PPT展示不同类别的人物图片，依次引出新单词“boy”“girl”“man”“woman”“Mr”。教师示范单词发音，让学生跟读，同时使用肢体动作帮助学生理解记忆单词含义。 (4)教师展示教材Let’s learn的图片，教师指着图片中的人物提问：“Who’s that man?”然后回答：“That’s ...”再用同样的方式引出“Who’s that woman? That’s ...”的句型教学，让学生模仿练习，注意纠正学生的发音和语调。 (5)教师播放“Listen and do”的音频，学生听指令并做出相应动作，教师在教室里巡视，观察学生的反应并给予及时的指导和鼓励，通过听做结合，强化学生对词汇和句型的理解与记忆。 教师观察学生能否参与 互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生理解新单词的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生理解新句 型的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生听和做的具体情况，发现问题，及时提供帮助。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过生活情境呈现句型，教师示范和学生模仿练习，让学生逐步掌握句型结构，培养学生的口语表达能力。通过听力指令与动作反应相结合的方式，加深学生对知识的记忆，提高学生的反应速度和协调能力，增强英语学习的趣味性和互动性。 2. 学生能够在真实或模拟情境中，准确运用所学词汇和句型询问和回答某人身份信息。顺利完成“Listen and do”中的动作任务，通过听做结合巩固语言知识，并能在小组活动中运用所学进行简单交流互动。 （应用实践） (5)将学生分成四人小组，每个小组发放一套人物卡片，卡片上有不同人物形象。学生A抽取一张卡片，使用所学句型“Who’s that ...?”向其他组员提问，其他组员用“That’s ...”句型回答。 (6)教师创设一个生活中的场景，邀请几位学生到教室前面，分别扮演不同人物类型的角色。在角色扮演过程中，教师引导学生自然地运用所学词汇和句型进行交流互动，增强学生的口语表达能力和语言运用的灵活性。 (7)播放Listen and do的录音，让学生熟悉感知，然后教师逐句讲解它们的意思，并设计出相应的动作手势。再播放录音让学生跟读并跟着做手势。反复训练多遍，达到熟练的效果。 教师根据不同能力水平学生问和答的情况，给予指导或鼓励。 教师根据不同能力水平学生的表演情况，给予指导或鼓励。 在学生课堂活动的同时，针对学生的表现情况给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动通过创设场景、游戏互动、角色扮演的方式，让学生在小组合作中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，提高学生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能力。 3. 学生能够在“Project”中，迁移运用所学知识，自主设计并制作关于美食节的海报，包括绘画人物形象并准确运用英语描述其身份信息，展示出一定的创新思维和综合语言运用能力，同时培养团队协作精神与分享意识。 （迁移创新） (8)教师布置“Project”任务，要求学生根据课文项目活动的引导顺序完成各项学习任务，最后制作出一张美食节的海报。学生可以先在纸上画出朋友或家人的画像，然后在卡片上用所学词汇和句型描述人物的相关信息。教师在教室里巡视，为学生提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥创意，使用不同的颜色和装饰元素美化自己的海报。 (9)学生完成海报制作后，每个小组推选一名代表上台展示自己的作品，并向全班同学介绍卡片上的人物。 教师观察学生海报的制作情况，教师根据学生的制作情况，正确评价。及时给与帮助和鼓励。 教师观察学生运用所学语言的交流，并根据学生对海报展示的反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。 设计意图：将所学知识进行整合和迁移运用，从课堂学习的简单模仿和练习上升到自主创作和表达，培养学生的动手能力和书面表达能力，激发学生的创新思维，用独特视角和创意来展示对所学知识的理解和运用，增强学生的学习成就感和自信心。 家庭作业 必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍； 2. 将Listen and do部分的句子边朗读、边做动作表演给家长看。 选做：1. 想一想海报还可以怎样装饰得更漂亮。 2. 将装饰过的海报发到自己的朋友圈跟大家一起分享。 板书设计 Unit 1 Meeting new people Part B（Let’s learn & Listen and do）& Part C Project boy girl Who’s that man?对应词 manThat’s my new neighbour, Mr Lin. woman The man is my neighbour. The woman is my neighbour. The boy is my neighbour. The girl is my neighbour. Nice to see you too. Let’s go out and play! 学科网（北京）股份有限公司 $