Unit 1 Part A Let’s spell-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语教案（人教PEP版·新教材）

该小学英语教案聚焦“a-e”字母组合发音/eɪ/，通过公园玩耍动画视频自然呈现name、cake等单词，结合字母“a”单词接龙激活旧知，搭建音形义联系的学习支架。 教案以多模态输入（动画口腔动作演示、录音跟读）强化发音感知，通过小组对话、创作短诗等活动，培养学生语言能力（听辨拼写、语境运用）、思维品质（自主总结规律）和学习能力（迁移创新），提升学习兴趣，助力教师高效落实发音教学。

Unit 1 第三课时 执教时间 授课名称 Unit 1 Meeting new people Part A（Let’s spell） 教学目标 1.在本课的教学活动中，学生能够识别“a-e”字母组合在“name” “Jake” “make” “cake” “Dave” “game”等单词中的发音/eɪ/，并能准确跟读。理解包含该发音的单词在简单句子或语境中的含义。感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。（学习理解） 2.学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词，如听单词发音圈出正确的单词卡片或拼写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e”字母组合的单词，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。（应用实践） 3.学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。鼓励学生创作简单的儿歌或短句，运用所学发音的单词，培养其创新思维与语言综合运用能力，提升对英语学习的兴趣和热情。（迁移创新） 教学重点及难点 教学重点：掌握“a-e”字母单词中的发音/eɪ/，使学生能清晰准确地跟读与认读这些单词。引导学生理解发音规则，并能在听、说、读、写的练习中熟练运用，完成如听词圈单词卡片、单词拼写等任务，强化对该发音的记忆与应用能力。 教学难点：帮助学生从感知发音到自主总结出“a-e”字母组合的发音规律，并能迁移到新单词的认读与拼写中，培养其举一反三的能力。引导学生在实际情境中自然流畅地运用含有该发音的单词进行交流，避免生硬的单词堆砌，提升语言运用的灵活性与准确性。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 个人调整意见 1. 在本课的教学活动中，学生能够识别“a-e”字母组合在“name” “Jake” “make” “cake” “Dave” “game”等单词中的发音/eɪ/，并能准确跟读。理解包含该发音的单词在简单句子或语境中的含义。感知发音规律与字母组合的关系，能区分与其他字母发音的不同。 （学习理解） Warm-up: (1)教师播放一段孩子们在公园玩耍并交流的动画视频片段，视频中自然出现“name” “make” “cake”等含有“a-e”字母组合的单词。播放结束后，教师提问学生在视频里听到了哪些单词，引导学生回忆并说出部分单词。 (2)教师带领学生玩一个简单的“单词接龙”游戏，规则是单词中含有字母“a”的单词接龙，激活学生已有的词汇储备并集中他们的注意力。 Presentation & Practice: (3)教师播放“Listen, repeat and chant”部分的录音，让学生感知句子中单词的发音。然后让学生跟着录音跟唱韵文，教师示范和纠正发音，让学生仔细观察口型并跟着吟唱，多重复几次。 (4)教师使用多媒体课件展示这些含有“a-e”字母组合单词的发音动画，动画中以夸张的方式展示“a-e”字母组合发音时口腔和舌头的动作，同时播放标准的发音音频，让学生再次跟读并体会发音细节。之后，教师带领学生朗读韵文中的句子，理解单词在语境中的意思和用法。 教师观察学生能否参与 互动和交流，主动分享个 人的已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生跟读的情况，发现问题，及时提供指导和帮助。 教师根据学生对发音规律的接受情况，及时提供帮助。 设计意图：本阶段学习活动旨直观地呈现含有“a-e”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。 2. 学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词，如听单词发音圈出正确的单词卡片或拼写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e”字母组合的单词，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。 （应用实践） (5)教师播放“Read, listen and circle”的听力音频，学生边听边在教材上用铅笔圈出听到的单词。听完后，同桌之间相互批改并纠正错误。 (6)将学生分成小组，每个小组给定一个场景任务，要求学生运用所学单词进行对话交流，描述场景中的人物。教师巡视各小组，给予发音和表达上的指导与帮助。 (7)教师播放“Listen, circle and write”录音，让学生在教材上用铅笔圈出听到的字母或字母组合，然后在四线三格中正确的书写出所听到的单词。请几位学生到黑板上书写，全班一起检查和巩固。 教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。 教师根据不同能力水平学生对话交流的情况，给予指导或鼓励。 在教学活动过程中，引导学生完成书写任务，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。 设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。 3. 学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。鼓励学生创作简单的儿歌或短句，运用所学发音的单词，培养其创新思维与语言综合运用能力，提升对英语学习的兴趣和热情。 （迁移创新） (7)教师展示一些新的含有“a-e”字母组合的单词卡片，让学生自主尝试认读，然后小组讨论总结这些单词中“a-e”字母组合的发音规律，并推选代表向全班汇报。 (8)鼓励学生发挥想象力，以小组为单位创作一首短诗，要求短诗中必须包含至少三个所学的含有“a-e”字母组合的单词。各小组进行展示分享，其他小组可以进行评价。最后，教师进行总结表扬，激发学生继续学习英语的兴趣和热情。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。 设计意图：本阶段的教学活动旨在培养学生的自主学习能力和知识迁移能力，让学生在创新创作中进一步深化对发音规律的理解和运用，激发学生的英语学习兴趣和创造力。 家庭作业 必做：1. 听课本Listen, repeat and chant音频三遍，跟读并模仿发音，家长签字确认； 2. 认真书写课文中含有“a-e”字母组合的单词各五遍，注意书写规范。 选做：选择一首自己喜欢的简单英文歌曲，将其中部分歌词替换为含有“a-e”字母组合的单词，然后唱给家人听。 板书设计 Unit 1 Meeting new people Part A（Let’s spell） a-e cake date hate 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $