5.1 人要自强 教学设计- 2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治七年级全一册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人要自强”核心知识点，通过依赖退缩青少年与“庞贝病”患者王唯佳励志事例的对比情境导入，引出主题后，经自主探究、古今中外素材拓展及身边榜样分享认识自强，再从个人成长与国家民族发展层面感悟意义，最后通过学习生活情境探究与自强计划制定践行自强。 该资料亮点在于情境对比激发情感共鸣，分层探究（个人到国家）深化理解，贴近学生生活的情境与自强计划将知识转化为行动，培养政治认同（民族自强精神）、道德修养（奋发向上品质）、健全人格（直面挫折态度），助力学生践行自强，为教师提供实用教学流程与素材。

《5.1 人要自强》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级全一册 一、四维核心素养 本课时聚焦四维核心素养：政治认同上，引导学生认同中华民族自强不息的精神，将个人自强与国家发展相连；道德修养上，培养学生奋发向上、坚韧拼搏的品质，学会主动践行自强精神；法治观念上，明确自强需在法律与道德框架内实现，树立合法进取的意识；健全人格上，帮助学生挖掘自身潜力，提升心理韧性，养成直面挫折、自我超越的积极人生态度。 二、重难点 重点：理解自强的内涵，明确自强对个人成长、民族复兴的重要意义，能结合实例说出自强的具体表现。难点：引导学生摒弃依赖心理，认识到自强的实践性，学会在学习和生活中主动克服困难、锤炼自强品格，将自强意识转化为持久的行动，树立“人生当自强”的坚定信念。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引出主题 教师活动：展示两组情境素材——一组是青少年依赖父母打理一切，遇到学习困难就退缩、逃避，甚至放弃努力的场景；另一组是“庞贝病”患者王唯佳，每天久坐10余小时学习，躺着缓解疲劳仍坚持备考，最终以662分考入南开大学的事例片段，提问：“同样是青少年，两组场景中的行为有什么不同？你更欣赏哪种状态？这种值得欣赏的状态，我们可以用一个词来概括，它是什么？” 学生活动：认真观看情境素材，分组交流讨论，自由发言，说出两组行为的差异的是“依赖退缩”与“努力坚持”，并尝试概括出“自强”这一核心词。 教师总结：大家观察得很仔细，发言也很积极。王唯佳同学在困境中不放弃、靠自身努力追求目标的状态，就是我们今天要学习的核心内容——自强。青春期的我们，正处于成长的关键时期，人生路上难免有困难和挫折，唯有自强，才能让我们稳步前行、实现自我。今天，我们就一起走进第五课第一课时，探讨“人要自强”的深刻内涵与实践方法。 设计意图：通过对比鲜明的情境，打破学生的认知惯性，一方面让学生直观感受依赖与自强的差异，激发情感共鸣；另一方面，借助真实的励志事例，让学生对自强形成初步认知，自然引出本节课主题，为后续学习奠定情感和认知基础，同时培养学生的观察能力和表达能力。 新知讲授一：认识自强——什么是自强 教师活动：过渡：刚才我们通过事例，对自强有了初步的感受，那到底什么是自强呢？请大家结合自己的理解，尝试用一句话定义“自强”，然后阅读教材中关于自强的定义，对比自己的表述，找出差异，补充完善。 学生活动：独立思考，尝试撰写自强的定义，然后认真阅读教材，对照教材内容，修改自己的表述，小组内互相交流，分享自己对自强定义的理解。 教师活动：邀请2-3名学生分享自己完善后的自强定义，给予肯定和鼓励，然后结合教材内容，明确核心定义：自强，是自我勉励、发愤图强的精神，是一种奋发进取的精神状态，更是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。它不是一时的冲动，也不是偶然的坚持，而是一种长期的、主动的、坚持不懈的人生态度。 接着，展示补充素材：古代“囊萤映雪”“凿壁偷光”的典故，近代钱学森冲破阻挠、回国奉献的事例，当代徐枫灿刻苦训练、成为优秀飞行员的故事，提问：“结合这些事例，大家思考一下，自强具体体现在哪些方面？可以从学习、生活、理想追求等角度分析。” 学生活动：认真倾听教师讲解，结合素材和自身生活经验，分组讨论自强的具体表现，小组代表发言，总结出自强的表现：在学习上，刻苦努力、迎难而上，不畏惧困难、不轻易放弃；在生活上，独立自理、不依赖他人，主动承担责任，克服生活中的不便；在理想追求上，坚定信念、持之以恒，为实现目标不断努力，勇于突破自我。 教师活动：总结学生的发言，梳理自强的三大具体表现，强调：自强的核心，是“自我超越”——超越过去的自己，超越现在的不足，超越困难的阻碍，始终保持奋发向上的劲头。同时，引导学生思考：“我们身边有没有自强的榜样？可以是同学、家人，也可以是自己，说说他们（或自己）的自强事迹。” 学生活动：自由发言，分享身边的自强榜样和事迹，有的学生分享同学克服学习困难、努力进步的故事，有的学生分享自己坚持锻炼、克服惰性的经历，在分享中深化对自强的理解。 设计意图：遵循“自主探究—教材印证—素材拓展—生活联系”的思路，让学生从自身理解出发，逐步完善对自强的认知，避免被动接受知识。通过古今中外的事例和身边的榜样，让抽象的“自强”概念变得具体可感，同时引导学生关注生活，发现身边的自强精神，增强学习的亲切感和实用性，培养学生的自主探究能力和语言表达能力。 新知讲授二：感悟自强——为什么人要自强 教师活动：过渡：我们已经认识了自强，也知道了自强的具体表现，那大家有没有想过，为什么我们每个人都要自强？自强对我们的成长、对国家和民族的发展，有什么重要意义？接下来，我们通过探究活动，一起寻找答案。 活动一：探究自强对个人成长的意义。展示素材：张海迪身残志坚，自幼高位截瘫，却凭借顽强的意志，自学多国语言，成为作家、翻译家，用行动证明自己的价值；某同学从小患有哮喘，却没有放弃运动梦想，坚持锻炼，克服身体局限，最终成为学校运动会长跑冠军。提问：“这些事例中的主人公，遇到了哪些困难？他们凭借什么克服了困难？如果他们没有自强的精神，会有怎样的结果？由此，我们可以得出自强对个人成长有什么意义？” 学生活动：分组讨论，分析事例中主人公遇到的困难、克服困难的动力，设想没有自强精神的后果，小组内交流总结，然后小组代表发言，分享自己的观点。 教师活动：倾听学生发言，引导学生总结：自强，是个人成长的强大动力。首先，自强使人自主自立，自强的人能够主动发掘自身的力量，不靠他人依赖，靠自己的努力拼搏，获得生存和发展的机会；其次，自强使人奋发向上，自强的人拥有锲而不舍的坚毅品格，能够“克己”“自胜”，知不足而奋进，不断挑战自我、超越自我，实现自己的人生价值；最后，自强能够帮助我们克服挫折、战胜困难，提升心理韧性，让我们在成长路上更加坚定、更加坚强。 活动二：探究自强对国家和民族的意义。展示素材：中国AI公司DeepSeek凭借科研人员的自强不息，突破技术壁垒，以低成本高性能模型引发全球关注，动摇了美国技术主导地位；从北斗卫星导航系统到智能制造，从航空航天到深海探测，每一项科技成就的取得，都凝结着无数科技工作者自强不息的心血和汗水；“天行健，君子以自强不息”，中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，正是因为一代又一代中国人传承和践行着自强不息的精神。提问：“结合这些素材，大家思考一下，个人自强与国家、民族的发展有什么关系？自强对国家和民族有什么重要意义？” 学生活动：认真观看素材，结合历史知识和现实生活，分组讨论，交流个人自强与国家、民族发展的关系，总结自强对国家和民族的意义，然后自由发言，分享自己的感悟。 教师活动：总结学生的发言，强调：自强，不仅关乎个人成长，更关乎国家和民族的命运。个人的自强，能够汇聚成国家发展的磅礴力量，推动社会进步、国家强盛；国家的发展，又能为个人自强提供更好的环境和保障。中华民族自强不息的精神，是我们民族的精神财富，正是这种精神，让中华民族在历经磨难后依然屹立于世界民族之林。作为新时代的青少年，我们的自强，不仅是为了实现个人梦想，更是为了承担起时代赋予的责任，为国家富强、民族复兴贡献自己的力量。 补充提问：“结合我们七年级的学习和生活，说说如果我们缺乏自强精神，会有哪些表现？会给我们带来什么影响？” 学生活动：结合自身实际，自由发言，说出缺乏自强精神的表现，如：学习上敷衍了事、遇到困难就退缩，生活上依赖父母、不独立，缺乏目标、得过且过等，同时分析这些表现带来的影响，如：学习成绩落后、能力得不到提升、难以适应社会等。 教师活动：肯定学生的发言，引导学生反思自身：“希望大家通过今天的探究，能够认识到自强的重要性，对照自身，查找不足，主动培养自强精神，避免因缺乏自强而影响自身成长。” 设计意图：通过分层探究活动，先从个人层面入手，再上升到国家和民族层面，符合学生“由浅入深”的认知规律。借助具体的素材和事例，让学生直观感受自强的意义，同时结合自身反思，深化对“人要自强”的理解，激发学生培养自强精神的内在动力，培养学生的家国情怀和责任意识，实现政治认同和道德修养的核心素养目标。 新知讲授三：践行自强——怎样做到自强 教师活动：过渡：我们已经明白了什么是自强、为什么要自强，接下来，最关键的问题是：作为七年级的学生，我们应该怎样在学习和生活中践行自强精神，做一个自强不息的人？接下来，我们通过情境探究、小组合作的方式，寻找践行自强的方法。 情境探究一：学习中的自强。展示情境：小明在学习中，遇到难题就头疼，不愿意主动思考，总是等着老师讲解、同学帮忙；小红则不同，遇到难题时，先自己认真思考，查阅资料、请教工具书，实在解决不了，再向老师和同学请教，即使考试成绩不理想，也不气馁，认真分析错题，总结经验，努力改进。提问：“小明和小红的做法，哪一种体现了自强精神？为什么？结合小红的做法，说说我们在学习中怎样做到自强？” 学生活动：分组讨论，分析小明和小红做法的差异，判断小红的做法体现了自强精神，然后结合小红的做法，总结学习中践行自强的方法，小组代表发言，分享观点。 教师活动：总结学生的发言，梳理学习中践行自强的方法：第一，树立明确的学习目标，明确自己的努力方向，为了目标不懈努力；第二，刻苦钻研、迎难而上，遇到困难不退缩、不逃避，主动思考、积极解决；第三，勇于面对学习中的挫折，不因为成绩不理想而气馁，认真总结经验教训，不断改进，超越自我；第四，培养良好的学习习惯，自觉主动学习，克服惰性，做到持之以恒。 情境探究二：生活中的自强。展示情境：小刚从小被父母宠爱，衣来伸手、饭来张口，生活上的事情都由父母打理，自己从不主动承担，遇到一点小事就哭闹、抱怨，缺乏独立生活的能力；小丽则从小养成独立的习惯，自己整理房间、收拾书包，主动承担力所能及的家务，遇到生活中的困难时，主动想办法解决，不依赖父母，即使受到委屈，也能坚强面对，努力克服。提问：“小刚和小丽的做法，给我们什么启示？结合小丽的做法，说说我们在生活中怎样做到自强？” 学生活动：认真分析情境，对比小刚和小丽的做法，反思自己的生活习惯，分组讨论生活中践行自强的方法，自由发言，分享自己的观点和做法。 教师活动：倾听学生发言，引导学生总结生活中践行自强的方法：第一，培养独立生活的能力，主动承担力所能及的家务，自己的事情自己做，摒弃依赖心理；第二，勇于面对生活中的困难和挫折，不抱怨、不退缩，主动寻找解决问题的方法，锻炼自己的意志；第三，学会自我约束、自我管理，克服惰性和不良习惯，做到严于律己；第四，尊重他人、乐于助人，在帮助他人的过程中，提升自己，培养坚韧的品格。 活动三：制定我的自强计划。过渡：结合学习和生活中的自强方法，接下来，请大家结合自身实际，制定一份属于自己的自强计划，明确自己的不足、努力的目标和具体的行动，让自己在日常学习和生活中，逐步培养自强精神，践行自强行动。 学生活动：独立思考，结合自身的学习和生活实际，查找自己在自强方面的不足，制定详细的自强计划，明确目标、具体行动和坚持的时间，然后小组内互相交流自己的计划，互相提出建议，完善自己的计划。 教师活动：邀请2-3名学生分享自己的自强计划，给予肯定和鼓励，同时提出合理的建议，引导学生完善计划，强调：自强不是一句口号，而是实实在在的行动，希望大家能够按照自己制定的计划，坚持下去，克服困难，不断超越自己，真正做到自强不息。同时，提醒学生，在践行自强计划的过程中，遇到困难可以向老师、同学和家人求助，但不能依赖他人，要始终保持主动进取的态度。 设计意图：结合七年级学生的学习和生活实际，设计贴近学生的情境探究活动，让学生在情境对比中，明确践行自强的具体方法，避免方法的抽象化。通过制定自强计划，将所学知识转化为实际行动，引导学生反思自身、明确目标，培养学生的自我管理能力和实践能力，同时让学生认识到，自强需要持之以恒的坚持，帮助学生突破“将自强意识转化为行动”这一教学难点。 巩固练习：学以致用，深化理解 教师活动：过渡：通过今天的学习，我们认识了自强、明白了自强的意义，也掌握了践行自强的方法，接下来，我们通过几道练习题，检验一下大家的学习效果，巩固今天所学的知识。 出示练习题： 1. 下列行为中，体现自强精神的是（ ） A. 遇到困难就退缩，依赖他人帮助 B. 刻苦学习，迎难而上，努力提升自己 C. 生活中衣来伸手、饭来张口，不独立 D. 得过且过，没有目标，敷衍了事 2. 结合自身实际，说说我们为什么要自强？ 3. 作为七年级的学生，我们应该怎样在学习和生活中践行自强精神？ 请大家认真思考，独立完成练习题，然后自由发言，分享自己的答案。 学生活动：独立思考，完成练习题，然后自由发言，分享自己的答案，对于选择题，说明自己的选择理由；对于简答题，结合今天所学的知识和自身实际，认真回答。 教师活动：倾听学生的发言，对学生的答案进行点评，纠正错误观点，补充完善答案，强调重点知识：自强的内涵、意义和践行方法，帮助学生巩固今天所学的知识，做到学以致用。同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，始终践行自强精神，将今天所学的知识运用到实际生活中，不断提升自己。 设计意图：通过练习题，检验学生的学习效果，巩固所学知识，帮助学生梳理本节课的核心内容，加深对知识的理解和记忆。同时，引导学生结合自身实际回答问题，进一步深化对“人要自强”的理解，将知识与实践相结合，培养学生的知识运用能力和答题能力。 课堂小结：梳理知识，升华情感 教师活动：提问：“今天我们一起学习了‘人要自强’，大家回顾一下，本节课我们学习了哪些核心内容？你有什么收获和感悟？” 学生活动：自由发言，回顾本节课所学的知识，分享自己的收获和感悟，有的学生梳理本节课的核心知识点，有的学生分享自己对自强的新认识，有的学生表达自己践行自强精神的决心。 教师活动：总结学生的发言，梳理本节课的核心知识：本节课我们认识了自强的内涵和具体表现，明白了自强对个人成长、国家和民族发展的重要意义，掌握了在学习和生活中践行自强的方法。同时，升华情感：青春期是培养自强精神的关键时期，人生当自强，自强成就人生。希望大家能够以今天所学为契机，摒弃依赖心理，树立自强意识，践行自强行动，在学习和生活中，勇于挑战自我、超越自我，锤炼坚韧的品格，努力成为一个自强不息的新时代青少年，为实现个人梦想、国家富强和民族复兴而努力奋斗。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学知识，形成完整的认知。同时，引导学生分享收获和感悟，升华情感，强化学生的自强意识，激发学生践行自强精神的决心，实现本节课的教学目标，培养学生的健全人格和责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $