12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计 -2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级全一册

《12.2 正确对待顺境和逆境》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：六年级全一册 一、四维核心素养 本课时紧扣四维核心素养要求，助力学生全面发展。政治认同上，引导学生领悟国家倡导的积极人生态度，认同正确应对顺逆境能助力自身成长、服务社会。道德修养上，培育谦逊坚韧的品质，让学生学会顺境感恩、逆境坚守道德底线。法治观念上，明确任何境遇下都要坚守法治底线，依法行事。健全人格上，帮助学生塑造乐观坚强的心态，学会辩证看待顺逆，提升心理调适与挫折承受能力，树立正确的人生态度。 二、教学重难点 教学重点：引导学生认识顺境与逆境是人生常态，理解二者对人生成长的双重作用，掌握顺境不骄、逆境不馁的具体做法。教学难点：帮助学生摒弃对顺逆境的片面认知，理解二者在一定条件下可相互转化，学会用辩证思维看待人生境遇，将所学观念转化为实际行动，做到知行合一，在生活和学习中践行正确的应对态度。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，人生就像一场漫长的旅途，沿途既有鲜花绽放、阳光明媚的坦途，也有荆棘丛生、风雨交加的坎坷；既有目标达成、一帆风顺的喜悦，也有努力未果、失意受挫的迷茫。大家不妨静下心来回忆一下，最近一段时间，你经历过哪些顺利的事情？又遇到过哪些让你头疼、难以解决的困难呢？请大家试着和同桌分享一下自己的经历，以及当时的心情。 （师生互动：学生同桌之间充分交流自身顺境与逆境的经历，分享内心的喜悦、骄傲或困惑、失落；教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，不回避负面情绪，随后邀请2-3名学生主动发言，分享自己的真实经历，如“考试顺利拿到满分”“学习新技能时屡屡失败”“得到老师和家长的大力表扬”“和好朋友闹矛盾难以化解”等） 教师：非常感谢同学们的真诚分享，大家都勇敢地说出了自己的真实感受。从大家的发言中，我们能清晰地感受到，每个人的生活中都离不开顺境和逆境，它们就像人生旅途中的一对“伙伴”，始终陪伴着我们成长。那么，大家有没有思考过这样一个问题：顺境一定能让我们越来越好，逆境就一定会阻碍我们成长吗？面对这两种截然不同的人生境遇，我们应该如何正确对待，才能让它们都成为我们成长的助力呢？今天，就让我们一起走进本节课的学习——《端正人生态度——正确对待顺境和逆境》，共同寻找答案。 【设计意图】结合六年级学生的认知特点，从学生自身生活经历出发，通过同桌交流、课堂发言的形式，拉近课堂与生活的距离，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，通过追问引发学生的深度思考，让学生带着自身的困惑进入学习，增强学习的针对性和主动性，也为后续讲解顺逆境的双重作用做好铺垫。 第一环节：认识顺境与逆境——人生的两种常态 教师：首先，我们先来明确两个基本概念——什么是顺境？什么是逆境？大家结合自己刚才分享的经历和对这两个词的理解，试着给它们下一个简单的定义吧，不用拘泥于课本，大胆说出自己的想法就好。 （师生互动：学生自主思考后自由发言，表达对顺境和逆境的理解，如“顺境就是做事情很顺利，没有遇到困难和阻碍”“逆境就是遇到很多挫折，很难达成自己的目标”“顺境是能得到很多帮助，轻松实现愿望的时光”“逆境是让人感到难过、迷茫，觉得很难坚持下去的阶段”；教师不急于评判，引导学生补充完善，尊重学生的个性化理解） 教师：大家总结得非常好，也很贴合我们的生活实际。其实，课本上对顺境和逆境有明确的定义：顺境，就是指人生过程中，环境优越、条件适宜，能够顺利实现目标、获得成功的境遇；而逆境，则是指人生过程中，遇到困难、挫折、阻碍，难以顺利达成目标，甚至遭遇失败的境遇。 在这里，老师给大家分享两个经典案例，请大家认真倾听，听完后思考两个问题：1. 这两个案例分别体现了哪种境遇？2. 这种境遇给主人公带来了哪些影响？第一个案例：明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡，顺利攻占北京，迎来了人生的顺境；但攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解，走向失败。第二个案例：司马迁因李陵之祸被处以宫刑，身陷逆境，遭受了身体和精神的双重打击，所有人都以为他会一蹶不振，但他没有放弃，忍辱负重、潜心著书，最终完成了《史记》这部“史家之绝唱，无韵之离骚”的不朽著作。 （师生互动：学生认真倾听案例后，分组讨论5分钟，围绕提出的两个问题展开交流；每组推选1名代表发言，教师引导学生深入分析案例中顺境和逆境的不同影响，如“李自成的案例是顺境，顺境让他实现了目标，但也让他骄傲懈怠，最终失败”“司马迁的案例是逆境，逆境给了他沉重打击，但也磨砺了他的意志，让他成就了伟大”） 教师：大家分析得非常透彻，抓住了核心。从这两个案例中，我们能清晰地看到，顺境和逆境对人的影响并不是绝对的，它们都具有双重性——既有积极的一面，也有消极的一面。顺境能给我们提供良好的条件、更多的机遇，让我们更容易实现目标，感受到成功的喜悦；但如果我们不能正确对待，顺境也会让我们滋生骄傲自满、贪图安逸的心态，消磨我们的斗志，最终让我们止步不前，甚至走向失败。 同样，逆境会给我们带来困难和挫折，让我们遭遇失败的痛苦、内心的迷茫，甚至会让我们产生放弃的念头；但与此同时，逆境也能磨砺我们的意志，锻炼我们的能力，让我们学会反思和成长，变得更加坚韧、更加强大，为我们后续的成功积累经验。 除此之外，大家还要明白一个道理：无论是顺境还是逆境，都是人生的常态。没有谁的人生能够一帆风顺、毫无波澜，也没有谁会一直深陷逆境、无法自拔。就像我们的学习，有时候做题一帆风顺，有时候却屡屡出错；有时候得到老师的表扬，有时候却会受到批评，这些都是正常的，关键在于我们以什么样的态度去面对。 （师生互动：教师引导学生结合自身学习和生活经历，补充分享顺境和逆境给自己带来的积极或消极影响，进一步深化对“顺逆境双重性”的理解；教师对学生的分享给予肯定和鼓励，引导学生学会全面看待自己经历的每一种境遇） 【设计意图】通过让学生自主定义、经典案例分析、分组讨论、结合自身经历补充分享等多种形式，引导学生逐步认识顺境和逆境的含义，理解二者的双重性和常态性。结合历史案例，既丰富了课堂内容，又能让学生更直观地感受顺境和逆境的不同影响；结合自身经历，能让学生产生强烈的情感共鸣，同时培养学生的分析能力、合作探究能力和归纳总结能力，为后续学习正确对待顺境和逆境的方法奠定坚实基础。 第二环节：正确对待顺境——顺境不骄，乘势而上 教师：了解了顺境的双重性之后，我们先来思考一个问题：顺境给我们提供了良好的条件和机遇，为什么有的人能在顺境中不断进步、越来越好，有的人却会在顺境中迷失方向、走向失败呢？就像我们刚才提到的李自成，他在顺境中获得了巨大的成功，却最终一败涂地，大家觉得根本原因是什么？ （师生互动：学生自由发言，表达自己的观点，如“因为他骄傲自满了”“因为他忘记了自己的目标，沉迷享乐”“因为他没有珍惜顺境带来的机遇”；教师引导学生聚焦核心，得出结论：根本原因在于对待顺境的态度不同） 教师：大家说得非常对，态度决定一切。顺境本身是一种优势，但如果我们不能正确对待，就会把这种优势变成劣势；只有保持正确的态度，才能充分发挥顺境的积极作用，让顺境成为我们成长的“垫脚石”，帮助我们乘势而上、不断进步。 那么，作为六年级的学生，我们在学习和生活中遇到顺境时，应该如何正确对待呢？请大家结合自己的经历，比如“考试考得好”“得到老师和家长的表扬”“学习某门学科很轻松”“参加比赛获得奖项”等顺境场景，分组讨论一下具体的做法，每组至少总结出2点实用的做法。 （师生互动：学生分组讨论8分钟，教师巡视指导，引导学生从“珍惜机遇、保持谦逊、树立新目标、防范风险”等方面思考；每组推选代表发言，分享小组讨论成果，如“考得好的时候，不能骄傲，要总结自己的优点，继续保持”“得到表扬的时候，要感谢老师和家长的帮助，不能自以为是”“学习轻松的时候，要给自己定更高的目标，提升自己的能力”；教师结合学生的发言，补充完善，引导学生梳理出正确对待顺境的具体方法） 教师：大家分享的做法都非常实用，也很有针对性。结合大家的发言和课本内容，我们可以把正确对待顺境的方法总结为以下两点，大家一定要牢记于心，并且落实到行动中。 第一，珍惜顺境，抓住机遇。顺境给我们提供了良好的学习和生活条件，比如父母的关爱、老师的指导、优越的学习环境、自身的优势等，这些都是我们成长的宝贵资源，来之不易。我们要学会珍惜这些条件，抓住顺境带来的机遇，努力学习、提升自己，实现自己的小目标，为未来的发展打下坚实的基础。比如，有的同学学习成绩一直很好，这就是一种顺境，我们要珍惜这种优势，不断巩固知识、弥补不足，而不是骄傲自满、放松自己；有的同学在体育、艺术方面有特长，这也是一种顺境，我们要抓住机遇，刻苦练习，让自己的特长变得更加突出，成为自己的闪光点。 第二，保持谦逊，戒骄戒躁。顺境中容易取得成绩，而成绩往往会让我们产生骄傲自满、自以为是、贪图安逸的心态，这种心态是非常危险的，就像李自成一样，因为骄傲懈怠而功败垂成。楚汉之争中的项羽，势力强大、战功赫赫，却因为刚愎自用、骄傲自大，不听劝告，最终被刘邦打败，落得“乌江自刎”的结局，这也是骄傲自满的惨痛教训。 作为小学生，我们更要时刻保持谦逊的态度，在获得成绩、身处顺境时，要清醒地认识到自己的不足，不骄傲、不浮躁，学会倾听他人的意见和建议，不断完善自己。比如，考试考得满分，不要觉得自己很厉害、不需要再努力，要想一想自己有没有可以做得更好的地方；得到老师和家长的表扬，不要沾沾自喜，要明白自己的进步离不开他人的帮助，要懂得感恩，并且继续努力，争取获得更大的进步。 除此之外，我们还要树立新的目标，不满足于当下的现状。顺境是我们实现更高目标的有利条件，我们不能在顺境中安于现状、停滞不前，要给自己制定更高、更合理的目标，不断挑战自己、超越自己，让顺境成为我们追求更高理想的助力。 （师生互动：教师提问：“如果你们考试连续取得高分，身处这样的顺境，你们会怎么做？”学生自由发言，分享自己的做法，教师对学生的正确做法给予肯定和表扬，对不合理的做法进行引导和纠正，强化学生对“顺境不骄，乘势而上”的理解和记忆） 【设计意图】本环节通过提问、分组讨论、案例警示、师生互动等形式，引导学生明确对待顺境的正确态度和具体做法。结合学生身边的顺境场景，让学生更容易理解和接受，也能更好地将所学知识与实际生活结合起来；通过历史案例警示，让学生深刻认识到骄傲自满的危害，增强“保持谦逊、戒骄戒躁”的意识；通过制定具体做法，让学生有章可循，能够在实际生活中践行正确的态度，落实道德修养和健全人格的培养目标。 第三环节：正确对待逆境——逆境不馁，迎难而上 教师：说完了顺境，我们再来探讨逆境。在人生的旅途中，我们总会遇到各种各样的逆境，比如学习上的困难、生活中的挫折、人际关系的矛盾等。面对逆境，不同的人有不同的态度，也会有不同的结果。有的人身陷逆境，会选择退缩、放弃，最终一事无成；而有的人身陷逆境，却能勇敢面对、迎难而上，最终战胜困难、实现成长。 接下来，老师给大家分享一个我们身边的案例：有一位同学，刚开始学习英语的时候，非常困难，记不住单词、读不懂句子，每次考试成绩都很不理想，他非常自卑，甚至想放弃学习英语。但后来，在老师和家长的鼓励下，他改变了态度，不再逃避困难，每天坚持记10个单词、读一篇短文，遇到不懂的问题就主动向老师和同学请教，即使遇到挫折，也没有轻易放弃。经过一段时间的努力，他的英语成绩有了很大的进步，不仅能熟练记单词、读句子，还能主动用英语和同学交流，最终战胜了学习英语的逆境。 大家思考一下：这位同学刚开始面对逆境时，态度是怎样的？后来发生了什么变化？最终的结果是什么？从他的经历中，我们能得到什么启示？ （师生互动：学生自主思考后自由发言，如“他刚开始想放弃，后来变得勇敢，主动克服困难”“他的变化是因为老师和家长的鼓励，也是因为他自己不放弃”“启示我们，面对逆境，不能退缩，要勇敢面对、努力克服”；教师引导学生总结核心启示：面对逆境，退缩放弃只会一事无成，只有勇敢面对、迎难而上，才能战胜困难、实现成长） 教师：大家总结得非常好。逆境并不可怕，可怕的是我们面对逆境时的退缩和放弃。就像我们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 逆境是磨砺意志的“磨刀石”，它能让我们学会坚强、学会坚持、学会反思，能让我们的能力得到锻炼和提升，能让我们在战胜困难的过程中，收获成长和进步，成为更优秀的自己。 那么，当我们身处逆境时，具体应该怎么做呢？请大家结合自己的经历，比如“考试失利”“学习某门学科遇到困难”“和好朋友闹矛盾”“参加比赛失败”等逆境场景，分组讨论一下具体的应对方法，和刚才讨论顺境的做法一样，每组至少总结出2点实用的做法。 （师生互动：学生分组讨论8分钟，教师巡视指导，引导学生从“正视挫折、调整心态、寻求帮助、努力克服、总结经验”等方面思考；每组推选代表发言，分享小组讨论成果，如“考试失利的时候，不要难过太久，要找出自己的错误，总结经验教训”“学习遇到困难的时候，不要放弃，要主动向老师和同学请教”“和好朋友闹矛盾的时候，要主动沟通，学会包容”；教师结合学生的发言，补充完善，引导学生梳理出正确对待逆境的具体方法） 教师：非常棒，大家都想到了很多实用的方法。结合大家的发言和课本内容，我们也把正确对待逆境的方法总结为两点，希望大家在遇到逆境时，能够牢记这些方法，勇敢面对。 第一，正视逆境，调整心态。身处逆境时，我们难免会感到难过、迷茫、自卑，甚至会产生放弃的念头，这些都是正常的情绪，我们不需要回避，也不需要自责。但我们不能一直沉浸在这种负面情绪中，要学会正视逆境，接受自己的负面情绪，然后及时调整自己的心态，告诉自己“逆境不可怕，我一定能战胜它”“这次失败不算什么，只要我不放弃，下次一定能成功”，用积极乐观的心态面对逆境，给自己加油打气，树立战胜困难的信心和勇气。 比如，考试失利了，我们可以难过一会儿，但不能一直消沉，要告诉自己“这次没考好，是因为我还有很多不足，只要我找出错误，认真改正，下次一定能考好”；学习遇到困难了，我们可以暂时停下来，调整一下心态，然后重新出发，告诉自己“只要我坚持下去，一步一步慢慢学，就一定能学会”。积极的心态，是我们战胜逆境的第一步，也是最重要的一步。 第二，迎难而上，积极应对。正视逆境、调整心态之后，更重要的是采取行动，积极应对困难和挫折。我们要认真分析逆境产生的原因，找出自己的不足和问题所在，然后制定合理的计划，一步一步地克服困难。在这个过程中，我们要学会坚持，不能因为遇到一点小小的挫折就放弃，要相信“坚持就是胜利”。 同时，我们也要学会寻求帮助。遇到自己无法解决的困难时，不要硬扛，要主动向老师、家长、同学请教，他们会给我们提供帮助和支持，会陪我们一起战胜困难。就像刚才案例中的那位同学，正是因为有老师和家长的鼓励，再加上自己的坚持和努力，才最终战胜了学习英语的逆境。 另外，我们还要学会总结经验教训。每一次逆境，都是一次成长的机会，每一次战胜困难，都是一次进步。我们要在战胜逆境之后，认真总结自己的经历，想一想自己在应对逆境的过程中，做对了什么，做错了什么，有哪些经验可以借鉴，有哪些不足需要改进，这样才能在今后遇到类似的逆境时，能够更好地应对，避免再犯同样的错误。 （师生互动：教师提问：“如果你们在学习中遇到一道很难的题目，反复思考都做不出来，身处这样的逆境，你们会怎么做？”学生自由发言，分享自己的应对方法，教师对学生的正确做法给予肯定，引导学生学会“正视困难、主动求助、坚持到底”，进一步强化对“逆境不馁，迎难而上”的理解和记忆） 【设计意图】本环节结合身边案例，贴近学生生活，容易让学生产生情感共鸣，引导学生正确看待逆境的意义。通过提问、分组讨论、师生互动等形式，引导学生明确对待逆境的正确态度和具体做法，让学生明白“逆境是成长的机会”，培养学生的坚韧品格和挫折承受能力。同时，引导学生学会寻求帮助、总结经验，落实健全人格和责任意识的培养目标，让学生能够在实际生活中勇敢面对逆境、战胜逆境。 第四环节：课堂总结，践行行动 教师：同学们，今天我们一起学习了《正确对待顺境和逆境》，通过本节课的学习，我们收获了很多知识，也明白了很多道理。现在，我们一起来回顾一下本节课的核心内容：首先，我们认识了顺境和逆境，知道它们是人生的两种常态，都具有双重性；其次，我们掌握了正确对待顺境和逆境的方法——顺境不骄，乘势而上，要珍惜机遇、保持谦逊；逆境不馁，迎难而上，要正视困难、调整心态、积极应对；最后，我们明白了顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，关键在于我们的态度和行动。 老师希望大家能够记住，人生就像一场充满未知的旅途，顺境和逆境都是我们旅途中不可或缺的一部分，它们没有绝对的好坏之分，关键在于我们以什么样的态度去面对。无论是身处顺境，还是身陷逆境，我们都要端正自己的人生态度，保持积极乐观、坚韧不拔的心态，珍惜顺境带来的机遇，勇敢面对逆境带来的挑战，在顺境中不骄傲、在逆境中不放弃，努力奋斗、不断成长，让每一种境遇都成为我们人生中最宝贵的财富，让自己成为一个有道德、有担当、有韧性、有追求的新时代少年。 最后，老师给大家布置一个小小的实践任务：课后，认真回忆一下自己近期经历的顺境和逆境，结合本节课所学的知识，分析一下自己当时的态度和做法是否正确，如果不正确，应该如何改进；如果正确，应该如何继续保持。下节课，我们一起分享自己的反思和收获，好不好？ （师生互动：学生齐声回应“好”，教师给予鼓励和祝福，引导学生在课后践行本节课所学知识，实现知行合一） 【设计意图】课堂总结环节，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固所学内容，强化记忆。通过实践任务的布置，引导学生将课堂所学知识与自己的实际生活结合起来，进行自我反思，落实“知行合一”的教学目标，让学生在实践中践行正确的人生态度，进一步培养学生的道德修养、健全人格和责任意识，实现本节课的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $