专题13 电流和电路（复习讲义）（辽宁专用）2026年中考物理一轮复习讲练测

专题13 电流和电路 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 1 02 思维导图·网络建构 3 03 考点通关·靶向突破 4 考点1 电荷与电流 4 教材·知识夯基 4 一、电荷的核心知识点 4 二、电荷间相互作用规律 5 三、导体与绝缘体的区分 5 四、电流的形成与方向 6 中考·考法聚焦 6 考点2 电路基本组成 7 教材·知识夯基 7 一、电路的组成与各元件作用 8 二、电路三状态的判断与危害 8 三、常见电路故障分析 8 中考·考法聚焦 9 考点3 电路连接方式 10 教材·知识夯基 10 一、串并联电路的核心区别 10 二、串并联电路的识别 10 三、电路图与实物图的绘制规范 11 中考·考法聚焦 12 考点4 电流表的使用 13 教材·知识夯基 13 一、电流的强弱 13 二、电流表的测量范围与读数 13 三、电流表的使用规则（中考高频考点） 14 中考·考法聚焦 14 考点5 串并联电路的电流规律 15 教材·知识夯基 15 一、实验探究核心要点 15 二、电流规律与应用 16 中考·考法聚焦 16 04 素养拓展·思维进阶 17 拓展 01  家庭电路串并联应用分析 17 拓展 02 简易电路故障排查 17 05 优题精选·练能提分 19 01 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 考查内容 考法分析 电荷与电流 选择题、填空题 两种电荷及相互作用、导体与绝缘体区分、电流的形成与方向 结合辽宁生活场景（如静电现象、家庭电路导体应用）；侧重电荷相互作用判断、导体与绝缘体的实际区分 电路基本组成 选择题、填空题、作图题 电源、用电器、开关、导线的作用；电路三状态（通路、断路、短路） 关联辽宁工业 / 生活场景（如工厂电路、家庭照明电路）；强化短路危害的理解与电路状态判断 电路连接方式 选择题、填空题、作图题 串联电路与并联电路的区分、连接与特点；电路图与实物图互画 结合辽宁生活场景（如节日彩灯串联、家庭用电器并联）；侧重电路图绘制、实物图连接及电路故障判断 电流表的使用 选择题、填空题、实验题 电流表的测量范围选择、读数方法、连接规则（串联、正进负出） 出）结合辽宁实验教学特色（实验室电流表使用规范）；强化测量范围选择依据、读数误差分析 串并联电路的电流规律 选择题、填空题、实验题 串联电路电流处处相等（I=I₁=I₂）；并联电路干路电流等于支路电流之和（I=I₁+I₂） 关联辽宁实验场景（分组实验数据处理）；侧重实验探究过程、数据分析与规律应用 命题新趋势 1.核心素养导向：紧扣 2022 版课标要求，突出物理观念（电流、电路的基本认知）、科学思维（电路模型建构、电流规律推理）、科学探究（串并联电路电流规律实验）、科学态度与责任（安全用电意识）。 2.情境化与实用性：素材源于生活（家庭电路、节日彩灯）、工业（工厂电路）、实验（实验室电路），如辽宁家庭用电器的并联连接、节日彩灯的串联应用，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的课标理念。 3.操作化与细节化：侧重电路连接、电表使用等操作细节考查（如电流表正负接线柱连接、测量范围选择）；强化电路图与实物图的互画能力，符合课标 “实验探究” 主题要求。 4.基础化与综合化：以基础题为主，重点考查电路组成、连接方式、电表使用、电流规律等核心知识点；偶尔与后续电压、电阻知识初步结合，但核心聚焦电流和电路本身。 命题预测 1.题型涵盖选择、填空、作图、实验，作图题重点考查 “电路图绘制”“实物图连接”，实验题侧重 “串并联电路电流规律探究”。 2.必考考点：两种电荷的相互作用、导体与绝缘体区分、电路三状态、串并联电路区分与连接、电流表使用、串并联电路电流规律。 3.情境题可能涉及 “辽宁家庭电路中用电器的并联连接”“节日彩灯的串联电路分析”“实验室电流表测串并联电路电流” 等本地特色场景。 4.作图题核心考查 “根据要求绘制串并联电路图”“根据电路图连接实物图”，实验题侧重 “电流规律探究的实验操作、数据处理与误差分析”。 02 思维导图·网络建构 03 考点通关·靶向突破 考点1 电荷与电流 教材·知识夯基 【课标要求】认识摩擦起电现象；知道两种电荷及它们间的相互作用；知道电流的形成与方向（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、电荷的核心知识点 带电体 能吸引轻小物体时，说明物体带了电 摩擦起电 通过摩擦使物体带电的方法 摩擦起电的原因 （1）不同物质的原子核束缚电子的本领不同； （2）失去电子的物体因为缺少电子而带正电； （3）得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电 摩擦起电的本质 摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开 电中和 物体是因为所带正负电荷数量不等而显示出电性的，所以，如果将带有等量异种电荷的物体相互接触，它们所带的正负电荷的代数和为零，对外将不显电性，宛如一个不带电一样，这时它们呈电中性，这种现象叫电中和 两种电荷 （1）正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫正电荷；用“+”表示。 （2）负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫负电荷；用“-”表示 元电荷 （1）人们把自然界中最小的电荷量叫作元电荷。它是一个电子所带的电量，用符号e表示；e=1.6×10-19C； （2）任何带电体所带的电荷量都是e的整数倍，不存在非元电荷整数倍的电量 使物体带电的两种方式 （1）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电； （2）接触带电：物体和带电体接触后带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电 原子的结构 常见物质是由分子、原子组成的，有的分子由多个原子构成，有的分子只有一个原子构成。 原子由位于中心的原子核和核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电，电子绕原子核高速运动 1.自然界只有两种电荷，两种电荷的定义： ① 用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫作正电荷； ② 用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫作负电荷。 2.电荷相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引（中考高频判断点，需注意 “带电体吸引轻小物体” 的干扰，吸引不一定是异种电荷）。 3.带电体的性质：可以吸引轻小物体。 4.摩擦起电的原因： （1）不同物质的原子核束缚电子的本领不同； （2）失去电子的物体因为缺少电子而带正电； （3）得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电。 5.摩擦起电的本质：电子的转移，不是创造电荷（得到电子带负电，失去电子带正电）。 二、电荷间相互作用规律 1.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引（中考高频判断点，需注意 “带电体吸引轻小物体” 的干扰，吸引不一定是异种电荷）。 2.验电器： （1）使用方法：将被检验的物体与验电器金属球接触，如果验电器的两片金属箔张开一定角度，则说明物体带电。 （2）工作原理：同种电荷相互排斥； 三、导体与绝缘体的区分 1.概念： （1）导体：容易导电的物体叫作导体； （2）绝缘体：不容易导电的物体叫作绝缘体. 2.核心区别：导体中有大量自由电荷（金属中是自由电子），绝缘体中几乎没有自由电荷。 3.常见实例（辽宁中考常考）： ① 金属、人体、大地、盐水、铅笔芯（石墨）等； ② 橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、干燥空气等。 4.易错点：导体和绝缘体没有绝对界限，条件改变时可转化（如玻璃加热到红炽状态导电）。 【易错提醒】“导电”与“带电”的区别： “导电”是自由电荷的定向移动过程，导电体是导体；“带电”是电子的得失过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。 四、电流的形成与方向 1.形成条件：① 有电荷；② 电荷定向移动；③ 有电源提供持续电流。 2.电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向；金属导体中实际定向移动的是电子（带负电），因此电子移动方向与电流方向相反。 3.电源外部电流路径：电源正极→用电器→电源负极。 【教材图片讲解】 原理：这是摩擦起电与带电体吸引轻小物体的现象。 过程：气球与头发（或衣物）摩擦时，电子发生转移，使气球带上静电。带电的气球会对轻小的头发产生吸引力，从而将头发吸附起来。 本质：摩擦起电的实质是电子的转移，而非创造电荷；带电体的这一特性也是静电现象的典型表现 原理：利用导体的电荷转移原理，通过人体与释放器的导电部分接触，将人体或设备上积累的静电安全释放到大地，避免静电放电引发的火花或电击。 应用场景：在加油站、电子车间、易燃易爆场所等场景中广泛使用，可防止静电积累引发火灾、爆炸或损坏精密电子元件。 结构特点：通常采用导电橡胶或金属材质，内部连接接地导线，确保静电能够快速、安全地导入大地 中考·考法聚焦 1．（2025·辽宁锦州·三模）用毛皮摩擦过的橡胶棒接触不带电的验电器金属球后，金属箔张角如图甲所示；接着用毛皮摩擦过的气球再接触金属球，金属箔张角变大，如图乙所示；然后用短波紫外光照射但不接触金属球，金属箔张角如图丙所示，此时金属球中的某种电荷“逃”到了空气中。下列推断正确的是（　　） A．甲图中瞬间电流方向是由橡胶棒到验电器 B．乙图中摩擦过的气球带负电 C．丙图中金属箔张角变小是因为它们相互吸引 D．丙图中从金属球“逃”出的是正电荷 考查知识 摩擦起电、电流方向、验电器原理、光电效应 命题解读 命题意图 通过验电器的实验现象，分析电荷的转移、电流方向及光电效应中电荷的变化，判断选项正误 解题方法 首先明确摩擦起电的电荷种类，再根据电流方向与电子移动方向相反判断电流方向；然后结合验电器张角变化分析电荷的增减，最后根据金属导电的本质判断 “逃” 出的电荷种类 2．【生活情境实验题】（2025·辽宁鞍山·二模）把一段塑料绳撕成细条，中间打结，用干燥的毛巾反复摩擦后，细条张开；靠近塑料瓶时，细条和塑料瓶互相吸引，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．毛巾和塑料绳摩擦时创造了电荷 B．塑料绳带电是因为它是导体 C．若塑料绳带负电是因为得到了电子 D．细条和瓶吸引是因为带异种电荷 考查知识 摩擦起电的本质、导体与绝缘体的区别、电荷间的相互作用 命题解读 命题意图 通过生活中的摩擦起电现象，分析电荷的转移、物体的导电性及电荷间的相互作用，判断选项正误 解题方法 首先明确摩擦起电的本质是电荷转移，再结合导体与绝缘体的区别分析带电原因；最后根据静电感应的原理判断吸引的原因，逐一排除错误选项 考点2 电路基本组成 教材·知识夯基 【课标要求】知道电路的基本组成；了解电路的通路、断路和短路状态（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、电路的组成与各元件作用 1.电路就是用导线将电源、用电器、开关连接起来组成的电流路径叫电路。 2.一个简单的电路包括电源、用电器、开关、导线四种基本电路元件。 3.电路各元件作用： 作用 能量分析 举例 注意事项 电源 提供电能，使电路中有持续的电流 将其他形式转化为电能 干电池、发电机 用电器标有“+”的接线柱与电源正极相连，标有“-”的接线柱与电源负极相连 用电器 利用电能工作的装置 工作时将电能转化为其他形式能 电灯、电炉、电视机、电冰箱等 开关 用来接通或断开电路，起控制电路通断作用 — 家中点灯开关、闸刀开关、声控开关、光控开关 开关接入电路时应断开 导线 将电源、用电器、开关连接起来，形成电流的通路 输送电能 电脑的电源线、插座的电线、实验室中的各种导线 导线要连接到电路元件接线柱上；不能导线将电源正负极直接连接起来 二、电路三状态的判断与危害 1.通路：电路处处连通，用电器正常工作（如闭合开关，灯泡发光）。 2.断路：某处断开，用电器不工作（如灯丝断了、开关未闭合、导线接触不良），无安全隐患。 3.短路：电源正负极直接用导线连接（或用电器两端直接连接），电流过大，会烧坏电源，甚至引发火灾，绝对禁止。 4.用电器被短接与电源短路的区别与联系 对比项目 用电器被短接 电源短路 区别 用电器被短接时，用电器中无电流通过，被短接的用电器不工作 电源短路时，电源、导线中会产生较大的电流，会烧坏导线和电源 联系 （1）某些情况下，用电器被短接是允许的，但电源短路绝对不允许发生； （2）当电路中只有一个用电器时，如果该用电器被短接，闭合开关，就一定会造成电源短路 三、常见电路故障分析 1.断路故障：灯泡不亮、电流表无示数，原因可能是灯丝断了、开关断开、导线接触不良。 2.短路故障：灯泡不亮但电流表有示数、电源发热，原因可能是灯泡短路（用电器短路）或电源短路。 【教材图片讲解】 核心特性：发光二极管（LED）是一种半导体器件，具有单向导电性，即仅允许电流从一个方向通过。 正向导通（左侧图）：当电流从发光二极管的正极流入、负极流出时，二极管处于正向导通状态，电路中有电流通过，二极管发光。 反向截止（右侧图）：当电流方向相反（从负极流入、正极流出）时，二极管处于反向截止状态，电路中无电流通过，二极管不发光。 应用意义：这一特性使 LED 不仅可作为发光元件，还能在电路中起到 “单向开关” 的作用，常用于指示灯、显示屏及整流电路中 中考·考法聚焦 3．【跨学科】（2025·辽宁朝阳·三模）许多蔬菜、水果都可以做成电池。如图所示的电路，闭合开关后LED发光。下列说法正确的是（　　） A．铜片是电池的负极 B．LED是由半导体材料制成的 C．水果电池供电时将电能转化为化学能 D．导线AB中电子移动方向是由A到B 考查知识 水果电池的原理、LED 的材料、能量转化、电流与电子移动方向 命题解读 命题意图 通过水果电池的实验电路，分析电池的正负极、LED 的材料、能量转化及电子移动方向，判断选项正误 解题方法 首先明确水果电池的正负极判断方法，再结合 LED 的材料特性分析选项；然后根据电池的能量转化原理判断能量变化，最后根据电流与电子移动方向的关系判断电子移动方向，逐一排除错误选项 4．【电路故障诊断】（2025·江苏常州·一模）小明在实验过程中按照如图所示的实物图连接电路，发现当开关S闭合时，两灯都不亮。当用一根导线连接在L1两端时，灯泡L1不发光L2发光，则电路故障可能是（    ） A．开关S短路 B．灯泡L1断路 C．灯泡L2断路 D．灯泡L2短路 考查知识 串联电路故障分析、导线短路法判断故障 命题解读 命题意图 通过串联电路的故障现象，利用导线短路法判断电路故障位置，分析选项正误 解题方法 首先根据 “两灯都不亮” 判断电路为断路故障；再结合导线短路法的实验现象，逐一分析选项，排除不符合的故障类型，最终确定正确故障位置 考点3 电路连接方式 教材·知识夯基 【课标要求】认识串联电路和并联电路；能区分串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、串并联电路的核心区别 对比项 串联电路 并联电路 连接方式 元件逐个顺次连接 元件两端分别连接，有分支和汇合 电流路径 只有一条 多条（干路→支路→干路） 用电器影响 发生断路 各用电器互相影响，若其中一个断路，则其他用电器都无法工作 各用电器互不影响，若其中一个断路，则其他用电器照常工作 发生短路 若其中一个用电器被短路，其他用电器依然有电流通过 若其中一个用电器短路，与之相并联的所有用电器都被短路 开关作用 干路开关控制所有用电器，位置无关 干路开关控制所有，支路开关控制所在支路 实例 节日小彩灯、装饰灯串 家庭用电器、商场照明电路 图示 二、串并联电路的识别 识别方法 图解说明 概念法（定义法） 电流路径法 拆除法（断路法） 短路法 移点法 三、电路图与实物图的绘制规范 1.电路图绘制注意事项： （1）使用统一的电路元件符号（如电源、灯泡、开关、电流表）； （2）连线时应横平竖直，呈方形； （3）各元件符号不要画在拐角处，且导线尽量避免交叉； （4）线路要连接到位，中间不能有断点； （5）电路图中各元件符号的位置必须和实物电路的位置一致; （6）元件做好标注，如L、S等; （7）同一电路中涉及多个相同元件，加下标进行区别，如S1、S2等; （8）画电路图时，一般从电源的正极开始，沿电流的方向依次画出元件符号，并用导线连接起来。 （9）导线交叉相连时要画实心点,实物图中导线不能交叉，电路图中导线可以交叉，但尽量不要交叉。 2.实物图连接： ① 串联电路：按电路图顺序，从电源正极出发，逐个连接元件，最后回到负极； ② 并联电路：先连接干路（电源、干路开关），再分接支路（支路元件、支路开关），最后将支路两端分别接在干路的对应位置，导线不交叉。 中考·考法聚焦 5．【电路设计】（2024·山东临沂·一模）某电动车上装有转向灯和蜂鸣器，启动电动车后（相当于闭合开关S），开关拨至“左”时（相当于闭合开关S1），左转向灯L1亮同时蜂鸣器响；开关拨至“右”时（相当于闭合开关S2），右转向灯L2亮同时蜂鸣器响。下列电路设计中最合理且符合实际的是（   ） A． B． C． D． 考查知识 串并联电路设计、开关的控制作用、电路合理性分析 命题解读 命题意图 通过电动车转向灯的实际需求，分析电路设计的合理性，选择符合功能要求的电路 解题方法 首先拆解功能需求，明确公共元件与独立元件的连接方式；再逐一分析选项的电路结构，验证是否满足 “独立控制 + 公共元件联动” 的设计要求，最终选择最合理的电路 6．【新能源技术】（2025·辽宁抚顺·一模）电动汽车以电能为动力源，属于新能源汽车。如图所示，公共充电桩正在给电动汽车的蓄电池充电，这些充电桩之间是 联的；在给蓄电池充电时，蓄电池相当于电路中的 。 考查知识 串并联电路的判断、电路元件的作用 命题解读 命题意图 通过公共充电桩的实际场景，判断电路连接方式及蓄电池在充电时的电路角色 解题方法 首先根据 “独立工作、互不影响” 的特点判断并联；再根据能量转化方向（消耗电能）判断蓄电池在充电时为用电器 考点4 电流表的使用 教材·知识夯基 【课标要求】会正确使用电流表测量电路中的电流；能读出电流表的示数（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、电流的强弱 1.定义：表示电流强弱的物理量是电流，通常用字母I表示。 2.单位：安培，简称安，符号是A。 3.单位换算：1mA=10-3A，1μA=10-6A 二、电流表的测量范围与读数 1.认识电流表： 作用 测量电路中电流的大小 符号及结构 电流表在电路中的符号为，实验室常用的电流表通常有三个接线柱、两个测量范围 表盘上锁标字母“A”的含义 含义有两个：一是表示该表为电流表，二是表示用该表测量电流时表盘上的示数的单位为安培 表盘及两种接线方式 0~0.6A 0~3A 对应测量范围及分度值 当接“-”和“0.6”量接线柱时，其测量范围为0.6A，此时每个小格表示0.02A，即分度值为0.02A 当接“-”和“3”量接线柱时，其测量范围为3A，此时每个小格表示0.1A，即分度值为0.1A 2.读数步骤： ① 确定测量范围（看接线柱接入的测量范围）； ② 确定分度值（根据测量范围判断）； ③ 读取指针对应的刻度值（视线与指针相平）。 三、电流表的使用规则（中考高频考点） 1.串联接入：必须串联在被测电路中（并联会导致短路，烧坏电流表和电源）。 2.正负接线柱：电流从正接线柱流入，负接线柱流出（反接会导致指针反向偏转，无法读数，甚至损坏电流表）。 3.测量范围匹配：测量范围不能小于被测电流（指针超偏，损坏电流表），也不能过大（读数误差大，精度低）。 4.禁止直接接电源：绝对不允许不经过用电器，直接接在电源两极（会造成电源短路）。 中考·考法聚焦 7．【电路实物图】（24-25九年级上·黑龙江佳木斯·期末）在学习了电流表的使用后，小莉连接了如图所示的电路，下列说法正确的是（    ） A．闭合开关，灯L1、L2均发光 B．闭合开关，电流表有示数 C．仅将导线①的左端改接到灯L1左端，闭合开关，灯L1和L2并联，电流表测量灯L1中的电流 D．仅撤掉导线②，闭合开关，灯L1和L2串联，电流表能测量L1和L2中的电流 考查知识 电流表的使用、串并联电路的判断、电路故障分析 命题解读 命题意图 通过实物电路的连接，分析电路的工作状态、电流表的作用及电路修改后的连接方式，判断选项正误 解题方法 首先识别原电路的短路故障；再分析每个选项中电路修改后的连接方式，验证电流表的测量对象及电路的工作状态，逐一排除错误选项 8．【电流表使用辨析】如图所示的四个电路图中，能够正确测量通过灯L1电流的是（   ） A． B． C． D． 考查知识 电流表的正确使用（串联、正负接线柱接法）、并联电路的电流测量 命题解读 命题意图 通过四个电路图，判断哪个电路能正确测量通过灯 L₁的电流 解题方法 首先明确电流表的使用规则：必须与被测用电器串联，且正负接线柱接法正确（电流从 “+” 流入、“-” 流出）；再逐一分析每个选项的电路连接方式，验证是否符合规则，最终确定正确选项 考点5 串并联电路的电流规律 教材·知识夯基 【课标要求】通过实验探究串、并联电路中电流的规律；能运用串、并联电路中电流的规律解决简单问题（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、实验探究核心要点 1.实验器材：电源、开关、不同规格的灯泡（避免偶然性）、电流表、导线若干。 2.实验方法：控制变量法、多次实验法（换用不同规格用电器，避免实验偶然性，得出普遍规律）。 3.实验步骤（串联电路）： ① 按电路图连接串联电路，电流表分别接入 A、B、C 三点； ② 闭合开关，记录各点电流 IA、IB、IC； ③ 换用不同规格灯泡，重复实验，记录数据； ④ 分析数据，得出结论。 4.实验步骤（并联电路）： ① 按电路图连接并联电路，电流表分别接入干路和两条支路； ② 闭合干路开关和支路开关，记录干路电流 IC和支路电流 IA、IB； ③ 换用不同规格灯泡，重复实验； ④ 分析数据，得出结论。 二、电流规律与应用 1.串联电路：I = I1 = I2 = … = In（各处电流相等），应用：已知一个用电器电流，可直接知道其他用电器电流。 2.并联电路：I = I1+ I2 + … + In（干路电流等于各支路电流之和），应用：已知干路电流和一条支路电流，可求另一条支路电流（I2 = I - I1）。 中考·考法聚焦 9．【并联电路电流分析】在如图所示的电路中，开关闭合时A1的示数为1.2A，A2的示数为0.5A。下列判断正确的是（　　） A．通过L1的电流为1.2A B．通过L1的电流为0.5A C．若L1的灯丝烧断，电流表A1有示数，A2没有示数 D．若L2的灯丝烧断，电流表A1有示数，A2没有示数 考查知识 并联电路的电流规律、电流表的测量对象、电路故障分析 命题解读 命题意图 通过并联电路的电流示数，分析各支路电流大小及故障对电流表的影响 解题方法 首先识别电路的并联结构及电流表的测量对象；再根据并联电路电流规律计算各支路电流；最后分析故障对电路的影响，逐一排除错误选项 10．如图所示电路，电流表A1测量的是通过 的电流，A2测量的是 的电流。如果A1、A2的示数分别是0.6A、0.lA，则通过灯L1的电流大小为 A。 考查知识 并联电路的电流规律、电流表的测量对象 命题解读 命题意图 通过电路图识别电流表的测量对象，并利用并联电路电流规律计算支路电流 解题方法 首先分析电路的并联结构，确定各电流表的测量对象；再根据并联电路 “干路电流等于各支路电流之和” 的规律，计算通过 L₁的电流 04 素养拓展·思维进阶 拓展 01  家庭电路串并联应用分析 1.【实践目的】结合辽宁家庭电路场景，分析用电器的连接方式，理解串并联电路的特点，落实课标 “物理学与日常生活” 要求。 2.【实践内容】 （1） 观察家庭中的用电器（如灯泡、电视、冰箱、空调），判断其连接方式（并联），分析原因（互不影响，可独立工作）； （2） 观察节日彩灯（如春节彩灯），判断其连接方式（串联），分析损坏一个彩灯后其他彩灯不亮的原因； （3） 分析家庭电路中开关的控制作用（干路开关控制整个电路，支路开关控制对应用电器）； （4） 结合安全用电知识，说明电路短路的危害（烧坏电源、引发火灾）。 3.【拓展思考】为什么家庭电路中用电器大多采用并联连接？（互不影响，可独立控制，电压相等）。 拓展 02 简易电路故障排查 1.【实践任务】模拟辽宁工厂简易电路故障，学习排查断路和短路故障，落实课标 “科学探究” 要求。 2.【实践器材】电源、灯泡、开关、电流表、导线若干。 3.【实践步骤】 （1） 构建串联电路（电源、开关、灯泡、电流表串联），闭合开关，观察灯泡是否发光、电流表是否有示数； （2） 人为制造断路故障（断开导线、取下灯泡），记录现象（灯泡不亮、电流表无示数），学习排查断路点； （3） 人为制造短路故障（用导线直接连接灯泡两端），记录现象（灯泡不亮、电流表有示数、电源发热），学习识别短路故障； （4） 总结故障排查方法：先看灯泡是否发光，再看电流表是否有示数，结合现象判断故障类型。 4.【素养目标】强化电路状态判断与故障分析能力，培养实际问题解决能力。 【教考衔接】 11．【实验探究与拓展】（2025·辽宁营口·一模）某同学探究串联电路电流特点。 A点电流/A B点电流/A C点电流/A 0.16 0.16 0.16 0.18 0.18 0.18 0.20 0.20 0.20 （1）按照图甲电路图连接实物图，连接电路时，开关应处于 状态； （2）闭合开关，发现只有小灯泡L1发光且极亮，小灯泡L2不发光，造成这种现象的原因可能是 ； （3）用电流表分别测出A点、B点、C点电流，接下来更换不同规格的小灯泡，重复上述实验，并将数据记录在上面表格中，通过分析表格中的数据可以得出结论：串联电路中，电流 ； （4）另一组同学对实验进行了拓展，利用图乙所示的电路，测出了已知额定电流为I1的小灯泡正常发光时的电阻，请完成实验步骤： ①闭合开关S1，开关S2连接b，移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为 ； ②将开关S2连接a， ，调节电阻箱的阻值，使电流表示数为I1，读出电阻箱的示数为R0； ③则小灯泡正常发光时的电阻， 。（用字母表示）。 考查知识 串联电路电流特点、电路故障分析、等效替代法测电阻 命题解读 命题意图 通过实验探究串联电路电流规律，分析电路故障，并利用等效替代法测量小灯泡正常发光时的电阻 解题方法 首先明确连接电路的安全规范（开关断开）；再根据灯泡发光情况分析电路故障（亮灯极亮、另一灯不亮，判断不亮灯短路）；然后通过实验数据归纳串联电路电流规律（三点电流相等，得出电流处处相等）；最后遵循等效替代法的核心（保持电路中电流不变，用电阻箱替代小灯泡），完成电阻测量的步骤补充与计算，全程注重实验操作规范和实验原理的应用。 12．【生活跨学科】（2023·辽宁铁岭·模拟预测）许多蔬菜、水果都可以做成电池，使LED发光。如图所示的电路，闭合开关后完好的LED不发光。请回答： （1）电路连接存在的什么问题？ （2）LED在导电性能上有什么特点？ （3）西红柿供电时能量如何转化的？ 考查知识 水果电池的原理、LED 的导电特性、能量转化 命题解读 命题意图 通过水果电池驱动 LED 的实验，分析电路连接问题、LED 的导电特点及能量转化过程 解题方法 首先根据 LED 的单向导电性分析电路连接问题（电流方向是否匹配）；再回忆 LED 的导电特性（单向导电性）；最后明确化学电池的能量转化过程（化学能转化为电能） 05 优题精选·练能提分 1．（2025·海南·中考真题）将下列物品分别接入如图电路中的、两点，能使小灯泡发光的是（　　） A．塑料尺 B．金属勺 C．橡皮擦 D．玻璃杯 2．（2021·湖北宜昌·中考真题）如图所示是小勇连接的实验电路，他检查导线连接无误后，闭合开关，发现灯泡L1、L2均不发光，于是他用一根导线来排查故障。当导线连接L1两端时两灯仍不发光，连接L2两端时L1发光、L2不发光。由此判断电路的故障是（　　） A．L1断路 B．L2断路 C．L1短路 D．L2短路 3．（2025·四川攀枝花·中考真题）小李同学在使用电吹风时发现，电吹风工作时要么吹冷风，要么吹热风，不会出现电热丝发热而不吹风的情况。下列四幅电路图中M为电动机，其中最符合电吹风特性的电路是（　　） A． B． C． D． 4．（2025·江苏镇江·中考真题）安全带可有效保护驾乘人员的安全。某模拟安全带未系提示系统中，当乘客坐在座椅上时，开关闭合；若系好安全带，则开关闭合。设计要求如下：乘客未系安全带时，仪表盘上的指示灯L亮起；系上安全带时，指示灯L熄灭。下列电路图中符合设计要求的是（    ） A． B． C． D． 5．（2024·云南·中考真题）如图所示的电路中，电源电压恒定，闭合开关S、S1和S2，灯L1、L2都正常发光，下列说法正确的是（　　） A．电流表A2测通过灯L2的电流 B．电流表A1和A2示数相等 C．断开S2，电流表A2示数变小 D．断开S2，灯L1变暗 6．（2024·四川巴中·中考真题）用丝绸摩擦过的玻璃棒接触不带电的验电器，金属箔张开。下列说法正确的是（   ） A．正电荷从丝绸转移到玻璃棒 B．玻璃棒带正电是因为得到了电子 C．摩擦起电是创造了电荷 D．验电器金属箔张开，是由于同种电荷相互排斥 7．（2025·四川宜宾·中考真题）用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器金属球，发现验电器的两片金属箔张开，此时验电器得到电子带 电，在接触瞬间电流的方向是 （填“A”或“B”）。 A．从橡胶棒流向验电器    B．从验电器流向橡胶棒 8．（2025·四川成都·中考真题）小丽为班级科学晚会制作了一款以串联方式连接的彩灯，如图所示。接通电路后，她观察到灯泡亮度不同，根据所学知识判断出通过每个灯泡的电流大小 。根据简单电路的组成要素，该电路还缺少的一个电路元件是 。 9．（2024·四川自贡·中考真题）在图所示的电路图中，闭合开关S1、S3，断开开关S2，则小灯泡L1、L2是 （选填“串”或“并”）联；若同时闭合开关S1、S2、S3，则会造成电路 。 10．（2023·江苏宿迁·中考真题）如图所示，电源电压不变将开关S、S1都闭合，灯泡L1与L2正常发光，两灯是 联，电流表测量 电流，此时断开S1，电流表的示数 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 11．（2025·四川·中考真题）小强同学做“探究并联电路电流的特点”实验的电路如图所示，请你帮助他完善下列实验操作。 （1）电流表应与待测的那部分电路 （选填“串联”或“并联”）； （2）在测量A处的电流时，发现电流表的指针反向偏转，他应该立即 （选填“断开开关”或“更换电流表”）。然后改变连线方式，使电流从电流表的 接线柱流入（选填“正”或“负”）； （3）测出A、B、C三处电流大小后，他应该 （选填“改变开关的位置”或“更换规格不同的灯泡”），多次实验得出结论。 12．（2025·广东广州·中考真题）“探究串联电路中电流的特点”实验。 （1）连接电路：用笔画线表示导线，把图甲的滑动变阻器串联接入电路 （要求：连线不要交叉：滑片P向D移动，电路的电流增大）。 （2）发现问题：电源（输出电压为6V）、电流表、滑动变阻器、开关、导线完好，电路正确连接。闭合开关，观察到灯泡（3.8V，0.4A）和（2.5V，0.3A）不发光，电流表示数为零； （3）排查故障：在不拆开导线且闭合开关的情况下，用图乙所示的电压表进行检测，将鳄鱼夹 （选填“a””b”）接电源“+”极、另一鳄鱼夹先后夹在E、G接线柱，电压表前后两次的指针位置都如图丙所示，其示数为 V； （4）作出猜想： 猜想一：由于灯泡不发光，电压表示数不为零，断路，短路。 猜想二：由于电流表示数为零，电压表示数不为零，断路，无故障。 （5）验证猜想：取下，换上完好的灯泡（3.8V，0.4A），观察到发光，仍然不发光。由此可知， （选填“猜想一”“猜想二”）正确； （6）继续实验： ①排除故障后，闭合开关，移动滑片P，多次进行实验。某次（记为第一次）实验三个电流表示数如图。 ②为得到串联电路中电流的特点，设计记录实验数据的表格，并将第一次的数据填入表格中 。 1 /23 学科网（北京）股份有限公司 $专题13 电流和电路 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 1 02 思维导图·网络建构 3 03 考点通关·靶向突破 4 考点1 电荷与电流 4 教材·知识夯基 4 一、电荷的核心知识点 4 二、电荷间相互作用规律 5 三、导体与绝缘体的区分 5 四、电流的形成与方向 6 中考·考法聚焦 6 考点2 电路基本组成 8 教材·知识夯基 8 一、电路的组成与各元件作用 8 二、电路三状态的判断与危害 9 三、常见电路故障分析 9 中考·考法聚焦 10 考点3 电路连接方式 11 教材·知识夯基 11 一、串并联电路的核心区别 11 二、串并联电路的识别 12 三、电路图与实物图的绘制规范 12 中考·考法聚焦 13 考点4 电流表的使用 15 教材·知识夯基 15 一、电流的强弱 15 二、电流表的测量范围与读数 15 三、电流表的使用规则（中考高频考点） 16 中考·考法聚焦 16 考点5 串并联电路的电流规律 18 教材·知识夯基 18 一、实验探究核心要点 18 二、电流规律与应用 18 中考·考法聚焦 19 04 素养拓展·思维进阶 20 拓展 01  家庭电路串并联应用分析 20 拓展 02 简易电路故障排查 20 05 优题精选·练能提分 23 01 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 考查内容 考法分析 电荷与电流 选择题、填空题 两种电荷及相互作用、导体与绝缘体区分、电流的形成与方向 结合辽宁生活场景（如静电现象、家庭电路导体应用）；侧重电荷相互作用判断、导体与绝缘体的实际区分 电路基本组成 选择题、填空题、作图题 电源、用电器、开关、导线的作用；电路三状态（通路、断路、短路） 关联辽宁工业 / 生活场景（如工厂电路、家庭照明电路）；强化短路危害的理解与电路状态判断 电路连接方式 选择题、填空题、作图题 串联电路与并联电路的区分、连接与特点；电路图与实物图互画 结合辽宁生活场景（如节日彩灯串联、家庭用电器并联）；侧重电路图绘制、实物图连接及电路故障判断 电流表的使用 选择题、填空题、实验题 电流表的测量范围选择、读数方法、连接规则（串联、正进负出） 出）结合辽宁实验教学特色（实验室电流表使用规范）；强化测量范围选择依据、读数误差分析 串并联电路的电流规律 选择题、填空题、实验题 串联电路电流处处相等（I=I₁=I₂）；并联电路干路电流等于支路电流之和（I=I₁+I₂） 关联辽宁实验场景（分组实验数据处理）；侧重实验探究过程、数据分析与规律应用 命题新趋势 1.核心素养导向：紧扣 2022 版课标要求，突出物理观念（电流、电路的基本认知）、科学思维（电路模型建构、电流规律推理）、科学探究（串并联电路电流规律实验）、科学态度与责任（安全用电意识）。 2.情境化与实用性：素材源于生活（家庭电路、节日彩灯）、工业（工厂电路）、实验（实验室电路），如辽宁家庭用电器的并联连接、节日彩灯的串联应用，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的课标理念。 3.操作化与细节化：侧重电路连接、电表使用等操作细节考查（如电流表正负接线柱连接、测量范围选择）；强化电路图与实物图的互画能力，符合课标 “实验探究” 主题要求。 4.基础化与综合化：以基础题为主，重点考查电路组成、连接方式、电表使用、电流规律等核心知识点；偶尔与后续电压、电阻知识初步结合，但核心聚焦电流和电路本身。 命题预测 1.题型涵盖选择、填空、作图、实验，作图题重点考查 “电路图绘制”“实物图连接”，实验题侧重 “串并联电路电流规律探究”。 2.必考考点：两种电荷的相互作用、导体与绝缘体区分、电路三状态、串并联电路区分与连接、电流表使用、串并联电路电流规律。 3.情境题可能涉及 “辽宁家庭电路中用电器的并联连接”“节日彩灯的串联电路分析”“实验室电流表测串并联电路电流” 等本地特色场景。 4.作图题核心考查 “根据要求绘制串并联电路图”“根据电路图连接实物图”，实验题侧重 “电流规律探究的实验操作、数据处理与误差分析”。 02 思维导图·网络建构 03 考点通关·靶向突破 考点1 电荷与电流 教材·知识夯基 【课标要求】认识摩擦起电现象；知道两种电荷及它们间的相互作用；知道电流的形成与方向（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、电荷的核心知识点 带电体 能吸引轻小物体时，说明物体带了电 摩擦起电 通过摩擦使物体带电的方法 摩擦起电的原因 （1）不同物质的原子核束缚电子的本领不同； （2）失去电子的物体因为缺少电子而带正电； （3）得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电 摩擦起电的本质 摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开 电中和 物体是因为所带正负电荷数量不等而显示出电性的，所以，如果将带有等量异种电荷的物体相互接触，它们所带的正负电荷的代数和为零，对外将不显电性，宛如一个不带电一样，这时它们呈电中性，这种现象叫电中和 两种电荷 （1）正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫正电荷；用“+”表示。 （2）负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫负电荷；用“-”表示 元电荷 （1）人们把自然界中最小的电荷量叫作元电荷。它是一个电子所带的电量，用符号e表示；e=1.6×10-19C； （2）任何带电体所带的电荷量都是e的整数倍，不存在非元电荷整数倍的电量 使物体带电的两种方式 （1）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电； （2）接触带电：物体和带电体接触后带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电 原子的结构 常见物质是由分子、原子组成的，有的分子由多个原子构成，有的分子只有一个原子构成。 原子由位于中心的原子核和核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电，电子绕原子核高速运动 1.自然界只有两种电荷，两种电荷的定义： ① 用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫作正电荷； ② 用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫作负电荷。 2.电荷相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引（中考高频判断点，需注意 “带电体吸引轻小物体” 的干扰，吸引不一定是异种电荷）。 3.带电体的性质：可以吸引轻小物体。 4.摩擦起电的原因： （1）不同物质的原子核束缚电子的本领不同； （2）失去电子的物体因为缺少电子而带正电； （3）得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电。 5.摩擦起电的本质：电子的转移，不是创造电荷（得到电子带负电，失去电子带正电）。 二、电荷间相互作用规律 1.同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引（中考高频判断点，需注意 “带电体吸引轻小物体” 的干扰，吸引不一定是异种电荷）。 2.验电器： （1）使用方法：将被检验的物体与验电器金属球接触，如果验电器的两片金属箔张开一定角度，则说明物体带电。 （2）工作原理：同种电荷相互排斥； 三、导体与绝缘体的区分 1.概念： （1）导体：容易导电的物体叫作导体； （2）绝缘体：不容易导电的物体叫作绝缘体. 2.核心区别：导体中有大量自由电荷（金属中是自由电子），绝缘体中几乎没有自由电荷。 3.常见实例（辽宁中考常考）： ① 金属、人体、大地、盐水、铅笔芯（石墨）等； ② 橡胶、塑料、玻璃、陶瓷、干燥空气等。 4.易错点：导体和绝缘体没有绝对界限，条件改变时可转化（如玻璃加热到红炽状态导电）。 【易错提醒】“导电”与“带电”的区别： “导电”是自由电荷的定向移动过程，导电体是导体；“带电”是电子的得失过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。 四、电流的形成与方向 1.形成条件：① 有电荷；② 电荷定向移动；③ 有电源提供持续电流。 2.电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向；金属导体中实际定向移动的是电子（带负电），因此电子移动方向与电流方向相反。 3.电源外部电流路径：电源正极→用电器→电源负极。 【教材图片讲解】 原理：这是摩擦起电与带电体吸引轻小物体的现象。 过程：气球与头发（或衣物）摩擦时，电子发生转移，使气球带上静电。带电的气球会对轻小的头发产生吸引力，从而将头发吸附起来。 本质：摩擦起电的实质是电子的转移，而非创造电荷；带电体的这一特性也是静电现象的典型表现 原理：利用导体的电荷转移原理，通过人体与释放器的导电部分接触，将人体或设备上积累的静电安全释放到大地，避免静电放电引发的火花或电击。 应用场景：在加油站、电子车间、易燃易爆场所等场景中广泛使用，可防止静电积累引发火灾、爆炸或损坏精密电子元件。 结构特点：通常采用导电橡胶或金属材质，内部连接接地导线，确保静电能够快速、安全地导入大地 中考·考法聚焦 1．（2025·辽宁锦州·三模）用毛皮摩擦过的橡胶棒接触不带电的验电器金属球后，金属箔张角如图甲所示；接着用毛皮摩擦过的气球再接触金属球，金属箔张角变大，如图乙所示；然后用短波紫外光照射但不接触金属球，金属箔张角如图丙所示，此时金属球中的某种电荷“逃”到了空气中。下列推断正确的是（　　） A．甲图中瞬间电流方向是由橡胶棒到验电器 B．乙图中摩擦过的气球带负电 C．丙图中金属箔张角变小是因为它们相互吸引 D．丙图中从金属球“逃”出的是正电荷 考查知识 摩擦起电、电流方向、验电器原理、光电效应 命题解读 命题意图 通过验电器的实验现象，分析电荷的转移、电流方向及光电效应中电荷的变化，判断选项正误 解题方法 首先明确摩擦起电的电荷种类，再根据电流方向与电子移动方向相反判断电流方向；然后结合验电器张角变化分析电荷的增减，最后根据金属导电的本质判断 “逃” 出的电荷种类 【答案】B 【详解】A．用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，有多余的电子，橡胶棒接触不带电的验电器金属球，电子从橡胶棒移动到验电器，自由电子的定向移动方向与电流方向相反，所以瞬间电流方向由验电器到橡胶棒，故A错误； B．毛皮摩擦过的气球使带负电的验电器的张角变得更大，则说明气球与验电器带相同的电荷，即气球带负电，故B正确； CD．图丙中两个金属箔片带同种电荷相互排斥，金属箔的张角变小是由于两个金属箔带的电荷量减小，它们之间的斥力减小，其原因是电子转移走了，所以图丙中有电子“逃”出，故CD错误。 故选B。 2．【生活情境实验题】（2025·辽宁鞍山·二模）把一段塑料绳撕成细条，中间打结，用干燥的毛巾反复摩擦后，细条张开；靠近塑料瓶时，细条和塑料瓶互相吸引，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．毛巾和塑料绳摩擦时创造了电荷 B．塑料绳带电是因为它是导体 C．若塑料绳带负电是因为得到了电子 D．细条和瓶吸引是因为带异种电荷 考查知识 摩擦起电的本质、导体与绝缘体的区别、电荷间的相互作用 命题解读 命题意图 通过生活中的摩擦起电现象，分析电荷的转移、物体的导电性及电荷间的相互作用，判断选项正误 解题方法 首先明确摩擦起电的本质是电荷转移，再结合导体与绝缘体的区别分析带电原因；最后根据静电感应的原理判断吸引的原因，逐一排除错误选项 【答案】C 【详解】A．摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷的转移，故A错误； B．塑料绳因摩擦带电，但仍然是绝缘体，不是导体，故B错误； C．摩擦起电时，带正电的物体失去电子，带负电的物体得到电子，若塑料绳带负电是因为得到了电子，故C正确； D．细条和瓶吸引是因为带电体能吸引轻小物体，故D错误。 故选C。 考点2 电路基本组成 教材·知识夯基 【课标要求】知道电路的基本组成；了解电路的通路、断路和短路状态（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、电路的组成与各元件作用 1.电路就是用导线将电源、用电器、开关连接起来组成的电流路径叫电路。 2.一个简单的电路包括电源、用电器、开关、导线四种基本电路元件。 3.电路各元件作用： 作用 能量分析 举例 注意事项 电源 提供电能，使电路中有持续的电流 将其他形式转化为电能 干电池、发电机 用电器标有“+”的接线柱与电源正极相连，标有“-”的接线柱与电源负极相连 用电器 利用电能工作的装置 工作时将电能转化为其他形式能 电灯、电炉、电视机、电冰箱等 开关 用来接通或断开电路，起控制电路通断作用 — 家中点灯开关、闸刀开关、声控开关、光控开关 开关接入电路时应断开 导线 将电源、用电器、开关连接起来，形成电流的通路 输送电能 电脑的电源线、插座的电线、实验室中的各种导线 导线要连接到电路元件接线柱上；不能导线将电源正负极直接连接起来 二、电路三状态的判断与危害 1.通路：电路处处连通，用电器正常工作（如闭合开关，灯泡发光）。 2.断路：某处断开，用电器不工作（如灯丝断了、开关未闭合、导线接触不良），无安全隐患。 3.短路：电源正负极直接用导线连接（或用电器两端直接连接），电流过大，会烧坏电源，甚至引发火灾，绝对禁止。 4.用电器被短接与电源短路的区别与联系 对比项目 用电器被短接 电源短路 区别 用电器被短接时，用电器中无电流通过，被短接的用电器不工作 电源短路时，电源、导线中会产生较大的电流，会烧坏导线和电源 联系 （1）某些情况下，用电器被短接是允许的，但电源短路绝对不允许发生； （2）当电路中只有一个用电器时，如果该用电器被短接，闭合开关，就一定会造成电源短路 三、常见电路故障分析 1.断路故障：灯泡不亮、电流表无示数，原因可能是灯丝断了、开关断开、导线接触不良。 2.短路故障：灯泡不亮但电流表有示数、电源发热，原因可能是灯泡短路（用电器短路）或电源短路。 【教材图片讲解】 核心特性：发光二极管（LED）是一种半导体器件，具有单向导电性，即仅允许电流从一个方向通过。 正向导通（左侧图）：当电流从发光二极管的正极流入、负极流出时，二极管处于正向导通状态，电路中有电流通过，二极管发光。 反向截止（右侧图）：当电流方向相反（从负极流入、正极流出）时，二极管处于反向截止状态，电路中无电流通过，二极管不发光。 应用意义：这一特性使 LED 不仅可作为发光元件，还能在电路中起到 “单向开关” 的作用，常用于指示灯、显示屏及整流电路中 中考·考法聚焦 3．【跨学科】（2025·辽宁朝阳·三模）许多蔬菜、水果都可以做成电池。如图所示的电路，闭合开关后LED发光。下列说法正确的是（　　） A．铜片是电池的负极 B．LED是由半导体材料制成的 C．水果电池供电时将电能转化为化学能 D．导线AB中电子移动方向是由A到B 考查知识 水果电池的原理、LED 的材料、能量转化、电流与电子移动方向 命题解读 命题意图 通过水果电池的实验电路，分析电池的正负极、LED 的材料、能量转化及电子移动方向，判断选项正误 解题方法 首先明确水果电池的正负极判断方法，再结合 LED 的材料特性分析选项；然后根据电池的能量转化原理判断能量变化，最后根据电流与电子移动方向的关系判断电子移动方向，逐一排除错误选项 【答案】B 【详解】A．由题可知，闭合开关，发光二极管发光，根据发光二极管具有单向导电性可知，铜片是水果电池的正极，锌片是负极，故A错误； B．半导体材料的导电性介于导体与绝缘体之间，LED的材料主要是半导体，故B正确； C．水果电池供电时，消耗化学能，产生电能，将化学能转化为电能，故C错误； D．在电源外部，电流从正极流向负极，即从铜片流向锌片，在电源内部，导线AB中电流方向是由A到B，而电子带负电，电子移动方向与电流方向相反，所以导线AB中电子移动方向是由B到A，故D错误。 故选B。 4．【电路故障诊断】（2025·江苏常州·一模）小明在实验过程中按照如图所示的实物图连接电路，发现当开关S闭合时，两灯都不亮。当用一根导线连接在L1两端时，灯泡L1不发光L2发光，则电路故障可能是（    ） A．开关S短路 B．灯泡L1断路 C．灯泡L2断路 D．灯泡L2短路 考查知识 串联电路故障分析、导线短路法判断故障 命题解读 命题意图 通过串联电路的故障现象，利用导线短路法判断电路故障位置，分析选项正误 解题方法 首先根据 “两灯都不亮” 判断电路为断路故障；再结合导线短路法的实验现象，逐一分析选项，排除不符合的故障类型，最终确定正确故障位置 【答案】B 【详解】如图，两灯串联。闭合开关S，两灯都不亮，则说明发生断路。当用一根导线连接在L1两端时，将L1短路，灯L2发光，则灯L1两接线柱以外部分电路是通路，所以断路部分为灯泡L1，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 考点3 电路连接方式 教材·知识夯基 【课标要求】认识串联电路和并联电路；能区分串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、串并联电路的核心区别 对比项 串联电路 并联电路 连接方式 元件逐个顺次连接 元件两端分别连接，有分支和汇合 电流路径 只有一条 多条（干路→支路→干路） 用电器影响 发生断路 各用电器互相影响，若其中一个断路，则其他用电器都无法工作 各用电器互不影响，若其中一个断路，则其他用电器照常工作 发生短路 若其中一个用电器被短路，其他用电器依然有电流通过 若其中一个用电器短路，与之相并联的所有用电器都被短路 开关作用 干路开关控制所有用电器，位置无关 干路开关控制所有，支路开关控制所在支路 实例 节日小彩灯、装饰灯串 家庭用电器、商场照明电路 图示 二、串并联电路的识别 识别方法 图解说明 概念法（定义法） 电流路径法 拆除法（断路法） 短路法 移点法 三、电路图与实物图的绘制规范 1.电路图绘制注意事项： （1）使用统一的电路元件符号（如电源、灯泡、开关、电流表）； （2）连线时应横平竖直，呈方形； （3）各元件符号不要画在拐角处，且导线尽量避免交叉； （4）线路要连接到位，中间不能有断点； （5）电路图中各元件符号的位置必须和实物电路的位置一致; （6）元件做好标注，如L、S等; （7）同一电路中涉及多个相同元件，加下标进行区别，如S1、S2等; （8）画电路图时，一般从电源的正极开始，沿电流的方向依次画出元件符号，并用导线连接起来。 （9）导线交叉相连时要画实心点,实物图中导线不能交叉，电路图中导线可以交叉，但尽量不要交叉。 2.实物图连接： ① 串联电路：按电路图顺序，从电源正极出发，逐个连接元件，最后回到负极； ② 并联电路：先连接干路（电源、干路开关），再分接支路（支路元件、支路开关），最后将支路两端分别接在干路的对应位置，导线不交叉。 中考·考法聚焦 5．【电路设计】（2024·山东临沂·一模）某电动车上装有转向灯和蜂鸣器，启动电动车后（相当于闭合开关S），开关拨至“左”时（相当于闭合开关S1），左转向灯L1亮同时蜂鸣器响；开关拨至“右”时（相当于闭合开关S2），右转向灯L2亮同时蜂鸣器响。下列电路设计中最合理且符合实际的是（   ） A． B． C． D． 考查知识 串并联电路设计、开关的控制作用、电路合理性分析 命题解读 命题意图 通过电动车转向灯的实际需求，分析电路设计的合理性，选择符合功能要求的电路 解题方法 首先拆解功能需求，明确公共元件与独立元件的连接方式；再逐一分析选项的电路结构，验证是否满足 “独立控制 + 公共元件联动” 的设计要求，最终选择最合理的电路 【答案】B 【详解】A．图示为串联电路，三个开关都闭合时，所有用电器同时工作，断开任何一个开关，所有用电器都不工作，故A不符合题意； B．可知两灯并联，开关S和蜂鸣器在干路上，一条支路上S1有和L1，另外一条支路上有S2和L2；因此闭合S和S1时，蜂鸣器响，L1亮，闭合S和S2时，蜂鸣器响，L2亮，故B符合题意； CD．图示为并联电路，开关S在干路上，一条支路上有S1和L1和蜂鸣器，另外一条支路上有S2和L2；因此闭合S和S1时，蜂鸣器响，L1亮，闭合S和S2时，只有L2亮，故CD不符合题意。 故选B。 6．【新能源技术】（2025·辽宁抚顺·一模）电动汽车以电能为动力源，属于新能源汽车。如图所示，公共充电桩正在给电动汽车的蓄电池充电，这些充电桩之间是 联的；在给蓄电池充电时，蓄电池相当于电路中的 。 考查知识 串并联电路的判断、电路元件的作用 命题解读 命题意图 通过公共充电桩的实际场景，判断电路连接方式及蓄电池在充电时的电路角色 解题方法 首先根据 “独立工作、互不影响” 的特点判断并联；再根据能量转化方向（消耗电能）判断蓄电池在充电时为用电器 【答案】 并 用电器 【详解】[1]充电桩给电动汽车蓄电池充电过程中，各充电桩可以独立工作，因此它们是并联的。 [2]在给汽车蓄电池充电过程中，蓄电池消耗电能，电能转化为蓄电池的化学能，此时蓄电池相当于电路中的用电器。 考点4 电流表的使用 教材·知识夯基 【课标要求】会正确使用电流表测量电路中的电流；能读出电流表的示数（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、电流的强弱 1.定义：表示电流强弱的物理量是电流，通常用字母I表示。 2.单位：安培，简称安，符号是A。 3.单位换算：1mA=10-3A，1μA=10-6A 二、电流表的测量范围与读数 1.认识电流表： 作用 测量电路中电流的大小 符号及结构 电流表在电路中的符号为，实验室常用的电流表通常有三个接线柱、两个测量范围 表盘上锁标字母“A”的含义 含义有两个：一是表示该表为电流表，二是表示用该表测量电流时表盘上的示数的单位为安培 表盘及两种接线方式 0~0.6A 0~3A 对应测量范围及分度值 当接“-”和“0.6”量接线柱时，其测量范围为0.6A，此时每个小格表示0.02A，即分度值为0.02A 当接“-”和“3”量接线柱时，其测量范围为3A，此时每个小格表示0.1A，即分度值为0.1A 2.读数步骤： ① 确定测量范围（看接线柱接入的测量范围）； ② 确定分度值（根据测量范围判断）； ③ 读取指针对应的刻度值（视线与指针相平）。 三、电流表的使用规则（中考高频考点） 1.串联接入：必须串联在被测电路中（并联会导致短路，烧坏电流表和电源）。 2.正负接线柱：电流从正接线柱流入，负接线柱流出（反接会导致指针反向偏转，无法读数，甚至损坏电流表）。 3.测量范围匹配：测量范围不能小于被测电流（指针超偏，损坏电流表），也不能过大（读数误差大，精度低）。 4.禁止直接接电源：绝对不允许不经过用电器，直接接在电源两极（会造成电源短路）。 中考·考法聚焦 7．【电路实物图】（24-25九年级上·黑龙江佳木斯·期末）在学习了电流表的使用后，小莉连接了如图所示的电路，下列说法正确的是（    ） A．闭合开关，灯L1、L2均发光 B．闭合开关，电流表有示数 C．仅将导线①的左端改接到灯L1左端，闭合开关，灯L1和L2并联，电流表测量灯L1中的电流 D．仅撤掉导线②，闭合开关，灯L1和L2串联，电流表能测量L1和L2中的电流 考查知识 电流表的使用、串并联电路的判断、电路故障分析 命题解读 命题意图 通过实物电路的连接，分析电路的工作状态、电流表的作用及电路修改后的连接方式，判断选项正误 解题方法 首先识别原电路的短路故障；再分析每个选项中电路修改后的连接方式，验证电流表的测量对象及电路的工作状态，逐一排除错误选项 【答案】D 【详解】AB．由图可知，闭合开关，灯泡L2和电流表被短路，灯L1发光，L2不发光，电流表无示数，故AB错误； C．仅将导线①的左端改接到灯L1左端，闭合开关，灯L1和L2并联，电流表测量灯L2中的电流，故C错误； D．仅撤掉导线②，闭合开关，电流依次通过L2、电流表和L1，灯L1和L2串联，电流表测量L1和L2中的电流，故D正确。 故选D。 8．【电流表使用辨析】如图所示的四个电路图中，能够正确测量通过灯L1电流的是（   ） A． B． C． D． 考查知识 电流表的正确使用（串联、正负接线柱接法）、并联电路的电流测量 命题解读 命题意图 通过四个电路图，判断哪个电路能正确测量通过灯 L₁的电流 解题方法 首先明确电流表的使用规则：必须与被测用电器串联，且正负接线柱接法正确（电流从 “+” 流入、“-” 流出）；再逐一分析每个选项的电路连接方式，验证是否符合规则，最终确定正确选项 【答案】B 【详解】闭合开关后： A．由图可知，电流表与L1串联，但电流表的正负接线柱接反了，不能测出通过L1的电流，故A不符合题意； B．由图可知，电流表与L1串联，且电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出，能正确测量通过L1的电流，故B符合题意； C．由图可知，支路上的电流表能测出通过L2的电流，但干路上电流表的正负接线柱接反了，不能测出通过L1的电流，故C不符合题意； D．由图可知，只有干路上有电流表，且电流表的正负接线柱接反了，不能测出通过L1的电流，故D不符合题意。 故选B。 考点5 串并联电路的电流规律 教材·知识夯基 【课标要求】通过实验探究串、并联电路中电流的规律；能运用串、并联电路中电流的规律解决简单问题（2022 版课标 “电与磁” 主题内容要求）。 一、实验探究核心要点 1.实验器材：电源、开关、不同规格的灯泡（避免偶然性）、电流表、导线若干。 2.实验方法：控制变量法、多次实验法（换用不同规格用电器，避免实验偶然性，得出普遍规律）。 3.实验步骤（串联电路）： ① 按电路图连接串联电路，电流表分别接入 A、B、C 三点； ② 闭合开关，记录各点电流 IA、IB、IC； ③ 换用不同规格灯泡，重复实验，记录数据； ④ 分析数据，得出结论。 4.实验步骤（并联电路）： ① 按电路图连接并联电路，电流表分别接入干路和两条支路； ② 闭合干路开关和支路开关，记录干路电流 IC和支路电流 IA、IB； ③ 换用不同规格灯泡，重复实验； ④ 分析数据，得出结论。 二、电流规律与应用 1.串联电路：I = I1 = I2 = … = In（各处电流相等），应用：已知一个用电器电流，可直接知道其他用电器电流。 2.并联电路：I = I1+ I2 + … + In（干路电流等于各支路电流之和），应用：已知干路电流和一条支路电流，可求另一条支路电流（I2 = I - I1）。 中考·考法聚焦 9．【并联电路电流分析】在如图所示的电路中，开关闭合时A1的示数为1.2A，A2的示数为0.5A。下列判断正确的是（　　） A．通过L1的电流为1.2A B．通过L1的电流为0.5A C．若L1的灯丝烧断，电流表A1有示数，A2没有示数 D．若L2的灯丝烧断，电流表A1有示数，A2没有示数 考查知识 并联电路的电流规律、电流表的测量对象、电路故障分析 命题解读 命题意图 通过并联电路的电流示数，分析各支路电流大小及故障对电流表的影响 解题方法 首先识别电路的并联结构及电流表的测量对象；再根据并联电路电流规律计算各支路电流；最后分析故障对电路的影响，逐一排除错误选项 【答案】D 【详解】AB．由实物图可知，灯泡L1与灯泡L2并联，电流表A1测量干路电流，电流表A2测量通过灯泡L2的电流，故干路电流I=1.2A，通过L2的电流I2=0.5A，根据并联电路电流规律可得，通过L1的电流 I1=I-I2=1.2A-0.5A=0.7A 故AB错误； C．因灯泡L1与灯泡L2并联，电流表A1测量干路电流，电流表A2测量通过灯泡L2的电流；若L1的灯丝烧断，两电流表都不在该支路，故两电流表都有示数，故C错误； D．因灯泡L1与灯泡L2并联，电流表A1测量干路电流，电流表A2测量通过灯泡L2的电流；若L2的灯丝烧断，电流表A2所在支路断路，A2没有示数，电流表A1有示数，故D正确。 故选D。 10．如图所示电路，电流表A1测量的是通过 的电流，A2测量的是 的电流。如果A1、A2的示数分别是0.6A、0.lA，则通过灯L1的电流大小为 A。 考查知识 并联电路的电流规律、电流表的测量对象 命题解读 命题意图 通过电路图识别电流表的测量对象，并利用并联电路电流规律计算支路电流 解题方法 首先分析电路的并联结构，确定各电流表的测量对象；再根据并联电路 “干路电流等于各支路电流之和” 的规律，计算通过 L₁的电流 【答案】 干路 L2 0.5. 【详解】[1][2]分析电路可知：两灯并联，电流表A1测的是干路电流，电流表A2测的是L2所在支路的电流； [3]根据并联电路中干路电流等于各支路电流之和，则通过灯L1的电流 I1=I−I2=0.6A−0.1A=0.5A. 04 素养拓展·思维进阶 拓展 01  家庭电路串并联应用分析 1.【实践目的】结合辽宁家庭电路场景，分析用电器的连接方式，理解串并联电路的特点，落实课标 “物理学与日常生活” 要求。 2.【实践内容】 （1） 观察家庭中的用电器（如灯泡、电视、冰箱、空调），判断其连接方式（并联），分析原因（互不影响，可独立工作）； （2） 观察节日彩灯（如春节彩灯），判断其连接方式（串联），分析损坏一个彩灯后其他彩灯不亮的原因； （3） 分析家庭电路中开关的控制作用（干路开关控制整个电路，支路开关控制对应用电器）； （4） 结合安全用电知识，说明电路短路的危害（烧坏电源、引发火灾）。 3.【拓展思考】为什么家庭电路中用电器大多采用并联连接？（互不影响，可独立控制，电压相等）。 拓展 02 简易电路故障排查 1.【实践任务】模拟辽宁工厂简易电路故障，学习排查断路和短路故障，落实课标 “科学探究” 要求。 2.【实践器材】电源、灯泡、开关、电流表、导线若干。 3.【实践步骤】 （1） 构建串联电路（电源、开关、灯泡、电流表串联），闭合开关，观察灯泡是否发光、电流表是否有示数； （2） 人为制造断路故障（断开导线、取下灯泡），记录现象（灯泡不亮、电流表无示数），学习排查断路点； （3） 人为制造短路故障（用导线直接连接灯泡两端），记录现象（灯泡不亮、电流表有示数、电源发热），学习识别短路故障； （4） 总结故障排查方法：先看灯泡是否发光，再看电流表是否有示数，结合现象判断故障类型。 4.【素养目标】强化电路状态判断与故障分析能力，培养实际问题解决能力。 【教考衔接】 11．【实验探究与拓展】（2025·辽宁营口·一模）某同学探究串联电路电流特点。 A点电流/A B点电流/A C点电流/A 0.16 0.16 0.16 0.18 0.18 0.18 0.20 0.20 0.20 （1）按照图甲电路图连接实物图，连接电路时，开关应处于 状态； （2）闭合开关，发现只有小灯泡L1发光且极亮，小灯泡L2不发光，造成这种现象的原因可能是 ； （3）用电流表分别测出A点、B点、C点电流，接下来更换不同规格的小灯泡，重复上述实验，并将数据记录在上面表格中，通过分析表格中的数据可以得出结论：串联电路中，电流 ； （4）另一组同学对实验进行了拓展，利用图乙所示的电路，测出了已知额定电流为I1的小灯泡正常发光时的电阻，请完成实验步骤： ①闭合开关S1，开关S2连接b，移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为 ； ②将开关S2连接a， ，调节电阻箱的阻值，使电流表示数为I1，读出电阻箱的示数为R0； ③则小灯泡正常发光时的电阻， 。（用字母表示）。 考查知识 串联电路电流特点、电路故障分析、等效替代法测电阻 命题解读 命题意图 通过实验探究串联电路电流规律，分析电路故障，并利用等效替代法测量小灯泡正常发光时的电阻 解题方法 首先明确连接电路的安全规范（开关断开）；再根据灯泡发光情况分析电路故障（亮灯极亮、另一灯不亮，判断不亮灯短路）；然后通过实验数据归纳串联电路电流规律（三点电流相等，得出电流处处相等）；最后遵循等效替代法的核心（保持电路中电流不变，用电阻箱替代小灯泡），完成电阻测量的步骤补充与计算，全程注重实验操作规范和实验原理的应用。 【答案】（1）断开；（2）短路/的电阻远大于电阻；（3）处处相等；（4）；滑动变阻器滑片的位置不变； 【详解】（1）连接电路时，为保护电路，开关应处于断开状态。 （2）闭合开关，发现只有小灯泡L1发光且极亮，电路为通路，小灯泡L2不发光，造成这种现象的原因可能是L2短路。由串联分压原理可知，当的电阻远大于电阻时，L1两端的电压远远大于L2两端的电压，L1的实际功率远大于L2的实际功率，也会出现小灯泡L1发光且极亮，小灯泡L2不发光。因此造成这种现象的原因可能是：短路或的电阻远大于电阻。 （3）由表中数据可得0.16A=0.16A=0.16A，0.18A=0.18A=0.18A，0.2A=0.2A=0.2A 通过分析表格中的数据，每次实验中，三处的电流都是相等的，可以得出结论：串联电路中，电流处处相等。 （4）①[1]闭合开关S1，开关S2连接b，滑动变阻器与灯泡串联，移动滑动变阻器的滑片，使电流表示数为I1，灯正常发光； ②[2]将开关S2连接a，则滑动变阻器与电阻箱串联，控制变阻器的滑片位置不动，调节电阻箱的阻值，使电流表示数为I1，此时电阻箱的示数即为灯泡正常发光时的电阻，读出电阻箱的示数为R0； ③[3]由等效替代法，则小灯泡正常发光时的电阻RL=R0 12．【生活跨学科】（2023·辽宁铁岭·模拟预测）许多蔬菜、水果都可以做成电池，使LED发光。如图所示的电路，闭合开关后完好的LED不发光。请回答： （1）电路连接存在的什么问题？ （2）LED在导电性能上有什么特点？ （3）西红柿供电时能量如何转化的？ 考查知识 水果电池的原理、LED 的导电特性、能量转化 命题解读 命题意图 通过水果电池驱动 LED 的实验，分析电路连接问题、LED 的导电特点及能量转化过程 解题方法 首先根据 LED 的单向导电性分析电路连接问题（电流方向是否匹配）；再回忆 LED 的导电特性（单向导电性）；最后明确化学电池的能量转化过程（化学能转化为电能） 【答案】见详解 【详解】（1）如图所示的电路存在的问题是不是闭合电路。 （2）LED灯是利用半导体材料制成的，利用了其发光效率高的特点，具有单向导电性。 （3）水果电池在工作时，消耗化学能，产生电能，故是将化学能转化为电能的过程。 05 优题精选·练能提分 1．（2025·海南·中考真题）将下列物品分别接入如图电路中的、两点，能使小灯泡发光的是（　　） A．塑料尺 B．金属勺 C．橡皮擦 D．玻璃杯 【答案】B 【详解】ACD．塑料尺、橡皮擦、玻璃杯均为绝缘体，不能导电，接入电路中不能使电路接通，所以不能使小灯泡发光。故ACD不符合题意； B．金属勺是导体，可以导电，所以将金属勺接入电路中，电路可形成通路，可以使小灯泡发光。故B符合题意。 故选B。 2．（2021·湖北宜昌·中考真题）如图所示是小勇连接的实验电路，他检查导线连接无误后，闭合开关，发现灯泡L1、L2均不发光，于是他用一根导线来排查故障。当导线连接L1两端时两灯仍不发光，连接L2两端时L1发光、L2不发光。由此判断电路的故障是（　　） A．L1断路 B．L2断路 C．L1短路 D．L2短路 【答案】B 【详解】A．若L1断路不能形成闭合回路，所以电路中无电流，两个灯都不亮，当导线连接L1两端时L2发光L1不发光，故A不符合题意； B．若L2断路不能形成闭合回路，所以电路中无电流，两个灯都不亮，当导线连接L1两端时两灯仍不发光，连接L2两端时L1发光、L2不发光，故B符合题意； C．当L1短路时，L1不亮，L2亮，故C不符合题意； D．当L2短路时，L2不亮，L1亮，故D不符合题意。 故选B。 3．（2025·四川攀枝花·中考真题）小李同学在使用电吹风时发现，电吹风工作时要么吹冷风，要么吹热风，不会出现电热丝发热而不吹风的情况。下列四幅电路图中M为电动机，其中最符合电吹风特性的电路是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【详解】A．电动机和电热丝串联，S1闭合，电热丝和电动机同时工作，再闭合S2，电动机被短路，仅电热丝工作，会出现电热丝发热而不吹风的情况，故A不符合题意； B．电动机和电热丝并联，S1控制整个电路，S2控制电动机，S1闭合，S2断开，只有电热丝工作，而电动机不工作，会出现电热丝发热而不吹风的情况，故B不符合题意； C．电动机和电热丝并联，S1控制整个电路，S2控制电热丝；S1闭合，S2断开，只有电动机工作，电热丝不工作；S1闭合，S2闭合，电动机和电热丝同时工作；S1断开，电动机和电热丝都不工作，满足电吹风工作时要么吹冷风，要么吹热风，不会出现电热丝发热而不吹风的情况，故C符合题意； D．电热丝和电动机并联，S1控制电热丝，S2控制电动机，两个电路互不影响，S1闭合，S2断开，只有电热丝工作，而电动机不工作，会出现电热丝发热而不吹风的情况，故D不符合题意。 故选C。 4．（2025·江苏镇江·中考真题）安全带可有效保护驾乘人员的安全。某模拟安全带未系提示系统中，当乘客坐在座椅上时，开关闭合；若系好安全带，则开关闭合。设计要求如下：乘客未系安全带时，仪表盘上的指示灯L亮起；系上安全带时，指示灯L熄灭。下列电路图中符合设计要求的是（    ） A． B． C． D． 【答案】A 【详解】A．当乘客坐下时，S1闭合使电路接通；若安全带未系，S2断开，电流只能通过指示灯L，L发光；若安全带系好，S2闭合，指示灯L被短接，无电流通过L，L熄灭，符合设计要求，故A符合题意； B．当乘客坐下时，S1闭合，S2处于断开状态，无电流通过L，L不发光，故B不符合题意； C．当乘客坐下时，S1闭合；若安全带未系，S2断开导致电路不通，灯L不发光，故C不符合题意； D．乘客坐下（S1闭合），灯L亮，系好安全带（S2闭合），灯L不熄灭，故D不符合题意。 故选A。 5．（2024·云南·中考真题）如图所示的电路中，电源电压恒定，闭合开关S、S1和S2，灯L1、L2都正常发光，下列说法正确的是（　　） A．电流表A2测通过灯L2的电流 B．电流表A1和A2示数相等 C．断开S2，电流表A2示数变小 D．断开S2，灯L1变暗 【答案】C 【详解】AB．电路为并联电路，电流表A1与L1串联，所以测量L1所在支路的电流，电流表A2接在干路上，测量总电流，并联电路总电流等于支路电流之和，所以电流表A1的示数小于A2的示数，故AB错误； CD．断开S2，电路为只有L1的简单电路，并联电路各支路互不影响，所以灯L1所在支路电流不变，灯亮度不变，电流表A2示数等于电流表A1的示数，所以电流表A2示数变小，故C正确，D错误。 故选C。 6．（2024·四川巴中·中考真题）用丝绸摩擦过的玻璃棒接触不带电的验电器，金属箔张开。下列说法正确的是（   ） A．正电荷从丝绸转移到玻璃棒 B．玻璃棒带正电是因为得到了电子 C．摩擦起电是创造了电荷 D．验电器金属箔张开，是由于同种电荷相互排斥 【答案】D 【详解】AB．由正、负电荷的规定可知用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，这是因为玻璃棒与丝绸摩擦时，玻璃棒失去电子而带正电，丝绸得到电子而带负电，并不是正电荷在丝绸和玻璃棒之间发生了转移，故AB错误； C．摩擦起电的实质是电荷的转移，在摩擦起电中并没有创造电荷，故C错误； D．验电器金属箔张开，是由于同种电荷相互排斥，故D正确。 故选D。 7．（2025·四川宜宾·中考真题）用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器金属球，发现验电器的两片金属箔张开，此时验电器得到电子带 电，在接触瞬间电流的方向是 （填“A”或“B”）。 A．从橡胶棒流向验电器    B．从验电器流向橡胶棒 【答案】 负 B 【详解】[1][2]用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，此橡胶棒与验电器接触，此时验电器得到电子带负电，金属箔由于带上同种电荷相互排斥而张开；带负电的橡胶棒与验电器的金属球接触，橡胶棒上多余的电子向验电器移动，正电荷定向移动的方向为电流方向，所以瞬间电流的方向是从验电器到橡胶棒。 8．（2025·四川成都·中考真题）小丽为班级科学晚会制作了一款以串联方式连接的彩灯，如图所示。接通电路后，她观察到灯泡亮度不同，根据所学知识判断出通过每个灯泡的电流大小 。根据简单电路的组成要素，该电路还缺少的一个电路元件是 。 【答案】 相等 开关 【详解】[1]串联电路电流处处相等，小丽为班级科学晚会制作了一款以串联方式连接的彩灯，则通过每个灯泡的电流大小相等。 [2]简单电路由电源、开关、导线、用电器组成，由图可知该电路缺少开关。 9．（2024·四川自贡·中考真题）在图所示的电路图中，闭合开关S1、S3，断开开关S2，则小灯泡L1、L2是 （选填“串”或“并”）联；若同时闭合开关S1、S2、S3，则会造成电路 。 【答案】 并 短路 【详解】[1]由图可知，当闭合开关S1、S3，断开开关S2，电流分成两条支路分别通过两个灯泡，则小灯泡L1、L2是并联的。 [2]若同时闭合开关S1、S2、S3，电流从电源正极不经过用电器直接回到负极，会造成电路短路，烧毁电源。 10．（2023·江苏宿迁·中考真题）如图所示，电源电压不变将开关S、S1都闭合，灯泡L1与L2正常发光，两灯是 联，电流表测量 电流，此时断开S1，电流表的示数 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。 【答案】 并 L2 不变 【详解】[1]分析电路图可知，电流的路径有两条，一条经过L2和电流表，另外一条经过S1和灯泡L1，所以电路为并联电路。 [2]分析电路可知，电流表和L2在同一条支路上，所以测L2的电流。 [3]断开S1，L1所在支路为断路，因为并联电路中各用电器互不影响，所以电流表的示数不变。 11．（2025·四川·中考真题）小强同学做“探究并联电路电流的特点”实验的电路如图所示，请你帮助他完善下列实验操作。 （1）电流表应与待测的那部分电路 （选填“串联”或“并联”）； （2）在测量A处的电流时，发现电流表的指针反向偏转，他应该立即 （选填“断开开关”或“更换电流表”）。然后改变连线方式，使电流从电流表的 接线柱流入（选填“正”或“负”）； （3）测出A、B、C三处电流大小后，他应该 （选填“改变开关的位置”或“更换规格不同的灯泡”），多次实验得出结论。 【答案】（1）串联；（2）断开开关；正；（3）更换规格不同的灯泡 【详解】（1）由于电流表电阻非常小，可以忽略不计，相当于一根导线，所以要与被测对象串联，故电流表要与待测的那部分电路串联。 （2）[1][2]有电流通过电流表，电流表指针反向偏转，是因为正负接线柱接反，为保护电路，应立即断开开关。然后改变连线方式，让电流从电流表的正接线柱流入，保证指针正向偏转。 （3）为使实验结论具有普遍性，避免偶然性，测出一组数据后，应更换规格不同的灯泡，多次实验。 12．（2025·广东广州·中考真题）“探究串联电路中电流的特点”实验。 （1）连接电路：用笔画线表示导线，把图甲的滑动变阻器串联接入电路 （要求：连线不要交叉：滑片P向D移动，电路的电流增大）。 （2）发现问题：电源（输出电压为6V）、电流表、滑动变阻器、开关、导线完好，电路正确连接。闭合开关，观察到灯泡（3.8V，0.4A）和（2.5V，0.3A）不发光，电流表示数为零； （3）排查故障：在不拆开导线且闭合开关的情况下，用图乙所示的电压表进行检测，将鳄鱼夹 （选填“a””b”）接电源“+”极、另一鳄鱼夹先后夹在E、G接线柱，电压表前后两次的指针位置都如图丙所示，其示数为 V； （4）作出猜想： 猜想一：由于灯泡不发光，电压表示数不为零，断路，短路。 猜想二：由于电流表示数为零，电压表示数不为零，断路，无故障。 （5）验证猜想：取下，换上完好的灯泡（3.8V，0.4A），观察到发光，仍然不发光。由此可知， （选填“猜想一”“猜想二”）正确； （6）继续实验： ①排除故障后，闭合开关，移动滑片P，多次进行实验。某次（记为第一次）实验三个电流表示数如图。 ②为得到串联电路中电流的特点，设计记录实验数据的表格，并将第一次的数据填入表格中 。 【答案】（1）；（3）b；6；（5）猜想一；（6） 实验次数 IA/A IB/A IC/A 1 0.5 0.5 0.5 2 3 【详解】[1]滑动变阻器应串联在电路中，滑片P向D移动时电流增大，说明接入电阻减小，故应将变阻器的B接线柱与电源负极相连。连线时注意导线不交叉，具体连接方式如图所示： [2]电压表检测时应将鳄鱼夹b接电源"+"极，因为b连接电压表的正接线柱，这样电压表指针不会反偏。 [3]电压表前后两次接入电路中量程皆为大量程，分度值为0.5V，示数为6V。 [4]电压表两次测量均显示6V，说明从电源负极到E、G点的线路完好，可以让电压表形成回路，所以故障点在正极到G之间，可能是L1断路。换上L3后，L3发光而L2不发光，说明L1断路导致整个串联电路不通，且L2是短路的，不然L3代替断路的L1后，L2也会亮，故猜想一正确。 [5]第一次实验电流表量程为0~0.6A，分度值0.02A，示数为0.5A。设计表格时应包含实验次数、A1表的示数IA、A2表的示数IB、A3表的示数IC等栏目，第一次数据填入对应位置。 实验次数 IA/A IB/A IC/A 1 0.5 0.5 0.5 2 3 1 /30 学科网（北京）股份有限公司 $